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部编版一年级语文上册第六单元课文5《影子》教案（含2课时）一、教学目标1.理解课文《影子》的基本内容，领悟“影子”的概念。
2.识字认字：学习生字“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，能正确书写。
3.词语理解：掌握“亮”与“暗”的概念。
4.词句理解：学习掌握句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。
”5.培养学生的观察力、分析力，激发他们对生活的热爱和对身边事物更深层次的思考。
二、教学重难点1.教学重点：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，加深学生对“亮”与“暗”的理解。
2.教学难点：引导学生理解“影子”的概念、懂得“亮”与“暗”的差别。
三、教学过程第一课时1.引入新课：让学生闭上眼睛，感受光线的变化，并问：“你们有没有看到自己的影子？影子是什么？”2.学生思考：让学生思考影子的概念，提出自己对于影子的看法。
3.学习生字词：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，帮助学生正确书写并加深理解。
4.听读课文：播放课文录音，让学生跟读，感受文中情感。
第二课时1.复习前课内容：复习课文内容，带领学生回顾上节课学习的生字词及句子。
2.深入理解：通过情境提问和示范，帮助学生理解“亮”与“暗”的区别。
3.句子练习：教学句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。
”，让学生熟练读写。
4.课文解析：讲解课文中难点和意境，引导学生深入探讨。
5.情感抒发：让学生体会课文情感，表达自己对于影子的感觉。
四、教学方式1.情境教学法：通过与生活场景相结合的方式，引导学生理解“影子”的概念。
2.合作学习法：组织学生分组合作，共同学习、讨论、练习。
3.体验式教学法：通过多种感官体验，帮助学生深入理解课文内容。
五、教学评价1.能力表现评价：观察学生在课堂中对于“影子”概念的理解，书写生字的准确性，句子的流畅程度。
部编版小学语文一年级上册-《影子》第二课时（教案）
一、教学目标
1.了解什么是影子
2.合作探究影子的形成
3.理解影子变化的原因
二、教学重点
1.合作探究影子的形成
2.理解影子变化的原因
三、教学难点
1.如何理解影子的变化原因
四、教学准备
1.幻灯片
2.黑板笔
五、教学过程
A.导入
今天我们要学习的是“影子”，大家知道什么是影子吗？让我们用脚上的影子一起来看看。
B.合作探究影子的形成
1.小组分工探究影子的形成
2.小组展示探究结果
3.课堂讨论影子的形成
C.影子变化的原因
1.幻灯片介绍影子变化的原因
2.个人思考影子变化的原因
3.手工实验探究影子变化的原因
D.总结
1.总结影子的形成和变化原因
2.设计小实验，验证影子的形成和变化原因
六、课后作业
1.收集影子的图片或视频，记录影子的变化
2.思考科学实践课程（影子变化与颜色、影子变化与周围环境等）
七、教学反思
这节课通过合作探究影子的形成和探究影子变化的原因，可以有效地激发学生的学习兴趣。
但是，在第一部分中，由于小组在探究的过程中会出现分心，需要更好的调节，确保每个小组都能顺利完成任务。
5《影子》第二课时（教案）-部编版语文一年级上册［教学目标］1.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
2.借助情境，辨别前、后两个方位，并用这两个词来表达方位。
3.引导学生发现生活中一些有趣的现象，激发学生观察生活的兴趣。
［教学重难点］1.体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
2.学会识别“前、后、左、右”四个方位，在生活情境中辨别这四个方位，并用这4个词来表达方位。
［教学过程］一、复习导入师：这节课我们继续学习第六单元第五课《影子》。
师：上节课我们学习了字词，你们还记得吗？字词宝宝们想和你们玩“识字游戏”，你们准备好了吗？跟着大屏幕，大声地把它们读出来。
师：同学们反应的真快，生字发音准确，快为自己鼓鼓掌。
师：字词宝宝们，现在它们藏进课文中去了，你还能读准确吗？我们一起来读好吗？（全班齐读课文）二、学习第一小节1.抓住方位词，体会影子的位置。
（1）教师引导：大家已经把这篇课文读得非常通顺了，那我们就先走进第1小节去看一看影子有什么特点吧！谁想朗读第一小节？其他人边听边思考：在这小节里，影子出现在什么位置？把描写影子位置的两个字圈起来。
教师指导：预设：前、后（板书：前、后）教师提问：请同学们看课文插图（出示插图），谁的影子在前，谁的影子在后？（预设：两个小女孩的影子在前面，小男孩的影子在后面。
)（2）教师用手电筒分别从学生前和后照射。
教师引导：什么情况下物体的影子在前？什么情况下物体的影子在后？（观看视频，引导学生总结）预设1：手电筒的光在小张前面时，影子在他的后面。
预设2：光从小张后面照过来时，影子在他的前面。
教师过渡：你们真是个善于观察的孩子！（课件出示：太阳在小朋友前面，他的影子就在后面。
太阳在小朋友后面，他的影子就在前面。
小朋友走到哪儿，影子都跟着他走。
当太阳和人的位置发生变化时，人的影子也随着变化。
最新部编版一年级语文《影子》教案(5篇一、教学内容本节课选自最新部编版一年级语文上册《影子》一课，内容包括教材第56页至第57页。
详细内容为：通过讲述小兔子在阳光下与自己的影子发生的一系列趣事，引导学生认识影子，了解影子的特点及成因，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，了解影子的特点及成因。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、想象力和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解影子的成因及特点。
