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第三单元第四章、第五章 光合作用和呼吸作用专题练习 一、选择题.1. 韭黄的叶子呈黄色是因为（ ）A.韭黄体内无叶绿体B.韭黄体内含有大量的叶黄素C.遮光条件下没有形成叶绿素D.遮光条件下没有形成叶绿体2. 光合作用实验中，使叶片脱色的是（ ）A.食盐水B.沸水C.酒精D.碘液3. 维持大气中氧和二氧化碳含量稳定的主要原因是（ ）A.呼吸作用B.大气自身调节C.各物质相互转化D.光合作用4. 有关光合作用，说法错误的是（ ）A.为植物自身、动物和人提供食物B.是多种工业原料的来源C.为动植物的呼吸提供氧气，维持大气中氧气和氮气的相对稳定D.为动植物提供生活必需的能量5. 鱼缸中常常加进一些新鲜的水草，其作用是（ ）A.增加鱼缸中的食物B.营造鱼的生活环境C.增加鱼缸中的氧气D.增加鱼缸中的二氧化碳6. 农业上对农作物进行立体种植，主要是为了（ ）A.提高农作物对水分的吸收B.提高农作物的光合作用效率C.提高农作物对土壤中肥料的利用率D.提高农作物的蒸腾作用7. A 、B 、C 、D 、四位同学到李爷爷家做客，李爷爷兴致勃勃的告诉他们，今年又是大丰收。
种的萝卜、藕最大的重约5千克，冬瓜最重的二十几千克，四位同学就此发表了各自的意见，请你判断出正确的结论 ( )A.萝卜、冬瓜的原材料主要应是二氧化碳和水，而藕则是水和无机盐B.萝卜、冬瓜、藕的原材料主要应是二氧化碳和水C.萝卜原材料是水和无机盐，藕是水和泥池中的营养物质，而冬瓜则是二氧化碳和水D.萝卜、冬瓜和藕原材料主要由水和无机盐组成，其次是二氧化碳8．下列炒菜，遇碘变蓝的是 ( )A.炝土豆丝B.炒牛肉片C.炸羊肉串D.糖醋鲤鱼9．若人将某植株一片叶的主脉切断(右图中甲)，另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸(右图中乙)，黑暗中放置24小时后光照4小时。
取下两叶经脱色后用碘液处理，发现A 部位里棕褐色，B 部位呈蓝黑色，C 部位不呈蓝黑色。
以上实验能够证明光合作用需要A.水和二氧化碳B.叶绿素和阳光C.水和阳光D.水和叶绿素10.在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。
《植物的光合作用》导学案第一课时一、导入1. 请同学们在本课前回忆一下植物对我们生活的重要性以及植物的基本结构和功能。
2. 探究问题：你知道植物是如何制造自己的食物的吗？二、学习目标1. 了解光合作用的定义及其作用。
2. 掌握光合作用的过程及其原理。
3. 能够分析光合作用在生态系统中的重要性。
三、学习内容1. 光合作用的定义及作用。
2. 光合作用的过程：光反应和暗反应。
3. 光合作用的原理：光能转化为化学能。
4. 光合作用在生态系统中的重要性。
四、学习过程1. 导入激发学生兴趣，播放关于光合作用的视频。
2. 学生跟随老师一起学习光合作用的定义及其作用。
3. 学习光合作用的过程，老师通过实验展示光反应和暗反应的过程。
4. 学生分组讨论光合作用的原理，并向全班进行汇报讨论。
5. 学习光合作用在生态系统中的重要性，老师组织生态系统模拟活动。
6. 小结本节课学习内容，布置相关作业。
五、检测评价1. 开展小测验，检测学生对光合作用的掌握程度。
2. 对学生的实验操作和讨论表现进行评价。
3. 对学生的作业进行评分。
六、拓展延伸1. 提出更深层次的问题，引导学生进一步思考光合作用的相关知识。
2. 带领学生做相关的实践探究活动，加深对光合作用的理解。
3. 鼓励学生自主学习，寻找更多关于光合作用的资料并进行分享。
七、结语通过本节课的学习，同学们对植物的光合作用有了更深入的了解，希望大家能够将所学知识运用到日常生活和实践中，进一步探索和发现光合作用的奥秘。
希望同学们在学习中能够不断提升自己的思维能力和实践能力，共同探索科学的奥秘，为未来的发展做出贡献。
第二课时导学目标：1. 了解光合作用的概念及其在植物生长过程中的重要性。
2. 掌握光合作用的化学方程式和主要阶段。
