光合作用第一节导学案(无答案)

《光合作用》导学案第一课时一、课前预习1. 请先阅读教材相关章节，了解什么是光合作用，以及光合作用的过程和意义。

2. 请思考一下，植物为什么需要进行光合作用？光合作用的产物对植物有什么重要意义？3. 请回答以下问题：- 光合作用是什么？- 光合作用的主要过程有哪些？- 光合作用的产物是什么？二、课堂学习1. 课堂上老师将会介绍光合作用的定义、过程和意义，同时会进行一些案例分析和实验展示。

2. 请认真听讲，做好笔记，有问题及时提问。

三、课后复习1. 复习本节课的内容，确保对光合作用的定义、过程和意义有清晰的理解。

2. 找出自己对光合作用概念不太清晰的地方，可以通过查阅资料或咨询老师同学来解决。

3. 请回答以下问题：- 什么是光合作用？- 光合作用的过程包括哪些步骤？- 光合作用的产物对植物有什么重要意义？四、拓展学习1. 可以通过查阅资料或观察实验，了解不同条件下植物的光合作用情况有什么不同。

2. 可以在家庭、学校或社区周围观察植物的光合作用过程，举一反三，加深对光合作用的理解。

3. 可以尝试向周围的人介绍光合作用的概念和重要性，加强自己对知识点的记忆和理解。

通过以上学习方法，相信大家对光合作用这一重要概念会有更深入的认识。

希望大家在学习中能够保持好奇心和探索精神，不断积累知识，提高学习能力，为未来的发展打下坚实的基础。

愿大家在学习路上都能取得优异的成绩！第二课时导学目标：1. 了解光合作用的定义和意义。

2. 掌握光合作用的反应方程式和过程。

3. 理解光合作用在生物体内的重要性。

4. 探讨光合作用与其他生物过程的关系。

一、导入请同学们回想一下上节课学习的内容，你们知道什么是光合作用吗？二、引入光合作用是植物和一部分微生物利用太阳能将水和二氧化碳转化为有机物，释放氧气的过程。

光合作用是能量的来源，也是生物圈的基础。

三、认识光合作用1. 光合作用的反应方程式：\[ 6CO_2 + 6H_2O + 光能→ C_6H_{12}O_6 + 6O_2 \]2. 光合作用的过程：A. 光合色素吸收阳光，激发电子。

冀少版八年级生物上册第一节《光合作用的产物》导学案设计【学习目标】1、通过实验探究光合作用的产物（淀粉和氧气）。

2、说出光合作用的产物。

【学习重难点】1、通过实验探究光合作用的产物（淀粉和氧气）。

2、说出光合作用的产物。

【自主学习问题】一、每四个学生一组，完成实验1探索光合作用的产物和实验2光合作用放氧实验（2名同学完成实验1，另2名同学完成实验2）。

（一）在探究实验1过程中解决下列问题：1、把天竺葵放在黑暗处一昼夜的原因是什么？2、遮盖叶片为什么将叶片的一部分遮盖起来，目的是什么？3、摘下叶片，观察颜色，遮光与不遮光部分颜色有什么不同？4、为什么把叶片放到盛有酒精的小烧杯中？5、为什么要用水浴加热？6、观察酒精原来的颜色。

7、把叶片于酒精中隔水加热一段时间后，酒精变成什么颜色？8、漂洗叶片后，给叶片加碘，用清水漂洗叶片的目的是什么？叶片加碘液有什么作用？9、叶片加碘液后，叶片颜色发生了怎样的变化，为什么发生了这样的变化？10、这个实验说明了什么？（二）在探究实验2过程中解决下列问题：1、把快要熄灭的火柴棍放在管口，有什么现象发生？2、这种现象说明了什么？二、绿色植物通过光合作用都产生了什么物质？三、知识升华问题：植物光合作用放出的氧气对于人类的生存有什么重要意义？答案：【自主学习总结】我清楚了：我的问题是：【课堂反馈】1．“绿叶在光下制造淀粉”的实验，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是( )A．耗尽叶片内的淀粉B．产生大量的二氧化碳C．吸收尽容器中的二氧化碳D．吸收尽容器中的氧气2．“绿叶在光下制造淀粉”的实验，把叶片放人酒精隔水加热的目的是( )A．溶解淀粉B．分解淀粉C．将淀粉煮熟D．把叶绿素溶解在酒精中3．植物光合作用的产物是( )A．二氧化碳和水B．二氧化碳和能量C．淀粉和水D．淀粉和氧气4．木材燃烧时能放出大量热量，可以将水烧开，把饭煮熟；木材中贮存的能量是( )A．太阳光能B．呼吸作用分解有机物时释放的能量C．光合作用把光能转变成贮藏在有机物里的能量D．电灯光能5．判断题(正确的打“√”，错误的打“×”，用横线标明错处并改正)(1)光合作用产生二氧化碳。

