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部编版语文六年级上册故宫博物院导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院导学案第【1】篇〗【教学目标】一、知识与能力1、整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。
2、学习本文以作者的游踪为线索组织材料的结构特点，体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。
二、情感态度与价值观通过对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识，培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。
三、过程与方法课前自学，课中师生互动、讲练结合，课后完成有针对性的校本作业。
【教学重点】1、详细解读太和殿部分，学习本文运用空间顺序说明建筑物（群）的操作方法。
2、认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。
【教学难点】1、理解封建皇权是如何具体体现在故宫建筑的各个方面的；2、体会本文有条不紊地组织说明内容的结构特点。
【教学准备】学生自主预习，教师制作课件。
【教学安排】一教时【教学要点】1、激趣导入；2、通过提问或小测，检查学生的预习情况；3、课件展示故宫风貌；4、理清作者的游踪，了解文本段落之间的过渡与衔接，理解“总—分—总”的结构顺序，以突破第二个教学难点；5、结合课后练习一，弄清故宫建筑群是由哪些大小建筑组成的；结合篇幅比重，理解其说明详略安排与意图，突破第一个教学难点；6、结合课后练习二，师生解读（5—8）段介绍太和殿的部分，突出第一和第二教学重点，突破第一个难点。
7、运用恰当的方位词，口头介绍我们班的教室；8、完成与课文内容密切相关的校本作业。
【教学步骤】一、激趣导入请到过同安影视城的同学介绍影视城的大概风貌，可以从规模特点或建筑风格、建筑布局等方面来介绍。
二、借助提问检查预习：1、给加点字标音：2、具体说说文中交代作者游踪的语句：3、解决课后练习一。
三、借助问题，解师生共同解读课文。
（一）课文各段说什么？作者按什么思路组织材料的？作者参观故宫的路线图与课文的结构有什么内在联系？（二）作者是如何具体说明故宫建筑群特点的呢？希望通过语段的解读，深入了解故宫作为封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么规格要求，希望达到统治者的什么意愿。
部编版语文六年级上册故宫博物院导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院导学案第【1】篇〗一、教学目标1、积累文中重点字词，了解故宫博物院的建筑布局。
2、学习课文按照空间顺序介绍事物的方法。
3、学习本文在选材组织上突出重点，有详有略的方法。
4、通过对故宫博物院建筑群的了解，激发学生强烈的民族自豪感。
二、教学重点1、理清本文的说明顺序，学习按一定的顺序介绍建筑物。
2、体会本文重点突出，有详有略地说明事物的方法。
三、教学难点掌握并学会运用空间顺序介绍建筑物。
四、课时安排：一课时五、教学媒体投影仪六、教具准备多媒体课件七、教学过程：（一）导入（介绍故宫博物院）（二）检查预习，疏通字词。
（三）作者简介。
（四）初读课文，整体感知1、速读课文，了解本文的说明对象，完成课后练习一。
明确：说明对象——故宫博物院说明顺序——由南到北的空间顺序（作者的参观路线）3、故宫的整体布局分为几个部分每个部分分别有哪些建筑（结合多媒体课件展示各个建筑）明确：前朝——三大殿、文华殿、武英殿内廷——后三宫、东六宫、西六宫、御花园（五）再读课文，理清全文结构第一部分（第1段）：概括介绍故宫博物院的位置，历史，整体特点。
（总）第二部分（第2~15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。
（分）第三部分（第16段）：介绍景山，从景山回望故宫，再次点明故宫的整体特点。
（总）（六）重点研读1、故宫博物院里建筑繁多，作者主要介绍了哪座建筑（太和殿）2、课文哪些段落介绍了太和殿（5-8段）3、仔细阅读这四个段落，思考以下问题：（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况说明顺序是怎样的明确：5段：外观特征6段：内部装饰7段：建筑位置8段：用途说明顺序：由外到内（2）作者为什么要把太和殿作为解说的重点明确：因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所。
因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作为介绍的重点。