3. 理解光合作用与呼吸作用之间的关系。
4. 掌握光合作用受环境因素影响的情况。
5. 了解光合作用在生态系统中的重要作用。
导学内容：1. 光合作用的定义及重要性光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化成有机物质的过程，是自然界中最重要的化学反应之一。
《探究植物的呼吸》导学案第一课时导学目标：1. 了解植物的呼吸过程及其重要性。
2. 精通植物的呼吸与动物呼吸的差别。
3. 能够诠释植物呼吸的原理和机制。
导入问题：1. 你知道植物是如何呼吸的吗？2. 植物的呼吸与动物的呼吸有什么差别？3. 植物呼吸的作用是什么？植物的呼吸是指植物对氧气的吸纳和二氧化碳的开释过程，在这个过程中，植物通过细胞呼吸这一生命活动过程，从有机物中开释出能量以维持自身发展和代谢。
植物的呼吸与动物的呼吸有着明显的差别。
动物是通过肺部或其他呼吸器官直接吸入氧气并开释二氧化碳，而植物则是通过气孔吸入二氧化碳并开释氧气。
这是因为植物具有光合作用的能力，能够利用光能将二氧化碳转化为葡萄糖，并开释氧气。
植物呼吸的作用主要有以下几个方面：1. 产生能量：通过细胞呼吸过程，植物将有机物氧化分解，开释出能量用于发展和代谢。
2. 调整气体交换：植物呼吸过程中吸纳二氧化碳，开释氧气，维持氧气和二氧化碳的平衡。
3. 排除废物：通过呼吸作用，植物可以将代谢过程中产生的废物排出体外，保持细胞内环境的稳定。
进修重点：1. 植物的呼吸过程及其重要性。
2. 植物呼吸与动物呼吸的差别。
3. 植物呼吸的作用和原理。
进修过程：1. 观察试验：设置一个简易的试验，将植物放置在密闭容器中，并观察一段时间后容器内气体的变化。
2. 辨认观察：观察植物的气孔结构，并诠释气孔的作用。
3. 分组谈论：将同砚分成小组，谈论植物呼吸与动物呼吸的差别，并归纳总结。
4. 模拟呼吸：让同砚模拟植物的呼吸过程，体会植物如何通过呼吸得到能量。
检测与评判：1. 完成一份植物呼吸的相关问题。
2. 参与小组谈论，并向其他小组介绍植物呼吸与动物呼吸的差别。
3. 参与模拟呼吸试验，并记录试验过程和结果。
拓展延伸：1. 通过观察谈论，了解植物的呼吸适应性。
2. 沉思植物呼吸的进化过程及其与环境的干系。
3. 探究植物呼吸在农业生产中的应用。
总结反思：通过本节课的进修，同砚应该对植物的呼吸过程有了更深度的了解，能够诠释植物呼吸的原理和机制，并熟识到植物呼吸在维持生命活动中的重要性。
《研究植物的呼吸》导学案《钻研植物的呼吸》导学案一、导入你知道植物是如何呼吸的吗？植物的呼吸和人类有什么不同？今天我们将进修关于植物呼吸的知识，一起来探究植物是如何获取氧气并开释二氧化碳的。
二、目标1. 了解植物的呼吸过程及其与动物呼吸的区别。
2. 掌握植物吸收氧气和开释二氧化碳的方式。
3. 理解植物呼吸对于维持生物圈平衡的重要性。
三、导学1. 植物呼吸的过程- 植物通过气孔吸收空气中的氧气，并进行呼吸作用。
- 植物在进行光合作用时，开释氧气，吸收二氧化碳。
- 植物通过根部吸收土壤中的水分和养分，进行呼吸作用和发展。
2. 植物呼吸与动物呼吸的区别- 植物呼吸是通过气孔进行的，而动物是通过呼吸器官（如肺）进行的。
- 植物呼吸是一种被动的过程，而动物呼吸是主动的。
- 植物呼吸产生氧气，动物呼吸产生二氧化碳。
3. 植物呼吸的重要性- 植物呼吸是维持生态平衡的重要环节，有助于净化空气和维持氧气浓度。
- 植物呼吸开释的二氧化碳有助于增进光合作用，从而提供氧气和能量。
四、实践1. 观察实验：- 准备一盆植物和一盆水，将植物浸入水中，观察植物的气孔是否会产生气泡。
- 分析实验结果，了解植物在水中的呼吸过程。
2. 讨论问题：- 为什么植物需要进行呼吸？它们的呼吸和动物的呼吸有何不同？- 植物的呼吸过程对于生态系统的平衡有何重要性？五、总结通过本节课的进修，我们了解了植物的呼吸过程及其与动物呼吸的区别，同时也明白了植物呼吸对于维持生态平衡的重要性。
希望大家能够关注植物的呼吸过程，珍惜自然环境，共同珍爱我们的地球故里。