西郊中学导学案科目：生物编号：NO11 编写人：史鲜红审核人：黄蕾班级姓名第组5.4能量之源光与光合作用（第一课时）导学案【学习目标】1.能说出叶绿体的形态、结构和功能2.记住叶绿体中色素的种类、分布位置和作用3.说出绿叶中色素的提取和分析的原理及基本的操作技能[自主预习]一.绿叶中色素的提取和分离实验1、实验原理：①提取：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂中，所以可以用它来提取叶绿体中的色素。

②分离：绿叶中的色素能够溶解在层析液中，它们在层析液中的不同，因而随层析液在滤纸条上的扩散速度不同：溶解度扩散速度快，。

这样，在滤纸上可将各种色素分离开。

⑵实验流程：3、结果：滤纸条上出现四条颜色不同的色素带，从上到下依次是：（标名称并标颜色）2.绿叶中色素的种类及其作用二、叶绿体的结构1.形态：一般呈扁平的 椭球形 或 球形2.结构：外表有双层膜， 内部有很多 ，基粒与基粒之间充满液态的 ，每个基粒都由一个个圆饼状的 结构堆叠而成，这些结构称为 。

吸收光能的色素分布在 。

3.功能：叶绿体是进行 的场所，它内部的巨大膜表面上除了分布许多吸收光能的 外，还有许多进行 所必需的酶。

[合作探究]1. 实验过程分析①研磨时加入无水乙醇的作用是 。

②研磨时加入二氧化硅的作用是 。

③研磨时加入碳酸钙的作用是 。

④分离时，一定不能让层析液没及滤纸条上的滤液细线的原因是。

2.实验结果分析滤液为淡绿色的原因有哪些？3.自然现象分析①叶绿素的颜色是绿色的，类胡萝卜素的颜色是黄色的，可为什么叶片的颜色是绿色的？②落叶植物的叶子到了秋天会变黄，为什么？（黄绿色）（橙黄色）(约占3/4) (约占1/4)叶绿体中的色素 （黄色）。

《光合作用》导学案一、导入请同砚们回忆一下我们在生物课上学过的内容，什么是光合作用？它在植物发展中起着怎样的作用？今天我们将深入了解光合作用的过程和机制。

二、观点理解1. 什么是光合作用？光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气的生物化学反应过程。

2. 光合作用的化学方程式是什么？化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。

3. 光合作用发生在植物的哪个部分？光合作用主要发生在植物叶绿素含量较高的叶片中的叶绿体内。

三、具体过程1. 光合作用的两个阶段是什么？光合作用包括光反应阶段和暗反应阶段。

2. 光反应阶段的过程是怎样的？光反应阶段发生在叶绿体的叶绿体膜中，通过光合色素吸收光能，将水分解为氧气和氢离子，产生ATP和NADPH。

3. 暗反应阶段的过程是怎样的？暗反应阶段发生在叶绿体的叶绿体基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原成葡萄糖。

四、影响因素1. 光照强度对光合作用有何影响？光照强度越强，光合作用速率越快；光照不足时，光合作用速率会减缓。

2. 温度对光合作用有何影响？适宜的温度有利于光合作用的进行，过高或过低的温度会抑止光合作用的发生。

五、应用拓展1. 光合作用的意义是什么？光合作用是维持地球生态平衡的重要过程，提供氧气和有机物质，为植物发展提供能量。

2. 光合作用与呼吸作用有何区别？光合作用是将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气，是一种合成作用；而呼吸作用是将有机物质氧化开释能量，是一种分解作用。

六、总结通过今天的进修，我们了解了光合作用的定义、过程、影响因素以及意义，希望大家能够牢记这些知识，加深对生物学的理解。

在平时生活中，也要注意珍爱环境，维护光合作用的正常进行。

《植物的光合作用》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《植物的光合作用》。

在我们生活中，植物是非常重要的存在，它们可以通过光合作用制造出氧气和能量，为我们提供生存所需的氧气和食物。

那么，你知道植物的光合作用是如何进行的吗？让我们一起来探究吧。

二、探究1. 什么是光合作用？光合作用是植物利用阳光、二氧化碳和水合成有机物质的过程。

它是植物发展和生存的重要方式。

2. 光合作用的化学方程式是什么？光合作用的化学方程式可以表示为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。

简单来说，就是二氧化碳和水在光照的作用下，通过光合作用合成葡萄糖和开释氧气。

3. 光合作用发生的部位是哪里？光合作用主要发生在植物叶片的叶绿体中。

叶绿体是植物细胞中的重要器官，其中含有叶绿体色素，能够吸收光能并进行光合作用。

4. 光合作用的影响因素有哪些？光合作用受到光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素的影响。

