湖南省长沙市明德中学教师备课用纸
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湖南省长沙一中高二数学(理)第一学期期末页数:8
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长沙市中(小)学教师统一备课用纸 1
长沙市中(小)学教师统一备课用纸 1长沙市中(小)学教师统一备课用纸1六年制小学语文第九册教案执教周近珍长沙市中小学教师统一备课论文1科目语文年级五班级一班时间2021年8月课题1窃读记第一课时教学目标（知识能力品德）1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
教材分析1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；（2.在教学中渗透对学生的思想教育。
重点、难点）黑板书写设计示意图教具教具计时偷读书笔记“偷”林海音的“偷读书”因偷读书被赶出书店——孤独无助的多媒体课件教学方法选择教学操作流程设计（关注如何教和学方法指导，包括课堂练习和家庭作业安排）I.直接进入“偷读”和整体感知。
1.学生们，我们已经预习了课文，知道“偷读”这个词可以变成什么？你知道课文描述了什么吗？2.将文本视为一个整体。
a、自己读课文，注意生词的发音。
b、读生词。
c、逐字逐段阅读课文，看看发音是否准确，句子是否流畅。
d、再读一遍课文，思考课文描述的内容？（我躲在书店里，因为我没钱买书。
）2、尝一尝“偷书”的滋味，感受欲望。
1.默读课文，在描述“我”如何偷读的句子下划“_;”线，读句子并说出经历。
（团队沟通和报告）2.重点阅读课文中描述“我”的行为和心理活动的句子。
a、“我走进商店的门？我踮起脚尖在成年人的腋下钻孔。
哟，我把短发弄乱了。
没关系。
我终于挤了进去。
”一六年制小学语文第九册教案教练周金珍(1)画出句中表示动作的词。
(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。
长沙中学教师统一备课用纸教案资料
长沙中学教师统一备课用纸收集于网络，如有侵权请联系管理员删除长沙市中学教师统一备课用纸科目 物理 年级 初二班级 班 时间 年 月 日课题密度（知识、能力、品德）教学目标1、通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性；2、知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算；3、了解常见物质的密度大小。
知道水的密度大小；4、初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。
（重点、难点）教 材 分析重点：密度概念理解 难点：密度概念的建立时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、引入新课：创设问题情境：1、出示一瓶水、一瓶酒，如何区分？2、出示用相同包装纸包好体积相同的铝块和铜块，如何区分？ 问题：若体积不同，质量不同的物体，如何区分？ 二、探索新知：第一部分：实验探究：同种物质质量与体积的关系。
1、出示三个木块，问哪个质量大？设问： 同种物质质量与体积存在什么样的关系呢？2、学生猜想，提出研究的问题：同种物质质量与它的体积成正比吗？3、教师介绍实验方法，需要测量的数据，将待测铝块和铜块下发。
4、学生实验测质量。
5、数据处理。
结论一：同一种物质，物质的种类不变，质量与体积成正比例。
结论二：不同物质，质量和体积之比一般不同 第二部分：建构密度概念（一）通过数据分析，得出为什么引入密度。
1、通过数据，引导学生探究质量与体积的比值有什么规律。
备注创设情境，引入新课．用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的研究引导学生发现正比例关系。
通过比较的方法，认识到某种物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。
进一步体会比值定义法在密度概念收集于网络，如有侵权请联系管理员删除。
长沙中小学教师统一备课用纸
C．自东北向西南D．自西南向东北
(2)断崖顶部的E点海拔可能为
A．59米B．99米
