下载文档原格式
“能量之源——光与光合作用”复习导学案______________班______________号姓名______________考点一：捕获光能的色素和结构例1、关于叶绿素的叙述，错误的是( )A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光例2、叶绿体是植物进行光合作用的场所，下列关于叶绿体结构与功能的叙述，正确的是( ) A．叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内B．H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在基质中C．CO2的固定过程发生在类囊体薄膜上D．光合作用的产物——淀粉是在基质中合成的a和叶绿素b在红光区和蓝紫光区的吸收峰值均不同[特别提醒] 色素与叶片颜色①正常叶片的叶绿素和类胡萝卜素的胡萝卜素比例为_________，且对_________吸收最少，所以正常叶片呈现绿色。
②寒冷时，叶绿素分子易被破坏,类胡萝卜素分子较为稳定，叶片显现出类胡萝卜素的颜色而变黄。
③秋天降温时，叶绿素被破坏，液泡中的花青素的颜色显现出来，叶片呈现红色。
2、叶绿体的结构和功能⑴形态：一般呈扁平的_____________或____________。
⑵结构：外部有_________层膜，内部有_____________和由_____________堆叠而成的基粒 ⑶色素和酶的分布：吸收光能的色素分布于_____________上；与光合作用有关的酶分布在__________上和_____________中。
⑷DNA 和RNA 的分布：_____________中含有少量DNA 和RNA 。
⑸功能：进行_____________的场所。
变式训练1、下列关于生长在同一植株上绿色叶片和黄绿色叶片的叙述，错误的是 （ ） A ．两种叶片都能吸收蓝紫光 B ．两种叶片均含有类胡萝素C ．两种叶片的叶绿体中都含有叶绿素aD ．黄绿色叶片在光反应中不会产生ATP5、实验异常现象分析 ⑴收集到的滤液绿色过浅⑵滤纸条上色素带重叠⑶滤纸条上无色素带变式训练2、关于叶绿体中色素的提取和分离实验的操作，正确的是（） A. 使用定性滤纸过滤研磨液B. 将干燥处理过的定性滤纸条用于层析C. 在划出一条滤液细线后紧接着重复划线2-3 次D. 研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶解色素[反馈测评]1、关于叶绿体色素的叙述，错误的是（ ） A.叶绿素a 和b 主要吸收红光和蓝紫光 B.绿叶中叶绿素和类胡萝卜素含量不同 C.利用纸层析法可分离4种叶绿体色素 D.乙醇提取的叶绿体色素不能吸收光能2、下图表示叶绿体色素提取分离实验中纸层析的结果，据图判断用作实验材料的叶片颜色为（ ）A ．红色B ．黄色C ．绿色D ．紫色3、中国的饮食讲究“色香味”，颜色会影响消费。
能量之源——光与光合作用 2018年 月 日复习目标：1、实验：叶绿体中色素的提取和分离2、光合作用的探索历程和基本过程3、光合作用原理的应用以及光合作用与细胞呼吸的曲线分析 一、捕获光能的色素和结构 1、叶绿体的结构和功能：叶绿体的功能是绿色植物___________________的场所。
2、实验：绿叶中色素的提取和分离 （1）实验原理提取原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂 中，所以可以用___________提取绿叶中的色素。
分离原理：绿叶中的色素在 中 不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散速度 ，反之则 。
（2）试剂分析①无水乙醇用于 绿叶中的色素。
②层析液用于 绿叶中的色素。
③二氧化硅有助于 。
④碳酸钙可防止 。
（3）方法步骤（4）结果分析二、光合作用的探究历程（课本101页）1、萨克斯实①实验设计：②变量分析：自变量是_________，因变量是________________________________。
