新标语文八年级上第14课《故宫博物院》导学案

14. 故宫博物院一、预习案1、预习目标（1）整体把握文意，理清文章的说明顺序。

（2）了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

（3）增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。

（4）整体把握文意，划分结构层次，理请本文说明顺序。

2、预习要点(1)重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色。

(2)揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

3、达标练习（1）给下列加点字注音。

矗立( ) 鳌头( ) 湛蓝( ) 琉璃( ) 殿檐( ) 藻井( ) 蟠．龙() 击磬．( ) 檀．木( ) 额枋．( ) 肃穆．( ) 奏．报( ) 慈禧．( ) 妃嫔．( ) 金銮．殿( ) 中轴．线( ) 乾．清宫() 攒．( ) （2）解释下列词语。

玲珑：湛蓝：布局：肃穆：幽雅：悠扬：井然有序：迥然不同：（3）故宫博物院最主要的建筑有前三殿：太和殿、、；以及后三宫：、交泰殿、。

二、探究案1、要点回顾(1)本文说的对象是什么？对象特征是什么？表达的中心是什么？(2)哪些词表行走路线的？2、问题展示(1)从行走路线看，本文以什么为顺序？答：(2)“移步”便会“换景”，实质上“走”的过程是什么在变化？答：（3）第五自然段，写了些什么？顺序是什么？它与第六段关系是什么？顺序如何？答：(4)“后三宫”写得很简单，但为何给人的印象却很鲜明？答：(5)介绍东西六宫，详写什么？为什么详写？答：（6）文章在总体安排上有何特点？答：3、方法总结小组间讨论预习的收获，选一名同学课上做总结汇报。