C．199米D．309
（2)判断气候特征、结合判断山坡：
a、坡度：sina=坡高/坡长右图中，坡高相同，坡度与坡长成反比，
所以，按坡度大小排列①>②>④>③
在农业生产应用中，坡度小于18°――梯田（我国：小于25°）否则必须退耕还林还草。
（结合地形）
凸坡：等高线上稀下密
凹坡：等高线上密下稀
匀坡：上下一致
分析：气候特点应结合纬度位置、海陆位置、地势高低(水热状况变化)、坡向(迎风坡降水多，背风坡降水少；阳坡气温高，蒸发强，阴坡气温低，蒸发弱)等因素。
(3)地形状况与区位选择
1库址和坝址的选择：
a、库址：河流，山谷地区，“口袋形”的洼地或小盆地（因为库容量大，集水区域广，水源充足。）
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
3．等高线地形图的综合判读和应用
（结合指向标判断方向，利用比例尺进行估算）
(1)判断水系、水文特征
①水系特征
Ａ.山地常形ห้องสมุดไป่ตู้放射状水系
B．盆地常形成向心状水系
Ｃ．山脊常形成河流的分水岭(山脊线)
Ｄ.山谷常有河流发育（山谷线）
Ｅ.等高线穿越河谷时向上游弯曲，即河流流向与等高线凸出方向相反
b、坝址：河流峡谷处（因为工程量小）
c、尽量少淹没农田、居民点、道路
D、坝高：依等高线高程
E、坝长：依水平距离注意：
F、避免经过断层，喀斯特地貌等
②交通：
公路、铁路线：一般情况，利用有利的地形、地势，选择坡度较缓，距离较短，弯路较少的线路为好。尽量避免通过高寒区、沙漠区、沼泽地、永久冻土区，地下溶洞区等。
(2)断崖顶部的E点海拔可能为
A．59米B．99米
C．199米D．309
（2)判断气候特征、结合判断山坡：
a、坡度：sina=坡高/坡长右图中，坡高相同，坡度与坡长成反比，
所以，按坡度大小排列①>②>④>③
在农业生产应用中，坡度小于18°――梯田（我国：小于25°）否则必须退耕还林还草。
（结合地形）
凸坡：等高线上稀下密
凹坡：等高线上密下稀
匀坡：上下一致
分析：气候特点应结合纬度位置、海陆位置、地势高低(水热状况变化)、坡向(迎风坡降水多，背风坡降水少；阳坡气温高，蒸发强，阴坡气温低，蒸发弱)等因素。
(3)地形状况与区位选择
1库址和坝址的选择：
a、库址：河流，山谷地区，“口袋形”的洼地或小盆地（因为库容量大，集水区域广，水源充足。）
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
3．等高线地形图的综合判读和应用
（结合指向标判断方向，利用比例尺进行估算）
(1)判断水系、水文特征
①水系特征
Ａ.山地常形ห้องสมุดไป่ตู้放射状水系
B．盆地常形成向心状水系
Ｃ．山脊常形成河流的分水岭(山脊线)
Ｄ.山谷常有河流发育（山谷线）
Ｅ.等高线穿越河谷时向上游弯曲，即河流流向与等高线凸出方向相反
b、坝址：河流峡谷处（因为工程量小）
c、尽量少淹没农田、居民点、道路
D、坝高：依等高线高程
E、坝长：依水平距离注意：
F、避免经过断层，喀斯特地貌等
②交通：
公路、铁路线：一般情况，利用有利的地形、地势，选择坡度较缓，距离较短，弯路较少的线路为好。尽量避免通过高寒区、沙漠区、沼泽地、永久冻土区，地下溶洞区等。
长沙市中(小)学教师统一备课用纸
补充题：（1）已知在第一象限，则 在第几象限？ 2 （2）已知 在第三象限，则在第几象限？ 2
教 学 后 记
TEACHER：Huangzhiqing 3
数学教案
TEACHER：Huangzhiqing
4
长沙市中小学教师统一备课用纸姓名科目年级班级时间课题时序教学操作过程设计重点写怎么教及学法指导含课练作业安排
数学教案
长沙市中（小）学教师统一备课用纸
科目 课题: 代数 年级 高一 班的推广
（ 教 知 识 学 、 能 目 力 、 标 品 德 ） （ 教 重 材 点 、 分 难 析 点 ）
O
x
kZ} y
{|=k360+180,kZ} y o
y x O
y x O
x
o
x
x
{|=k360+90,kZ} {|=k360+270,kZ} 区间角： y y x O y o y o x x O x
{|=k180+90,kZ} y y o x O x
y x O
y x O
y x
y x O
x
解：(1) k360+60≤≤k360+90 (3) k360+135≤≤(k+1)360+45
