《影子》第二课时教学设计

一年级语文《影子》教学设计（通用5篇）一年级语文《影子》教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的一年级语文《影子》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

一年级语文《影子》教学设计1【教学目标】１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

【教学重难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。

”这句话。

【教学准备】１、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

２、太阳光和影子关系的课件。

【教学时间】２课时第一课时【教学目标】１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

３、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣１、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。

）２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

３、学习生字“影”。

有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。

（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。

）二、学习课文１、师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？２、初读课文，读准字音。

⑴ 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

⑵ 借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

）⑶ 同桌对读，互相正音。

⑷ 开火车读，检查读音，共同正音。

《影子》教学设计一、教学内容本课教材来自人教版四年级下册语文第19课《影子》。

本文通过描述影子的形成、变化及其在日常生活中的应用，让学生了解影子的相关科学知识，培养学生的观察能力和想象力。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解影子的形成、变化及其在日常生活中的应用，培养学生观察现象、思考问题的能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解与朗读。

难点：理解影子的形成、变化及其在日常生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片、练习题。

学具：课本、练习本、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过播放影子相关的视频，让学生观察影子的形成和变化，引导学生思考影子是什么，为什么会有影子。

2. 课文学习（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（3）教师讲解生字词，让学生理解并记住生字词。

3. 影子知识讲解（10分钟）（1）教师讲解影子的形成原因，让学生了解影子是由光的直线传播形成的。

（2）教师讲解影子的变化规律，让学生知道影子在一天之内的变化顺序。

（3）学生通过观察、讨论，了解影子在日常生活中的应用。

4. 实践操作（10分钟）学生分组进行实践操作，利用剪刀、胶水等工具，制作有关影子的手工作品，培养学生的动手能力和团队协作能力。

六、板书设计板书内容：影子影子的形成：光的直线传播影子的变化：一天之内的变化顺序影子在日常生活中的应用：实例介绍七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，画一画影子的形成和变化过程。

3. 思考一下，影子在日常生活中还有哪些应用？可以和家长交流分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解了影子的形成、变化及其在日常生活中的应用。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

《影⼦》教学设计（15篇）《影⼦》教学设计(15篇) 作为⼀名⾟苦耕耘的教育⼯作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下⾯是⼩编为⼤家整理的《影⼦》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

《影⼦》教学设计1 ⼀、教学⽬的 1.通过本课教学，使学⽣知道影⼦产⽣的条件和影⼦的变化——⽅向变化和长短变化。

2.培养学⽣的实验能⼒——做说明影⼦变化的实验。

3.使学⽣体会到⾃然现象是有⼀定条件的。

⼆、教学准备 1.分组实验材料：⼿电、跳棋棋⼦、⽩纸。

2.演⽰实验材料：投影仪、铅笔盒。

三、教学过程 （⼀）教学引⼊ 通过有趣的⼿影游戏引起兴趣，创设问题的情境。

在此基础上引导学⽣⾃⼰提出问题，这样可以更好地培养学⽣学习的主动性和提出问题的能⼒。

1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。

（也可以利⽤照在墙上的太阳光。

） 2.教师演⽰：表演⼀种⼿影。

3.谈话：这个影⼦像什么？谁还会表演⼿影，请到前⾯来表演。

4.学⽣表演⼿影。

5.谈话：关于影⼦，你有什么问题？ 6.讲述：这节课，我们来研究关于影⼦的秘密。

（板书课题） （⼆）学习新课 1.指导学⽣认识影⼦产⽣的条件 （1）谈话：你认为影⼦是怎么产⽣的？ （2）讲述：为了弄清为什么会有影⼦，我们来做个实验。

（3）演⽰实验： 此实验⽅法渗透了对⽐实验的⽅法——在其他条件相同下，进⾏单因素⽐较。

①开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。

问学⽣：有影⼦吗？为什么？ ②举⼀物体（例如⽔碗或瓶⼦），关灯。

问学⽣：有影⼦吗？为什么？ ③开灯，在灯光中举⼀个⽔碗。

问学⽣：有影⼦吗？ （4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影⼦？ （5）教师⼩结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、有挡光的物体时才有影⼦，这是产⽣影⼦的⼆个不可缺少的条件。

