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部编版一年级语文上册第六单元课文5《影子》教案（含2课时）一、教学目标1.理解课文《影子》的基本内容，领悟“影子”的概念。
2.识字认字：学习生字“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，能正确书写。
3.词语理解：掌握“亮”与“暗”的概念。
4.词句理解：学习掌握句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。
”5.培养学生的观察力、分析力，激发他们对生活的热爱和对身边事物更深层次的思考。
二、教学重难点1.教学重点：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，加深学生对“亮”与“暗”的理解。
2.教学难点：引导学生理解“影子”的概念、懂得“亮”与“暗”的差别。
三、教学过程第一课时1.引入新课：让学生闭上眼睛，感受光线的变化，并问：“你们有没有看到自己的影子？影子是什么？”2.学生思考：让学生思考影子的概念，提出自己对于影子的看法。
3.学习生字词：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，帮助学生正确书写并加深理解。
4.听读课文：播放课文录音，让学生跟读，感受文中情感。
第二课时1.复习前课内容：复习课文内容，带领学生回顾上节课学习的生字词及句子。
2.深入理解：通过情境提问和示范，帮助学生理解“亮”与“暗”的区别。
3.句子练习：教学句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。
”，让学生熟练读写。
4.课文解析：讲解课文中难点和意境，引导学生深入探讨。
5.情感抒发：让学生体会课文情感，表达自己对于影子的感觉。
四、教学方式1.情境教学法：通过与生活场景相结合的方式，引导学生理解“影子”的概念。
2.合作学习法：组织学生分组合作，共同学习、讨论、练习。
3.体验式教学法：通过多种感官体验，帮助学生深入理解课文内容。
五、教学评价1.能力表现评价：观察学生在课堂中对于“影子”概念的理解，书写生字的准确性，句子的流畅程度。
部编版小学语文一年级上册-《影子》第二课时（教案）
一、教学目标
1.了解什么是影子
2.合作探究影子的形成
3.理解影子变化的原因
二、教学重点
1.合作探究影子的形成
2.理解影子变化的原因
三、教学难点
1.如何理解影子的变化原因
四、教学准备
1.幻灯片
2.黑板笔
五、教学过程
A.导入
今天我们要学习的是“影子”，大家知道什么是影子吗？让我们用脚上的影子一起来看看。
B.合作探究影子的形成
1.小组分工探究影子的形成
2.小组展示探究结果
3.课堂讨论影子的形成
C.影子变化的原因
1.幻灯片介绍影子变化的原因
2.个人思考影子变化的原因
3.手工实验探究影子变化的原因
D.总结
1.总结影子的形成和变化原因
2.设计小实验，验证影子的形成和变化原因
六、课后作业
1.收集影子的图片或视频，记录影子的变化
2.思考科学实践课程（影子变化与颜色、影子变化与周围环境等）
七、教学反思
这节课通过合作探究影子的形成和探究影子变化的原因，可以有效地激发学生的学习兴趣。
但是，在第一部分中，由于小组在探究的过程中会出现分心，需要更好的调节，确保每个小组都能顺利完成任务。
5影子教学目标1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。
会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学重难点[中%&国教*育^出版~网]正确朗读课文。
借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“影、前”等5个生字，会写“在、后”2个字。
2.正确朗读课文第1小节，结合生活经验，展开想象，体会影子的特点。
3.借助情境，辨别“前、后”2个方位，并用这2个词来表达方位。
教学过程板块一谜语导入，揭示课题1.谜语导入，激发兴趣。
（2）出示谜语。
有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。
我和它说话，它却不开口。
（3）引导：你们猜，“我”的好朋友是谁呢？（影子）你们是怎么猜出来的？2.联系生活，导入课题。
（1）引导：你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过它？它是什么样的？[来%源#:@*中教网&]（1）学生齐读课题。
教师指导读准后鼻音和轻声：yǐng zi。
（2）出示古体字：。
（3）引导：猜猜这是什么字，上面是什么，下面像什么。
（4）提示：上面是个“日”，下面像个高大的楼台，表示太阳照在高大的亭台上。
后来人们给它加上“彡”，就变成了“影”。
【设计意图】用猜谜这种有趣的形式设置悬念，导入课题，唤起学生的生活体验。
在读课题时，随机引导学生识记“影”，出示古体字，让学生在猜测、探究的过程中建立字形与字义的联系。
板块二初读课文，读准字音1.引导：你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！2.学生自由读课文，要求读准字音。
教师巡视。
3.同桌合作读课文，互相正音。
4.指名分行接读课文，教师随机正音。
5.出示带注音的词语，指导读好轻声。
yǐn g zi gēn zhe wǒ péi zhe wǒ hǎo pén g you 影子跟着我陪着我好朋友【设计意图】带着要求初读课文，让学生对课文有整体的感知。
5《影子》第二课时（教案）-部编版语文一年级上册［教学目标］1.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