(2) k360+30≤≤k360+150
(4) k360+225≤≤(k+1)360+45 例 3 已知是第二象限角，问 是第几象限角？分别加以说明。 2 解：∵在第二象限，∴k360+90<<k360+180，kZ 于是， k180+45< <k180+90, ∵kZ, ∴k=2n 或 k=2n+1 2 当 k=2n 时，n360+45< <n360+90, ∴ 在第一象限； 2 2 当 k=2n+1 时，n360+225< <n360+270, ∴ 在第三象限； 2 2 ∴当在第二象限时，∴ 可能在第一象限，也可能在第三象限。 2 三．练习：P.7 练习 1~4 四．作业：P .7 习题 3, 4, 5, 6
长沙中小学教师统一备课用纸
X2=25，易得X=5
2、填表：
正方形面积
1
9
16
36
4/25
边长
1
3
4
6
2/5
3、归纳得到算术平方根的意义：
一般地，如果一个正数X的平方根等于a，那么这个正数X叫做a的算术平方根。a的算术平方根记为 ，读作“根号a”，a叫做被开方数。注：0的算术平方根是0。
提问：你能从算术平方根的意义中知道算术平方根X可以是那些数吗？被开方数a呢？
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科目
数学
年级
七年级
班级
时间
年月日
课题平方根（一）
教
学
目
标
1、了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性；
2、了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根；
3、通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的，通过探究活动培养动手能力和激发学生学习数学的兴趣。
四、练习：课本161页
1、求下列各数的算术平方根：
（1）0．0025（2）121（3）32
解：（1）因为0.052=0.0025，所以0.0025的算术平方根是0.05，即 ；
（2）因为112=121，所以121的算术平方根是11，即 ；
（3）因为32=9，所以9的算术平方根是3，即 ；
五、探究拓展：
小数无限循环小数（可化为分数）
无限小数
无限不循环小数（不能化为分数）
、情境引入：
1、问题：学校要举行美术作品比赛，小欧很高兴。他想裁出一块面积为25dm2的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？
2、填表：
正方形面积
1
9
16
36
4/25
边长
1
3
4
6
2/5
3、归纳得到算术平方根的意义：
一般地，如果一个正数X的平方根等于a，那么这个正数X叫做a的算术平方根。a的算术平方根记为 ，读作“根号a”，a叫做被开方数。注：0的算术平方根是0。
提问：你能从算术平方根的意义中知道算术平方根X可以是那些数吗？被开方数a呢？
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科目
数学
年级
七年级
班级
时间
年月日
课题平方根（一）
教
学
目
标
1、了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性；
2、了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根；
3、通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的，通过探究活动培养动手能力和激发学生学习数学的兴趣。
四、练习：课本161页
1、求下列各数的算术平方根：
（1）0．0025（2）121（3）32
解：（1）因为0.052=0.0025，所以0.0025的算术平方根是0.05，即 ；
（2）因为112=121，所以121的算术平方根是11，即 ；
（3）因为32=9，所以9的算术平方根是3，即 ；
五、探究拓展：
小数无限循环小数（可化为分数）
无限小数
无限不循环小数（不能化为分数）
、情境引入：
1、问题：学校要举行美术作品比赛，小欧很高兴。他想裁出一块面积为25dm2的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？