适宜的光照强度和温度可以增进光合作用的进行，而二氧化碳浓度的增加也有利于植物的光合作用。

三、总结通过以上的探究，我们了解了植物的光合作用是植物发展和生存的重要方式，它能够制造氧气和能量，为我们提供生存所需的氧气和食物。

在平时生活中，我们应该关注植物的光合作用，珍爱环境，增进植物的发展，让我们的地球更加美好。

四、拓展1. 你知道除了植物，还有哪些生物可以进行光合作用吗？可以尝试搜索了解一下。

2. 你知道植物的光合作用与人类的呼吸作用之间是否存在联系吗？可以思考一下它们之间的干系。

希望大家通过本次进修，能够更加深入地了解植物的光合作用，关注环保，珍惜我们共同的故里。

让我们一起为地球的美好尽力奋斗吧！。

第1节光合作用（第1课时）【学习目标】1.揭示柳苗生长之迷，提出光合作用的发现过程。

2.通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活动，初步领会生物科学探究的一般方法，养成实事求是的科学态度。

【学习重点】完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验及检验光合作用释放氧气和需要二氧化碳的方法。

【学习难点】对验证绿叶在光下合成淀粉的实验步骤的解析。

【学习过程】一、从柳苗的生长之谜说起1.海尔蒙特的实验结论完全正确吗？2.当人们普得斯特利实验重复时，有的获得成功，有的总是失败，为什么呢？3.英格豪斯实验结果说明光合作用的条件是什么？二、探索光合作用活动1：验证绿叶在光下合成淀粉1.实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理?2.实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，这样有什么作用?3.你怎样解释在酒精溶液中的绿叶脱色而使酒精溶液变绿的实验现象?4.用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化？这种实验结果说明什么?活动2：检验光合作用释放氧气1.将带火星的卫生香或木条伸入试管后发生什么现象？此现象说明了什么？2.光合作用产生的助燃气体是什么气体？活动3：检验光合作用释放二氧化碳1.实验中观察到的现象是怎样的？2.分析实验现象并说明光合作用与二氧化碳的关系。

活动4：验证植物进行光合作用需要叶绿素。

1.为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色?2.分析实验结果，你们组得出的结论是：植物进行光合作用需要_______。

3.你们组认为绿叶细胞的_________可能是光合作用的场所。

【课堂自测】1.光合作用的原料是( )A.叶绿素、水和二氧化碳B.二氧化碳和水C.淀粉和氧气D.光、叶绿素和水2.植物进行光合作用的条件是( )A.水B.二氧化碳C.光D.叶绿体3.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是( )A.便于检验淀粉的多少B.有利于除去叶绿素C.让叶片内原有的淀粉运走耗尽D.便于用碘液检验4.“绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是( )①把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热②把天竺葵放在光下照射③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液A.②⑤①⑥B.④③②⑤①⑥C.②③④⑤①⑥D.②④③⑤⑥①5.通过“绿叶在光下合成淀粉”的实验，可以证明光合作用需要( )A.光B.二氧化碳、氧气、叶绿体C.光、水、氧气D.光、叶绿素、二氧化碳6.氧气的性质是( )A.具有可燃性B.具有助燃性C.具有易燃性D.使火熄灭。

中的溶第4节：能量之源一一光与光合作用导学案（第一课时）【学习目标】1、 理解实验“绿叶中色素的提取和分离”的实验原理和方法，掌握基本操作技能2、 了解色素的种类和功能及叶绿体的结构和功能【学习重难点】绿叶中色素的种类和作用【使用说明】仔细阅读课本 P97-100,独立完成自主学习的内容【自主学习】一、捕获光能的色素和结构 1、提取和分离叶绿体中的色素（1） 原理：叶绿体中的色素能溶解于 ___________ 。

叶绿体中的色素在 解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。

_（2） 方法步骤：① 提取绿叶中色素：称取菠菜叶 2g T 剪碎置于研钵T 放入少许 ________ 加入5mL ______ 迅速研磨T 过滤T 收集滤液（试管口用 ____________ 塞严）② 制备滤纸条： ③ 画滤液细线：④ 分离色素：滤纸条轻轻插入盛有层析液的小烧杯中，滤液细线不能触及到 ，用培养皿盖住小烧杯。

（3）结果分析：朝萝卜素叶绿素乩 叶绿秦b （4）注意:无水乙醇的用途是 _______________________________ 层析液的的用途是 _____________________ ； 二氧化硅的作用是 ________________ ;碳酸钙的作用是 _________________________________-捷黄邑-S 色 -蒞绿色 -董绿色滤纸条上的细线要求画得细而直，目的是保证层析后分离的色素带 __________ ;便于观察分析；分离色素时，层析液不能没及滤液细线的原因是___________________________________ ；层析装置要加盖的原因是 ____________________________________________________ ；是否可以用滤纸代替尼龙布过滤___________________________________________________ ；2、光能的捕获1、色素的种类和吸收光谱其中叶绿素约占__________ ，类胡萝卜素约占____________ 。