2.借助情境，辨别前、后两个方位，并用这两个词来表达方位。
3.引导学生发现生活中一些有趣的现象，激发学生观察生活的兴趣。
［教学重难点］1.体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
2.学会识别“前、后、左、右”四个方位，在生活情境中辨别这四个方位，并用这4个词来表达方位。
［教学过程］一、复习导入师：这节课我们继续学习第六单元第五课《影子》。
师：上节课我们学习了字词，你们还记得吗？字词宝宝们想和你们玩“识字游戏”，你们准备好了吗？跟着大屏幕，大声地把它们读出来。
师：同学们反应的真快，生字发音准确，快为自己鼓鼓掌。
师：字词宝宝们，现在它们藏进课文中去了，你还能读准确吗？我们一起来读好吗？（全班齐读课文）二、学习第一小节1.抓住方位词，体会影子的位置。
（1）教师引导：大家已经把这篇课文读得非常通顺了，那我们就先走进第1小节去看一看影子有什么特点吧！谁想朗读第一小节？其他人边听边思考：在这小节里，影子出现在什么位置？把描写影子位置的两个字圈起来。
教师指导：预设：前、后（板书：前、后）教师提问：请同学们看课文插图（出示插图），谁的影子在前，谁的影子在后？（预设：两个小女孩的影子在前面，小男孩的影子在后面。
)（2）教师用手电筒分别从学生前和后照射。
教师引导：什么情况下物体的影子在前？什么情况下物体的影子在后？（观看视频，引导学生总结）预设1：手电筒的光在小张前面时，影子在他的后面。
预设2：光从小张后面照过来时，影子在他的前面。
教师过渡：你们真是个善于观察的孩子！（课件出示：太阳在小朋友前面，他的影子就在后面。
太阳在小朋友后面，他的影子就在前面。
小朋友走到哪儿，影子都跟着他走。
当太阳和人的位置发生变化时，人的影子也随着变化。
最新部编版一年级语文《影子》教案(5篇一、教学内容本节课选自最新部编版一年级语文上册《影子》一课，内容包括教材第56页至第57页。
详细内容为：通过讲述小兔子在阳光下与自己的影子发生的一系列趣事，引导学生认识影子，了解影子的特点及成因，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，了解影子的特点及成因。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、想象力和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解影子的成因及特点。
教学重点：正确认读生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的影子现象，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 朗读课文：让学生跟随课文录音朗读课文，注意字音、语调、停顿等。
3. 学习生字词：教师展示生字卡片，引导学生认读生字词，理解字词含义。
4. 精讲课文：教师带领学生分析课文内容，讲解影子的成因、特点等。
5. 实践活动：组织学生在阳光下观察自己的影子，引导学生发现影子的变化规律。
7. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习本上的相关练习。
六、板书设计1. 课题：《影子》2. 生字词：影、子、阳、光、照、立、跳、跑3. 影子的特点及成因七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述影子的特点及成因。
（3）观察生活中的影子现象，与同学分享你的发现。
2. 答案：（1）见课本生字词部分。
（2）影子是由于物体挡住光线，在光线照射不到的地方形成的暗影。
影子与物体的形状、大小相同，且随着光线的变化而变化。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生了解了影子的成因、特点等。
部编版小学语文一年级上册- 影子第二课时（教案）教学目标1.了解“影子”这个概念；2.掌握“影子”这个词语的用法；3.培养学生观察和发现事物的能力；4.增强学生对课文的理解和记忆能力。
教学重点1.了解“影子”这个概念；2.掌握“影子”这个词语的用法。
教学难点1.培养学生观察和发现事物的能力；2.增强学生对课文的理解和记忆能力。
教学准备1.课文：《影子》；2.大黑布、手电筒、球等教具。
课前导入1.师生问候；2.准备一个大黑布、一个手电筒和一个球，把大黑布盖在球上，再用手电筒照到球上，让学生看到球上的影子；3.引出“影子”这个概念，让学生谈谈自己对“影子”的认知。
学习过程步骤一：朗读课文请同学们自己读一遍或老师给同学们读一遍。
步骤二：词语讲解•影子：物体挡住阳光或光源后形成的一种非实体的形象。
•招手：伸出手来挥动，表示请来或告别。
•纷纷扬扬：形容雨、雪、花等飘散下来，纷纷扬扬就是漫天飞舞。
•珠子：比较小的圆形物体。
步骤三：理解课文•学生自读课文：“影子”。
•师问师答，让学生说一说课文中出现的点滴小细节。
•教师进行概括总结，引导学生理解课文精神。
步骤四：活动探究•将学生分成小组，在教室中找寻各种各样的物品，并在白纸上将它们画出来，同时留出物品的位置，再让学生伸出手挡住笔的画线位置，看看这是什么。
引导学生发现，在物品与白纸之间照射光源时，会出现影子。
•让学生进行简单的影子实验，观察石头、手、小球、小车等物体在光源下形成的影子。
同时指导学生发现和思考，在不同的时间、不同的地点，影子会出现哪些变化。
步骤五：课文扩展•学生自选物品，寻找影子并用手画出形状。
再让学生把影子从纸上剪下来，贴在同一张白纸上，完成自己的“影子图”。
•学生自己编故事，讲故事中会出现的各种物品和影子。
课堂作业1.画出自己观察到的物体的影子，并写下影子的变化；2.练习课文朗读。
