《影子》(第二课时)教学设计及设计意图

一年级语文《影子》教学设计（通用5篇）一年级语文《影子》教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的一年级语文《影子》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

一年级语文《影子》教学设计1【教学目标】１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

【教学重难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。

”这句话。

【教学准备】１、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

２、太阳光和影子关系的课件。

【教学时间】２课时第一课时【教学目标】１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

３、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣１、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。

）２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

３、学习生字“影”。

有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。

（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。

）二、学习课文１、师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？２、初读课文，读准字音。

⑴ 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

⑵ 借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

）⑶ 同桌对读，互相正音。

⑷ 开火车读，检查读音，共同正音。

《影子》第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，了解影子的特点，感受影子的有趣。

3、培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，知道影子的特点和变化规律。

有感情地朗读课文，背诵课文。

2、教学难点理解影子的形成原理，以及为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、朗读法四、教学过程1、复习导入同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文的生字词，还初读了课文，谁能来说一说影子有什么特点？（引导学生回忆影子的特点：小黑狗、好朋友、常常跟着我）2、精读课文，理解内容请同学们自由朗读课文，边读边思考：影子为什么像小黑狗？为什么是好朋友？小组讨论交流。

全班汇报。

教师小结：影子是黑色的，而且常常跟着我们，就像一只小黑狗。

影子一直陪伴着我们，所以说它是好朋友。

再读课文，想一想：影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右？学生自主阅读，圈画出相关语句。

教师结合图片和学生的生活实际，讲解影子位置变化的原因。

（引导学生理解因为光源的位置不同，影子的位置也会不同）3、朗读指导影子这么有趣，让我们带着喜爱的感情再来读一读课文。

教师范读，学生模仿。

指名朗读，师生评价。

4、背诵课文同学们，这么有趣的课文，想不想把它背下来？引导学生根据课文内容，抓住关键词，练习背诵。

小组内互相背诵，检查。

5、拓展延伸同学们，在生活中，你还在哪些地方看到过影子？学生自由发言。

教师展示一些影子的图片，如：灯光下的影子、阳光下的影子等。

6、课堂小结这节课我们进一步理解了《影子》这篇课文，知道了影子的特点和变化规律，还感受到了影子的有趣。

希望同学们在生活中多观察，多思考，发现更多大自然的奥秘。

7、布置作业观察自己在灯光下的影子，记录影子的变化。

把《影子》这篇课文背给爸爸妈妈听。

五、板书设计影子像小黑狗是好朋友前后左右（位置变化）六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法，引导学生理解了课文内容，感受到了影子的有趣。

《影⼦》教学设计（15篇）《影⼦》教学设计(15篇) 作为⼀名⾟苦耕耘的教育⼯作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下⾯是⼩编为⼤家整理的《影⼦》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