此外，还要有屏幕、墙这样的东西，使影⼦能投在上⾯，否则也看不到影⼦。

《《影子》第二课时教学设计_影子第二课时》摘要：(、仿、由──影子是黑狗常常跟着我，、指导朗根据节奏提示练句影子︳︳左影子︳︳右影子︳常常︳陪着我︳它是︳我朋友，︳5、背诵(配乐齐背──加上动作表演背)四、综合练习、学生位置上变方向说说己前面是(【教学目标】、认识前、、左、右四方位词优等生能通各种途径出带有四方位词考题等生能句子正确使用这四方位词学困生能认识并判断出正确方位、能正确、流利地朗课、背诵课3、认识光、物体和影子三者位置关系培养学生观察生活习惯和热爱生活思考感情【教学程】、复习检、划线朋友月工ナ又月口、组词学们能用拼出这四组两词吗?(左右、朋友)3、说话看看你左边是谁?右边是谁?出示句式我左边是()右边是()他们都是我们朋友、你影子也是你朋友想想你还什么候看它?(开灯、散步、早上、午、放学)照顾差异策略复习由到词由词到句循序渐进层层深入学生全体总动员既动笔又动口师充分了学情对不层次学习兴趣及学习要做到心有数教学程更实施异步教学工作做铺垫二、学习课节、看图说说这位朋友做什么?太阳朋友哪方向影子他哪方向?(太阳朋友前面影子朋友面)、动手实践用你们手手电筒与娃娃照看看是不是像图上所画?再试试说说你有什么新发现?(太阳朋友面影子就前面)照顾差异策略充分考虑到绝多数年级学生以形象思维主特他们提供手电筒娃娃直观材让他们动手实践认识光和物体、影子三者关系3、指导句影子││前影子││你座位前面是谁?面是谁?句式我前面是()面是()或()我前面()我面照顾差异策略把说话贯穿整教学并不层次学生提供说话句式合初入学儿童训练特易说话做到保底又不封底、看图讨论和影子起玩朋友快活吗?从图上哪儿可以看出?猜猜他心里会怎么想?5、指导句朋友心很快活我们这些句子就该用喜欢语气(、仿、由──影子是黑狗常常跟着我)6、谈话说影子是花狗行不行?什么?(影子是黑)7、背诵(学生看图练习背诵教师引背、学生由背、指名背、齐背)三、学课二节、组讨论用己喜欢方法学二节容、交流3、汇报组我们运用动手操作方法理课当手电筒从左边照影子就娃娃右边;当手电筒从右边照影子就娃娃左边(许多采用样方法学习课组都头表示认可)组我们通系生活实际理课晚上跟妈妈出散步路灯我左边影子就我右边;路灯我右边影子就我左边组3我们也是运用系生活实际方法理月亮很亮候影子有左有右组我们也是运用系生活实际方法晚上我开台灯发现台灯我左边手影子就右边我换方向台灯右手影子就左照顾差异策略前两节语句型相容相近教师较运用心理学迁移原理引导学生组合作学学生由选择不学习方法学习教学让动手能力强动手操作让那些口头表达强思维清晰学表述让他们相补充和配合从而相得益彰、指导朗根据节奏提示练句影子︳︳左影子︳︳右影子︳常常︳陪着我︳它是︳我朋友︳5、背诵(配乐齐背──加上动作表演背)四、综合练习、学生位置上变方向说说己前面是()面是()右面是()左面是()、学生出考题考照顾差异策略改变以往★、★★、★★★作业练习方式让学生出考题考能力强出难能力弱出易考与答动相促进五、结全影子像是调皮黑狗常常跟着你影子又像是朋友常常陪着你你走到哪里影子就跟到哪里只要有光就有影子这就是形影不离六、活动实践学们现跟老师到操场上走走看看怎样才能让你影子前、、左、右?七、课外拓展、交流有关影子知识、推荐北师版三册《我影子》【教学反思】我课例努力变学生角色及学习方式关每位学生教学目标、各教学环节、教学方法采用、教学评价实施异步教学策略努力层次不学生构建学习、发展平台遗憾是年级学生由入学短还没学会组合作学习真正做到合作相助与促进、发展合作学习异步发展是我今努力方向我将警醒己每儿童都是珍贵生命每学生都是副生动画卷教师责任与使命就是体会儿童生命丰富性和主动性关每位学生成长与发展让人人学习得到发展学习体验幸福、快乐。

《影子》教学设计一、教学设计理念《语文课程标准》指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”,学习诗文要让学生“获得初步的情感体验，感受语言的优美”。

《影子》这一课之所以被选入低年级教材，并不仅仅因为它浅显、易懂、有趣，还因为它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。

在教学中，教师应充分利用教材，激发学生的学习兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字,并采用多种形式的朗读，培养学生自主探究学习的能力，并联系实际，超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。

《语文课程标准》还指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。

”要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

因此在教学过程中，我特别注重适时创造机会，在品读全文后，让学生自主探究识字写字的途径与方法，逐步培养学生识字写字的能力与良好习惯。

本课设计多媒体辅助软件的应用旨在让学生了解生活中“影子”的一些现象，感受“影子”带来的乐趣，激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生养成留心观察生活的好习惯。

