角的大小的比较[上学期]--浙教版-
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浙教版数学七年级上册6.6《角的大小比较》教学设计一. 教材分析浙教版数学七年级上册 6.6《角的大小比较》是学生在学习了角的初步知识后,进一步探究角的大小比较方法。
本节内容通过生活中的实例,引导学生认识角的大小与边的长短无关,与两边叉开的大小有关。
教材以学生熟悉的生活情境为背景,激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备了一定的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力,他们对角的初步知识有一定的了解。
但是,对于角的大小比较方法,学生可能还停留在直观的层面,需要通过实例和操作,进一步深化对角的大小比较方法的理解。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握角的大小比较方法,能运用角的大小比较解决实际问题。
2.过程与方法:培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点:角的大小比较方法。
2.难点:理解角的大小与边的长短无关,与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法采用情境教学法、观察比较法、操作实践法、讨论交流法等,引导学生主动探究,发现角的大小比较方法。
六. 教学准备1.教师准备:教材、PPT、教学辅助工具(如三角板、量角器等)。
2.学生准备:笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示生活中常见的角,引导学生观察并说出角的特点。
教师总结:角的大小与边的长短无关,与两边叉开的大小有关。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示两个角,让学生比较大小。
学生分组讨论,总结比较角大小的方法。
教师引导学生发现:角的大小比较,要看两边叉开的大小。
3.操练(10分钟)学生分组进行实践活动,用三角板、量角器等工具,比较不同角度的大小。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.巩固(10分钟)教师出示一组角度不同的角,让学生独立判断大小。
学生完成后,教师进行讲解和反馈。