《影⼦》教学设计1 ⼀、教学⽬的 1.通过本课教学，使学⽣知道影⼦产⽣的条件和影⼦的变化——⽅向变化和长短变化。

2.培养学⽣的实验能⼒——做说明影⼦变化的实验。

3.使学⽣体会到⾃然现象是有⼀定条件的。

⼆、教学准备 1.分组实验材料：⼿电、跳棋棋⼦、⽩纸。

2.演⽰实验材料：投影仪、铅笔盒。

三、教学过程 （⼀）教学引⼊ 通过有趣的⼿影游戏引起兴趣，创设问题的情境。

在此基础上引导学⽣⾃⼰提出问题，这样可以更好地培养学⽣学习的主动性和提出问题的能⼒。

1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。

（也可以利⽤照在墙上的太阳光。

） 2.教师演⽰：表演⼀种⼿影。

3.谈话：这个影⼦像什么？谁还会表演⼿影，请到前⾯来表演。

4.学⽣表演⼿影。

5.谈话：关于影⼦，你有什么问题？ 6.讲述：这节课，我们来研究关于影⼦的秘密。

（板书课题） （⼆）学习新课 1.指导学⽣认识影⼦产⽣的条件 （1）谈话：你认为影⼦是怎么产⽣的？ （2）讲述：为了弄清为什么会有影⼦，我们来做个实验。

（3）演⽰实验： 此实验⽅法渗透了对⽐实验的⽅法——在其他条件相同下，进⾏单因素⽐较。

①开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。

问学⽣：有影⼦吗？为什么？ ②举⼀物体（例如⽔碗或瓶⼦），关灯。

问学⽣：有影⼦吗？为什么？ ③开灯，在灯光中举⼀个⽔碗。

问学⽣：有影⼦吗？ （4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影⼦？ （5）教师⼩结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、有挡光的物体时才有影⼦，这是产⽣影⼦的⼆个不可缺少的条件。

此外，还要有屏幕、墙这样的东西，使影⼦能投在上⾯，否则也看不到影⼦。

2023年《影子》教案2023年《影子》教案1活动目标：1、帮助幼儿获取有关影子形成、变化的具体经验。

2、在探索欢活动中激发幼儿对影子现象的兴趣和好奇心。

3、发展幼儿的观察力和想象力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动重点难点：活动重点：在探索中发现影子的变化。

活动难点：了解影子产生的原因。

活动准备：1只手电筒（做手影游戏用）、幼儿用书人手一册。

活动过程：1、玩手影游戏，引起幼儿的兴趣。

（1）、老师用手玩一个游戏，你们来猜猜墙上会变出什么？然后再跟老师一起玩好吗？师生共同做手影游戏。

（2）、讨论：墙上可爱的小动物是从哪里来的？你知道为什么会有这么多不同的手影吗？2、激发幼儿对影子的注意。

（1）、讨论：除了手影，你还在什么地方见过影子？还有什么东西有影子？为什么会有影子呢？（2）、用手电筒做试验，帮助幼儿理解因为物体挡住了光就有了影子。

3、引导幼儿观察物体的影子及其变化。

（重点）（1）、户外活动：请你在外面看看自己的影子是什么样的？请你再找一找，看看还发现了哪些影子？它们是什么样的？这些影子会不会变？为什么？怎样使自己没有影子？（难点）（2）、改变光的位置，影子就会变，躲到阴暗处就没有影子了。

让幼儿改变光照的位置观察影子的变化。

4、阅读幼儿用书。

（1）、观察影子图，猜一猜：这是什么影子？请你连线找到相应的实物。

（2）、看图说说：太阳在画面的什么地方？想一想，是什么时间呢？（3）、观察手指动作和手影，看看像什么动物。

2023年《影子》教案2活动目标1、根据光到物体的距离观察影子大小的变化。

2、理解光和事物距离的不同而对影子的影响。

活动概要根据手电筒的位置观察影子的形状，根据手电筒到纸杯的距离观察影子大小的变化。

准备活动【自由选择活动科学领域】Bigeyesmalleye活动纸影子的变身(这是什么的影子?)活动内容【导入】1、观看动画片【影子的变身】，说说影子的形状和大小。

《影子》教学设计（细读课文）教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学重点：练习朗读、认字和理解句子。

课前准备：1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。

教学时间：2课时第一课时课时目标：1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学过程：一、质疑激趣，导入课文：1、出示两幅挂图，指导学生看图。

提出问题：（1）这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？（2）看了这两幅图，大家有什么疑问？2、揭示课题：（1）教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。

今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗？（2）教师板书课题：影子。

学生齐读。

二、初读课文，整体感知：1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。

2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、检查学生自学生字的情况：（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。

（2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。

（3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？三、细读课文第一小节，理解句子：1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？2、学习“影子在前，影子在后”两句。

（1）学生齐读，教师板书：前、后。

强调再读生字：前、后；（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。

想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。

《影子》教学设计第二课时《影子》这篇课文以简洁、生动、抽象的言语，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