4、拓展交流移步换景法：一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。

采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。

这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。

其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。

《故宫博物院》导学案一、导学目标：1. 了解故宫博物院的历史背景和建筑特点；2. 了解故宫博物院的藏品特色和文化价值；3. 能够描述故宫博物院的重要展览和文物。

二、导学内容：1. 故宫博物院的历史背景和建筑特点故宫博物院，位于北京市中心，是中国明清两代的皇家宫殿，也是世界上最大、最完备的古代宫殿建筑群之一。

故宫博物院建于明代永乐年间，占地面积达到72万余平方米，建筑面积达到15万平方米，共有大殿、殿堂、宫门、花园等共有九千余间。

2. 故宫博物院的藏品特色和文化价值故宫博物院是中国珍藏、钻研和展示明清两代宫廷文物的专业机构，拥有大量珍贵的文物藏品，包括绘画、书法、玉器、陶瓷、金银器等。

这些文物不仅具有很高的艺术价值，还反映了中国古代文明和宫廷文化的奇特魅力。

3. 故宫博物院的重要展览和文物故宫博物院常年举办各种主题展览，如“紫禁城建成六百年展”、“故宫文化遗产展”等，展示了大量珍贵的文物和历史资料。

其中最闻名的展品包括清代乾隆皇帝御制的“乾隆御笔”、明代万历皇帝御制的“万历御笔”等。

三、导学过程：1. 导入：请学生观看故宫博物院的宣传片或图片，引导学生了解故宫博物院的建筑风格和文物特色。

2. 进修：（1）讲解故宫博物院的历史背景和建筑特点；（2）介绍故宫博物院的藏品特色和文化价值；（3）展示故宫博物院的重要展览和文物。

3. 练习：（1）让学生分组进行讨论，探讨故宫博物院的文物价值和珍爱意义；（2）组织学生进行小组展示，介绍他们最喜欢的故宫博物院展品。

4. 拓展：组织学生进行实地考察，参观故宫博物院，亲身感受中国古代宫廷文化的魅力。

四、导学总结：通过本次导学，学生不仅了解了故宫博物院的历史背景和建筑特点，还深入了解了故宫博物院的藏品特色和文化价值。

希望学生能够通过进修，更加珍惜和珍爱中国的宫廷文物，传承中华文明的瑰宝。

14 故宫博物院教师寄语：《紫禁城》王朝背影暗金銮，遥对紫微河汉宽。

转阁真疑呼万寿，登坛未见走千官。

云生殿瓦龙鳞碧，日落宫墙凤尾丹。

帝苑雄才今不在，徒遗风景胜长安。

学习目标1、整体把握文意，理清文章的说明顺序。

2、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

3、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。

学习重点1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

学习难点揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

知识链接：作家作品黄传惕，湖南省平江县人，1934年生。

现在是中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。

背景探视作者正式动手写故宫博物院是在1979年夏天，但是开始酝酿写这篇文章，却是在头一年秋天，在写另一篇文章《天安门颂》的时候。

作者翻阅的有关天安门的资料，大都是和故宫连在一起的。

天安门和紫禁城是一个有机的整体。

天安门是皇城的正门，是皇帝“金凤颁诏”的地方；现在是故宫博物院的大门，每天有成千上万的游人从这里出入。

站在天安门广场人民英雄纪念碑月台上向北眺望，故宫的重重殿宇，一直铺向景山的万寿亭，在湛蓝晴空下，闪耀着一片金辉，给人以壮美、雄伟的感觉。

这就激起了作者写故宫的强烈愿望。

有关常识故宫旧称紫禁城。

是明清两代皇宫，中国现存最大最完整的古建筑群。

１９８８年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。

位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临中南海。

1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。

1987年，故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。

依照中国古代星象学说，紫微垣（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。

明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造这座宫殿，至明永乐十八年（1420年）落成。

14 故宫博物院【导学目标】1．整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。

2．学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。

3．培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。

【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题中华大地，人杰地灵。

到过桂林的人，都叹服于那鬼斧神工的山水间；到过苏杭的人，都留恋那闻名秀丽的园林丛；到过北京的人，都倾倒于那金碧辉煌的建筑群。

故宫便是一个代表，它是我国现存最大最完整的古建筑群。

下面就让我们一起随作者来参观一下故宫博物院吧。

自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

矗．立(chù) 鳌．头(áo) 额枋．(fāng)蟠．龙(pán) 藻．井(zǎo) 鎏．金(liú)雍．正(yōng) 迥．然不同(jiǒng) 湛．蓝(zhàn)2．识记重点词语的词义。

横贯：(山脉、河流、道路等)横着通过去。

矗立：高耸地立着。

鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。

后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

14 （故宫博物院）【学习目标】1.了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感。

2.理清文章的说明顺序，了解方位词的重要作用。

3.体会本文重点突出，按照空间顺序有详有略地说明事物的写法。

【学习重难点】1.理清文章的说明顺序，了解方位词的重要作用。

2.体会本文重点突出，按照空间顺序有详有略地说明事物的写法。

【知识链接】1.下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。

2.作诠释，是说明文章中对事物的性质和特征进行解释的一种说明方法。

3.下定义与作诠释的区别是：下定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而作诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。

“词是能独立运用的最小语言单位”这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。

即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行。

而“铀，是银白色的金属”，则是诠释，其内涵与外延都不相等，“铀”的外延要小于“银白色的金属”的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说“银白色的金属是铀”。

作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。

【学习流程】一、自主学习。

1.注音。

湛蓝（zhàn）肃穆（mù）修缮（shàn）蟠龙（pán）（xuàn）丽矗（chù）立轮廓（kuò）中轴（zhóu）线金銮（luán）殿独占鳌（áo）头鸣钟击磬（qìng）迥（jiǒng）然不同2.解释下列词语。

玲珑：指物体精巧细致。

也指人灵巧敏捷。

悠扬：形容词，形容声音高低起伏、持续和谐悠扬的歌声。

井然有序：有条理，有次序，整齐不乱。

形容做某件事有条理。

一般多用于人很多的场合。

独占鳌头：鳌头，宫殿门前台阶上的鳌鱼浮雕，科举进士发榜时状元站此迎榜。

教学目标：1、了解故宫的建筑及功用特点。

2、理清文章的说明顺序。

3、学习本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

一、导入同学们，你们能说说有关下列图片的故事吗？二、故宫博物院简介故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群。

无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。

这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。

这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。

建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是上罕见的。

它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。

三、作者简介黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。

曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。

他是当代的作家。

四、预习生字词金銮()殿蟠()龙鎏()金琉璃()藻()井鳌头()上谕()傀儡()中轴()线修缮()击磬()诏()书横贯：(山脉、河流、道路等）横着通过去。

缭绕：回环缠绕。

错综：纵横交叉。

和谐：配合得适当和匀称。

掩映：彼此遮掩而互相衬托。

五、初读课文抢答下列问题1、故宫博物院座落在哪里？2、“三大殿”具体指哪三座大殿？3、皇帝在哪座大殿举行登基大典？4、雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？5、“后三宫”具体指哪三宫？6、文中说故宫建筑有哪些特点？六、研读课文1、假如你要由天安门到神武门，要走哪些门，哪些大殿？请同学们根据文章内容，完成课后习题一。

