有利于生存的本领

《有利于生存的本领》作业设计方案一、教学目标：1.了解生存的基本本领，包括野外生存、援救知识等；2.培养学生的实践能力和团队合作精神；3.提高学生的自我珍爱认识和应急处理能力。

二、教学内容：1.野外生存技能：如搭建帐篷、生火、寻找食物和水源等；2.援救知识：包括心肺复苏、止血、处理骨折等；3.团队合作：分组进行野外生存挑战，共同解决问题；4.实践演练：学生在野外环境中进行实际操作，提高应对突发情况的能力。

三、教学方法：1.讲解结合实践：老师通过讲解生存技能知识，引导学生进行实际操作；2.小组合作：学生分组进行野外生存挑战，培养团队合作精神；3.模拟演练：模拟真实情况进行援救演练，提高学生的应急处理能力；4.案例分析：通过案例分析，让学生了解生存中可能遇到的问题及解决方法。

四、教学过程：1.引入：通过图片、视频等形式引入生存技能知识，激发学生进修兴趣；2.讲解：老师讲解野外生存技能和援救知识，学生做好笔记；3.实践操作：学生在老师指导下进行实践操作，如搭建帐篷、生火等；4.小组讨论：学生分组讨论解决野外生存挑战中遇到的问题；5.援救演练：模拟援救场景进行演练，学生学会心肺复苏、止血等技能；6.总结反思：学生总结本节课所学内容，反思自身不足的地方并提出改进意见。

五、教学评判：1.参与度评判：观察学生在教室上的积极性和表现，给予参与度评判；2.实践能力评判：通过实践操作和演练，评判学生的实践能力；3.团队合作评判：评判学生在小组合作中的团队合作精神和表现；4.综合评判：综合思量学生在教室上的表现和实际操作能力，给出综合评判。

六、作业要求：1.完成野外生存技能实践操作报告；2.参与援救演练并完成援救知识总结报告；3.小组合作完成野外生存挑战，并撰写团队合作总结报告；4.课后练习：针对教室所学内容进行练习，检查学生的掌握水平。

七、教学资源：1.教材：《野外生存技能手册》、《援救知识全解》等；2.工具：帐篷、打火机、援救箱等；3.案例：生存技能应用案例、援救演练案例等；4.网络资源：生存技能视频教程、援救知识网站等。

《有利于生存的本领》教学目标：知识与技能：1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例；2.知道一此生物适应环境的事实；3.认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

过程与方法：1.学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；2.学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；3.学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；4.能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。

情感、态度与价值观：1.体验动植物生存本领的神奇与伟大；2.动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；教学重难点重点：了解生物一些适应环境的生存本领。

难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

教学准备：教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料教学过程：一、导入1、谈话：今天我们一起再次走进动植物的世界，探究从它们的身上学到哪些知识。

首先我们来看个视频。

（出示变色龙的视频）看来咱们班的同学真是名不虚传！2、现在老师再来考考你，看图你能找到图里的动物吗？（出示图片）枯叶蝶、蛾、章鱼、蚱蜢大家的眼力不错，真是火眼金睛！你发现了吗？这两种动物外形有什么特点？这样的外形有什么作用？（有利于躲避敌害，捕捉食物，利于生存。

）3、小结，实际上在自然界中每一种动物都有自己的独特的利于生存本领，今天这节课我们一起探究生物“有利于生存的本领”。

（板书课题:有利于生存的本领）二、探究利于生存的本领1、试验：在探究前我们先完成一个实验，到下课前我们来看下这个实验是探究的什么动植物？出示实验要求：把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在锡纸上，放置在桌子上。

下课前检查三张纸巾的干湿程度。

学生动手完成实验，教师巡回指导。

2、出示四幅环境图（沙漠、草原、浅海、极地）请看大屏幕，课前让同学们收集了这四种环境主要生活着哪些动物和植物呢？学生分别说一说：沙漠：首先看沙漠：指生：仙人掌胡杨骆驼蜥蜴沙漠玫瑰非常好，沙漠中最典型的是仙人掌和有沙漠之舟的骆驼。

主备人：审核人：教者：第_____周教学内容第12课有利于生存的本领教学目标：1、能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。

2、知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事例；3、知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。

4、体验动、植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。

教学重、难点：重点：了解生物一些适应环境的生存本领。

难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。

教学(具)准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。

课时划分共_1 课时教学设计:一、创设情景导入1、播放《变色龙》录像。

2、谈话：在刚才的画面上看到了什么？3、提问：它有什么本领？有什么作用？4、动物们的哪些本领是有利于生存的？（学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）5、教师根据学生回答板书。

6、谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。

二、给动物的本领分类1、谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。

2、集体讨论。

3、教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己4、谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。

5、学生自由分成捕食、安家等小组。

6、小组互相交流并讨论。

三、交流信息，探讨有利于动物生存的本领1、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。

（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？（3）各种动物有哪些保护自己的高招？个性化意见2、交流、补充还有哪些生存的本领。

