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4.2 农业第一课时【学习目标】1.结合图文资料，了解我国农业发展现状。
2.运用图文资料，说出我国农业分布特点。
3.运用图文资料，分析我国农业地域差异的原因。
【教学重难点】重点：我国农业分布特点。
难点：我国农业地域差异的原因。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：展示图片——吃货眼中的中国，请同学们观看的同时，思考不同区域传统美食的差异、对我国的饮食文化有初步的认识，所有的学生都有自己喜欢的美食，这些美食与农业有什么样的联系呢，今天我们就来学习我国的农业。
新课讲授：一、农业及其重要性1.农业的含义活动：请同学们认真阅读课本，找出农业的概念。
学生进行总结我们把利用动物、植物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。
2.农业的分类活动：请同学们结合图文资料，找出农业的主要类型。
农业的劳动对象就是生物，包括动物和植物，其产品也是生物本身，农业主要分为种植业、畜牧业、林业和渔业等部门。
3.农业的地位活动：教师提供材料：“民以食为天”，粮食是人类最基本的生存资料，农业在国民经济中的基础地位，突出地表现在粮食的生产上。
农业是人类衣食之源、生存之本，是一切生产的首要条件。
它为国民经济其他部门提供粮食、副食品、工业原料、资金和出口物资。
学生总结:农业的地位：是支撑国民经济的基础产业。
二、我国农业的地区分布1.分布特点活动：通过读图总结：我国的农业西部和东部，南部和北部存在差异。
在长期的劳动实践中，我国各地逐渐根据自然条件形成了稳定的农业部门和生产对象，在我国的东部和西部，农业生产存在明显的不同。
我国西部地区降水稀少，地形崎岖，因此以畜牧业为主，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲地区。
东部地区降水较多，在地形平坦的平原地区主要分布着种植业，在地形崎岖的山地主要是林业，渔业分布在水源充足的沿海地区和南方地区。
由于我国南北方地区地形和气候的差异，我们南北方地区农作物的种类和熟制有显著的差异。
《农业》教案教学设想农业是我国国民经济的基础，我国农业在地区分布上存在着很大的差异。
了解农业的地区分布及影响因素是因地制宜发展农业的重要前提，本课重点是我国农业分布的地区差异，并理解因地制宜发展农业的必要性。
本设计试图通过“设计地图”、“读图分析”、“分组讨论”、“成果展示”等教学环节，调动学生学习地理的积极性，提高学生从地图上获取地理信息的能力和综合分析问题的能力，从而实现学习“对生活有用的地理”、“对终身发展有用的地理”。
教学目标1．了解农业的概念及分类，能够运用资料并联系实际，说明我国农业的重要性。
2．学会使用地图及图表资料，运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南、北方农业分布差异的原因。
3．理解因地制宜发展农业的必要性。
4．关注家乡农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
学情分析八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定读图、识图能力，但综合分析问题的能力、通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。
教学方法读图分析法，分组讨论法，谈话法课时安排 2课时教学过程第一课时板书：第二节农业一、农业及其重要性（一）创设情境，导入新课1．播放歌曲《在希望的田野上》，请同学们闭目欣赏，说说你听到了什么。
我们的家乡在希望的田野上炊烟在新建的住房上飘荡小河在美丽的村庄旁流淌一片冬麦那个一片高粱十里哟荷塘十里果香禾苗在农民的汗水里抽穗牛羊在牧人的笛声中成长西村纺花那个东岗撒网北疆哟播种南国打场我们世世代代在这田野上奋斗为她幸福为她争光2．同学发言，老师总结：小麦、高粱（种植业）；果香（林业）；荷塘（渔业）；牛羊（牧业）。
今天，我们就来学习我国的农业情况。
（二）小组合作，探究原因1．学生活动一:搜集资料，感知农业与我们的联系（1）农业与生活、生产以及国民经济建设有什么密切联系呢？请同学们分组阅读教材、上网查资料、联系实际，举例说明。
