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减数分裂与遗传定律综合复习 课件-2021届高三生物一轮复习

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2021届高三一轮复习生物：减数分裂课件

2021届高三一轮复习生物：减数分裂课件

1 2 1’ 2’
交叉 互 换
非姐妹染色单体 之间发生互换并
引起交叉
1 2 1’ 2’
交叉 互 换
非姐妹染色单体 之间发生互换并
引起交叉
1 2 1’ 2’
交叉 互 换
非姐妹染色单体 之间发生互换并
引起交叉
1 2 1’ 2’
交叉 互 换
交叉互换使同源染 色体的两条非姐妹 染色单体发生遗传
物质的部分交换
次 级 精 母 细 胞
减Ⅰ后期
减Ⅰ末期
特点：1个初级精母细胞分裂为2个次级精母细胞 染色体数目减半，DNA减半，子细胞中无同源染色体
由于同源染色体分离，并分别进入两个子细胞中，使得 每个次级精母细胞只得到初级精母细胞中染色体数目的一 半。因此，减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数 第一次分裂。
44
五、减数分裂过程中染色体、DNA和染色单体的数目变 （假设体细胞的染化色体数为2n）
精、 卵原 细胞
初级精、
卵母细胞
（第一次分裂）
间期 前中
Ⅰ 后Ⅰ
末Ⅰ
次级精、 卵母细胞
（第二次分裂）
前中
Ⅱ
后Ⅱ
精子 或卵 细胞
染色体数 2n 2n 2n 2n→n n n→2n n
同源染色 体对数
n
n
n n→0
减Ⅰ末
减Ⅱ中
减Ⅱ末
减数分裂过程中细胞中核DNA与染色体数目的比例关 系
核DNA数∶染色体数＝2∶1(BC段：减数第一次分裂 各时期、减数第二次分裂前期、中期)；
核DNA数∶染色体数＝1∶1(OA段：减数第一次分裂
间期DNA复制前；DE：减数第二次分裂的后期、末
期)。
47

2025届高三一轮复习生物：减数分裂与可遗传变异的关系课件

2025届高三一轮复习生物：减数分裂与可遗传变异的关系课件
C．母亲的卵细胞形成过程中，SHOX基因发生了突变 D．该男孩在胚胎发育早期，有丝分裂时SHOX基因发生了突变
高考总复习
10
解析：假设X染色体上的显性致病基因为A，非致病基因为a，若父亲的初 级精母细胞在减数分裂Ⅰ四分体时期，X染色体上含显性致病基因的片段 和Y染色体片段互换，导致Y染色体上有显性致病基因，则可生出基因型为 XaYA的患病男孩，A不符合题意； 若父亲的次级精母细胞在减数分裂Ⅱ后期，姐妹染色单体未分离，则会形 成基因型为XAXA或YY的精子，从而生出基因型为XaYY的不患该病的男孩， B符合题意； 因为基因突变是不定向的，母亲的卵细胞形成时SHOX基因可能已经突变 成显性致病基因，从而生出基因型为XAY的患病男孩，C不符合题意； 若SHOX基因突变成显性致病基因发生在该男孩胚胎发育早期，也可能导 致该男孩出现XAY的基因型，D不符合题意。
高考总复习
20
1．将正常生长的玉米根尖细胞放在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培 养液中，待其完成一个细胞周期后，再转入不含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核 苷酸的培养液中培养，使其再完成一个细胞周期，此时获得的子细胞内 DNA分子不可能为(只考虑其中一对同源染色体上的DNA分子)( )
√A．②
B．①② C．③ D．③④
高考总复习
25
“四步法”解决细胞分裂中的染色体标记问题 画出含一条染色体的细胞图，下方画出该条染色体上的1个DNA 第一步 分子，用竖实线表示含同位素标记 画出复制一次、分裂一次的子细胞染色体图，下方画出染色体上 第二步 的DNA链，未被标记的新链用竖虚线表示 第三步 再画出第二次复制(分裂)后的细胞的染色体组成和DNA链的情况 若继续推测后期情况，可想象着丝粒分裂，染色单体分开的局面， 第四步 进而推测子细胞染色体的情况