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（二）、离心运动的应用和防止
1、离心运动的应用实例——【演示实验】
（1）离心干燥器
（2）洗衣机的脱水筒
实施教学过程设计
（3）用离心机把体温计的水银柱甩回玻璃泡内
（4）“棉花糖”的产生
2、离心运动的防止实例
（1）汽车拐弯时限速
（2）高速旋转的飞轮、砂轮的限速
（三）、课堂练习
1、物体做离心运动时，运动轨迹
当F=mω2r时，物体做匀速圆周运动
当F= 0时，物体沿切线方向飞出
当F＜mω2r时，物体逐渐远离圆心
当F＞mω2r时，物体逐渐靠近圆心
（六）课外作业：课本P１００（１）～（８）
A．一定是直线
B．一定是曲线
C．可能是直线，也可能是曲线
D．可能是圆【C】
2、物体m用线通过光滑的水平板上的小孔与砝码M相连，并且正在做匀速圆周运动，如图所示，如果减小M的质量，则物体的轨道半径r、角速度ω、线速度v的大小变化情况是
A．r不变，v变小、ω变小
B．r增大，ω减小、v不变
C．r减小，v不变、ω增大M
长沙市中（小）学教师统一备课用纸
科目
/043
时间
2005/3/18
课题
第七节离心现象及其应用
教学目标
1、知道什么是离心现象，知道物体做离心运动的条件。
2、能结合课本所分析的实际问题，知道离心运动的应用和防止。
教材分析
重点：物体做离心运动所满足的条件。
难点：对离心运动的理解及其实例分析。
D．r减小，ω不变、v变小 【B】
2、如果汽车的质量为m，水平弯道是一个半径50m的圆弧，汽车与地面间的最大静摩擦力为车重的0。2倍，欲使汽车转弯时不打滑，汽车在弯道处行驶的最大速度是多少？( g取10 m/s2 )
1、离心运动的应用实例——【演示实验】
（1）离心干燥器
（2）洗衣机的脱水筒
实施教学过程设计
（3）用离心机把体温计的水银柱甩回玻璃泡内
（4）“棉花糖”的产生
2、离心运动的防止实例
（1）汽车拐弯时限速
（2）高速旋转的飞轮、砂轮的限速
（三）、课堂练习
1、物体做离心运动时，运动轨迹
当F=mω2r时，物体做匀速圆周运动
当F= 0时，物体沿切线方向飞出
当F＜mω2r时，物体逐渐远离圆心
当F＞mω2r时，物体逐渐靠近圆心
（六）课外作业：课本P１００（１）～（８）
A．一定是直线
B．一定是曲线
C．可能是直线，也可能是曲线
D．可能是圆【C】
2、物体m用线通过光滑的水平板上的小孔与砝码M相连，并且正在做匀速圆周运动，如图所示，如果减小M的质量，则物体的轨道半径r、角速度ω、线速度v的大小变化情况是
A．r不变，v变小、ω变小
B．r增大，ω减小、v不变
C．r减小，v不变、ω增大M
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科目
/043
时间
2005/3/18
课题
第七节离心现象及其应用
教学目标
1、知道什么是离心现象，知道物体做离心运动的条件。
2、能结合课本所分析的实际问题，知道离心运动的应用和防止。
教材分析
重点：物体做离心运动所满足的条件。
难点：对离心运动的理解及其实例分析。
D．r减小，ω不变、v变小 【B】
2、如果汽车的质量为m，水平弯道是一个半径50m的圆弧，汽车与地面间的最大静摩擦力为车重的0。2倍，欲使汽车转弯时不打滑，汽车在弯道处行驶的最大速度是多少？( g取10 m/s2 )
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1932年：《进行曲》《圆舞曲》《天伦之爱》
1933年：《开矿歌》《饥寒交迫之歌》《卖报歌》。
1934年：《走出摄影场》《雪飞花》《翠湖春晓》《一个女明星》《雪花飞》《佥蛇狂舞》《昭君和番》《卖报之声》《小野猫》《打砖歌》《码头工人》《苦力歌》《毕业歌》《大路歌》《开路先锋》《飞花歌》。
1935年：《告别南洋》《春回来了》《慰劳歌》《梅娘曲》《逃亡曲》《塞外村女》《打长江》《采菱歌》《铁蹄下的歌女》《义勇军进行曲》《无题(雷)》《小工人》《伤兵歌》《白雪歌》《采茶歌》。
（重点、难点）
教材分析
两首歌曲的创作背景及演唱时音准、音高、情绪的把握。
板书
设计
示意
框图
祖国赞歌
歌唱祖国国歌
节奏力度速度作品风格
……
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业）
备注
一、组织教学
二、新课教学