部编版语文六年级上册故宫博物院导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册故宫博物院导学案第1篇】教学目标：1.了解故宫各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宫以帝王为中心的特点。
2.学会本文的介绍顺序和有详有略说明事物的方法。
3.了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
教学重点：学习课文是如何有序地介绍故宫建筑的布局与特点。
教学难点：理解故宫在建筑设计上处处以帝王为中心的特点。
教学方法：讲授法、讨论法、提问法、朗读法课时数：2课时教具：多媒体教学过程：第一课时一、导入展示，结合抗战70周年大阅兵来进行导入二、展示学习目标三、故宫简介四、作者和写作背景简介五、字词积累(一)读一读金銮(luán) 殿鎏(liú) 金湛(zhàn) 蓝翊(yì) 坤宫击罄(q ìng) 矗立(chù) 鳌头(áo) 琉璃(liú) 蟠龙(pán)中轴线(zh óu) 攒(cuán)在一起乾清宫(qián) 额枋(fāng) 藻井(zǎo) 矫健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)(二)记一记玲珑矗立横贯矫健缭绕掩映井然有序错综迥然不同六、整体感知，分组讨论1.故宫有什么特点试从文中找出根据来。
故宫的特点：a、宏大壮丽b、建筑精美c、布局统一这些特点集中体现了它的风格独特2.填好课后练习第一题的图。
思考文章按什么顺序做介绍的整篇文章的说明顺序：由南向北(空间顺序)七、通读课文，理清思路1.本文从哪些方面介绍了故宫故宫概况(位置、历史、价值)建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)全貌2.疏通文章结构(总分总)总：概括故宫历史、地理概貌以及建筑总特点前朝太和殿三大殿中和殿文分保和殿章3-15)结内廷乾清宫构交泰殿坤宁宫御花园总：从景山俯视故宫16)空间顺序(南——北)第二课时一、精读课文，合作探讨1.在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿，为什么2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么3.在介绍太和殿内景时，立足点是什么在书上圈点出方位词。
《故宫博物院》导学案导学目标：1. 了解故宫博物院的历史背景和建筑特点；2. 掌握故宫博物院的展览内容和文物珍藏；3. 能够描述故宫博物院的重要展品和历史价值；4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
导学内容：一、故宫博物院的历史背景和建筑特点故宫博物院位于北京市中心，是中国明清两代的皇家宫殿，也是世界上最大、最完备的古代宫殿建筑群之一。
故宫博物院建于明代永乐年间，占地面积约72万平方米，建筑面积达15万平方米，共有980间房屋，是中国古代宫殿建筑的典范之一。
二、故宫博物院的展览内容和文物珍藏故宫博物院珍藏了大量珍贵的文物，包括绘画、书法、玉器、瓷器、铜器、金银器等各类文物。
其中，清代乾隆皇帝的御笔题字《乾隆御制》、明代万历御笔题字《万历御制》等文物更是珍贵无比，展示了中国古代皇家的艺术成就和文化底蕴。
三、故宫博物院的重要展品和历史价值故宫博物院的展品无一不是中国古代文化的瑰宝，其中最闻名的展品包括乾隆御笔题字《乾隆御制》、明代万历御笔题字《万历御制》、清代雍正皇帝的御笔题字《雍正御制》等，这些展品不仅具有极高的艺术价值，更承载着中国古代皇家的历史记忆和文化传承。
四、培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱通过进修故宫博物院的历史和文物，希望能够引导学生了解中国传统文化的博大精深，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，让他们在日后的进修和生活中能够更加珍惜和传承中华优秀传统文化。
导学活动：1. 观看故宫博物院的宣传视频，了解故宫博物院的建筑特点和文物珍藏；2. 分组进行故宫博物院的展品介绍，让学生展示自己所了解的展品和文物；3. 组织学生进行故宫博物院的实地参观，亲身感受中国古代皇家的气息和文化底蕴；4. 开展故宫博物院的主题钻研活动，让学生深入了解故宫博物院的历史和文化内涵。
导学总结：通过本次导学活动，置信学生对故宫博物院有了更深入的了解，对中国传统文化也有了更深厚的感悟。
希望同砚们能够珍惜传统文化，传承中华优秀传统文化，让我们共同尽力，让中华文化在世界上发扬光大！。
部编版语文六年级上册故宫博物院导学案合集3篇【部编版语文六年级上册故宫博物院导学案第1篇】语文十一册第11课11* 故宫博物院教学目标1.朗读课文，整体感知课文内容。