高三生物一轮复习课件减数分裂与遗传变异的关系

高三生物一轮复习课件减数分裂与遗传变异的关系

4.（2022·湖北高考）为了分析某21三体综合征患儿的病 因，对该患儿及其父母的21号染色体上的A基因（A1～ A4）进行PCR扩增，经凝胶电泳后，结果如图所示。关于 该患儿致病的原因叙述错误的是（ ）
《课时跟踪检测》P412
答案为D
A.考虑同源染色体互换，可能是卵原细胞减数第一次分裂 21号染色体分离异常 B.考虑同源染色体互换，可能是卵原细胞减数第二次分裂 21号染色体分离异常 C.不考虑同源染色体互换，可能是卵原细胞减数第一次分 裂21号染色体分离异常 D.不考虑同源染色体互换，可能是卵原细胞减数第二次分 裂21号染色体分离异常
减数分裂与基因突变
减数分裂与基因重组
（1）非同源染色体上非等位基因自由组合导致基因重组 （自由组合定律）。
1.记住减数分裂过程中的两种染色体的行为： (1)同源染色体_联__会__、__分__离__。
(2)非同源染色体__自__由__组__合_。
2.理解两种非等位基因的去向：
(1)同源染色体上的非等位基因因__互_换_____而重
5.长翅红眼雄蝇与长翅白眼雌蝇交配，产下一只染色 体组成为XXY的残翅白眼雄蝇。已知翅长、眼色基因分 别位于常染色体和X染色体上，（A-长翅，a-残翅，B红眼，b-白眼）在没有基因突变的情况下，与亲代雌蝇
参与受精的卵细胞一起产生的极体，其染色体组成及基
因分布是答__案__：___①__③_。④⑤
6.如图为某果蝇(基因型为 AaEe)同一生殖器官中的 2 个细胞分裂图像,图中仅显示部分染色
②若该生物的基因型为Aa，则该变异最可能是
__ 基因重组(或互换)
。
减数分裂中染色体的异常 1.减数分裂过程的同染色体未分离
思考4：同源染色体分离发生的时期？ 导致什么基因不能分离？ 根据正常的减数分裂图解画出一对同源染

减数分裂一轮复习课件

减数分裂一轮复习课件
染色体复制一次，细胞分 裂一次，产生四个单倍体 子细胞。
前期
无同源染色体，染色体散 乱分布。
减数分裂的过程
中期
无同源染色体排列在赤道板上。
后期
染色体平均分配到四个子细胞。
减数分裂的特点
同源染色体联会和分离是减数 分裂的显著特征。
减数分裂过程中，染色体复制 一次，细胞分裂两次，结果新 细胞的染色体数目减半。
常见的染色体异常遗传病及其特点
唐氏综合征（Down综合征）
患儿智能低下、特殊面容（如眼距宽、鼻梁低平、口半张等）、手短小等。
克氏综合征（Klinefelter综合征）
男性患者多见，表现为身材高大、乳房发育、智能低下、无精症等。
特纳综合征（Turner综合征）
女性患者多见，表现为身材矮小、生殖器官发育不良、智能正常或轻度低下等。
实验证据如何支持减数分裂 的存在？
详细描述
在减数分裂过程中，如何确 保遗传物质的平均分配？
减数分裂在生物生命周期中 的角色是什么？
关于减数分裂过程中基因重组的问题
总结词：理解减数分裂过程中的基因重 组现象及其意义
重组后的染色体在遗传学上有什么特点 ？如何影响后代的遗传特征？
基因重组的意义是什么？它对生物体的 适应性和进化有何作用？
减数分裂一轮复习课件
contents
目录
• 减数分裂的基本概念 • 减数分裂的生物学意义 • 减数分裂的实验证据 • 减数分裂的过程详解 • 减数分裂过程中的基因重组 • 减数分裂与遗传病的关联 • 复习题与思考题
01
减数分裂的基本概念
减数分裂的定义
01
减数分裂是生物细胞中染色体复 制一次，细胞分裂两次的一种特 殊分裂方式。