③实验关键：实验前饥饿处理叶片的目的是____________________。
④实验结论：植物叶片在光合作用中产生了________，_______是光合作用的必要条件。
2、恩格尔曼实验 ①实验设计：②实验结论：____________是光合作用的场所，光合作用过程能产生氧气。
3、鲁宾和卡门实验①设计思路：用氧的同位素18O 分别标记H 2O 和CO 2，使它们分别成为___________。
②实验过程：进行下面两组实验第一组：H 2O+C 18O 2→某种植物→O 2 第二组：H 218O+CO 2→某种植物→_________ ③实验结论：光合作用释放的氧气来自________4、卡尔文实验：用标记二氧化碳，供小球藻进行光合作用，追踪检测放射性，其转移途径是三、光合作用过程①光反应为暗反应提供和；暗反应为光反应提供ADP和Pi②没有光反应，暗反应无法进行；没有暗反应，有机物无法合成。
5—4 能量之源——光与光合作用【学习目标】1.说出绿叶中色素的种类和作用。
2.说出叶绿体的结构和功能。
3.说明光合作用以及对它的认识过程。
4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
5.说出光合作用原理的应用。
6.简述化能合成作用。
一、捕获光能的色素1 实验：绿叶中色素的提取和分离（1）实验原理A提取：色素能溶解在中。
B 分离：各种色素都能溶解在层析液中，但在层析液中的不同：溶解度大的色素分子随层析液在滤纸条上，反之则慢，所以不同色素可以在滤纸条上因扩散而分开，各种色素分子在滤纸上可形成不同的色素带。
（2）实验步骤A 从色素带的宽度知色素含量的多少依次为： 。
B 从色素带的位置知色素溶解度的大小依次为：C 在滤纸上距离最近的两条色素带是 ，距离最远的两条色素带是二、叶绿体的结构和功能1．结构：一般呈扁平的椭球形或球形，外表具 ，内部有基粒和 ，基粒是由 堆叠而成。
吸收光能的色素分布于 ，与光合作用有关的酶分布在。
2．功能：是进行的场所。
三、光合作用探究历程同普利斯特利的实验过程发现了空气的组成利用水绵在不同光照条件下对好氧细菌分布的影响H218O＋CO2→植物→18O2C18O＋H O→植物→O四、光合作用的过程总反应式：1．光反应(1)场所：叶绿体的上。
(2)条件：、色素、酶等。
(3)物质变化：将水分解为，将ADP和Pi合成A TP。
(4)能量变化：光能转变为。
2．暗反应(1)场所：叶绿体的中。
(2)条件：酶、[H]、A TP。
(3)物质变化：①CO2的固定：。
②C3的还原： 。
(4)能量变化：A TP 中活跃的化学能转变为 3、光反应和暗反应的比较（2）联系：光反应为暗反应提供 、 暗反应为光反应提供 、思考：1、右图在光合作用的暗反应中①和②化学过程是（ ）A.①氧化，②固定B.①固定，②还原C.①分解，②氧化D.①还原，②氧化2、离体的叶绿体在光照下进行稳定的光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短时间内叶绿体中C3化合物与C5化合物及ATP 相对含量的变化是 （ ）A.上升、下降、上升B.下降、上升、下降C.下降、上升、上升D.上升、下降、下降五、光合作用原理的应用(1)光合作用强度是指植物在单位时间内通过光合作用制造 的数量。
5.4 能量之源——光与光合作用【课程目标】1.说出绿叶中色素的种类和作用。
2.说出叶绿体的结构和功能。
3.说明光合作用以及对它的认识过程。
4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
5.说出光合作用原理的应用。
6.简述化能合成作用。
【教学重点】1.叶绿体中色素的种类和作用。
2.光合作用的发现及研究历史。
3.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
4.影响光合作用强度的环境因素。
【教学活动】活动一：捕获光能的色素和结构1.叶绿体中色素的提取和分离实验实验原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂中，可以用提取绿叶中的色素；绿叶中的色素在中的溶解度不同，随在滤纸上的扩散速度不同，因而可用（方法）分离色素。