①填写故宫示意图。

②本文作者是按什么方向介绍故宫的？③本文采用了哪一种说明顺序？七、精读课文1、这么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重点介绍的是哪一处？2、在介绍太和殿时，按什么顺序介绍的?立足点是什么?立足点的选择根据方位词来确定，在书上圈点出方位词。

《故宫博物院》导学案教学重点：1、了解课文按照空间顺序介绍建筑群。

2.、了解故宫博物院各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以帝王为中心的特点。

教学难点：认识说明方法在说明中的作用，体会说明文语言的准确性。

教法设计：自主、合作、探究式并课件展示。

本课我们要做到：1、了解故宫博物院各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以帝王为中心的特点。

2、了解课文按照空间顺序介绍建筑群。

3、认识说明方法在说明中的作用，体会说明文语言的准确性。

4、认识故宫是中国古代的艺术宝库，激发民族自豪感。

\【知识链接】《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。

故宫博物院是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

黄传惕，1934年生,湖南省平江县人，笔名黄羽。

1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、广教等方面的采访工作。

我会做：1、故宫博物院总的特点是什么？2、为了清楚地说明故宫的特征，课文按照组织材料，由外入内，沿着故宫的线，从到，以中间带两边地说明，井然有序。

3、课文5—8段，重点在介绍太和殿，请将这四个自然段各加上一个小标题。

第5段：第6段：第7段：第8段：我们会做；4、画出参观故宫的路线图，可同桌之间讨论、交流。

5、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？6、太和殿的主要的饰物是什么？为何以它作主要的饰物？7、在介绍太和殿时，立足点是什么？是按什么顺序介绍的？找出方位词。

8、第6段“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台”中“约”能否去掉？为什么？我们还不会的：巩固练习一、积累与运用1.下列加点字的拼音中，每组都有一个错误的，请找出来并在括号内改正。

①矗立（ｃｈù）湛蓝（ｚｈàｎ）矫健（ｑｉáｏ）（）②藻井（ｚàｏ）蟠龙（ｐáｎ）檀木（ｔáｎ）（）③击磬（ｑìｎɡ）赏赐(ｓì) 御花园（ｙù）（）④额枋（ｆāｎɡ）妃嫔(ｂīｎ) 金銮殿（ｌｕáｎ）（）2.找出每组词语中的错别字，并改正。

14、故宫博物院
教学目标：
1．整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。

2．学习空间说明顺序，体会本文重点突出、详略得当的写法。

3．了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发民族自豪感。

教学过程：
一、导入：
二、朗读课文，整体感知文意：
1．读准字音：
矗( )立鳌( )头湛( )蓝琉璃( )
藻井( ) 蟠龙( ) 中轴( )线金銮( )殿
击磬( ) 檀( )木攒( ) 肃穆( )
2．快速浏览课文，思考：
（1）、本文的说明对象是？采用了哪种说明方法？
（2）、本文说明对象的特征是什么？
（3）、理清文章的结构层次，本文的结构方式是？
（4）、要求学生画出参观故宫的路线图，同桌合作完成。

明确：天安门——（）——午门——（）——（）——三大殿（————）——（）——后三宫（————）——（）——顺贞门——（）
三、重点分析课文5――8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色：
1．学生朗读5――8段，思考：
（1）、作者为什么重点介绍了太和殿？
（2）、第6段采用了什么样的说明顺序？找出作者介绍太和殿内部设施的立足点，勾画文中出现的方位词。

（3）、太和殿中为什么那么多龙的图案，作者这样写的原因是什么？
四、课堂小结：
说说这节课你的收获？
五、布置作业：
介绍本校较有特色的一个建筑物。

（要求：用空间顺序，选好立足点，条理清晰）
欢迎您的下载，资料仅供参考！。

14、《故宫博物院》年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗__________________________________________________________这样的风速对于人类的生存来说，一个翅膀，撞坏了着陆架。

实际上，在南极的活动中，像这样的例子是很多第②段所用的说明方法有哪些？其中1、对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基──台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义──过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。

使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

2为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。

所以文章把太和殿作为介绍的重点。

3、中写龙内容的句子有：“仰望殿顶，中间藻井有一条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。

梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多彩，龙身周围还衬托着流云火焰。

”写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。

反馈检测：1．B、C2．B3．不能删去。

“约”表示推测，是概数，去掉“约”就成了“两米高”，是确数。

而作者仅用目光测量，不可能如此精确，所以去掉“约”字不符合实际情况。