减数分裂_高考一轮复习生物课件PPT

减数分裂_高考一轮复习生物课件PPT

—简—记—为→ 同、补同一体
考点三 减数分裂和有丝分裂的综合题：图像与坐标
题型1 减数分裂与有丝分裂细胞图像题分析
1.三个前期图的判断
判断步骤： 是否出现四分体
有→减数第一次分裂前期 细胞中是否具 有→有丝分裂前期
无→ 有同源染色体 无→减数第二次分裂前期
结论：A为有丝分裂前期，B为减数第一次分裂前期，C为减数第二次分裂前期。
C.丙→丁的实质是同源染色体的分离 D.丁细胞中染色体上的P、Q基因，在亲子代传递中遵循基因的自由组合定律
考点三 减数分裂和有丝分裂的综合题：图像与坐标
题型2 减数分裂和有丝分裂的曲线坐标
1.染色体与核DNA数目变化曲线的判断 (1)曲线模型
(2)判断方法
2.每条染色体上的DNA含量及DNA/染色体比值(或染色体/DNA比值)的曲 线分析 (1)曲线模型
减数分裂_高考一轮复习生物课件PPT 【PPT实 用课件 】
减数分裂_高考一轮复习生物课件PPT 【PPT实 用课件 】
2.交叉互换
(1)概念：减Ⅰ前期，同源染色体的非姐妹染色单体之间互换片段的现象。 (2)时期：减数第一次分裂前期。 (3)意义：进一步丰富了配子的类型，增强了有性生殖生物的多样性。
√C.属于减数分裂的细胞有4个
D.若用某种药物抑制纺锤体形成，则细胞⑤着丝点不会分裂
下图为某二倍体高等动物细胞分裂的图像，据图分析下列叙述，不正确的是
A.甲、乙、丙细胞中的染色体组数分别为4、2、2，染色体数和核DNA分子数 之比为1∶2的是丙、丁细胞
√B.若甲、乙、丙三细胞中存在性染色体，则丁细胞中不存在性染色体
2.三个中期图的判断
判断步骤：
着丝点是否排 列在赤道板上

高三生物减数分裂复习PPT优秀课件

高三生物减数分裂复习PPT优秀课件

精（卵）原 细胞个数
一个精原细胞
配子个数
配子种类
一个卵原细胞
m个精原细胞
m个卵原细胞
五、配子的种类数量判断
精（卵）原 配子个数
细胞个数 学科网
一个精原细胞
4
一个卵原细胞
1
m个精原细胞
4m
m个卵原细胞
m
配子种类
2种 1种 2n 2n
1 、 1000个卵原细胞与500个精原细胞如果全
部发育成熟，受精后最多产生的合子数为
胞形成的任意两个精子中，不可能出现的是
A EF和ef C ef和ef
B eF和Ef D ef和eF
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
减数分裂
学科网
精卵细胞形成比较 配子数量种类判断
配子来源的判断
四、精子和卵细胞形成过程的比较
类别 项目
场所
细胞质分 裂方式
有无变形
子细胞种类 与数量
精子的形成
卵细胞的形成
四、精子和卵细胞形成过程的比较
类别 项目
场所
细胞质分 裂方式
有无变形
子细胞种类 与数量
精子的形成 精巢/睾丸 均等分裂
有 4个精子
【解析】选D。由于图中两个细胞的染色体形态不同，因此 不可能来自同一个次级精母细胞。
1.下列符号代表精子的染色体，A和a， B和b分别是两对同源染色体，下列哪 四个精子来自同一初级精母细胞
A.Ab、Ab、ab、ab B.aB、Ab、AB、AB
C.Ab、aB、Ab、aB D.AB、Ab、ab、aB
2.某动物的基因型为 EeFf，这两对基因分别 位于两对同源染色体上，由它的一个精原细

2021届高三一轮复习生物-减数分裂课件


前期
复 制
中期
后期
1个精原细胞
前期
中期
减数第一次分裂 后期
变形
减数第二次分裂
4个精细胞 4个精子
核内DNA 、染色体变 化 曲 线
4N
DNA
染色体
2N N
间期
初级精母图分析
下图A、B、C、D分别表示某哺乳动物细胞(2n)进 行减数分裂的不同时期，其中a表示细胞数目。试 判断c所代表的结构物质、基因重组可能发生的时 期( A )
a A
2 b 3A
配子的种类： 有n对同源染色体，不考虑基因突变、交叉互换 和染色体变异的情况
1个精原细胞可以产生（ 4）个（ 2）种精子 雄性个体可以产生（ 2n ）种配子？
1个卵原细胞可以产生（ 1 ）个（ 1 ）种卵细胞 雌性个体可以产生（ 2n ）种配子？
基因重组
减数第一次分裂前期 交叉互换 减数第一次分裂后期 自由组合
A Aa a
B
b
⑴图示为_交__叉_互__换__现象，发生在减_数__第_一__次_分_时裂前期期。
(2)发生对象：同源染色体中的_非__姐_妹__染_色__单_体__ 。 (3)结果及意义: 若不交叉互换，图示细胞产生__2__种配子，基因 型为____A_B_、__a_b__； 若交叉互换，则可产生_4___ 种配子，基因型为____A_B__、__a_b_、__A_b_、__a_B____。
减数分裂在同源染色体上的等位基因分离非同源染色体上的符合自由组合定律你数染色体要数几个着丝粒姐妹染色单体分开就丌能再叫单体间期前中联会在哪个时期每个四分体有几个染色体和单体经过了整个中期联会的同源染色体在赤道板的两侧排列整齐那是有丝分裂的特点周期会重演减数分裂末期同源染色体已分离细胞在前时期分到两个次级里面精母数会均等分离卵母产生第一极体所以雌配子是雄的四分之一当染色体被纺锤丝拉向两极后就开始自由组合和分离染色单体在s期出现前期核膜跟核仁消失丌见第四个时期后缩短螺旋形态大小中期依然清晰可见后期染色单体消失丌见变成两条染色体分向两边分裂前后染色体数丌变当图文里只剩下奇数染色体周期就成了减数第二次前期

