4.2《有利于生存的本领》

苏教版六年级科学下册第四单元2.《有利于生存的本领》教学设计教学目标过程与方法：1、能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；2．能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；3．能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。

科学知识：1．知道同类生物在适应环境方面的具体事例；2．知道一些生物适应环境的事例；3．知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。

情感态度与价值观：1．体验动、植物生存本领的神奇与伟大。

2、意识到保护环境的重要性，珍爱生命。

3于进行发明创造，改善生活。

教学重点与难点：重点：了解生物一些适应环境的生存本领。

难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。

教学准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。

教学过程：一、创设情景导入1、播放《变色龙》录像。

2、谈话：在刚才的画面上看到了什么？3、提问：它有什么本领？有什么作用？4、动物们的哪些本领是有利于生存的？5、教师根据学生回答板书。

6、谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。

二、给动物的本领分类1、谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。

2、集体讨论。

3、教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己4、谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。

5、学生自由分成捕食、安家等小组。

6、小组互相交流并讨论。

三、交流信息，探讨有利于动物生存的本领1、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。

（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？（3）各种动物有哪些保护自己的高招？2、交流、补充还有哪些生存的本领。

3、讨论：受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？（1）分组讨论设计方案。

（2）用图、语言或简单实验、制作介绍方案。

四、巩固、延伸每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品或设计图进行展示。

《有利于生存的本领》教学设计1、教学内容：苏教2001课标版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》第二课《有利于生存的本领》。

2、教材分析：《有利于生存的本领》是《共同的家园》中的第二课，在第一课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性。

这一课主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。

从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。

同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。

3、学情分析：六年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但毕竟这类的知识有限，他们在日常生活中对动植物有利于生存的本领方面的知识是零碎的，模糊的，肤浅的。

学生已经了解到动物对环境的依赖性，对生物与环境的关系有了初步的理解，但是与环境的关系是多方面的，学生可能注意到某些动物的特殊行为与习性，但尚未认识到生物适应性这一知识，对生物生存与环境的关系认识不深。

教师重点是让学生有科学的认识，体会动植物练就的生存本领。

4、教学目标：知识与技能：知道动植物的生存本领是其适应环境的结果；能列举动植物适应环境的本领；认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

过程与方法：能够设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释；学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领。

情感、态度与价值观：意识到尊重动植物适应性的意义；体验动植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命。

5、教学重点、难点：教学重点：了解生物一些适应环境的生存本领教学难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用6、教学方法：讲授法、启发引导法、小组合作探究法7、媒体资源：白板、PPT课件8、教学过程：欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求。

《有利于生存的本领》教学设计一、教材分析：本节课是苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中，第二课的内容。

本单元是根据《科学（3～6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。

而《有利于生存的本领》紧接着第1课《寻找生物的家园》，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。

同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。

二、学情分析：易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。

三、教学目标：1、知识与技能：（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；（2）知道一此生物适应环境的事实；（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

2、过程与方法：（1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；（2）学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。

3、情感、态度与价值观：（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；四、教学重难点学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。

学习难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

五、教学过程：一、创设情境导入1.播放《乌贼》视频。

2.师：你从画面上看到了什么？生：海洋，珊瑚，砂石······师：还有其他发现吗？生：我还看到了有个东西在动。

师：你观察的真仔细，其他同学呢？生：我好像看到了乌贼，它的身体在动。

生：（兴奋）在哪？在哪？······看不清，到底在哪儿？生：指画面说具体位置。

亿利东方学校六年级科学“导学案”文明礼仪用语：请写规范字，请讲普通话 安全提示用语：红灯停、绿灯行、安全记心中课题: 第四章 共同家园 第二节 有利于生存的本领 科目: 科学 课型: 新授课 年级 六年级 时间:主备:郑晓英 备课组长签字学习目标: 1.知道动植物的生存本领是其适应环境的结果。

2.能列举动植物适应环境的本领。

3. 能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。

4.意识到尊重动植物适应性的意义。

学习重点:了解生物一些适应环境的生存本领。

学习难点分析斑马条纹混淆视觉的作用 学习过程备注 【创设情境】 生活在沙漠环境的动植物，需要有什么样的本领？【观察与实验】1.多媒体展示仙人掌植物的图片，观察植物有哪些特点？问题：如果一个月不浇水，看它有什么变化？2.动手实验：三张纸充分润湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸包起来，都放在塑料布上，放置在窗台前，一小时后观察三张纸的干湿程度，实验结果证明了一个什么道理？3.查资料了解骆驼的本领【小组交流】 今天我们就来研究有利于动物生存的本领。

1.浅海里生活着一些小动物，它们有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅。

这是为什么？小实验：用黄色笔在白纸上画条鱼，然后敷上一张橘色的透明纸。

2.生活在草原上的斑马身上的条纹有什么作用？3.移居动植物需要注意什么？4.知识点小结1、 仙人掌的表面有许多刺，这是它的叶子，它把易散发水分的（叶子）长成细小的（针状），以减少水分散发的面积；它的茎表面生（蜡质），可以减少水分蒸发；茎肥厚多汁，能（储存水分）。