实验过程：实验结果：种类颜色溶解度◆思考：（1）在研磨时加入少许SiO2，目的是；加入少许CaCO3的目的是；加入无水乙醇的目的是；（2）分离色素时，不要让滤纸条上的滤液细线接触到层析液，防止，影响实验效果。
（3）叶绿素a和叶绿素b主要吸收光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收光；温室和大棚种植蔬菜时，应选择颜色的玻璃或塑料薄膜。
2.叶绿体中的色素3.叶绿体的结构：活动二：光合作用的原理和应用2.光合作用的过程3.光合作用的物质变化和能量变化（光反应和暗反应阶段的比较） 阶段项目 光反应阶段暗反应阶段所需条件 进行场所物质变化能量转换◆思考：a 从物质的角度讲，光反应为暗反应提供 ，暗反应为光反应提供 ；b 光合作用总反应式：①CO 2 + H 2O (CH 2O) + O 2② ；c 在光合作用过程中，水的分解和生成分别发生在 和 阶段；产生ATP 的阶段是 ，场所在 。
4.光照与CO 2浓度的变化对植物细胞内物质合成量的影响（卡尔文循环的应用）活动三：影响光合作用的环境因素1.光照强度条件 C3 C5 [H]和ATP停止光照，CO 2供应不变 增强光照，CO 2供应不变 光照不变，停止CO 2供应 光照不变，增加CO 2供应 光照不变，CO 2供应不变2.二氧化碳的浓度3.温度4.不同状况下，同一植物气体代谢特点及代谢相对强度的表示方法（1）黑暗时，植物只进行呼吸作用，左图能进行的是；（2）弱光下，植物进行呼吸作用和光合作用。
第5章第4节能量之源——光与光合作用（第2课时）
一、学习目标：
1、通过实验验证叶绿体的功能
2、掌握光合作用的原理和了解光合作用的探究历程
二、教学重难点：
1、重点：光合作用的原理和光合作用的探究历程
2、难点：光合作用的探究历程
四、诊断巩固：
1、1880年，美国科学家恩格尔曼利用水绵和好氧细菌两种材料进行实验，来探究叶绿体的功能。
下列有关此实验的说法错误的是（）
A．选用水绵是为了便于观察，选用好氧细菌是为了确定释放氧气的部位
B．实验应在没有空气的黑暗环境中进行，以排除氧气和光的干扰
C．该实验只需在一个临时装片中进行，无需进行对照实验
D．此实验证明叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，并能释放氧气
2、1880年，德国科学家恩格尔曼以水绵为实验材料，把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，然后用极细的光束照射水绵。
实验证明了叶绿体是光合作用的场所，氧气是由叶绿体产生的。
请回答：
(1)恩格尔曼把载有水绵和好氧细菌的临时装片，放在没有空气的黑暗环境中的原因是____________________。
(2)后人把恩格尔曼的实验加以改进：将可见光经三棱镜后照到临时装片上，结果可发现在______________区域好氧细菌特别多，在________区域好氧细菌特别少。
(3)类同于题(2)，将可见光经三棱镜后照到一容器中，请分析：
①假如题(2)容器中还有一定数量的衣藻，照光后，衣藻分布是否均匀？为什么？
②假如题(2)容器中还有一定数量的乳酸菌，照光后，乳酸菌分布是否均匀？为什么？。
第5章 第4节 能量之源——光与光合作用（2）【学习目标】1、理解光合作用的过程2、简述化能合成作用【自主学习】四、光合作用的过程1．根据反应过程是否需要 ，将光合作用划分为 和 两个阶段。
2．光反应 (1)场所：叶绿体的(2)对光的需求：必须。
(3)叶绿素等色素的作用：、和光能。
(4)物质变化 ①水分子分解成和。
②直接以分子形式释放出去,则转变成高能态的 用于暗反应。
③在酶的催化下，捕获的光能还用于合成等。
(5)能量变化 ①变化实质： 转化为。
②储存方式：和高能态的中，均用于。
3．暗反应 (1)场所：中。
(2)对光的需求：均可。
(3)物质变化 ①1分子CO 2+1分子−→−酶2分子。