一轮复习-减数分裂与遗传变异的综合应用(33张PPT)


四、减数分裂与生物变异
(1)基因突变——在减数第一次分裂前的间期，DNA分子复制过程中，如果复 制出现差错，则会引起基因突变，此时可导致姐妹染色单体上含有等位基因， 这种突变能通过配子传递给下一代。如图所示：
..
..
..
..
..
..
四、减数分裂与生物变异
(2)基因重组—— ①非同源染色体上非等位基因自由组合导致基因重组。在减数第一次分裂后期， 可因同源染色体分离，非同源染色体自由组合而出现基因重组，如AaBb在减 数分裂形配子时，A与B或A与b组合。
例1，如图表示减数分裂过程中的染色体的部分行为变化。下列说法 错误的是( )
A．图示的变异类型为基因重组
B
B．甲图中的姐妹染色单体完成了片段的交换
C．甲图两条染色体的基因组成分别变为AABb、aaBb
D．乙图表示产生的重组型配子是aB、Ab
例2，某二倍体高等动物(2n＝6)雄性个体的基因型为AaBb，其体 内某细胞处于细胞分裂某时期的示意图如右。下列叙述正确的是 ()
例6。下图为某动物(体细胞染色体为2N)细胞分裂过程中不同时 期每个细胞DNA、染色体和染色单体的数量关系图。下列有关 说法错误的是( )
C
A．乙→丙和戊→丁所发生的主要变化均为着丝点分裂 B．基因重组发生在戊时期，基因突变主要发生在丙→戊过程中 C．丙可以代表体细胞，甲只能代表精子或卵细胞 D．处于丁和戊时期的细胞一定存在同源染色体
[一、减数分裂与有丝分裂三大时期分裂图像的辨析]
（3）“五种后期”图的判断
细胞质不均等分裂：雌 性。 D细胞为初级卵母细胞， E细胞为次级卵母细胞。
A为有丝分裂后期； B为减数第二次分裂后期； C为减数第一次分裂后期；

高三生物一轮复习-- 减数分裂 优质课件


D.400
7.下图是某生物的精子细胞，根据图中的染 色体类型和数目，判断来自同一个次级精母
后
同源染色体分离，非同源染色体自由组合
小测一下
1.人的精巢中的精原细胞所进行的分裂为( D ）
①有丝分裂 ②无丝分裂 ③减数分裂
A.① B.③ C.①②③ D.①③
2.在减数分裂过程中，没有染色单体的时期是B
A.减Ⅰ后期
B.减Ⅱ后期
C.减Ⅱ前期
D.分裂间期
3.减数分裂过程中，染色体的复制发生在( A )
极
体
卵
细
次级卵母细胞
胞
3．精子和卵细胞形成过程的比较
减
染色体复制
数
分
联会、四分体
裂
过
交叉互换
程
同源染色体分离
图
解
着丝点分裂
巩固练习（二）
1. 减数第一次分裂的特点是（ B ） A 同源染色体分离，着丝点分裂 B 同源染色体分离，着丝点不分裂 C 同源染色体不分离，着丝点分裂 D 同源染色体不分离，着丝点不分裂
2.右图是 精子形成 过程图像， 请据图回 减Ⅰ前 答下列问 题。
减Ⅱ中
精原细胞
减Ⅰ中 减Ⅰ后
减Ⅱ后 减Ⅱ前 精细胞 精子
⑴精子发生的顺序是（用箭头和序号表示）：
⑥→①→③→⑦→⑤→②→④→⑧→ ⑨
。
⑵ 含有同源染色体的细胞有 ①③⑥⑦ （填序号）。
属于初级精母细胞的是
①③⑦ ，属于次级精
母细胞是
2.在减数分裂过程中，染色体数目减半发生 在：（ B） A、减数第一次分裂后期 B、减数第一次分裂结束时 C、减数第二次分裂后期 D、减数第二次分裂结束时
3.减数分裂中染色体减半的原因是( A )