教学重点：正确认读生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的影子现象，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 朗读课文：让学生跟随课文录音朗读课文，注意字音、语调、停顿等。
3. 学习生字词：教师展示生字卡片，引导学生认读生字词，理解字词含义。
4. 精讲课文：教师带领学生分析课文内容，讲解影子的成因、特点等。
5. 实践活动：组织学生在阳光下观察自己的影子，引导学生发现影子的变化规律。
7. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习本上的相关练习。
六、板书设计1. 课题：《影子》2. 生字词：影、子、阳、光、照、立、跳、跑3. 影子的特点及成因七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述影子的特点及成因。
（3）观察生活中的影子现象，与同学分享你的发现。
2. 答案：（1）见课本生字词部分。
（2）影子是由于物体挡住光线，在光线照射不到的地方形成的暗影。
影子与物体的形状、大小相同，且随着光线的变化而变化。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生了解了影子的成因、特点等。
人教部编版语文一年级上册-《影子》教案一、教学目标知识目标•了解《影子》这篇课文的内容，理解主要人物、事件及情节。
•掌握课文中的关键词汇和语句，能正确朗读和理解上下文。
•能够从中体会人物的情感变化和内心世界。
能力目标•提升学生的朗读能力和理解能力，培养学生对文学作品的审美情感。
•培养学生细致观察和思考的能力，提高学生的思辨能力。
情感目标•培养学生爱护小动物、关心他人的情感和责任感。
•通过文学作品，启发学生对美好事物的感悟和向往。
二、教学重难点教学重点•对课文内容的整体理解和把握。
•关键词汇和句子的理解和掌握。
•学生情感经历的观察和表达。
教学难点•通过《影子》这篇课文引发学生对于生活中小事物的思考和感悟。
•激发学生对文学作品的兴趣，培养对文学的热爱和审美情感。
三、教学过程1. 情境导入通过展示一只可爱的动物玩具（可以是小熊、小猫等），引导学生谈论自己喜欢的小动物，并引出关于小动物的话题。
2. 导入主题师生共同探讨：你有没有看到过自己的影子？它是什么样子的？为什么会有影子？我们为什么要关心小动物？3. 朗读课文教师朗读《影子》，学生跟读。
重点表达一些情感细节和重点词汇。
4. 分组讨论学生分组讨论：小华在故事中为什么会去追寻自己的影子？他在追踪的过程中有什么感受？我们如何看待小华的行为？5. 表演/角色扮演选择几名学生表演小华追踪影子的情节，其他学生扮演路人或幼儿园的小动物。
6. 情感体验引导学生围绕“爱护小动物”展开小组讨论，每组汇报结论和体会。
7. 总结反思教师总结：追寻影子是小华内心的一种表达，我们在生活中也会遇到类似的情感体验，我们应该怎样去对待和理解？四、课堂作业1.思考并写下一件自己做过的类似小华的事情，以10句话描述你的体验和感受。
2.画一幅描绘小华和影子的画面。
五、板书设计•课文标题：《影子》•人物：小华、影子•关键句子：捉迷藏，不见了！•核心词汇：影子、跳舞、跳动六、教学反思通过本节课的教学，学生在情感体验和文学作品的综合训练中得到锻炼。
一年级上册语文教案《课文影子》第二课时（人教部编版）教学目标1.了解《课文影子》的主要故事情节并理解其中的道理。
2.学会正确诵读课文并掌握生字词。
3.能够用自己的话简单叙述故事情节并发表自己的看法。
教学重点1.掌握《课文影子》的主要故事情节并理解其中的道理。
2.能够正确诵读课文并掌握生字词。
教学难点1.理解《课文影子》中鸟和影子的意义。
2.能够用自己的话简单叙述故事情节并发表自己的看法。
教学内容及步骤第一步：导入新课本堂课我们将学习一篇新的课文，是《影子》。
大家知道什么是影子吗？（板书关键词：影子、鸟、飞）第二步：教师讲授教师用PPT呈现课文内容，并解释新词汇及句型。
然后，老师可以询问学生对课文的理解。
第三步：学生小组讨论老师安排学生分组，让学生在小组内讨论以下问题：1.鸟为什么想摆脱自己的影子？2.影子为什么离开了鸟？3.你觉得鸟和影子的相处方式对吗？请谈一谈你的看法。
第四步：展示与评价每组派出一名代表进行发言，并展示小组内的讨论结果。
老师评价他们的讨论，给予肯定或提出改进意见，鼓励学生积极发言。
第五步：巩固练习学生阅读课文，完成课后练习。
第六步：课后拓展老师为学生提供拓展阅读材料，如童话故事、寓言故事等，引导学生思考并发表观点。
教学评价本节课主要是通过小组讨论和展示的方式，提高学生的语言表达能力和理解力。
在学生的表现中，老师可以总结出以下评价要点：1.语言表达是否清晰明了、符合逻辑？2.对问题的分析是否全面深入、有见地？3.是否能够结合自己的生活经验和观点，发表合理的看法？总结本节课主要是以小组讨论的方式，培养学生情感体验和语言表达能力。
在教师的引导下，学生能够逐步理解课文内容，表达自己的见解，并发掘出故事背后的道理和寓意。
通过不断的实践和实践，学生的语言表达能力和思维能力也将得到提高。
人教部编版语文一年级上册-课文5《影子》敵rance（第二课时）一、教学目标知识目标1.了解课文《影子》的内容和主要情节。
2.能够朗读课文，并理解其中的意义。
3.通过老师的讲解和指导，培养学生的阅读能力和理解能力。
能力目标1.提高学生的语言表达能力，能描述图画内容并表达自己的情感。
2.能够通过观察、比较和思考，理解影子的形成原理。
二、教学重点和难点重点1.课文《影子》的内容理解和朗读。
2.影子形成的原理。
难点1.学生理解影子形成的抽象概念。
2.能够用简洁的语言表达自己对影子的理解。
三、教学过程1. 热身•利用图片或玩偶做影子戏，引起学生的兴趣和好奇心。
•唱一首关于影子的儿歌，让学生跟着节奏摆动手、脚，感受影子的变化。
2. 新课导入•利用图片或实物展示影子，带领学生讨论影子的产生原理。