②_−−−−→−、ATPH 、][酶五碳化合物+ 等。
(4)能量变化：将转变成等有机物中的。
4．光合作用的概念 (1)场所：绿色植物的。
(2)物质变化：将合成为并释放出。
(3)能量变化：将 转变成储存在和其他中。
5．总反应式：。
【合作探究】1、教材花大篇幅介绍光合作用的探究历程，有什么作用,你从中学到些什么呢？2、既然你了解了光合作用的原理与应用，你觉得那些外界因素会影响光合作用？【典例巩固】1、光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，下列参与暗反应必需的物质是（）A．H2O、CO2、ADP B．H2O、CO2、A TPC．CO2、[H]、ATP D．[H]、H2O、ADP2、下列关于光合作用的叙述中，正确的是（）A．光反应不需要酶，暗反应需要多种酶B．光反应消耗ATP，暗反应形成ATPC．光反应固定CO2，暗反应还原CO2 D．光反应消耗水，暗反应消耗ATP3、光合作用过程中，能量流动的大致过程是( ) A．叶绿素→ADP→CO2→有机物B．光→ADP→叶绿素→有机物C．光→叶绿素→CO2→有机物D．光→叶绿素→ATP→有机物4、光合作用的产物中，氧气、葡萄糖中的碳、葡萄糖中的氢、葡萄糖中的氧依次来自于（）①二氧化碳②气孔直接吸收③水的分解④叶绿素的分解A．①②④③B．③①②④C．③①③①D．①③①③5、光合作用的实质是( ) A．把CO2转变成ATP B．产生化学能，贮藏在ATP中C．把光能转变成化学能，贮藏在A TP D．无机物转变成有机物，光能转变成化学能6、如下图所示，某植物的绿叶经光照24小时后，然后脱色用碘处理，结果有锡箔覆盖的位置不呈蓝色而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。
5.4《能量之源—光与光合作用》学案【学习目标】1、说明光合作用以及对它的认识过程2、尝试探究影响光合作用强度的环境因素3、说出光合作用原理的应用4、简述化能合成作用【知识点导读】一、光合作用的概念光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（一）光合作用的生物：绿色植物，此外还有蓝藻（原核生物）（二）光合作用的场所：叶绿体1、结构：双层膜基粒：由类囊体堆叠而成，含有与光合作用有关的酶和色素基质：含有与光合作用有关的酶2、光合作用的色素和酶①色素分布在叶绿体的类囊体薄膜上，光合作用的酶分布在类囊体薄膜和叶绿体基质中。
②色素的作用是吸收，传递和转化光能，叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，对绿光吸收最少，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
③影响植物合成叶绿素的因素包括：光照，温度，必需元素Mg,N,Fe.二、光合作用的探究历程（1）直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料。
（2）1771年，英国的普利斯特利的实验证实：植物可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
（3）1779年，荷兰的英格豪斯证明了光和绿叶在更新空气中不可缺少。
（4）1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物有淀粉。
（5）1939年，美国的鲁宾和卡门利用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气来自水。
（6）20世纪40年代，美国的卡尔文利用同位素示踪技术最终探明了二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径。
普利斯特利的实验：实验在阳光下，密封的玻璃罩里一段时间后实验一燃烧的蜡烛蜡烛熄灭小老鼠小鼠死亡实验二植物+燃烧的蜡烛不熄灭植物+小老鼠不死亡实验结论：植物可以更新空气英格豪斯的实验：实验现象：实验一没有光照时，小鼠死亡，有光照时，小鼠不死亡实验二没有光照时，蜡烛不熄灭，有光照时，蜡烛熄灭。