减数分裂复习课件-2021届高三生物一轮复习

四分体中的非姐妹染色单体之间相对应的部位 常常会发生交叉互换
①②③④
12
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4 8 图中有染色体 条，染色单体 条， 8 DNA分子 个。 2 有同源染色体 对，分别是: 1和2、3和4 。
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1和3、2和4为： 非同源染色体 。 a和a'、b和b'、 c和c'、d和d' 称为： 姐妹染色单体 。
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减数分裂复习
高三年级 生物学 主讲人 李梅
天津市第二十一中学
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复习目标
1.模拟减数分裂中染色体的变化， 阐明减数分裂过程中染色体发生自由组合和互换的重要意义
2.说明受精作用的过程 3.阐明减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义
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初级卵母细胞
卵原细胞
复制
四分体
联会
同源染色 体分离
第一极体
次级卵母细胞
着丝点 分裂
着丝点 分裂
第二极体 卵细胞
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区别
场所 细胞分裂方式
子细胞个数 是否变形
精子形成过程
睾丸 均等分裂 1个精原细胞 形成4个精细胞
变形
卵细胞形成过程
卵巢 不均等分裂 1个卵原细胞 形成1个卵细胞
三.减数分裂的过程（以精子的形成过程为例）
减 数 第 一 次 分 裂 前 期
初级精母细胞
形同 成源 四染 分色 体体
联 会
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三.减数分裂的图像理解（以精子的形成过程为例）
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基因 重组 自由 组合
交叉 互换