根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。
2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
教学重点把握文章大意，了解故宫的布局特点。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
教学难点会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
教学策略1.字词教学能根据注音认识生字，对于建筑物的名称可让学生预习时上网查找相关，了解相关建筑的特征。
“鸣钟击磬”“迥然不同”等词语则可以通过联系上下文、查词典进行理解。
2.阅读理解本文篇幅很长，涉及四个不同类型的材料，有故宫博物院的方位介绍、太和殿的由来、故宫博物院官网介绍、故宫博物院平面示意图，这就需要学生有根据不同学习任务，提取、整合不同材料中重要信息的能力。
3.表达运用通过深入分析、整理四个材料的不同信息，可以形成自己对故宫博物院的了解与认识。
并把了解与认识内化成自己的知识储备和语言，可以在游览故宫的时候进行讲解，这是语文工具性的表现。
课前准备1.预习提纲课前熟读课文，充分了解文本出示的四个材料。
2.多媒体课件教学课时1课时。
一、激趣导入，引入课题1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。
2.介绍故宫。
（课件展示，学生朗读）故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。
始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。
3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
六上故宫博物院导学案敬爱的同学们，欢迎来到故宫博物院，这里是中国历史文化的瑰宝之地。
在本次导学案中，我们将带领大家一起探索故宫的奥秘，了解其中蕴藏的历史和文化价值。
让我们一起开始吧！一、故宫博物院简介故宫博物院，位于北京市中心，是中国明清两代的皇家宫殿，也是世界上规模最大、保存最完整的木质结构古建筑群。
故宫建于明代的永乐年间，历经近600年的风雨，目前已成为一座珍贵的历史遗产。
故宫包括南北两部分，分别为内廷和外廷，是中国古代帝王处理政务、居住和举行盛大典礼的地方。
二、故宫的建筑风格故宫的建筑风格以黄琉璃瓦、红彤、飞檐翘角、画栋雕梁、清水虚梁等特色著称。
整座宫殿布局严谨，内部装饰华丽，展现出了中国古代建筑的优美之处。
在故宫中，可以看到各种不同风格的建筑，例如仿建筑、汉白玉石皇泥砖瓦、及朱顶礼殿等，让人感受到了中华文明的独特魅力。
三、故宫的珍藏文物故宫博物院收藏了大量珍贵的文物，包括绘画、书法、瓷器、玉器等，其中许多文物都是中国古代艺术的代表作品。
在故宫中，可以欣赏到宋元明清各个历史时期的文物，了解中国古代文化的瑰宝。
同时，这些文物也反映出了中国历史的沧桑变迁和文化的繁荣发展，让人感叹中华民族的博大精深。
四、故宫的文化价值故宫博物院蕴藏着丰富的文化价值，是中国古代文明的象征之一。
在这里，可以感受到中国传统文化的博大精深，了解中国古代帝王的生活方式和礼仪规范，领略中国古代建筑艺术的瑰丽风采。
故宫的存在，不仅是中国历史文化的见证，也是中国人民民族自尊心和文化自信心的象征。
五、故宫的保护与传承故宫博物院一直致力于文物的保护与传承工作，通过展览、研究、教育等多种方式，向公众传递中国传统文化的精髓。
同时，故宫也积极参与国际交流与合作，促进中外文化的交流与互鉴，推动世界文明的共同繁荣发展。
六、结语故宫博物院是中国历史文化的瑰宝，是中华民族的文化符号，也是人类文明的宝库。
希望通过此次导学案的学习，使大家更加了解故宫的价值和意义，珍惜和传承中华文明，共同守护人类文明的宝贵财富。
《故宫博物院》导学案第一课时导学目标：1. 了解故宫博物院的历史和建筑特点。
2. 熟悉故宫博物院的珍藏文物和展览内容。
3. 探讨故宫博物院在中国文化传承中的重要意义。
导学内容：一、故宫博物院简介1. 故宫博物院的历史2. 故宫博物院的建筑风格3. 故宫博物院的文物珍藏二、故宫博物院的展览内容1. 故宫博物院的主要展览区域2. 故宫博物院的精品展品3. 故宫博物院的特色展览三、故宫博物院在文化传承中的重要意义1. 故宫博物院对中国文化的贡献2. 故宫博物院在世界文化中的地位导学活动：一、参观故宫博物院（线上/线下）1. 观看故宫博物院的官方网站或线上展览，了解其历史和建筑特点。
2. 搜索故宫博物院的文物珍藏，了解其中的几件代表性展品。
3. 讨论故宫博物院对中国文化传承的重要性，分享自己的观点和看法。
二、文物展示与解读1. 选择一件你最喜欢的故宫博物院展品，撰写一份展品解读，包括其历史背景、文化意义和艺术特点。
2. 和同学分享你的展品解读，互相交流学习。