实验结论：植物只有在有光的条件下，才能更新空气萨克斯实验：学习重点、难点实验现象：遮光部分未变为蓝色，未遮光部分被加入碘液变蓝色。
5.4 能量之源——光与光合作用导学案（一）学习目标：1.说出绿叶中色素的种类和作用。
2.说出叶绿体的结构和功能。
3.说明光合作用以及对它的认识过程。
学习重点：1. 光合作用的发现。
学习难点：1. 光合作用的发现。
学法指导：依据学习目标进行预习，完成以下内容，用红笔做好疑难标记，以备讨论。
预习自测：（一）捕获光能的色素和结构1.绿叶中色素的提取和分离实验——色素种类（1）实验原理：①（提取）绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂如无水，所以可以用提取叶绿体中的色素。
② (分离) 绿叶中的色素能够溶解在层析液中，它们在层析液中的不同，因而随层析液在滤纸条上的扩散速度不同：溶解度扩散速度快，溶解度扩散速度慢。
这样，在滤纸上可将各种色素分离开。
（2）实验步骤：（1）提取绿叶中的；（2）制备；（3）画细线；（4）分离绿叶中的；（5）与记录。
（3）结果：滤纸条上出现四条颜色不同的色素带，从上到下依次是：橙黄色（）、黄色（）、蓝绿色（）、黄绿色（）。
色素带的宽度可反映这种色素的。
最宽的是，最窄的是。
其中叶绿素约占，类胡萝卜素约占。
2.色素的吸收光谱叶绿素a和叶绿素b主要吸收，胡萝卜素和叶黄素主要吸收。
因为叶绿素吸收最少，所以叶呈现色。
这些色素集中在中。
3．光合作用的结构：叶绿体的外表具有层膜，内部有许多，基粒与基粒之间充满了。
每个基粒都是有一个个圆饼状的堆叠而成，这些结构称为。
吸收光能的色素就分布在上。
叶绿体是进行的场所，它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多，还有许多进行光合作用的。
（二）光合作用的探索历程：（1）直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的是植物建造自身的原料。
（2）1771年，英国的普利斯特利的实验证实：可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
（3）1779年，荷兰的英格豪斯证明了在更新空气中不可缺少。
（4）1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是，吸收的是。
（5）1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物还有。
5.4 《能量之源—光与光合作用》学案【学习目标】1、说明光合作用以及对它的认识过程2、尝试探究影响光合作用强度的环境因素学习重点、难点3、说出光合作用原理的应用4、简述化能合成作用【知识点导读】一、光合作用的概念光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（一）光合作用的生物：绿色植物，此外还有蓝藻（原核生物）（二）光合作用的场所：叶绿体1、结构：双层膜基粒：由类囊体堆叠而成，含有与光合作用有关的酶和色素基质：含有与光合作用有关的酶2、光合作用的色素和酶①色素分布在叶绿体的类囊体薄膜上，光合作用的酶分布在类囊体薄膜和叶绿体基质中。
②色素的作用是吸收，传递和转化光能，叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，对绿光吸收最少，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
③影响植物合成叶绿素的因素包括：光照，温度，必需元素Mg,N,Fe.二、光合作用的探究历程（ 1）直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料。
（2） 1771 年，英国的普利斯特利的实验证实：植物可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
（ 3）1779年，荷兰的英格豪斯证明了光和绿叶在更新空气中不可缺少。