教学反思通过这节课的教学，让学生深入了解了影子这个概念，掌握了影子这个词语的用法，同时也培养了学生观察和发现事物的能力，增强了学生对课文的理解和记忆能力。
2023年《影子》教案2023年《影子》教案1活动目标：1、帮助幼儿获取有关影子形成、变化的具体经验。
2、在探索欢活动中激发幼儿对影子现象的兴趣和好奇心。
3、发展幼儿的观察力和想象力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动重点难点：活动重点：在探索中发现影子的变化。
活动难点：了解影子产生的原因。
活动准备：1只手电筒（做手影游戏用）、幼儿用书人手一册。
活动过程：1、玩手影游戏，引起幼儿的兴趣。
（1）、老师用手玩一个游戏，你们来猜猜墙上会变出什么？然后再跟老师一起玩好吗？师生共同做手影游戏。
（2）、讨论：墙上可爱的小动物是从哪里来的？你知道为什么会有这么多不同的手影吗？2、激发幼儿对影子的注意。
（1）、讨论：除了手影，你还在什么地方见过影子？还有什么东西有影子？为什么会有影子呢？（2）、用手电筒做试验，帮助幼儿理解因为物体挡住了光就有了影子。
3、引导幼儿观察物体的影子及其变化。
（重点）（1）、户外活动：请你在外面看看自己的影子是什么样的？请你再找一找，看看还发现了哪些影子？它们是什么样的？这些影子会不会变？为什么？怎样使自己没有影子？（难点）（2）、改变光的位置，影子就会变，躲到阴暗处就没有影子了。
让幼儿改变光照的位置观察影子的变化。
4、阅读幼儿用书。
（1）、观察影子图，猜一猜：这是什么影子？请你连线找到相应的实物。
（2）、看图说说：太阳在画面的什么地方？想一想，是什么时间呢？（3）、观察手指动作和手影，看看像什么动物。
2023年《影子》教案2活动目标1、根据光到物体的距离观察影子大小的变化。
2、理解光和事物距离的不同而对影子的影响。
活动概要根据手电筒的位置观察影子的形状，根据手电筒到纸杯的距离观察影子大小的变化。
准备活动【自由选择活动科学领域】Bigeyesmalleye活动纸影子的变身(这是什么的影子?)活动内容【导入】1、观看动画片【影子的变身】，说说影子的形状和大小。
小学一年级上册语文《影子》第二课时教案部编版第二课时一、复习导入，激发兴趣．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。
看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？游戏：开火车。
多媒体出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。
评价并记录赛读结果。
游戏：捉迷藏。
多媒体出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。
导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。
2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。
二、再读课文，深入理解．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2．组织学生边读边画。
3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
多媒体播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。
指名再读这一句，教师组织学生评价。
指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”①谁能读得更好。
说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！③教师及时评价。
预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！④全班一起来读读这么可爱的影子吧！教师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体出示句式：①飘落的树叶就像______________________。
一年级上册语文教案《课文影子》第二课时（人教部编版）教学目标1.了解《课文影子》的主要故事情节并理解其中的道理。
2.学会正确诵读课文并掌握生字词。
3.能够用自己的话简单叙述故事情节并发表自己的看法。
教学重点1.掌握《课文影子》的主要故事情节并理解其中的道理。
2.能够正确诵读课文并掌握生字词。
教学难点1.理解《课文影子》中鸟和影子的意义。
2.能够用自己的话简单叙述故事情节并发表自己的看法。
教学内容及步骤第一步：导入新课本堂课我们将学习一篇新的课文，是《影子》。
大家知道什么是影子吗？（板书关键词：影子、鸟、飞）第二步：教师讲授教师用PPT呈现课文内容，并解释新词汇及句型。
然后，老师可以询问学生对课文的理解。
第三步：学生小组讨论老师安排学生分组，让学生在小组内讨论以下问题：1.鸟为什么想摆脱自己的影子？2.影子为什么离开了鸟？3.你觉得鸟和影子的相处方式对吗？请谈一谈你的看法。
第四步：展示与评价每组派出一名代表进行发言，并展示小组内的讨论结果。
老师评价他们的讨论，给予肯定或提出改进意见，鼓励学生积极发言。
第五步：巩固练习学生阅读课文，完成课后练习。
第六步：课后拓展老师为学生提供拓展阅读材料，如童话故事、寓言故事等，引导学生思考并发表观点。
教学评价本节课主要是通过小组讨论和展示的方式，提高学生的语言表达能力和理解力。
在学生的表现中，老师可以总结出以下评价要点：1.语言表达是否清晰明了、符合逻辑？2.对问题的分析是否全面深入、有见地？3.是否能够结合自己的生活经验和观点，发表合理的看法？总结本节课主要是以小组讨论的方式，培养学生情感体验和语言表达能力。