二、教学内容分析教材内容课文是一首儿歌，语言简单、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。

通过“前、后、左、右”描绘了影子与太阳光的关系，通过“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣又形象地认识有关影子的一些现象。

儿歌的背景是一幅插图，画面上有一位小朋友——“我”正在阳光下行走，边走边观察着影子的变化，路边的大树以及身边的小狗也在地下投下了黑黑的影子。

这幅图有利于学生体会儿歌所描绘的影子和人形影不离的特点，让学生充分感受影子带来的乐趣。

课时教学重难点本课时的教学重点是指导朗读、背诵课文；学会田字格中的生字。

本课时的教学难点是通过朗读课文，从读中领悟人的影子和人形影不离的特点,激发学生观察自然的兴趣。

三、教学对象分析一年级学生年龄很小，课堂上常常坐不住、注意力不集中，他们的思维正处于以具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性这一规律进行的，所以在教学时，我坚持形象直观，启发诱导，循序渐进的原则。

影子第二课时教学设计教学目标通过本课教学，学生能够：1.理解影子的形成原理；2.了解影子与光线的关系；3.掌握影子的基本特征及变化规律；4.初步了解光的传播与反射。

教学准备1.教学课件或黑板；2.教学演示小道具（如手电筒等）；3.学生练习册。

教学内容与步骤1. 导入与激发兴趣（10分钟）教师可以通过以下方式导入课程：•引发学生对影子的兴趣，提出一些问题引导思考，如：你们平时常见哪些影子？你们了解影子的形成原理吗？学生可以自由发言并分享自己的观点。

通过这样的导入，可以激活学生的思维，增加他们对本课内容的期待。

2. 影子的形成原理（15分钟）引导学生思考影子的形成原理：•影子的形成是由于物体遮挡了光线的传播，而产生阴影的现象。

当光线照射到物体上时，由于物体的不透明性，一部分光线被吸收，另一部分光线被物体遮挡而无法传播，形成了影子。

教师可以通过课件或黑板示意图等形式，直观地向学生展示影子的形成原理。

3. 影子的基本特征（25分钟）教师向学生介绍影子的基本特征：•影子的形状与物体的形状相似，但是大小和物体的位置有关。

当光源距离物体较近时，影子较大；当光源距离物体较远时，影子较小。

当物体离光源很远时，影子会变得很模糊。

通过教师的讲解和示意图展示，学生可以更加清晰地理解影子的基本特征。

4. 影子的变化规律（20分钟）教师通过演示小道具（如手电筒）来展示影子的变化规律：•移动光源的位置：当光源的位置改变时，影子的位置也会相应改变。

•改变光线的方向：当光线的方向改变时，影子的形状也会发生变化。

•改变物体的位置或姿势：当物体的位置或姿势改变时，影子的形状和大小也会发生相应变化。

通过实际演示和观察，学生能够更加深入地了解影子的变化规律。

5. 总结与讨论（10分钟）教师与学生一起总结本节课的内容：•影子的形成原理；•影子的基本特征；•影子的变化规律。

同时，教师可以提出一些问题，鼓励学生思考和讨论，如：你们认为影子在日常生活中有什么应用或意义？巩固与拓展教师可布置课后作业，要求学生在学生练习册上完成相关练习题，用以巩固本课的知识。

2023年《影子》教案2023年《影子》教案1活动目标：1、帮助幼儿获取有关影子形成、变化的具体经验。

2、在探索欢活动中激发幼儿对影子现象的兴趣和好奇心。

3、发展幼儿的观察力和想象力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动重点难点：活动重点：在探索中发现影子的变化。

活动难点：了解影子产生的原因。

活动准备：1只手电筒（做手影游戏用）、幼儿用书人手一册。

活动过程：1、玩手影游戏，引起幼儿的兴趣。

（1）、老师用手玩一个游戏，你们来猜猜墙上会变出什么？然后再跟老师一起玩好吗？师生共同做手影游戏。

（2）、讨论：墙上可爱的小动物是从哪里来的？你知道为什么会有这么多不同的手影吗？2、激发幼儿对影子的注意。

（1）、讨论：除了手影，你还在什么地方见过影子？还有什么东西有影子？为什么会有影子呢？（2）、用手电筒做试验，帮助幼儿理解因为物体挡住了光就有了影子。

3、引导幼儿观察物体的影子及其变化。

（重点）（1）、户外活动：请你在外面看看自己的影子是什么样的？请你再找一找，看看还发现了哪些影子？它们是什么样的？这些影子会不会变？为什么？怎样使自己没有影子？（难点）（2）、改变光的位置，影子就会变，躲到阴暗处就没有影子了。