（ 4）1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物有淀粉。
（ 5）1880年，恩杰尔曼的实验证明了光合作用释放的气体是O2且光合作用的场所是叶绿体。
（ 6）1939 年，美国的鲁宾和卡门利用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气来自水。
（ 7）20 世纪 40 年代，美国的卡尔文利用同位素示踪技术最终探明了二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径。
普利斯特利的实验：实验在阳光下，密封的玻璃罩里一段时间后燃烧的蜡烛蜡烛熄灭实验一小老鼠小鼠死亡植物 +燃烧的蜡烛不熄灭实验二植物 +小老鼠不死亡实验结论：植物可以更新空气英格豪斯的实验：实验现象：实验一没有光照时，小鼠死亡，有光照时，小鼠不死亡实验二没有光照时，蜡烛不熄灭，有光照时，蜡烛熄灭。
实验结论：植物只有在有光的条件下，才能更新空气萨克斯实验：实验现象：遮光部分未变为蓝色，未遮光部分被加入碘液变蓝色。
实验结论：光合作用的产物除了氧气还有淀粉延伸拓展：酒精是一种有机溶剂，它可以溶解叶绿体当中的叶绿素，为什么在萨克斯的实验中需要用酒精对植物叶片进行脱色处理呢？溶解色素恩格尔曼实验：小知识：水绵具有细而长的叶绿体，在水绵中呈螺旋状分布；好氧菌喜欢聚集在氧气多的地方。
实验现象：在黑暗无空气环境下，好氧细菌聚集在叶绿体被光束照射到的附近部位；在完全暴露在光下时，好氧菌分布在在叶绿体所有受光部位。
实验结论：氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所鲁宾、卡门实验：18O标记是，产生的氧气是：18；当二氧化碳用18实验现象：当水用O O标记时，产生的氧气是16O。
实验结论：光合作用产生的氧气来自水，而不是来自二氧化碳中的氧三、光合作用的过程（一）光合作用的场所：叶绿体（与光合作用有关的酶分布于基粒的及基质中；光合作用色素分布于类囊体薄膜上）（二）光合作用的过程：⑴光反应阶段：①部位：类囊体薄膜②条件：光、色素、酶、H2O 、ADP、Pi③过程：水的光解：（为暗反应供 H 和供能）物质变化ATP的形成（为暗反应供能）④能量变化：光能→ ATP中活跃的化学能⑵暗反应阶段：① 部位：叶绿体基质②条件：多种酶， [H] ，ATP， CO2， C5③过程：CO2的固定：物质变化3的还原：C（[H] 做还原剂，消耗ATP，CH2O指糖类）④能量变化： ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能（3）光反应和暗反应的联系①光反应为暗反应的进行提供[H]和ATP 。
②暗反应为光反应的进行提供ATP和Pi。
总之，光反应和暗反应是两个既相互制约又紧密联系，是缺一不可的整体。
四、影响光合作用的因素及在生产实践中的应用（一）影响光合作用的内部因素(1)同一植物的不同生长发育阶段根据植物在不同生长发育阶段光合作用速率不同，适时适量地提供水肥及其他环境条件，以使植物茁壮成长。
(2)同一叶片的不同生长发育时期①曲线分析： OA段为幼叶，随幼叶的生长，叶面积不断增大，叶内叶绿体、叶绿素含量不断增加，光合作用速率不断增加。
AB段为壮叶，叶片的面积、叶绿体和叶绿素都处于稳定状态，光合速率也基本稳定。
BC段为老叶，随着叶龄的增加，叶片内叶绿素被破坏，光合速率也随之下降。
②应用：农作物、果树管理后期适当摘除老叶、残叶，茎叶蔬菜及时换新叶，这样可减少其细胞呼吸对有机物的消耗。
（二）影响光合作用的外部因素（1）光的主要影响（光的波长，光照强度，光照时间均有影响）；①光质：叶绿体中的色素对复合光（白光）的吸收效率最高；②单色光中主要吸收红光和蓝光，绿光吸收的最少。
应用：对温室大棚要用无色透明玻璃。
②光照强度：植物的光合作用强度在一定范围内随着光照强度的增加而增加，但当光照强度增加到一定程度时，植物的光合作用强度不再增强。
A点：光照强度为 0，此时只进行细胞呼吸，释放的 CO2量表明此时的呼吸强度。