三、主题讨论与展示1. 小组讨论：故宫博物院在当今社会中扮演着怎样的角色？如何更好地传承和弘扬中国传统文化？2. 设计一次以故宫博物院为主题的展示活动，展示各种与故宫相关的作品和研究成果。
导学延伸：1. 作业：写一篇关于故宫博物院的研究报告，探讨其在文化传承中的重要作用。
2. 参观实地故宫博物院，亲身感受其壮丽建筑和珍贵文物，进一步了解中国传统文化的博大精深。
导学案评价：学生将通过本导学案的学习和活动，充分了解故宫博物院的历史和建筑特点，熟悉其珍藏文物和展览内容，思考故宫博物院在中国文化传承中的重要意义。
通过参观、讨论和研究，学生将对中国传统文化有更深入的了解，培养对文化遗产的保护和传承意识，提升文化自信和文化素养。
第二课时一、导言故宫博物院，位于中国北京中轴线的中心，是中国明清两代的皇家宫殿，也是世界上最大、最完整的木质结构古建筑群之一，是中国汉族宫廷建筑的集大成者。
部编版语文六年级上册故宫博物院导学案推荐３篇〖部编版语文六年级上册故宫博物院导学案第【1】篇〗认知目标：了解故宫博物院的建筑布局。
技能目标：学习课文按照空间顺序介绍事物的方法;学习__选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。
情感目标：通过对故宫博物院建筑群的了解，认识我国古代劳动人民的高度智慧和创造才能，培养学生热爱祖国的感情。
教学重点：1.理清__的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例，体会__重点突出、详略得当的写作特色。
教学难点：说明文空间顺序立足点的确立以及具体空间顺序的方位词的把握教学方法：启发式、讨论式教学媒体：投影仪教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：一、导入：多媒体显示“故宫”全景图同学们，知道这是中国哪个旅游景点吗对了，这是故宫，明清二十四位皇帝居住的地方。
它是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
听到这里，同学们是不是很想到故宫一游呢今天，就让我们走进故宫，去深入了解故宫的独特魅力。
(板书课题、作者) 投影学习目标：了解故宫博物院的建筑布局。
学习课文按照空间顺序介绍事物和总分结合的方法。
学习课文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。
三、__原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台播出，后来在《地理知识》杂志刊载,选入教材时作了部分删改，可以看作一篇解说词，属于说明文。
现在请班上普通话标准，声音洪亮的一位同学来当播音员为大家播读这篇课文，其他同学合上书本边听播音员读课文边看屏幕上投影。
(播音员读到课文的景点时教师投出相应景点的)四、学生默读课文，按课文的说明故宫布局图同桌之间讨论、交流之后，教师用多媒体显示故宫布局图五、理清__的说明顺序明确：空间顺序。
1、师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
《故宫博物院》导学案导学目标：1. 了解故宫博物院的历史背景和建筑特点；2. 了解故宫博物院的珍藏品和文物价值；3. 了解参观故宫博物院的注意事项和参观路线。
导学内容：一、故宫博物院的历史背景和建筑特点故宫博物院，位于北京市中心，是中国明清两代的皇家宫殿，也是世界上现存规模最大、保存最完备的木质结构古建筑群。
故宫博物院的建筑始建于1406年，历经明、清两代的扩建和修缮，现有建筑面积达到了18万余平方米，拥有9999间房间。
故宫博物院被誉为“世界五大宫之首”，是中国古代宫廷建筑的典范之一。
二、故宫博物院的珍藏品和文物价值故宫博物院珍藏了大量珍贵的文物和艺术品，其中包括绘画、书法、青铜器、玉器、瓷器、唐卡、金银器等多种艺术品。
其中最闻名的包括清代的乾隆皇帝御制《五十景图》、明代的《明十三陵图》、清代的《清宫十二景图》等。
这些文物不仅具有极高的艺术价值，还反映了中国古代的历史和文化。
三、参观故宫博物院的注意事项和参观路线1. 参观故宫博物院需要提前预约门票，最好选择非节假日的时间，避免人流拥挤；2. 参观时需恪守规定，不得随意触摸文物，不得大声喧哗；3. 参观时需注意安全，避免发生意外；4. 参观路线可按照故宫博物院的导览图进行，依次参观午门、太和殿、乾清宫、坤宁宫等主要景点。
导学活动：1. 请同砚们自行查阅资料，了解故宫博物院的历史背景和建筑特点，并用自己的语言简要介绍；2. 请同砚们选择一件故宫博物院的文物，了解其历史背景和价值，并向同砚们做简要介绍；3. 请同砚们根据导览图，设计一个参观故宫博物院的路线图，并向同砚们展示。
导学评判：1. 考察同砚们对故宫博物院的了解水平；2. 考察同砚们对故宫博物院文物的认识和价值评判；3. 考察同砚们对参观故宫博物院的规定和注意事项的掌握情况。