1、导入
这两个小女孩大家熟悉吗？谁能说说她们歌
③、田汉简介
湖南长沙人，字寿昌，剧作家。曾就读于长沙师范学院。日本东京高等师范学校毕业。归国后，与郭沫若等人组织创造社，创办南国剧社等戏剧团体，创作《咖啡店之一夜》等优秀独幕话剧。1930年加入“左联”，1932年加入中国共产党。与聂耳合作创作《义勇军进行曲》。抗日战争时期在长沙等地组织抗战戏剧运动，主编《新长沙报》、《抗战戏剧》等刊物。中华人民共和国成立后，任文化部艺术局局长、中国文联副主席等职。“文化大革命”中被诬为“叛徒”、“特务”，遭到批斗，1968年病死狱中，1979年平反昭雪。有《田汉文集》16卷存世。
湖南省长沙市明德中学教师备课用纸
科目
音乐
年级
高一
班级
时间
第二周
课题祖国赞歌
（知识、能力、品德）
教学目标
1、情感态度与价值观：培养学生的爱国激情。
2、知识与技能：了解歌曲《歌唱祖国》、《国歌》的有关知识，学会用科学的发声方法演唱这歌曲，做到节奏、音准无误。
3、过程与方法：本节课以讲授、聆听、练唱为主，让学生深深地感到祖国的繁荣、富强。
2、2009年奥运会《歌唱祖国》视频欣赏
3、《歌唱祖国》作者及作品创作背景
①、作曲者介绍
王莘，1918年出生于江苏,14岁时在上海南京路上的先施百货公司当学徒，七七事变后，他奔赴延安，在“鲁艺”成为冼星海的得意门生。2007年10月15日晨病逝于天津，享年八十九岁。
②、作品创作背景
1950年9月15日，王莘先生从天津到北京去购买乐器。返程路途中，欣赏着被金色晚霞笼罩的天安门广场。抬头一看，一面鲜红的国旗在霞光中高高飘扬，令人心潮澎湃，32岁的作曲家灵感突现写成这首被后人称为“第二国歌”的歌曲。第二天，王莘把《歌唱祖国》词曲交给14岁的钢琴手靳凯华和19岁的男高音王巍首弹首唱。
③、《歌唱祖国》的历程
在中国的重大升旗仪式（如奥运会升旗仪式、天安门广场升旗仪式等）上，《歌唱祖国》常被做为出旗曲在国旗出场之前演奏。
1951年9月《人民文学》、《人民日报》先后发表了《歌唱祖国》的歌词。
1954年，《歌唱祖国》获全国群众歌曲评选一等奖。
1989年，《歌唱祖国》获中国唱片总公司金唱片奖。
2000年，在《歌唱祖国》创作五十周年暨王莘从事音乐创作六十周年纪念活动上，中共天津市委、天津市政府对他进行了表彰。
继中央乐团在中央电台播放了《歌唱祖国》大合唱后，这首歌就流传到国内外。
④、学生有感情地练唱歌曲
4、《国歌》
①、听歌曲请说出它的作曲者。
②、聂耳及其作品
聂耳（公元1912—1935年）原名守信、字子义（亦作紫艺），云南玉溪人。一生共创作有37首歌曲，都是在他去世前不到两年的时间里，在从事多方面活动的同时所写的，其中反映工人阶级生活和斗争的歌曲占有较大比重。如：
此歌在耀华中学首演，又传到天大、南大。第一个国庆节前夕，王莘精心抄写了《歌唱祖国》原稿，兴高采烈地寄给某报发表，一星期后那家报社竟给他泼了一盆凉水———把稿子退回来了。他不服气、不气馁，自己动手刻印歌片向路人发放。这种落后的传播方式在当时还真灵，1951年春天歌片传到北京工人合唱团，夏天，北京电台播放了这个合唱团的录音。1951年国庆前夕，王莘接到从北京打来的电话，中国音协秘书长孙慎同志问他：“有首叫《歌唱祖国》的歌曲，在群众中广为流传，据说是从天津传出来的，老王，你是天津音协主席，请你帮忙查一查这首歌是谁写的，请把词曲快寄来，中央文化部急要！”王莘笑了：“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。太巧了，你算找对了———那首歌词曲作者正是我！”
④、《国歌》欣赏
⑤、学生有感情地练唱《国歌》
⑥、《国歌》演唱的的场合
⑦、《国歌》的国际影响
⑧、《国歌》曾用的歌词
5、请根据《义勇军进行曲》或《歌唱祖国》的旋律创编歌词。
教学后记
通过此课，学生的爱国热情得到了很好的激发。令我吃惊的是发现这两首歌有不少同学的节奏、音准不准确。看来课堂让学生把这两首歌唱准确是很有必要的。
1933年：《开矿歌》《饥寒交迫之歌》《卖报歌》。
1934年：《走出摄影场》《雪飞花》《翠湖春晓》《一个女明星》《雪花飞》《佥蛇狂舞》《昭君和番》《卖报之声》《小野猫》《打砖歌》《码头工人》《苦力歌》《毕业歌》《大路歌》《开路先锋》《飞花歌》。
1935年：《告别南洋》《春回来了》《慰劳歌》《梅娘曲》《逃亡曲》《塞外村女》《打长江》《采菱歌》《铁蹄下的歌女》《义勇军进行曲》《无题(雷)》《小工人》《伤兵歌》《白雪歌》《采茶歌》。