（对应图 1）AB 段：随着光照强度加强，光合作用逐渐加强，CO2释放量逐渐减少，一部分用于光合作用；为弱光条件下呼吸作用强度 >光合作用强度（注意不括 A、B 两点）。
对应图 2B 点：呼吸作用释放的CO2全部用于光合作用，即光合作用强度 =呼吸作用强度，称 B 点对应的光照强度为光补偿点。
（植物白天的光照强度在光补偿点以上，植物才能正常生长）。
此时限制光合作用的因素主要是光照强度。
净光合作用速率等于零。
对应图 3BC段：光照强度不断增加，光合作用强度也增大。
光合作用强度大于呼吸作用强度。
净光合作用速率=实际光合作用速率—呼吸作用速率。
对应图4C点：对应的光照强度为光饱和点，光合作用强度到C 点以上就不再加强了，此时的光合作用强度是受暗反应系统中酶的活性和CO2浓度的限制。
总光合量、净光合量与呼吸量的关系可用公式表示：总光合量 =净光合量 +呼吸量③光照时间：（2）温度：温度主要是通过影响与光合作用有关酶的活性和气孔的开闭而影响光合作用速率。
应用：温室栽培可适当提高温度，也可适当降低温度。
白天调到光合作用最适温度，以提高光合作用速率；晚上适当降低温室的温度，以降低细胞呼吸，保证植物有机物的积累。
（3）CO2浓度：①曲线分析：图 1 和图 2 都表示在一定范围内，光合作用速率随CO2浓度的增加而增大，但当CO2浓度增加到一定范围后，光合作用速率不再增加。
图 1 中 A 点表示 CO2补偿点，即光合作用速率等于呼吸作用速率时的CO2浓度，图 2 中 A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度。
B 和 B′点都表示 CO2饱和点。
②应用：在农业生产上可以通过“正其行，通其风” ，增施农家肥等增大 CO2浓度，提高光合作用速率。
应用：⑴温室：①燃烧液化石油气，②使用二氧化碳发生器。
⑵大田：①确保良好通风；②增施有机肥料；③深施“碳铵” (NH4HCO3)（ 4）水：①影响：水是光合作用的原料，缺水既可直接影响光合作用，又会导致叶片气孔关闭，限制 CO2进入叶片，从而间接影响光合作用。
② 应用：合理灌溉。
（5）矿质元素：（不足：光合作用不能顺利进行）N：光合酶及 NADP+和 ATP的重要组分P：NADP+和 ATP 的重要组分；维持叶绿体正常结构和功能K：促进光合产物向贮藏器官运输Mg：叶绿素的重要组分①曲线的含义：在一定浓度范围内，增大必需矿质元素的供应，可提高光合作用速率，但当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高而导致植物渗透失水而萎蔫，从而导致光合作用速率下降。
②应用：在农业生产上，根据植物的需肥规律，适时地、适量地增施肥料，可以提高作物的光合作用。
（6）多因子对光合速率影响的分析：P 点时，限制光合作用速率的因素应为横坐标所表示的因子；Q点时，横坐标所表示的因素，不再是影响光合作用速率的因子，要想提高光合作用速率，可适当提高图示中的其他因子。
六、化能合成作用：1、利用体外环境中某些无机物氧化时释放出来的能量来制造有机物的物质合成方式。
如：硝化细菌，不能利用光能，但能将土壤中的氨NH3氧化成亚硝酸 HNO2，进而将亚硝酸 HNO2氧化成硝酸 HNO3，利用这两个化学反应释放出的化学能，将二氧化碳和水合成糖类。
2、常见的生物：硝化细菌，铁细菌，硫细菌等。
这类细菌属于自养生物。
三、叶绿素的提取和分离实验（一）实验原理：（1）色素的提取：绿叶中的色素能够溶解在_无水乙醇、丙酮等有机溶剂_中。
（ 2）色素的分离：各种色素都能溶解在层析液中，但在层析液中的__溶解度 __不同：溶解度高的色素分子随层析液在滤纸条上__扩散快 __，反之则慢，因而色素就会随着__层析液在滤纸条上的 ___上的扩散而分离开。
（二）实验流程：（ 1）提取绿叶中的色素：称取 5g 绿色叶片，先剪碎，再加入少许碳酸钙_和二氧化硅__，然后加入10mL 无水乙醇，并进行充分、迅速的研磨，然后过滤至试管中，用棉塞塞严试管口。
（ 2）制备滤纸条 :将干燥的定性滤纸剪成长和宽略小于试管的滤纸条，将滤纸条的一段剪去两角，并在距这一端1cm处用铅笔画一条细且直的横线。