在教师的引导下，学生能够逐步理解课文内容，表达自己的见解，并发掘出故事背后的道理和寓意。
通过不断的实践和实践，学生的语言表达能力和思维能力也将得到提高。
部编版小学语文一年级上册- 影子第二课时（教案）一、教材分析1. 教材内容小学语文一年级上册的第二课时是《影子》，是一篇注重儿童心理的小故事。
故事讲述了小女孩小蝌蚪在看到自己的影子之后，对影子产生了困惑和不安，认为自己的影子叛变了，最终得到了父母的解释和理解，消除了内心的疑虑和恐惧。
这篇文章将孩子的心理因素作为故事主题，并在故事中向孩子们阐述了影子的形成原理和意义，更好地引导孩子们认识自我、认识世界。
2. 教学目标•了解影子的形成原理和意义；•了解影子和自我之间的关系，并消除误解和恐惧；•能够正确使用“影子”这个词汇。
3. 教学重点难点本课的重点在于引导孩子们认识并消除影子产生的误解和恐惧，同时学会正确运用“影子”这个词汇。
难点则在于如何让孩子们理解影子的形成原理和意义。
二、教学设计1. 教学流程（1）导入新知识导入新知识阶段可以通过教师简单介绍影子的形成过程。
可以说：“同学们，你们有没有看到过自己的影子呢？那么，影子是怎么来的，有什么作用呢？”（2）核心概念阐释在这一部分，教师需要适当扩展孩子们的视野，引导他们认识影子的形成原理和意义以及影子和自我之间的关系。
可以在讲解的同时通过图片或教具辅助孩子们的理解。
（3）查漏补缺这一部分主要是让孩子们回忆影子的形成和意义的过程中是否有什么没有理解的地方，如果有的话，教师需要进行补充和说明。
（4）小组讨论与展示教师可以组织孩子们进行小组讨论，并让孩子们通过展示的方式来表现自己的理解。
（5）复习巩固复习到本课时所学的知识点，可以采用找同学回答问题或唱歌等方式，巩固孩子们对于影子和自我的认识。
2. 教学方法教学方法要灵活多样，需要有适合小学生文科学科的思维活动、体验、实验等方式，并保持趣味性和互动性。
3. 教学资源（1）教学工具影子投影仪、小型实验工具等。
（2）教学媒体在讲解影子的形成原理和意义以及影子和自我之间的关系时需要使用图片、视频、图示等教学媒体来辅助教学。
一年级《影子》第二课时教案
【课前准备】
1．彩色生字片卡。
2．游戏课件：送礼物。
3．有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。
4．小物品、手电筒若干只。
【教学过程】
一、复习字词
（一）看拼音读字
上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。
（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。
）
1．齐读卡片。
2．去拼音读生字。
3．开火车读。
4．男女学生比赛读。
（二）读词
同学们读得真好。
下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧! （游戏：送礼物。
）
出现的词语有：
影子常常小黑狗朋友跟着前后它
（动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。
教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。
）
过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。
二、学习朗读课文
（一）学生自由读文
要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。
（二）反馈
哪一行你认为最难读？
1．学生回答。
2．个别学生帮助读。
3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。
4．齐读本行。
5．师生齐读。
（三）再读课文
1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。
2．朗读训练：
（1）个别学生读。
（2）学生评议。
（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。
（4）齐读。
3．你能说说影子有趣在哪儿吗？
（1）同桌互相说。
（2）指名说。
学生可能觉得有趣的是：
影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。
影子像一条小黑狗。
影子是我的好朋友。
（四）质疑解惑
对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？
学生可能会问：
影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？
过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。
今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。
（介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。
） 1．课件展示。
（1）反馈：你发现了什么？
①同桌学生交流。
②个别学生说。
③学生补充。
（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。
学生可能会说：
影子是黑的
影子紧紧跟着人
影子的方向会变化
过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。
（3）再看动画，教师边放动画边旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。