（2）学生展示：我们的吃、喝、穿、用都离不开农业。
人教版地理八年级上册4.2《农业》教学设计1一. 教材分析《农业》是八年级上册地理学科的一章内容，主要介绍了农业的定义、分类、分布及其影响因素。
本节内容通过分析农业的产生、发展、现状和未来趋势，使学生了解农业在国民经济中的重要地位，培养学生热爱农业、关注农业发展的思想意识。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了地理基础知识，对地理环境、资源、产业等方面有了一定的了解。
但针对农业的具体分类、分布及其影响因素，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，用生动具体的实例来引导学生理解和掌握农业知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解农业的定义、分类、分布及其影响因素，掌握农业在不同地区的特点和优势。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱农业、关注农业发展的思想意识，提高学生对农业现代化的认识。
四. 教学重难点1.农业的分类及其特点2.农业分布的影响因素3.农业在国民经济中的地位和作用五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际环境中感受和理解农业知识。
2.案例分析法：选取典型的农业实例，引导学生分析、讨论，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作涵盖农业定义、分类、分布及其影响因素的PPT。
2.教学案例：选取具有代表性的农业案例，用于课堂分析和讨论。
3.教学素材：收集与农业相关的图片、视频等素材，丰富教学内容。
七. 教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾上一节课所学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.通过提问方式，激发学生对农业的兴趣，引导学生思考农业在生活中的重要性。
呈现（10分钟）1.使用PPT展示农业的定义、分类、分布及其影响因素。
2.结合具体案例，分析农业在不同地区的特点和优势。
操练（10分钟）1.学生分组讨论，分析选取的农业案例，总结农业分布的影响因素。
《农业》（第1课时）教案【教学目标】知识与技能1.了解我国农业的重要性；2.读图分析我国农业地区分布的差异。
过程与方法通过我国农业在地区分布上的差异，使学生会用对比、分析的方法学习地理知识。
情感态度与价值观培养学生重视农业、热爱农业的思想。
【重点与难点】1.知道农业是国民经济的基础产业。
2.我国农业地区分布的差异。
【教学方法】读图分析、对比归纳、活动练习。
【课时安排】2课时【教学过程】一、情景导入“江上往来人，但爱鲈鱼美。
”、“老农家贫在山住，耕种山田三四亩。
”，这些诗句分别描述了人们从事的是哪种农业活动？（打渔、耕种）我国农业的地区分布有什么特点？农业有什么重要性？让我们走进第二节《农业》去寻找答案吧！二、新课学习（一）农业及其重要性1.农业的特点：农业的劳动对象是生物，获得的劳动产品也是生物本身2.主要农业部门种植业：在耕地上种植水稻、小麦、大豆、棉花等农作物，这样的生产部门称为种植业。
畜牧业：靠放牧或饲养牲畜及家禽等而获得产品，这样的生产部门称为畜牧业。
林业：种植、养育、保护、采伐林木以及对树胶、树脂等林产品进行采集和加工，这样的生产部门称为林业。
渔业：在水域中进行天然捕捞，或者人工养殖有价值的水生生物，这样的生产部门称为渔业。
拓展延伸：农业有广义和狭义之分狭义的农业仅指种植业。
广义的农业按照劳动对象的不同，分为种植业、林业、畜牧业、渔业、副业等部门。
3.农业的重要性农业是我们的衣食之源、生存之本。
我们吃的食品、穿的衣服、使用的桌椅等，都直接或间接来源于农业。
活动：了解我国农业的重要性收集相关资料，从生产和生活两个方面举例说明农业的重要性。
生产方面：农业可为工业提供木材（造纸）、粮食（酿酒原料、食品工业原料）、棉花（棉纺织原料）、羊毛（毛纺织原料）等。
生活方面吃：畜牧业能提供的食物有肉、奶等；林业能提供的食物有水果、木耳等。
穿：用种植业的产品原料制成的衣物有各种纯棉内衣、棉袄等；用畜牧业的产品作原料制成的毛衣、皮鞋等。