（ 3）画滤液细线：①用毛细吸管吸取少量滤液；②画线；③待滤液细线干后，重复2～ 3 次(4)分离绿叶中的色素：将 3mL 层析液倒入试管，插入滤纸条（有滤液细线的一端朝下，滤液细线不能触及层析液），随后用棉塞塞紧试管。
(5)观察现象：层析的结果：四条色素带从上往下依次为：胡萝卜素，叶黄素，叶绿素a，叶绿素 b橙黄色（胡萝卜素）→黄色（叶黄素）→蓝绿色（叶绿素 a ）→黄绿色（叶绿素 b ）（三）实验注意事项①研磨时加入无水乙醇的作用是溶解色素。
②研磨时加入二氧化硅的作用是研磨充分。
③研磨时加入碳酸钙的作用是防止在研磨过程中，叶绿素受到破坏④研磨要迅速、充分的原因是保证获得更多的色素，迅速：防止溶剂挥发。
⑤过滤后，盛滤液的试管及时用棉塞将管口塞严的目的是防止乙醇挥发。
⑥制备滤纸条时，要剪去两角的原因是使色素在滤纸条上扩散均匀。
⑦画滤液细线的要求是细且直防止色素带重叠，使色素分子均匀分布在一条直线上，做到扩散起点一致。
重复划2～ 3 次，是为了增加滤液细线上的色素分子数量，使实验效果更加明显 _。
⑧分离时，一定不能让层析液没及滤纸条上的滤液细线的原因是色素易溶解于层析液中，导致色素带不清晰⑨分离后出现的色素带的宽度可以代表色素的含量。
色素带与滤液细线的位置代表色素的溶解度 ____。
在层析液中溶解度最高的色素：胡萝卜素；溶解度最低的色素：叶绿素 b含量最多的色素：叶绿素 a ；含量最少的色素：胡萝卜素；【质疑区】通过阅读教材，完成【知识点导读】之后，你存在什么样的疑惑或者问题，书写在下面的区域，我们在课上的研讨以及展示环节共同完成A．叶绿体外膜 B ．类囊体 C ．叶绿体基质D．叶绿体内膜【检测区】7．如果做一个实验要测定藻类植物是否进行光反应，最简单的方法是：（）1．在圆形滤纸的中央，点上绿叶色素的提取液进行层析，随着层析液从滤纸的中央向四周A．糖类的生成量 B ．二氧化碳吸收量C ．氧气释放量D．五碳化合物的生成量扩散，形成四个色素环带，排在最里圈的色素是( )8．下列关于光反应与暗反应过程的叙述，正确的是（）A. 橙黄色B. 黄绿色C. 蓝绿色D. 黄色A．光反应和暗反应都产生 ATP B ．光反应产生 ATP和暗反应合成糖类都属物质代谢2．纸层析法分离叶绿体色素时，滤纸条最上端的色素名称和颜色分别是（C．光反应需要光而不需要酶，暗反应不需要光而需要酶 D ．暗反应必须依靠光反应）A．叶绿素 a、蓝绿色B．叶绿素 b、黄绿色知识总结（生物随身读）C．胡萝卜素、橙黄色D．叶黄素、黄色3．将提取的叶绿素色素滤液装入试管中，让一束白光穿过该滤液后经三棱镜对光进行色散，哪条光谱的颜色最明显（A．绿光B．黄光C．红橙光、蓝紫光D．红光4. 把下列药物选入相应的空白处①保护叶绿素( )②溶解各种色素( )③为研磨充分( )④促使各种色素在滤纸上扩散( )A. 丙酮B. 碳酸钙C. 二氧化硅D. 层析液5. 在进行绿叶中色素的提取和分离的实验时不让层析液没及滤液细线的原因是( )A.滤纸上几种色素会扩散不均匀而影响实验结果一、光反应和暗反应的异同：项目光反应暗反应场所叶绿体类囊体的薄膜上叶绿体基质）条件光、色素和酶不需光和色素，需多种酶物质变化能量光能→ ATP中活跃的化学能ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能变化联系光反应为暗反应提供还原剂——[H] ，提供能量—— ATP二、影响光合作用的主要环境因素分析：条件C C［ H］和 ATP（CHO）352 CO2浓度不变，停止光照增加减少减少或没有减少或没有CO2浓度不变，突然光照减少增加增加增加光照不变，增加 CO2浓度增加减少减少增加光照不变，降低 CO2浓度减少增加增加减少或没B.滤纸上的滤液细线会变粗而使色素太分散C.色素会溶解在层析液中而使实验失败D.滤纸上的几种色素会混合起来不分散6．光合作用中形成ATP的部位是：三、绿色植物体内H2O和 CO2中的元素在光合作用和细胞呼吸过程中转化：（ 1） H2O中 H 和 O的转化a． H的转移途径（）②能量方面：b． O的转移途径（ 2）CO2中 C 和 O的转化a． C的转移途径b． O 的转移途径。