2、骆驼被称为沙漠之舟，它能在沙漠生存是因为它有抗捍、抗风沙的本领。

蝎子也在沙漠生存。

3、骆驼脚掌（宽大）、脚垫（厚实），有利于在滚烫的沙漠行走；鼻孔可（关闭）、睫毛（粗长）可抵御风沙；驼峰可贮存（水分）和（能量）等适应沙漠行走的特征。

4、浅海里生活着一些小动物，有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅，这是适应海洋环境的结果，背部颜色深可以使水面上的天敌难以发现。

《有利于生存的本领》创新教案教材分析本课紧接第1课，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。

同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。

本课以列举研究方法来展开教学内容，由对具体生物或其部分的研究推广开去，来揭示动植物适应环境的本领。

教材把教学过程设计为两个主要步骤：其一，是指导学生认识生物的适应性；其二，引导学生考虑如何运用生物的适应性。

在指导学生认识生物的适应性步骤中，教材将其分为两个部分来介绍，即身体构造上的适应性和行为习性上的适应性，分别指导学生进行观察、实验、分析和收集资料。

在身体构造上的适应性方面，重在引导学生发现植物和动物适应环境的构造特点。

教材从三种环境出发，分三个环节进行指导。

1.认识沙漠环境中动植物的生存本领。

在植物方面，教材以仙人掌为例，通过指导观察和养植仙人掌，推测其耐旱的原因，再通过实验加以验证，发现仙人掌的一个重要耐旱构造：把易散发水分的叶长成细小的针状，以减少水分散发的面积。

仙人掌抗旱的构造除此以外，还有它的茎叶外生蜡质，也能减少水分蒸发；茎肥厚多汁，能储存水分，等等。

在动物方面，以骆驼为例，通过查资料和图片的方式，引导学生认识它们适应环境的构造特点和形态特征。

教材以图作提示，引导学生通过查找资料，找出骆驼脚掌宽大、脚垫厚实，有利于在滚烫的沙漠行走；鼻孔可关闭、睫毛粗长可抵御风沙；驼峰可贮存水分和能量等适应沙漠环境的特征。

2.指导探究浅海小动物体色的适应性特点。

教材在指出浅海生物的体色特点后，指导学生通过探究实验，发现这些体色特点是其适应环境的结果，即：使水底和水面上的天敌难以发现。

3.引导分析草原环境中动植物的生存本领。

教材以斑马为例，提供两种猜测，引导学生思考，推想斑马身上条纹的作用。

在如何运用生物的适应性方面，教材引导学生综合运用前面刚刚学过的知识，启发学生讨论给动物搬家的注意事项。

《有利于生存的本领》教学目标：知识与技能：1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例；2.知道一此生物适应环境的事实；3.认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

过程与方法：1.学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；2.学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；3.学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；4.能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。

情感、态度与价值观：1.体验动植物生存本领的神奇与伟大；2.动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；教学重难点重点：了解生物一些适应环境的生存本领。

难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

教学准备：教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料教学过程：一、导入1、谈话：今天我们一起再次走进动植物的世界，探究从它们的身上学到哪些知识。

首先我们来看个视频。

（出示变色龙的视频）看来咱们班的同学真是名不虚传！2、现在老师再来考考你，看图你能找到图里的动物吗（出示图片）枯叶蝶、蛾、章鱼、蚱蜢大家的眼力不错，真是火眼金睛！你发现了吗这两种动物外形有什么特点这样的外形有什么作用（有利于躲避敌害，捕捉食物，利于生存。

）3、小结，实际上在自然界中每一种动物都有自己的独特的利于生存本领，今天这节课我们一起探究生物“有利于生存的本领”。

（板书课题:有利于生存的本领）二、探究利于生存的本领1、试验：在探究前我们先完成一个实验，到下课前我们来看下这个实验是探究的什么动植物出示实验要求：把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在锡纸上，放置在桌子上。

下课前检查三张纸巾的干湿程度。

学生动手完成实验，教师巡回指导。

2、出示四幅环境图（沙漠、草原、浅海、极地）请看大屏幕，课前让同学们收集了这四种环境主要生活着哪些动物和植物呢学生分别说一说：沙漠：首先看沙漠：指生：仙人掌胡杨骆驼蜥蜴沙漠玫瑰非常好，沙漠中最典型的是仙人掌和有沙漠之舟的骆驼。

《有利于生存的本领》作业设计方案一、作业设计目标本作业设计旨在帮助学生培养具有利于生存的本领，包括应急处理能力、自我珍爱认识、社交技巧等，让学生在面对各种生存挑战时能够应对自如，提高生存能力和适应能力。