研究对象
时间
结果
非同源染色体上的 减数分裂 非同源染色体上的非等位基
非等位基因
I的后期
因的自由组合
同源染色体上的等 位基因随同源染色 体上的非姐妹染色 单体互换相应片段
而交换
减数分裂 I的前期 （四分体 时期）
通过同源染色体上的等位基 因的交换（B-b的交换），实 现同源染色体上的非等位基 因间的重新组合（b和A组合 在一起，B和a组合在一起）
二、 孟德尔遗传定律的细胞学基础——减数分裂
结论： 因为减数分裂和受精作用是孟德尔遗传规律的细胞学基础，所以孟德尔 遗传定律是针对通过减数分裂和受精作用而进行的有性生殖的生物相关 性状的遗传规律。
例题：椎实螺是雌雄同体的动物，一般进行异体受精，但分开饲 养时，它们进行自体受精。已知椎实螺外壳的旋向是由一对核基 因控制的，右旋（D）对左旋（d）是显性，旋向的遗传规律是子 代旋向只由其母本核基因型决定而与其自身基因型无关。 请问：椎实螺外壳的旋向遗传符合基因的分离定律吗？
请问：椎实螺外壳的旋向遗传符合基因的分离定律吗？
意义
可以形成染 色体组合多 样的配子
形成染色体 组合多样的
配子
二、 孟德尔遗传定律的细胞学基础——减数分裂
（四）自由组合和随机结合的关系
比较对象
研究对象
时间
自由组合
两对或两对以上的 非同源染色体上的
非等位基因
减数分裂I的 后期
随机结合
雌雄配子
受精时期
结果
形成染色体组合多样 的配子
形成染色体组合多样 的受精卵
（二）基因分离定律和基因自由组合定律的比较
资料
二、 孟德尔遗传定律的细胞学基础——减数分裂
（三）自由组合和交叉互换的比较
资料
Aa和Bb属于同源染色体上的非等位基因，交换的对象是同源染色 体上的等位基因，即Bb进行交换，原本在配子中只能AB基因组合 在一起，而交换后A和b基因组合在一起了
自由组合和交叉互换的比较
二、 孟德尔遗传定律的细胞学基础——减数分裂
（一）减数分裂中的关键词 思考问题：孟德尔遗传规律实质的现代解释是什么？
基因分离定律的实质——在杂合子的细胞中，位于一对同源染色 体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过 程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配 子中，独立的随配子遗传给后代。
（二）基因分离定律和基因自由组合定律的比较
遗传定律
研究对象
基因的分离 定律
基因的自由 组合定律
一对等位基因
两对或两对以上 的非同源染色体 上的非等位基因
时间 减数分裂I的后期
减数分裂I的后期
结果
等位基因随同源染 色体的分开而分离 非同源染色体上的 非等位基因的自由
组合
二、 孟德尔遗传定律的细胞学基础——减数分裂
减数分裂与遗传定律综合复习
高三年级 生物学
学习目标
1.能够结合减数分裂过程中的染色体行为，理解孟德尔遗传学定律的 实质。 2.认同减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义，能够运用减数分 裂的知识解释遗传学的相关问题。
学习重点
理解孟德尔遗传定律的实质。
学习难点
能够运用减数分裂的知识解释和描述遗传学的相关问题。
二、 孟德尔遗传定律的细胞学基础——减数分裂
（一）减数分裂中的关键词
资料
4 等位基因和相同基因
在一对同源染色体上的A-A基因是相同基因。 B-b、C-c 和 D-d 都是位于同源染色体相同位置控制相对性状的等 位基因。 C-c 和 D-d 是位于同源染色体上的非等位基因。 B-b 和 C-c 以及 B-b 和 D-d 都是非同源染色体上的非等位基因。
一、一组思考问题
思考问题：什么样的遗传现象可以用孟德尔遗传规律进行解释呢？ 例题：椎实螺是雌雄同体的动物，一般进行异体受精，但分开饲 养时，它们进行自体受精。已知椎实螺外壳的旋向是由一对核基 因控制的，右旋（D）对左旋（d）是显性，旋向的遗传规律是子 代旋向只由其母本核基因型决定而与其自身基因型无关。 请问：椎实螺外壳的旋向遗传符合基因的分离定律吗？
二、 孟德尔遗传定律的细胞学基础——减数分裂
（一）减数分裂中的关键词 5 分离定律是针对位于同源染色体上的一对等位基因；自由组合
定律是针对两对或两对以上的位于非同源染色体上的非等位基因。
资料
等位基因 B-b 、 C-c 以及 D-d 在遗传中都符合分离定律 B-b 和 C-c 这样的非同源染色体上的非等位基因都符合自由组合 定律，同理 B-b 和 D-d 也符合自由组合定律。
二、 孟德尔遗传定律的细胞学基础——减数分裂
（一）减数分裂中的关键词 5 分离定律是针对位于同源染色体上的一对等位基因；自由组合
定律是针对两对或两对以上的位于非同源染色体上的非等位基因。
资料
等位基因 B-b 、 C-c 以及 D-d 在遗传中都符合分离定律 B-b 和 C-c 这样的非同源染色体上的非等位基因都符合自由组合 定律，同理 B-b 和 D-d 也符合自由组合定律。
二、 孟德尔遗传定律的细胞学基础——减数分裂
（一）减数分裂中的关键词 2 非同源染色体
资料
1和3 1和4 2和3 2和4 都是非同源染色体的关系。
二、 孟德尔遗传定律的细胞学基础——减数分裂
（一）减数分裂中的关键词
3 姐妹染色单体和非姐妹染色单体
资料
a和a’是受一个着丝粒连接，是复制而来的两条姐妹染色单体， 同理，b和b’也是姐妹染色单体 染色体1中的任何一条染色单体和染色体2中的任何一条染色单体 都是同源染色体的非姐妹染色单体
一、一组思考问题
思考问题：孟德尔遗传定律的细胞学基础是什么？ 答案：孟德尔遗传定律的细胞学基础是减数分裂。
二、 孟德尔遗传定律的细胞学基础——减数分裂
（一）减数分裂中的相关概念
1 同源染色体
资料
图中，1和2这两条染色体形态大小相同，一条来自父方，一条来 自母方，是一对同源染色体，3和4同理，也是一对同源染色体。
二、 孟德尔遗传定律的细胞学基础——减数分裂
（一）减数分裂中的关键词 思考问题：孟德尔遗传规律实质的现代解释是什么？
基因自由组合定律的实质——位于非同源染色体上的非等位基因 的分离或组合是互不干扰的。在减数分裂过程中，同源染色体上 的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由 组合。
二、 孟德尔遗传定律的细胞学基础——减数分裂