（重点、难点）
教材分析
两首歌曲的创作背景及演唱时音准、音高、情绪的把握。
板书
设计
示意
框图
祖国赞歌
歌唱祖国国歌
节奏力度速度作品风格
……
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业）
备注
一、组织教学
二、新课教学
1、导入
这两个小女孩大家熟悉吗？谁能说说她们歌
③、田汉简介
湖南长沙人，字寿昌，剧作家。曾就读于长沙师范学院。日本东京高等师范学校毕业。归国后，与郭沫若等人组织创造社，创办南国剧社等戏剧团体，创作《咖啡店之一夜》等优秀独幕话剧。1930年加入“左联”，1932年加入中国共产党。与聂耳合作创作《义勇军进行曲》。抗日战争时期在长沙等地组织抗战戏剧运动，主编《新长沙报》、《抗战戏剧》等刊物。中华人民共和国成立后，任文化部艺术局局长、中国文联副主席等职。“文化大革命”中被诬为“叛徒”、“特务”，遭到批斗，1968年病死狱中，1979年平反昭雪。有《田汉文集》16卷存世。
湖南省长沙市明德中学教师备课用纸
科目
音乐
年级
高一
班级
时间
第二周
课题祖国赞歌
（知识、能力、品德）
教学目标
1、情感态度与价值观：培养学生的爱国激情。
2、知识与技能：了解歌曲《歌唱祖国》、《国歌》的有关知识，学会用科学的发声方法演唱这歌曲，做到节奏、音准无误。
3、过程与方法：本节课以讲授、聆听、练唱为主，让学生深深地感到祖国的繁荣、富强。
2、2009年奥运会《歌唱祖国》视频欣赏
3、《歌唱祖国》作者及作品创作背景
①、作曲者介绍
王莘，1918年出生于江苏,14岁时在上海南京路上的先施百货公司当学徒，七七事变后，他奔赴延安，在“鲁艺”成为冼星海的得意门生。2007年10月15日晨病逝于天津，享年八十九岁。
②、作品创作背景
1950年9月15日，王莘先生从天津到北京去购买乐器。返程路途中，欣赏着被金色晚霞笼罩的天安门广场。抬头一看，一面鲜红的国旗在霞光中高高飘扬，令人心潮澎湃，32岁的作曲家灵感突现写成这首被后人称为“第二国歌”的歌曲。第二天，王莘把《歌唱祖国》词曲交给14岁的钢琴手靳凯华和19岁的男高音王巍首弹首唱。
③、《歌唱祖国》的历程
在中国的重大升旗仪式（如奥运会升旗仪式、天安门广场升旗仪式等）上，《歌唱祖国》常被做为出旗曲在国旗出场之前演奏。
1951年9月《人民文学》、《人民日报》先后发表了《歌唱祖国》的歌词。
1954年，《歌唱祖国》获全国群众歌曲评选一等奖。
1989年，《歌唱祖国》获中国唱片总公司金唱片奖。
2000年，在《歌唱祖国》创作五十周年暨王莘从事音乐创作六十周年纪念活动上，中共天津市委、天津市政府对他进行了表彰。
继中央乐团在中央电台播放了《歌唱祖国》大合唱后，这首歌就流传到国内外。
④、学生有感情地练唱歌曲
4、《国歌》
①、听歌曲请说出它的作曲者。
②、聂耳及其作品
聂耳（公元1912—1935年）原名守信、字子义（亦作紫艺），云南玉溪人。一生共创作有37首歌曲，都是在他去世前不到两年的时间里，在从事多方面活动的同时所写的，其中反映工人阶级生活和斗争的歌曲占有较大比重。如：
此歌在耀华中学首演，又传到天大、南大。第一个国庆节前夕，王莘精心抄写了《歌唱祖国》原稿，兴高采烈地寄给某报发表，一星期后那家报社竟给他泼了一盆凉水———把稿子退回来了。他不服气、不气馁，自己动手刻印歌片向路人发放。这种落后的传播方式在当时还真灵，1951年春天歌片传到北京工人合唱团，夏天，北京电台播放了这个合唱团的录音。1951年国庆前夕，王莘接到从北京打来的电话，中国音协秘书长孙慎同志问他：“有首叫《歌唱祖国》的歌曲，在群众中广为流传，据说是从天津传出来的，老王，你是天津音协主席，请你帮忙查一查这首歌是谁写的，请把词曲快寄来，中央文化部急要！”王莘笑了：“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。太巧了，你算找对了———那首歌词曲作者正是我！”
④、《国歌》欣赏
⑤、学生有感情地练唱《国歌》
⑥、《国歌》演唱的的场合
⑦、《国歌》的国际影响
⑧、《国歌》曾用的歌词
5、请根据《义勇军进行曲》或《歌唱祖国》的旋律创编歌词。
教学后记
通过此课，学生的爱国热情得到了很好的激发。令我吃惊的是发现这两首歌有不少同学的节奏、音准不准确。看来课堂让学生把这两首歌唱准确是很有必要的。