人教版地理八年级上册《第四章第二节农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《第四章第二节农业》教材内容主要介绍了我国农业的发展现状、农业生产的区位因素、以及农业可持续发展等知识点。
本节内容是学生对农业知识系统认识的重要环节，旨在培养学生对农业发展的关注和理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对农业有所了解，但对其深层次的原理和现状认识不足。
学生在学习过程中需要将已有的知识与新知识进行衔接，从而形成系统化的认识。
此外，学生对于实际问题的分析能力和解决能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：理解我国农业的发展现状，掌握农业生产的主要区位因素，了解农业可持续发展策略。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注农业发展，提高对农业可持续发展的认识，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的发展现状、农业生产的主要区位因素、农业可持续发展策略。
2.难点：农业生产区位因素的分析，农业可持续发展策略的实施。
五. 教学方法1.案例分析法：通过典型农业案例，引导学生分析农业生产区位因素，理解农业可持续发展策略。
2.小组讨论法：分组讨论农业问题，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
3.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生思考，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关农业案例材料，如我国不同地区的农业发展情况。
2.准备投影仪、课件等教学设备。
3.提前布置学生预习教材，了解农业基础知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示我国不同地区的农业景观图片，引导学生思考：为什么不同地区的农业发展差异较大？从而引出本节课的主题——农业生产区位因素。
呈现（10分钟）教师呈现PPT，介绍我国农业的发展现状，如粮食生产、经济作物生产等。
同时，分析农业生产的主要区位因素，如气候、地形、土壤、市场需求等。
课题：农业目标：1.了解我国农业发展状况。
2、运用资料说出我国农业分布的差异3、简单分析造成这种差异的自然原因。
重点：我国农业分布的差异难点:我国农业分布的差异教法：启发教具：多媒体流程一、引言大家可能不知道老师是一位厨艺高手，今天我给大家准备了一桌非常丰盛的美食，让大家一饱眼福。
这些食物都是哪个产业的产物的？多媒体出示：畜牧业、种植业、林业和渔业农产品制作的美食图片。
提问：这些食物都是哪个产业的产物的？没错农业，农业不仅为我们提供了美食，更是与我们的生产和生活息息相关。
今天就让我们一起来走进我国的农业二．学习目标2′1、说出什么是农业、农业的分类及地位2.通过角色扮演的方法指图说出我国农业东西部的分布差异；3.小组合作探究后说出我国农业南北方分布上的差异；4.运用地图并根据资料、图片和生活实际，说出造成我国农业分布差异的原因；三、完成目标2′请同学们带着这些问题阅读课本完成学案中“自主学习初识农业”中的三道小题。
1.农业的劳动对象是2.农业可以分为哪几个部门？3.农业在我国国民经济中的地位？点拨1.随机请一位同学起立，这位同学身上有没有什么物品与农业相关呢？（衣——棉花、羊毛、鹅毛）2.除此之外，我们生活中还有哪些物品源自于农业呢？（学生自由回答，2个）可见我们的生活离不开农业，与此同时农业也为工业提供了大量的原料，例如：食品工业、纺织业的原料都来源于农业。
农业也为工业提供了巨大的消费市场，例如：拖拉机、收割机这些工业产品就是销售给农业生产者的。
检测1.你能判断出下列活动哪些属于农业吗？造纸、捕鱼、种植花卉、种果树、养鸡、采矿2.这四种农业活动又分别属于哪个生产部门呢？3.出示导入时使用的食物图片，学生判断不同食物来自于农业的哪个部门。
合作农业部门在东西部上的分布特点。
活动方法：1.全班分为农场组、牧场组、鱼塘组和林场组，各组依据图4.10以及“中国干湿地区分布图” “中国地形图”等资料，根据教师分发的学习线索讨论本组）2.每组排一名代表上台指图说出本组代表的农业部门的分布特点。