《故宫博物院》导学案学习目标：1. 学会本课生字新词，能正确读写“玲珑、矗立、额枋”等词语。
2. 了解故宫博物院的建筑布局及其特色，培养空间想象能力。
3. 学习根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
学习重点难点：1. 重点：了解故宫的建筑布局及特点，体会故宫的宏伟壮丽。
2. 难点：根据不同的阅读目的，选择合适的阅读内容和方法。
学习过程：一、自主学习1. 我会读。
（）（）（）（）（）玲珑矗立额枋蟠龙鸣钟击磬2. 我会写。
gù gōng lán gān fèng xiàn组词：（）（）（）（）（）（）3. 重点字讲解。
珑：是（）结构，偏旁是（）。
可以组词。
造句：这座宫殿的装饰玲珑剔透，非常精美。
书写指导：左右结构，左小右大，“龙”的撇画舒展，点写在竖中线上。
矗：是（）结构，偏旁是（）。
可以组词。
造句：广场上矗立着一座高大的纪念碑。
书写指导：三个“直”字要写得紧凑，上面的“直”稍小，下面两个“直”大小相同。
4. 多音字。
（）模（）5. 解词义。
井然有序：；迥然不同：；二、合作探究1. 了解课文背景。
查阅相关资料，了解故宫的历史背景和文化价值。
2. 通读课文，理清脉络。
（1）课文介绍了故宫的哪些建筑？它们的位置和功能是什么？（2）可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？3. 思考：故宫的建筑布局有什么特点？4. 文中哪些地方体现了故宫的宏伟壮丽？找出来并谈谈自己的感受。
5. 对照注释和查阅的资料来理解课文的意思。
（1）“太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。
”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？（2）“走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
”这句话中“像一条玉带”写出了金水河的什么特点？（3）“乾清宫、交泰殿、坤宁宫合称后三宫，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。
《故宫博物院》导学案一、导言故宫博物院，位于中国北京市中心，是中国明清两代的皇家宫殿，也是世界上规模最大、保存最完备的木质结构古建筑之一。
故宫博物院珍藏了大量珍贵的文物和艺术品，展示了中国古代文化的璀璨和瑰丽。
本次导学活动将指挥同砚们深入了解故宫博物院的历史、建筑和文物，感受中国传统文化的博大精深。
二、活动目标1. 了解故宫博物院的历史渊源和建筑特点；2. 了解故宫博物院的文物珍藏情况和珍贵展品；3. 增强同砚们对中国传统文化的认识和理解；4. 培养同砚们的历史文化素养和审美能力。
三、活动内容1. 导学前活动：让同砚们通过查阅资料、观看视频等方式，了解故宫博物院的基本情况和重要展品；2. 导学中活动：指挥同砚们参观故宫博物院的主要建筑和展厅，介绍历史背景和文物特点；3. 导学后活动：组织同砚们进行讨论、总结和分享，加深对故宫博物院的认识和理解。
四、活动安排1. 时间：全天活动，包括导学前、导学中和导学后三个阶段；2. 地点：故宫博物院；3. 参与对象：中学生；4. 活感人员：导游、老师和同砚们。
五、活动流程1. 导学前活动（上午）：- 09:00-09:30：集合并介绍活动内容；- 09:30-10:30：观看介绍故宫博物院的视频，了解故宫的历史和建筑；- 10:30-11:30：查阅资料，了解故宫博物院的文物珍藏情况。
2. 导学中活动（下午）：- 13:00-13:30：进入故宫博物院，参观午门、乾清宫等主要建筑；- 13:30-15:30：参观文华殿、宁寿宫等展厅，了解故宫的珍贵展品；- 15:30-16:30：导游讲解，解答同砚们的问题。
3. 导学后活动（晚上）：- 19:00-20:00：同砚们进行讨论和总结，分享自己的感悟和体会；- 20:00-21:00：老师点评和总结，结束活动。
六、活动要求1. 注意安全：参观过程中要注意安全，听从导游和老师的安排；2. 保持秩序：尊重文物和展品，不随意触摸或破坏；3. 认真进修：认真听讲，积极提问，加深对故宫博物院的理解。
部编版语文六年级上册故宫博物院教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案第【1】篇〗11* 故宫博物院（第一课时）1. 教学目的：⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。
⒊方位词语的准确性。
二、教学重难点：掌握并运用空间顺序。
三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。
四、教学设想：⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。
⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。
五、教学时数：一课时。
六、教学过程：⒈导入新课：①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，主要学习本文的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。
⒊课前准备：①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。
教师显示生字词的读音。
矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zhóu)金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zòu)慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)(屏幕显示。
小学语文六年级上册《故宫博物院》导学案导学案：故宫博物院一、教学目标：1. 了解故宫博物院的位置、规模和历史背景；2. 了解故宫的建筑风格和特点；3. 了解故宫的文化价值和保护意义；4. 培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 了解故宫博物院的位置、规模和历史背景；2. 了解故宫的建筑风格和特点；3. 了解故宫的文化价值和保护意义。
三、教学难点：1. 培养学生对古代文化的兴趣和热爱；2. 培养学生保护文化遗产的意识。
四、教学过程：1. 导入新课教师播放故宫博物院的介绍视频，让学生先了解一下故宫博物院的基本信息。
2. 学习故宫的位置、规模和历史背景教师引导学生观察故宫博物院的地理位置，并引导学生认识北京、中国的位置。
然后，教师以图片和文字的形式介绍故宫博物院的规模和建筑特点，并讲解故宫的历史背景。
3. 学习故宫的建筑风格和特点教师以图片和文字的形式介绍故宫的建筑风格和特点，引导学生观察故宫的整体布局、建筑结构和元素。
然后，教师组织学生进行小组讨论，探讨故宫建筑的独特之处。
4. 学习故宫的文化价值和保护意义教师介绍故宫作为文化遗产的意义和保护工作。
引导学生了解故宫中珍贵文物的种类和历史价值，并和学生一起探讨如何保护好故宫和文化遗产。
5. 拓展延伸教师组织学生分组进行小研究，选择一件在故宫展出的文物进行调查研究，然后进行小组汇报。
6. 总结评价教师对学生的参与度进行总结评价，并引导学生思考以下问题：你对故宫博物院有什么新的认识？如何保护好文化遗产？你有什么想要了解的关于古代文化的问题？五、教学反思：通过本节课的教学，学生对故宫博物院有了更深入的了解，并了解到了故宫的建筑风格和特点，以及文化价值和保护意义。
通过小组讨论和小研究的活动，学生不仅增加了对古代文化的兴趣和热爱，还培养了保护文化遗产的意识。
同时，通过回答问题的方式，学生也能够进一步巩固对所学知识的理解和记忆。
整体而言，本节课的教学效果良好，使学生的学习兴趣得到了进一步激发。
11* 故宫博物院【教学目标】1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
3.对材料中的重要信息进行组合，并查找相关资料，游览时进行讲解。
【教学重难点】1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
2.对材料中的重要信息进行组合，并查找相关资料，游览时进行讲解。
【教学准备】1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。
2.准备资料：“”多媒体课件；学习单。
【教学课时】 1课时【教学过程】板块一创设情境，导入新课1.创设情境。
在我们的首都北京，有一座古老的皇城，距今已有六百年的历史。
它规模宏大，建筑精美，布局统一，里面珍藏着无数稀世珍宝。
它就是明清两朝帝王所居住的皇宫——故宫。
（课件出示教材中和网上查找的故宫图片）2.交流：看了这些图片，你想说些什么呢？3.导入新课：今天，我们就一起走进第11课《故宫博物院》。
【设计意图】出示故宫图片，解说故宫的重要地位，营造氛围，拉近学生和学习材料的距离，激发学生对故宫的热爱和向往之情。
1.请大家浏览课文并思考：我们今天学习的课文和以前的课文有什么不一样？2.学生交流。
（1）课文是由四则材料组成的，有文字材料，也有图片材料。
（2）有的材料来源选自文章，有的选自网站。
3.提问：默读这四则材料，说一说它们分别介绍了哪些内容。
4.学生交流。
第1则材料按照由南向北的顺序，对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。
第2则材料讲述了有关太和门的故事。
第3则材料介绍了故宫的地位和价值，提醒游客应该按照怎样的顺序参观、游览。