？。

先选极细光束，用好氧菌检测，能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；
好氧菌集中于叶绿体所有受光部位的周围，这说明了什么问题呢？
(1)实验时首先将植物放在黑暗处，其目的是使叶片中的________________耗尽。

(2)图中a选用的液体应该是_________________。

(3)滴加碘液后叶片变成了蓝色，说明叶片中产生了________________。

(4)小刚设计的实验的不足之处是_________________________。

3.德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时“饥饿”处理(消耗掉叶片中的淀粉
叶片的一部分遮光，其余部分曝光。

一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗后再用碘液处理，结
为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制订了下列实验方案：
实验材料和用具（略）(3)实验方法和步骤
①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。

消耗掉叶片内贮藏的有机物。

暗室内装有红色安全灯。

六年级下册生物导学案第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气【学习目标】1．说明光合作用以及对它的认识过程。

2．通过体验光合作用的探究历程，初步训练学生的实验设计能力。

3．通过分析、讨论培养学生良好的思维品质。

第一课时【预习新知】知识点一：光合作用利用二氧化碳为原料1.生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的______，排出________，但是，我们却没有感到缺氧。

这是因为绿色植物通过光合作用制造了_______，从而维持了大气中______的平衡。

普利斯特利的实验实验一：点燃的蜡烛和小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里，不久蜡烛会，小白鼠会_______，因为缺少_________。

实验二：点燃的蜡烛和小白鼠分别与一盆植物放到密闭的玻璃罩里，蜡烛____，小白鼠______。

结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变浑浊的空气。

知识点二：光合作用产生氧气1．在盛有金鱼藻的装置中，收集到的气体，能使_____________立刻猛烈地燃烧，说明金鱼藻在_________下产生了____________，该气体是由金鱼藻__________产生的。

2．光合作用的实质：绿色植物通过_________，利用________，把_________和__________转化成_______的有机物（如淀粉），并且释放出_______的过程。

3.光合作用反应式：_________________________________________________。

【导学达标】任务一：光合作用利用二氧化碳作为原料一、海尔蒙特实验---柳苗生长（书本61页）1.普利斯特利实验结论：绿色植物能够空气。

2.设计实验验证二氧化碳是光合作用的原料。

实验原理：_________能吸收二氧化碳。

淀粉遇_____变蓝。

实验变量：_________。

实验过程：将甲、乙两装置（如图）放在______一昼夜，然后移到____下数小时。

《光合作用与呼吸作用》导学案一、学习目标1、理解光合作用和呼吸作用的概念、过程和反应式。

2、比较光合作用和呼吸作用的异同点。

3、了解光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用。

二、知识梳理（一）光合作用1、概念绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2、场所叶绿体。

3、过程（1）光反应阶段条件：光照、色素、酶。

场所：类囊体薄膜。

物质变化：水的光解，产生氧气和H；ATP 的合成。

能量变化：光能转化为活跃的化学能储存在 ATP 中。

（2）暗反应阶段条件：多种酶。

场所：叶绿体基质。

物质变化：CO₂的固定，C₃的还原。

能量变化：ATP 中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能。

4、反应式6CO₂＋ 6H₂O → C₆H₁₂O₆＋ 6O₂（二）呼吸作用1、概念细胞在有氧或无氧条件下，将有机物分解，产生二氧化碳和水或其他产物，释放出能量的过程。

2、类型（1）有氧呼吸条件：有氧。

场所：细胞质基质和线粒体。

过程：第一阶段：在细胞质基质中，葡萄糖分解为丙酮酸和H，释放少量能量。

第二阶段：在线粒体基质中，丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和H，释放少量能量。

第三阶段：在线粒体内膜上，H与氧结合生成水，释放大量能量。

总反应式：C₆H₁₂O₆＋ 6O₂＋ 6H₂O → 6CO₂＋ 12H₂O ＋能量（2）无氧呼吸条件：无氧。

场所：细胞质基质。

过程：①酒精发酵：C₆H₁₂O₆ → 2C₂H₅OH ＋ 2CO₂＋少量能量②乳酸发酵：C₆H₁₂O₆ → 2C₃H₆O₃＋少量能量（三）光合作用和呼吸作用的比较1、区别场所：光合作用在叶绿体，呼吸作用在细胞质基质和线粒体。

条件：光合作用需要光，呼吸作用有光无光均可。

物质变化：光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物。

能量变化：光合作用将光能转化为化学能，呼吸作用将化学能释放出来。

2、联系光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水。