六、作业1. 撰写一篇关于植物呼吸的小短文，介绍植物的呼吸过程及其重要性。
2. 收集一些植物呼吸的图片或视频资料，分享给同砚们。
七、拓展1. 了解更多关于植物呼吸的知识，并探讨植物呼吸与气候变化的干系。
2. 参与植物呼吸的实验钻研，深入探究植物呼吸的机制和影响因素。
《植物的光合作用》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《植物的光合作用》。
在我们生活中，植物是非常重要的存在，它们可以通过光合作用制造出氧气和能量，为我们提供生存所需的氧气和食物。
那么，你知道植物的光合作用是如何进行的吗？让我们一起来探究吧。
二、探究1. 什么是光合作用？光合作用是植物利用阳光、二氧化碳和水合成有机物质的过程。
它是植物发展和生存的重要方式。
2. 光合作用的化学方程式是什么？光合作用的化学方程式可以表示为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
简单来说，就是二氧化碳和水在光照的作用下，通过光合作用合成葡萄糖和开释氧气。
3. 光合作用发生的部位是哪里？光合作用主要发生在植物叶片的叶绿体中。
叶绿体是植物细胞中的重要器官，其中含有叶绿体色素，能够吸收光能并进行光合作用。
4. 光合作用的影响因素有哪些？光合作用受到光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素的影响。
适宜的光照强度和温度可以增进光合作用的进行，而二氧化碳浓度的增加也有利于植物的光合作用。
三、总结通过以上的探究，我们了解了植物的光合作用是植物发展和生存的重要方式，它能够制造氧气和能量，为我们提供生存所需的氧气和食物。
在平时生活中，我们应该关注植物的光合作用，珍爱环境，增进植物的发展，让我们的地球更加美好。
四、拓展1. 你知道除了植物，还有哪些生物可以进行光合作用吗？可以尝试搜索了解一下。
2. 你知道植物的光合作用与人类的呼吸作用之间是否存在联系吗？可以思考一下它们之间的干系。
希望大家通过本次进修，能够更加深入地了解植物的光合作用，关注环保，珍惜我们共同的故里。
让我们一起为地球的美好尽力奋斗吧！。
《研究植物的呼吸》导学案《钻研植物的呼吸》导学案导学目标：1. 了解植物的呼吸过程及其重要性；2. 掌握植物呼吸的基本原理和方式；3. 能够运用所学知识诠释植物呼吸与光合作用的干系。
导学内容：一、植物的呼吸是指植物通过气孔吸入空气中的氧气，开释二氧化碳，进行新陈代谢的过程。
植物的呼吸和动物的呼吸有所不同，主要是因为植物没有呼吸器官，呼吸是通过气孔和叶片表皮细胞进行的。
二、植物呼吸的基本原理是利用氧气氧化有机物，产生能量和二氧化碳。
植物通过呼吸获得的能量主要用于细胞割裂、发展和代谢活动。
三、植物呼吸的方式有两种：有氧呼吸和无氧呼吸。
有氧呼吸是指在氧气存在的情况下进行的呼吸过程，产生大量能量；无氧呼吸是指在缺氧或氧气不足的情况下进行的呼吸过程，产生较少能量。
导学过程：一、请同砚们观察一株植物的叶片，思考植物是如何进行呼吸的？有什么特点？二、让同砚们分组讨论植物呼吸与动物呼吸的区别，并总结出植物呼吸的特点。
三、通过实验或观察，让同砚们了解植物在光照条件下和阴郁条件下的呼吸情况有何不同。
四、让同砚们通过阅读材料或网络搜索，了解植物呼吸与光合作用的干系，以及二者在植物发展发育中的重要性。
导学作业：1. 结合教室所学知识，写一篇关于植物呼吸的文章，包括植物呼吸的基本原理、方式和重要性。
2. 设计一个实验，观察植物在光照条件下和阴郁条件下的呼吸速率有何不同，并记录实验结果。
3. 思考植物呼吸与光合作用的干系，写一篇短文表达自己的观点。
通过本次导学，置信同砚们对植物的呼吸过程有了更深入的了解，同时也能够更好地理解植物发展发育中的重要环节。
希望同砚们能够在课后进一步探索植物呼吸的奥秘，加深对生命科学的认识。
《光合作用与呼吸作用》导学案一、学习目标1、理解光合作用和呼吸作用的概念、过程和反应式。
2、比较光合作用和呼吸作用的异同点。