•阐述影子的概念，引发学生对课文内容的思考。
3. 学习课文•朗读课文《影子》，讲解生字生词，并帮助学生理解每一段的内容。
•解释课文中难懂的地方，引导学生跟读并理解。
4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们围绕“为什么会有影子”展开讨论，并记录下自己的答案。
•每组派一名代表汇报讨论结果，提高学生的表达能力和团队合作意识。
5. 情感体验•让学生闭上眼睛，回想自己曾在哪里看到过自己的影子，分享自己的经历和感受。
•引导学生表达对影子的感情，帮助他们理解影子在生活中的作用。
6. 拓展延伸•利用实验或游戏形式，让学生亲自制作影子，加深对影子产生原理的理解。
•让学生设计一个关于影子的小故事，并在课堂分享。
四、课堂总结•回顾今天课程内容，提醒学生记得自己的影子是怎么产生的，以及影子在日常生活中的作用。
•鼓励学生在家中观察不同光照下的影子，并在下节课分享自己的发现。
五、作业•完成课后习题，巩固对课文内容的理解。
•按照老师要求，画一幅关于影子的画，并在明天的课上展示。
通过本节课的学习，相信学生们对影子这一概念会有更深入的了解，同时也能培养他们对身边事物的观察能力和想象力。
2024年秋一年级上册6影子第二课时公开课一等奖创新教学设计《影子》第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，了解影子的特点和变化规律。
3、培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对自然现象的兴趣。
二、教学重难点重点1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解影子的特点和变化规律。
难点1、体会比喻的修辞手法，感受语言的生动形象。
2、培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、观察法、游戏法。
四、教学过程1、复习导入教师出示生字卡片，随机抽取让学生认读上节课所学的生字词，如“影、前、后、黑、狗、左、右" 等，巩固学生的识字基础。
教师提问学生：“同学们，还记得影子在什么时候出现吗？影子有什么特点呢？”引导学生回忆上节课内容，回顾影子出现的条件以及影子的基本特点，如黑黑的、常常跟着人等。
2、精读课文学习第一小节教师有感情地范读第一小节：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
" 学生认真倾听并跟读。
教师提问：“为什么说影子是小黑狗呢？”引导学生观察影子的颜色和形态，理解影子黑黑的颜色和有时跟着人跑来跑去的样子像小黑狗，体会比喻的修辞手法，感受语言的生动形象。
教师指导学生有感情地朗读第一小节，强调“小黑狗" 可以读得稍微可爱一些，读出影子的可爱。
如“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”可以让学生多练习几遍，读出不同的感情。
学习第二小节教师指名学生朗读第二小节：“影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
"教师提问：“为什么说影子是我的好朋友呢？”引导学生结合自己的生活经验，理解影子总是陪伴着自己，无论走到哪里都在身边，就像好朋友一样不离不弃。
教师让学生结合自己的生活经验，说一说影子在什么时候会和自己一起做什么。
例如，走路的时候影子跟着自己走，跑步的时候影子也跟着跑，跳舞的时候影子也会跟着舞动等。
《影子》第二课时教案
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2．学会6个生字；认识一个偏旁。
3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、复习检查。
1．划线找朋友：
月工十
又月口
2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友)
3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。
4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?
二、学习课文。
1．学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)
(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。
范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。
)
2．学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。
)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。
)
(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右
(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。
教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。
影子又像是个好朋友，常常陪着你。
你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
四、作业练习。
1．想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。
)
2．同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?
[总评]
影子是生活中常见的自然现象。
本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