让幼儿改变光照的位置观察影子的变化。

4、阅读幼儿用书。

（1）、观察影子图，猜一猜：这是什么影子？请你连线找到相应的实物。

（2）、看图说说：太阳在画面的什么地方？想一想，是什么时间呢？（3）、观察手指动作和手影，看看像什么动物。

2023年《影子》教案2活动目标1、根据光到物体的距离观察影子大小的变化。

2、理解光和事物距离的不同而对影子的影响。

活动概要根据手电筒的位置观察影子的形状，根据手电筒到纸杯的距离观察影子大小的变化。

准备活动【自由选择活动科学领域】Bigeyesmalleye活动纸影子的变身(这是什么的影子?)活动内容【导入】1、观看动画片【影子的变身】，说说影子的形状和大小。

《影子》教案《影子》教案1活动背景：让孩子在玩“踩影子”的户外游戏之后，进行本活动会自然一些在进行活动时，教师应该带着科学的精神，尊重孩子的认知水平和特征，如：有的孩子认为玻璃是没有影子的，如果没有足够的事实说服孩子，可以用“你们现在觉得......以后你们会有不一样的感觉的”来容忍孩子现有认识的局限。

本活动的组织形式（集体、小组、个别）可以根据孩子的兴趣灵活运用。

内容与要求：１、感知影子的变化，了解影子的基本特征。

２、有探索的兴趣，对周围的现象感兴趣。

活动准备：１、一些动物玩具（塑料的、绒布的）。

２、光源较强的手电筒或台灯。

３、背景图。

过程与指导：一、说说：生活中的影子１、（猜猜老师的手影：变化出各种动物的影子）这是谁？２、你还看见过谁的影子？讨论：是不是所有的东西都有影子的？３、你在什么时候（什么情况下）才看见东西的影子的？老师（小结）：在太阳光下、路灯下、灯笼照着、房间里开着灯的时候都会有影子。

所以，只要有什么，就会有影子？（只要有光，就会有影子）二、操作探索并交流：影子的变化１、桌子上有一些手电筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩，看看能不能发现影子好玩的地方和特别的有趣的地方，来告诉大家。

（幼儿操作探索，老师观察指导）２、你们发现影子哪些特别的地方？（教师可引导：怎么会有影子的变化的？）老师（小结）：我们发现：灯离玩具近，影子就大......其实，灯和玩具的距离、位置，会使影子发生变化。

三、尝试验证新的假设：影子会消失吗？１、我们已经知道，只要有光，任何东西都会有影子（除了透明的东西），影子还有许多变化，你能让自己的影子变没吗？你能让自己的影子躲起来吗？（让孩子在阳光下尝试用各种东西，如屏风、布袋等等，让自己的影子消失）２、交流讨论：你是怎么让自己的影子躲起来的？（这部分也可放在个别的探索学习中进行）《影子》教案2活动目的：1、体验手影游戏的愉悦情绪；2、动手探索影子形成的科学现象，初步了解影子在民间艺术中的运用；3、大胆发挥想象，创造有趣的影子。

《影子》教学设计第二课时《影子》这篇课文以简洁、生动、抽象的言语，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

下方是小编整理的该课文教学设计，一同看看吧!教学要求：1 能正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟"。

认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。

2 激发先生课外继续探求的热情。

教学过程（一）朗读课文（二）认读生字1 各种方式认读词语。

2 分开词语，各种方式认读生字。

影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你曾经认识了。

4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

5 找偏旁游戏将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。

（三）课间操拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。

生：下方拍拍。

师：前面拍拍。

生：后面拍拍。

（四）小组认字比赛以五人为一单位，拿出各自预备的生字卡片，围成一圈，让圈两头的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的左面是鸟字，啄木鸟的鸟……如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。

（五）写字练习1 教学新笔画"竖折折钩"。

2 先生根据书上的笔顺自学笔顺。

3 交流自学成果，并做小老师提示小朋友哪些地方不要写错。

4 写字练习，提示先生写字姿势要正确。

（六）继续激趣，引导探求1 激趣：学了课文以后，你还有甚么有关影子的成绩想研讨（或教师发问）？（预设：甚么时分影子最长，甚么时分影子最短？甚么时分影子很清楚，甚么时分影子很模糊？甚么时分人们喜欢影子，甚么时分的人们不喜欢影子？……）2 引导探求：希望同学们课后再去研讨研讨，能干的同学也可学着课本上小朋友的模样，写一段小诗。

科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。