下方是小编整理的该课文教学设计，一同看看吧!教学要求：1 能正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟"。

认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。

2 激发先生课外继续探求的热情。

教学过程（一）朗读课文（二）认读生字1 各种方式认读词语。

2 分开词语，各种方式认读生字。

影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你曾经认识了。

4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

5 找偏旁游戏将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。

（三）课间操拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。

生：下方拍拍。

师：前面拍拍。

生：后面拍拍。

（四）小组认字比赛以五人为一单位，拿出各自预备的生字卡片，围成一圈，让圈两头的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的左面是鸟字，啄木鸟的鸟……如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。

（五）写字练习1 教学新笔画"竖折折钩"。

2 先生根据书上的笔顺自学笔顺。

3 交流自学成果，并做小老师提示小朋友哪些地方不要写错。

4 写字练习，提示先生写字姿势要正确。

（六）继续激趣，引导探求1 激趣：学了课文以后，你还有甚么有关影子的成绩想研讨（或教师发问）？（预设：甚么时分影子最长，甚么时分影子最短？甚么时分影子很清楚，甚么时分影子很模糊？甚么时分人们喜欢影子，甚么时分的人们不喜欢影子？……）2 引导探求：希望同学们课后再去研讨研讨，能干的同学也可学着课本上小朋友的模样，写一段小诗。

科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。

《影子》教学设计（第二课时）一、教学目标1.认识并正确书写“我”、“好”两个生字。

2.有感情朗读课文，理解课文，体会影子的可爱、调皮和作者对影子的喜爱之情。

3.借助情境，掌握影子的产生，辨别前后左右4个方位。

二、教学重难点：1.教学重点：（1）正确书写汉字“我”、“好”，掌握新笔画“斜钩”。

（2）有感情朗读课文，理解文中“常常”的意思。

2.教学难点：（1）掌握影子前后左右的位置发生变化的原因（2）体会作者对影子的喜爱之情以及影子形影不离的特点。

三、教学步骤及其内容（一）游戏导入“魔术表演”（道具：手电筒和一个瓶子）——解释影子在什么情况下出现。

师：亲爱的同学们，你们好！我是肖老师。

这些天，老师看你们上课好认真啊，努力思考，积极回答问题。

你们一个个是不是都想成为爱学习的聪明孩子啊？恩，你们真讨老师喜欢。

所以老师决定给大家表演一个魔术。

大家想不想看？在老师表演前你们要认真观察，安安静静的哦，好不好？进行魔术表演。

师：恩，和刚才有什么不一样吗？第二次多了什么吗？生：多了一个影子……师：恩，那我问孩子们，什么情况下会有影子啊？（生：在有光的时候。

）恩，你们真棒！真聪明。

真是越来越喜欢你们了。

谢谢，孩子们，我的表演，顺利结束。

掌声鼓励下。

好的，这个表演完了，接下来还有游戏哦。

跟着老师一起进入今天的学习吧！表现得好，老师就跟你们玩游戏！好不好？（二）复习生字词师:孩子们，第二节课我们已经掌握了字词，现在我们一起来复习一下吧。

（小狗汪汪叫游戏环节出示多媒体词语小黑狗，整体出现。

）师：看到没，孩子们，这是一只只小黑狗。

如果你们读对了，小黑狗就会欢快地叫起来哦。

不信，你来试一试。

词语：影子，黑狗，它的，在前，在后，在左，在右，好朋友。

指名读，教师评价教师提醒：同学们发现没有，老师在几个字下画了横线，你觉得他们有什么意思吗？前后左右是反义词还是什么词？引导孩子得出，我在你们的前面，你们的位置在我的前方，我的位置在你们的前方——方位词（表示方向和位置的词语）。