二、作业设计内容1. 应急处理能力训练通过模拟各种紧急情况，如火灾、地震、溺水等，让学生进修正确的应急处理方法，包括逃生技巧、自救技能等。

学生需要在规定的时间内完成相关任务，以考核其应急处理能力。

2. 自我珍爱认识培养通过讨论案例、观看视频等方式，引导学生认识到自我珍爱的重要性，进修如何珍爱自己免受伤害。

同时，组织学生参与自卫技能培训，提高其自我珍爱能力。

3. 社交技巧提升组织学生参与团队合作活动、角色扮演游戏等，培养学生的沟通能力、团队合作认识和解决问题的能力。

通过这些活动，让学生学会与他人合作、互相支持，提高社交技巧。

4. 生存技能训练组织学生参与野外生存训练、野外求生挑战等活动，让学生学会野外生存的基本技能，如搭建庇护所、寻找食物、净化水源等。

通过这些训练，提高学生的生存技能，增强其生存能力。

三、作业设计流程1. 第一阶段：应急处理能力训练- 组织学生参与模拟火灾逃生演练，进修逃生技巧；- 组织学生参与模拟地震自救训练，进修自救技能；- 组织学生参与模拟溺水救援训练，进修救援技巧。

2. 第二阶段：自我珍爱认识培养- 组织学生观看案例视频，讨论自我珍爱的重要性；- 组织学生参与自卫技能培训，提高自我珍爱能力。

3. 第三阶段：社交技巧提升- 组织学生参与团队合作活动，培养团队合作认识；- 组织学生参与角色扮演游戏，提高沟通能力和解决问题的能力。

4. 第四阶段：生存技能训练- 组织学生参与野外生存训练，进修搭建庇护所、寻找食物等生存技能；- 组织学生参与野外求生挑战，考验学生的生存能力。

四、作业评判方式1. 考核学生在应急处理能力训练中的表现，包括逃生速度、自救效果等，给予成绩评定；2. 考核学生在自我珍爱认识培养中的表现，包括自卫技能掌握情况、自我珍爱认识等，给予成绩评定；3. 考核学生在社交技巧提升中的表现，包括团队合作能力、沟通技巧等，给予成绩评定；4. 考核学生在生存技能训练中的表现，包括野外生存技能掌握情况、生存能力等，给予成绩评定。

（苏教版）六年级科学下册教案第四单元共同的家园有利于生存的本领第一课时一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究：能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。

科学知识：知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事例；知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。

情感态度与价值观：体验动、植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。

教学重点：了解生物一些适应环境的本领教学难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。

二、课前准备教师：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。

学生：集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、创设情景导入1.播放《变色龙》录像。

2.谈话：在刚才的画面上看到了什么？3.提问：它有什么本领？有什么作用？4.动物们的哪些本领是有利于生存的？5.教师根据学生回答板书。

6.谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。

（学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）二、给动物的本领分类1.谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。

2.教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己3.谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。

集体讨论。

学生自由分成捕食.安家等小组。

小组互相交流并讨论。

板书设计有利于生存的本领给动物的本领分类四、教学后记（反思）。

《有利于生存的本领》教案一、导入（谈话）揭题1、老师知道咱们班的同学个个聪明、能干，现在老师就来考考你的眼力。

看图你能找到图里的动物吗？（出示两幅动物图枯叶蝶、竹节虫）大家的眼力不错，真是火眼金睛！你发现了吗？这两种动物外形有什么特点？（竹节虫像竹子、枯叶蝶像一片枯树叶）这样的外形有什么作用？（有利于躲避敌害，捕捉食物，利于生存。

）2、小结，实际上在自然界中每一种动物都有自己的独特的利于生存本领，今天这节课我们一起探究生物“有利于生存的本领”。

（板书课题:有利于生存的本领）二、了解沙漠生物生存的本领（一）观察仙人掌，了解仙人掌的生存本领1、同学们，请大家仔细观察仙人掌（出示课件），并将发现记录下来。

2、学生观察，记录发现。

3、汇报。

你们通过观察，有什么发现。

（1）针状叶：以减少水分散发。

（2）腊质皮：也能减少水分蒸发。

（3）肉质茎；储存大量水分。

4、这些改变真的能起到作用吗？你能设计一个实验来验证一下吗？教师提问上节课布置的课后实验结果，学生报告实验结论。

5、实验验证了我们的想法，仙人掌还有其他的本领吗？（庞大的根系，能充分吸收土壤里的水分。

）6、小结：正是凭借这样一些独特的本领，仙人掌才能在高温、干旱的沙漠中赖以生存。

（二）、了解骆驼的生存本领1、除了像仙人掌这样的植物以外，沙漠里还生活着一些动物，最著名的要数“沙漠之舟”骆驼了（出示骆驼图片）。

你知道骆驼又有怎么的特殊的本领呢？2、学生小组内交流、汇报。

脚掌：较厚的肉垫，抵御高温，不容易陷进沙子里眼睫毛：非常的长，鼻孔：可以关闭抵御风沙驼峰：储存水分3、你们了解的真多，老师也收集到了一些资料，下面与大家分享。

骆驼身上又厚又密的毛也是它能耐旱的重要原因，这层厚厚的毛大大地减少了水分散发的速度。

在沙漠烈日的烘烤下，骆驼背部温度常达到70-80摄氏度，而体毛下的皮肤温度保持在40度左右。

骆驼经过长期演化，获得这些奇特的耐旱本领，即使27天不喝水，仍能奇迹般地在戈壁沙漠上昂首行进。