第4则材料是故宫博物院的平面示意图，用阴影标示出了目前故宫还未开放的区域。
5.回顾策略。
通过前两课的学习，关于“有目的地阅读”（板书：有目的地阅读），你有哪些收获呢？6.学生交流，教师梳理。
在阅读时，要根据阅读任务筛选合适的阅读材料；与阅读目的关联性不强的内容，可以跳过或简略地快速阅读；根据自己的阅读目的，选择合适的阅读方法，如找中心句、抓关键词、提取关键信息等。
部编版语文六年级上册故宫博物院导学案【精选3篇】【部编版语文六年级上册故宫博物院导学案第1篇】一、激情导入：今天，我想对大家说说我讨厌的一个人，他叫黄传惕，虽说与我一个姓，毕业于北大，还是中央人民广播电台高级编辑，可是就因为他写了一篇说明文《故宫博物院》，读初中时我就挺烦这篇文章，写写小说不好吗直到去年夏天，我和妹妹北京一游去了故宫，利用所学知识做了一回导游，妹妹瞠目结舌地问我："姐，你来过一次吗我怎么不知道"。
着实骄傲了一把，至此，再教这篇文章，心里满是激情，也明白了学知识不光要注重他的趣味性，还要注意他的实用性。
好了，希望老师的话能减轻你们对说明文的畏惧感和枯燥感，他日也许我们也会有幸游览，到时所学就会派上用场哦，让我们今天免费纸上一游。
板书：故宫博物院黄传惕二、有效预习，整体感知1.收集有关"故宫博物院"的资料。
2.快速大声读课文一遍，标自然段，圈划生字词，利用工具书与资料书独立解决。
3.小组内讨论完成：⑴本文属于哪一类说明文⑵本文说明对象是什么⑶本文采用什么说明顺序⑷按照说明顺序完成课后习题一。
(请你来当小导游)三、检测预习情况1.点生回答收集到有关"故宫"的资料2.扫除障碍，听写生字词磬攒鳌头蟠龙湛蓝中轴线玲珑：横贯：奇巧：矗立：3.反馈讨论情况，明确：⑴事物说明文⑵故宫⑶由南到北的空间顺序⑷点生当小导游试述故宫博物院游览路线(见小黑板)四、理清思路结构过渡语：本文是一篇介绍故宫这一事物的说明文，那么经过同学们的认真预习，我们通过填写路线图，基本上也就看出了作者写文的思路结构，作者的主题部分专门介绍故宫博物院的建筑群，在文中第3-15自然段。
板书：前朝(前三殿、武英殿、文华殿)内廷(后三宫、御花园)除此之外，文章开头写的是什么呢板书：位置、历史意义、总体布局、建筑特点文末呢板书：强调其艺术价值五、局部探究过渡语：为了更清楚地说明事物，作者必定会抓住这一事物的特征，才能让读者了解这一事物。
《故宫博物院》导学案◆教学目标：1、整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。
2、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
3、体会本文重点突出、详略得当地说明事物的写法。
4、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。
◆教学重点：1、理请本文说明顺序，探究作者的说明技巧。
2、以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。
◆教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
◆自主学习1．把文中的重点字词整理在下面。
2．解释划线的字：举世闻名（）溥天之下（）率土之滨（）残破不堪（）祸国殃民（）3．完成课后练习一。
◆教学过程一、导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？下面我们来看看课文是怎样介绍故宫的。
二、整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，理请作者的写作思路，说出这篇文章的结构层次。
2、这篇文章的说明对象是“故宫”，在作者的笔下，故宫的特征是什么？请找出最能概括故宫特征的语句。
三、研读品味1、今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游，因有事情，已先行来到太和门，你们如何从天安门到太和门与我汇合？2、现在已经进入了故宫博物院，我们首先看到的是什么？①作者在介绍太和殿内景时他的立足点是什么？按照什么顺序介绍的？在书上圈点出方位词。
②在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？③作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？④课文的语言有什么特点？4、由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观太和殿，其余几个景点只能边走边看了。
下面我们马上要到神武门搭车了，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？四、课堂小结：学习了本文，在写作说明文上你有什么启示呢？◆课堂检测1、给下面加点的字注音，根据拼音写汉字。
