20以内数的写法

20以内数的写法教学目标1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数．2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神．教学重点正确地书写11~20各数．教学难点理解数位概念．教学过程一、复习导入．1．数20以内的数（1）从1数到20．（2）从20数到1．2．读出下列各数并说出它的组成．11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答．师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题．二、指导探索．1．教学例4【演示动画“写数”】（1）出示数位表师：这个表叫数位表．它可以帮助我们写数．上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上．师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12．（3）学生摆小棒试着写15．师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．（4）学生独立探索20的写法．在学生独立完成的基础上交流写法．师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．学生书空，边说边写“20”．2．教学做一做．（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）．出示p79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？学生独立写数，然后订正．出示计数器．师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一．边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同．这个数怎么写？请你书空．出示计数器图（一）学生独立写数，然后订正．出示计数器图（二）学生独立写数，然后订正．（2）用数字卡片摆数老师说，学生摆．十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数．三、巩固练习．1．在田格里写数（11~20）2．口头填数．3．请把卡片按顺序排列起来．四、课堂小结．今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？……）。

11～20各数的写法教材分析：“11～20各数的写法”是人教版数学一年级上册第六单元的内容，利用小棒图和计数器教学数的写法。

通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。

学生已经掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。

练习十七习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生看数字给数学书翻页，使学生体会生活中处处有数学。

本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。

前置学习单：一、填空1.( ）个十和（）个一组成18；2.（）个十和（）个一组成16；3.14是由（）个十和（）个一组成的；4.2个十是（）。

二、数一数，连一连。

11 14 12教学过程：㈠、复习导入。

1、从1数到20，从20数到1。

2、从6数到19。

3、读一读，说说数的组成。

15 13 11 18 20【设计意图: 通过复习数数和读数，为学习写数做铺垫。

】(二)、创设情境，导入新课1、师：为了让大家更好地学习写数，今天老师带了一位新朋友（计数器）出示并介绍：从右边起第一档我们称它为“个位”。

第二档称它为“十位”。

不看计数器，请学生说一遍。

十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．2、学写12出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。

师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。

）十位上的一表示（一个十），个位上的二表示（二个一）。

）师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12．【设计意图：教师引导怎样写出一个数，具体讲，使学生了解写数的方法步骤，为下面的“放”做准备】3、学生摆小棒试着写15．师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．【设计意图：半扶半放，慢慢引导】趁机让学生三人小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。

田字格写数字1—20正确格式
田字格写数字1—20正确格式是如下：
“1”在日子格中从右上角附近起。

“2”起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆。

“3”起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯。

“4”从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。

“5”从上线不到一半的地方起笔。

“6”从上线偏右一点起向下方画一个孤形。

“7”从左上角到右上角画一横线，再折线向下。

“8”从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交。

“9”在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。

“10”在日子格中从右上角附近起，一个椭圆，如下图所示：
11-20阿拉伯数字，一位数写在靠左的格子里。

二位数中十位数写在靠左格子里，个位数写在靠后格子里。

11到20的写法位数中的十位数和个位数分别占据田字格的左边和右边两格。

课题11---20各数的写法一、复习导入1、口算卡片2、数数3、看卡片说组成：十三、十一、二十4、用小棒自己摆一个数，说说组成。

5、导入：我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。

（板书课题：11---20各数的写法）二、自主探究1、认识计数器：出示计数器，它可以帮助我们读数、写数；从右边起第一位是个位，个位上的1个珠子表示1个一，第二位是十位，十位上的1个珠子表示1个十。

教师板书：十位个位2、用计数器拨数：●学生在投影仪上展示自己摆的数，然后再计数器上拨出来：有1个十就在十位拨1个珠子，有4个一就在个位拨4个珠子。

●教师在计数器上拨数，学生用小棒摆出来。

3、利用小棒和计数器写数——14●投影仪上出示小棒14根：这个数是多少？说出它的组成。

●在计数器上拨出这个数：●写数的时候，有1个十就在十位上写1，有4个一就在个位上写4。

教师板书写法。

●学生练习说写法：自己说、同桌说。

4、学生在投影仪摆小棒17——计数器拨数——学生说怎么写数——学生板演17有1个十就在十位上写1，有7个一就在个位上写7。

同桌互相说写法。

5、独立写186、学生独立探索“20”的写法：●在学生独立完成，同桌说说写法。

●投影两种写法2、20：哪个对？说说为什么？“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”；7、小组活动：一人摆数一人写数。

8、小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。

三、巩固训练，深化提高1、看图写数：第75页做一做1、32、小卷：看数画珠子、判断对错、用两个珠子组数。

教学目标1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11---20各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。

重点：理解数位的概念。