主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？
2．同桌游戏。
（1）游戏要求：
同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。
我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。
做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的现象。
（2）同桌实验、研究、发现。
一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。
（3）教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。
（4）指名回答，你发现了什么？
学生可能会说：
随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏
（5）教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!
①齐读。
②大组与大组比赛读。
③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读!
四、课外延伸
你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧! （下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。
）
A．看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？
B．今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？
板书设计：
【设计意图】
学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。
一、引发兴趣，感受乐趣
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
《影子》通过演示多媒体动画课件，把学生带入向往的情境，再谈谈影子有趣在哪里。
引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。
本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。
例如，我利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。
师：今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。
教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后……影子就像可爱的小黑狗，跟着主人；也像好朋友一样，常常伴在人的左右。
对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛，从而激发他们的学习兴趣，主动参与到教学中来。
二、加深体验，强化朗读
作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。
本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。
如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
三、引导体验，主动探究
“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。
积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。
1．质疑问难，转变学生。
学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。
例如，在《影子》一课中我先请学生说说影子有趣在哪里，然后引导他们思考：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？使得学生从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。
于是，很多学生提出了自己的疑问：
影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
影子为什么像小黑狗？
影子为什么常常跟着我？
……
如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。
2．合作互助，理解感悟。
“主动探究”型阅读教学注重学生之间的交流，每个学生既是老师，又是学生，既是提问者，又是答疑者，他们不断地转换角色，相互启发，在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。
如在教学本课难点时，我请学生先看完动画片，再进行小组交流。
在交流中创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。
学生回答除了课文中的内容外，还说道“太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子变大”“太阳落山时，影子就没有了”“影子会跟着太阳发生变化”“月亮也有影子”……并且在接下来的学生用手电筒、小物件小组合作的“影子游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达发挥了重要作用，让他们真正成为课堂中的主人。