统编版一年级语文上册第六单元课文5《影子》教学设计
一、教学背景和教材分析
1. 教学背景
•班级：一年级
•教材：统编版一年级语文上册
•单元：第六单元
•课文：《影子》
2. 教学目标
•能够理解课文内容，领会作者的用意
•培养学生对课文中形象的理解和感受
•引导学生发现并接受影子的存在
二、教学设计
1. 第一课时
知识点
•课文内容梳理
•认读关键词汇
活动设计
1.情境热身：教师通过问答的方式带动学生的兴趣，引入课文内容。

2.课文朗读：教师进行课文示范朗读，学生跟读。

3.情感共鸣：让学生分享自己的经历，探讨影子在生活中的作用。

4.小组合作：分组合作完成《影子》课文中的填空活动，巩固课文内容。

课堂作业
•完成词语搭配练习
2. 第二课时
知识点
•思考与表达
•创设情境
活动设计
1.回顾与导入：通过展示影子的图片引导学生回忆上节课内容。

2.分析课文：教师带领学生分析课文中的关键词，理解作者的用意。

3.角色扮演：学生分角色表演《影子》中的对话，加深对内容的理解。

4.创设情境：教师设置情境让学生展开想象，展示自己对影子的理解。

课堂作业
•完成《影子》课文的赏析与填写
三、教学反思与展望
通过以上教学设计，学生能够在情感、认知和实践等多方面得到发展，能够更好地理解课文内容，增进对身边事物的观察。

未来，可以结合实际生活中的例子，让学生更直观地认识影子的存在与作用，提升他们的思维深度和批判性思维。

以上是本次《影子》教学设计的内容，希望能够对您有所帮助。

小学一年级语文上册《影子》教学设计（精选15篇）小学一年级语文上册《影子》教学设计篇1 教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。

认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

（3）理解课文内容。

2、认识笔画和偏旁。

3、检查自学情况。

（1）出示字卡，开火车读。

（2）朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点。

（鼓励学生质疑）（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）同桌互读。

（4）指名读。

（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

（6）熟读成诵。

五、布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？附板书：影子——小黑狗——好朋友小学一年级语文上册《影子》教学设计篇2教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。

2024年秋一年级上册6影子第二课时公开课一等奖创新教学设计《影子》第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，了解影子的特点和变化规律。

3、培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对自然现象的兴趣。

二、教学重难点重点1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解影子的特点和变化规律。

难点1、体会比喻的修辞手法，感受语言的生动形象。

2、培养学生的观察能力和思维能力。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、观察法、游戏法。

四、教学过程1、复习导入教师出示生字卡片，随机抽取让学生认读上节课所学的生字词，如“影、前、后、黑、狗、左、右" 等，巩固学生的识字基础。

教师提问学生：“同学们，还记得影子在什么时候出现吗？影子有什么特点呢？”引导学生回忆上节课内容，回顾影子出现的条件以及影子的基本特点，如黑黑的、常常跟着人等。

2、精读课文学习第一小节教师有感情地范读第一小节：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

" 学生认真倾听并跟读。

教师提问：“为什么说影子是小黑狗呢？”引导学生观察影子的颜色和形态，理解影子黑黑的颜色和有时跟着人跑来跑去的样子像小黑狗，体会比喻的修辞手法，感受语言的生动形象。

教师指导学生有感情地朗读第一小节，强调“小黑狗" 可以读得稍微可爱一些，读出影子的可爱。

如“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

”可以让学生多练习几遍，读出不同的感情。

学习第二小节教师指名学生朗读第二小节：“影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。

"教师提问：“为什么说影子是我的好朋友呢？”引导学生结合自己的生活经验，理解影子总是陪伴着自己，无论走到哪里都在身边，就像好朋友一样不离不弃。

教师让学生结合自己的生活经验，说一说影子在什么时候会和自己一起做什么。

例如，走路的时候影子跟着自己走，跑步的时候影子也跟着跑，跳舞的时候影子也会跟着舞动等。