3、讨论：受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？（1）分组讨论设计方案。

（2）用图、语言或简单实验、制作介绍方案。

有利于生存的本领教案第一章：生存技能的重要性1.1 介绍生存技能的概念和定义1.2 讨论生存技能在现代社会的重要性1.3 探讨生存技能对于个人发展的影响第二章：基本生存技能2.1 介绍基本生存技能的种类和内容2.2 教授基本生存技能的实践方法2.3 进行基本生存技能的练习和训练第三章：紧急情况下的生存技能3.1 介绍紧急情况下的生存技能的概念和重要性3.2 教授紧急情况下的生存技能的实践方法3.3 进行紧急情况下的生存技能的模拟练习第四章：自我保护意识与能力4.1 介绍自我保护意识与概念和重要性4.2 教授自我保护能力的实践方法4.3 进行自我保护能力的模拟练习第五章：生存技能的培养与提升5.1 介绍生存技能的培养和提升的方法和技巧5.2 讨论如何将生存技能应用到日常生活中5.3 进行生存技能的实际应用案例分享第六章：环境适应能力6.1 介绍环境适应能力的概念和定义6.2 讨论环境适应能力在生存中的重要性6.3 教授提高环境适应能力的策略和方法第七章：资源利用与节约7.1 介绍资源利用与节约的意义7.2 教授如何合理利用和节约资源7.3 进行资源利用和节约的实践演练第八章：人际沟通与协作8.1 介绍人际沟通与协作的重要性8.2 教授有效沟通和协作的技巧8.3 进行人际沟通和协作的模拟练习第九章：心理健康与自我调适9.1 介绍心理健康与自我调适的概念9.2 教授维护心理健康和自我调适的方法9.3 进行心理健康和自我调适的实践演练第十章：综合生存技能的应用10.1 讨论综合生存技能在实际生活中的应用10.2 分享综合生存技能应用的成功案例10.3 进行综合生存技能应用的模拟练习重点和难点解析第六章：环境适应能力重点关注如何教授提高环境适应能力的策略和方法。

第七章：资源利用与节约重点关注如何教授合理利用和节约资源的方法。

第八章：人际沟通与协作重点关注如何教授有效沟通和协作的技巧。

第九章：心理健康与自我调适重点关注如何教授维护心理健康和自我调适的方法。

《有利于生存的本领》教学目标1、知识与技能：（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；（2）知道一此生物适应环境的事实；（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

2、过程与方法：（1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；（2）能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。

3、情感、态度与价值观：（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。

学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。

学习难点：学会分析各种生物本领的作用，认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

教具学具准备教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料准备黄色、蓝色水彩笔、黄色塑料纸，纸巾、烧杯、水、蜡纸胶带等。

教学过程一、激情导课1.导入课题谈话：同学们喜欢看动物世界吗？上课之前我们就来看一段动物世界。

播放视频是的，生物为了在复杂多变的环境生存，就具备了一些适合他生存的本领，这就是我们今天要研究的课题，有利于生物生存的本领。

板书课题2.明确目标通过今天的学习，我们要完成两个任务，一个是了解生物为了生存，具备了哪些有利于它生存的本领？第二点是学会用实验验证它们这些本领是不是真能保护它们。

明白了吗？那么同学们有信心完成这些任务吗？二、民主导学1.任务呈现了解一些生物生存的本领2.自主探究 1）探究仙人掌的特点小组汇报收集到的信息有利于生物生存的本领--------小组研究表A.把纸巾平铺开相当于什么？B.把纸巾卷起来相当于什么？C.把纸巾外面包一层蜡纸又相当于什么？预测一下，那种情况纸巾干得最快，哪种情况纸巾干得最慢？现在开始实验各小组做好后就坐好2）探究骆驼的特点谈话：沙漠中除了仙人掌意外还有一种动物生存本领也很强，知道是什么吗？对了就是骆驼，它被称为沙漠之舟，骆驼队把你们收集到的资料给大家分享一下吧？有利于生物生存的本领--------小组研究表3）探究鱼的特点海鱼组把你们收集到的资料给我们分享一下吧有利于生物生存的本领---------小组研究表一条红色的，然后把黄色的玻璃纸蒙上去，看看你看到的哪条鱼清晰？这就是保护色的作用生活中那些动物也用到了保护色？（蝗虫、极地狐狸、沙漠狐狸等）那么斑马的条纹又怎样保护它们呢？4）探究斑马的生存本领斑马队把你们收集到的资料给我们分享一下吧有利于生物生存的本领---------小组研究表1它的条纹使捕猎者无法迅速从斑马群中找出可以猎捕的单独个体，也无法迅速分辨每一匹斑马的首尾，从而判断其逃跑方向。

六年级下册科学说课稿《4.2 有利于生存的本领》苏教版一. 教材分析《4.2 有利于生存的本领》这一课是苏教版六年级下册科学教材的一部分。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握动物的一些生存本领，如保护色、拟态、警戒色等，并通过对动物生活环境的观察和研究，理解动物适应环境的方式。

教材通过生动的图片和实例，引导学生思考和探讨动物生存的智慧，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对动物的生存方式有一定的了解。

但在保护色、拟态、警戒色等方面的认识可能还不够深入。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，深入理解动物的生存本领，并培养他们的科学思维。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解动物的保护色、拟态、警戒色等生存本领，知道动物适应环境的方式。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生观察能力和科学思维。

3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护动物的意识。

四. 说教学重难点1.重点：动物的保护色、拟态、警戒色等生存本领。

2.难点：理解动物适应环境的方式，培养科学思维。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养科学思维。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动展示动物的生存本领，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动物的图片，让学生观察并说出这些动物的特点，引出本节课的内容。

2.新课导入：介绍保护色、拟态、警戒色等概念，让学生了解动物的生存本领。

3.实例分析：展示一些具有保护色、拟态、警戒色的动物实例，引导学生观察和分析，理解动物适应环境的方式。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论动物适应环境的其他方式，培养学生观察能力和科学思维。

5.总结提升：对动物的生存本领进行总结，引导学生认识到动物适应环境的重要性。

6.课堂小结：对本节课的内容进行回顾，加深学生对动物生存本领的理解。