3、了解光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用。
二、知识梳理（一）光合作用1、概念绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2、场所叶绿体。
3、过程（1）光反应阶段条件：光照、色素、酶。
场所：类囊体薄膜。
物质变化：水的光解，产生氧气和H；ATP 的合成。
能量变化：光能转化为活跃的化学能储存在 ATP 中。
（2）暗反应阶段条件：多种酶。
场所：叶绿体基质。
物质变化：CO₂的固定，C₃的还原。
能量变化：ATP 中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能。
4、反应式6CO₂＋ 6H₂O → C₆H₁₂O₆＋ 6O₂（二）呼吸作用1、概念细胞在有氧或无氧条件下，将有机物分解，产生二氧化碳和水或其他产物，释放出能量的过程。
2、类型（1）有氧呼吸条件：有氧。
场所：细胞质基质和线粒体。
过程：第一阶段：在细胞质基质中，葡萄糖分解为丙酮酸和H，释放少量能量。
第二阶段：在线粒体基质中，丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和H，释放少量能量。
第三阶段：在线粒体内膜上，H与氧结合生成水，释放大量能量。
总反应式：C₆H₁₂O₆＋ 6O₂＋ 6H₂O → 6CO₂＋ 12H₂O ＋能量（2）无氧呼吸条件：无氧。
场所：细胞质基质。
过程：①酒精发酵：C₆H₁₂O₆ → 2C₂H₅OH ＋ 2CO₂＋少量能量②乳酸发酵：C₆H₁₂O₆ → 2C₃H₆O₃＋少量能量（三）光合作用和呼吸作用的比较1、区别场所：光合作用在叶绿体，呼吸作用在细胞质基质和线粒体。
条件：光合作用需要光，呼吸作用有光无光均可。
物质变化：光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物。
能量变化：光合作用将光能转化为化学能，呼吸作用将化学能释放出来。
2、联系光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水。
第五章第二节绿色植物的呼吸作用课堂导学案一、激趣导入动画片导入，引出问题：为什么熊二一进入光头强的地窖就晕倒了呢？二、目标导向1.观察植物的呼吸现象，分析描述实验结果。
2.探究呼吸作用的部位，说明呼吸作用的过程和实质。
3.说出植物呼吸作用的意义，解释生产中的相关问题。
【重点、难点、考点】呼吸作用的过程及呼吸作用三个演示实验(重、难点)三、预检反馈1、呼吸作用是的共同特征。
2、呼吸作用在中进行的，细胞利用，将有机物分解成，并且将释放出来，供给生命活动的需要。
3、植物细胞都能进行呼吸作用，都能进行呼吸作用。
4、呼吸作用的意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行不可缺少的动力，一部分转变成散发出去。
5、呼吸作用与生产生活的联系，中耕松土，及时排涝都是为了使空气疏通，以利于植物根部进行。
四、探究释疑知识点一．观察植物的呼吸现象【演示实验一】种子萌发时吸收氧气1、说出演示实验中煮熟种子的作用2、为什么将实验装置放到温暖的环境中？3、分析实验现象，你得出的结论是什么？实验设置实验现象实验结论甲瓶萌发的种子蜡烛种子进行呼吸作用吸收________ 乙瓶煮熟的种子蜡烛【演示实验二】、种子萌发时释放二氧化碳1、演示实验中乙瓶的作用。
2、分析实验现象，你得出的结论是什么？实验装置实验现象实验结论种子萌发，进行呼吸作用，产生萌发的种子澄清的石灰水______________________ 【演示实验三】、种子萌发时释放能量1、煮熟的种子能呼吸吗？为什么？2、分析实验现象，你能得出的结论是什么?实验设置实验现象实验结论甲瓶萌发的种子温度计种子进行呼吸作用释放________ 乙瓶煮熟的种子温度计小组讨论：能量从哪里来的呢？1、火柴燃烧时，能量从哪里来？2、能量原本就储存在这些有机物中。
火柴被划燃后，需要在什么条件下才能持续燃烧呢？3、结合前面的实验结果。
有机物利用氧气，进行燃烧就能释放能量。
这个过程产生了什么？4、植物呼吸作用散失的能量，又从哪里来的呢？知识点二、植物细胞都能进行呼吸作用呼吸作用是在中进行的。
中考重难点—植物的三大作用学案【内容回顾】一、光合作用公式：二氧化碳+水有机物（贮存能量）+氧气常用的增加光合作用的措施：①增加光照强度②增加二氧化碳含量光合作用意义: ①制造有机物，贮存能量②维持碳-氧平衡★注意：只有拥有叶绿体的绿色植物才能进行光合作用。
二、呼吸作用公式：有机物+氧二氧化碳+水+能量常用的减小呼吸作用的措施：①降低温度②减少水分呼吸作用意义：分解有机物，释放能量供生命活动需要★注意：生态系统中的生产者、消费者、分解者都能在线粒体中进行呼吸作用。
三、蒸腾作用概念：水分从植物体以气体状态从体内散失到体外的过程。
★注意：呼吸作用每时每刻都在进行，光合作用只在白天进行。
【巩固练习】1、某同学设计了如图所示的装置（瓶中植株未经暗处理）．下列描述中正确的组合是（）①此装置可验证植物的光合作用产生氧气；②此装置可验证植物的呼吸作用产生二氧化碳；③丙内石灰水保持澄清；④丙内石灰水变浑浊．A．①③ B．②③ C．①④ D．②④2、如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置．下列说法错误的是（）A．该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO2B．装置甲的作用是吸收鼓入空气中的CO2，避免对实验造成干扰C．装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会出现浑浊现象D．若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃3、下面的式子表示绿色植物体内进行的a、b两项生理活动，其中的A和B分别是两种不同的物质．对该式子的叙述中，正确的是（）A．生理活动a、b只能在有光的条件下进行B．活的植物体内的细胞都能进行生理活动bC．生理活动a所需的A物质和水由生理活动b提供D．生理活动b所释放的能量是B物质中储存的能量4、如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图．以下分析正确的是（）A．ac段表示该植物的光合作用不断地增强B．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用C．当光照强度＞n1，时，该植物开始进行光合作用D．当光照强度＞n2时，表示该植物不再进行光合作用5、科学家研究表明，植物晚上蒸腾作用明显不如白天，由此可以推测（）A．在晚上，植物的气孔闭合或缩小，植物体内无机盐的运输减慢B．在晚上，植物的气孔闭合或缩小，植物体内无机盐的运输加快C．在晚上，植物的气孔都张开，植物体内无机盐的运输减慢D．在晚上，植物的气孔都张开，植物体内无机盐的运输加快6、取两个相同的透明玻璃瓶甲，乙，装满水后分别放入等量金鱼藻，测出瓶内的含氧量后密封，将甲瓶放在黑暗处，乙瓶放在阳光下，其他条件相同，n小时后再次测出瓶内的含氧量，两次测量结果如图所示，下列对于n小时内甲乙两瓶内的含氧量的分析正确的是（）A．甲瓶呼吸作用消耗的氧气量是：c克B．甲瓶呼吸作用消耗的氧气量是：（a-b）克C．乙瓶呼吸作用消耗的氧气量是：（a-c）克D．乙瓶呼吸作用消耗的氧气量是：（a-b）克7．某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置，请据图分析回答（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）：(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是___________________________，然后将甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是______装置中的叶片。
