2017-2018年新课标人教版小学数学三年级上册《周长的认识》公开课教学设计【精品】

《周长的认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：理解周长的含义，知道周长的测量方法，能够测量简单图形的周长。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、测量等活动，培养动手操作能力和观察能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生探究数学的兴趣，体验数学与生活的联系。

二、教学内容1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。

2. 周长的测量方法：使用直尺等工具，沿图形边缘进行测量。

3. 常见图形的周长测量：长方形、正方形、圆形等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，掌握周长的测量方法。

2. 教学难点：如何准确测量不规则图形的周长。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、圆规、三角板、多媒体课件等。

2. 学具：直尺、圆规、三角板、练习本等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，引出周长的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解周长的定义，让学生初步理解周长的含义。

3. 活动一：让学生观察、操作，测量长方形、正方形、圆形等图形的周长，掌握周长的测量方法。

4. 活动二：分组讨论，探究如何测量不规则图形的周长，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

6. 课堂练习：布置一些测量周长的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。

2. 周长的测量方法：使用直尺等工具，沿图形边缘进行测量。

3. 常见图形的周长测量：长方形、正方形、圆形等。

七、作业设计1. 测量练习：测量课本中各种图形的周长，并记录下来。

2. 思考题：如何测量不规则图形的周长？请举例说明。

八、课后反思本节课通过观察、操作、测量等活动，让学生掌握了周长的含义和测量方法。

在教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。

但在教学难点方面，部分学生对不规则图形的周长测量方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

《周长的认识》教学设计（一）、教材分析：“认识周长”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第41页的内容。

这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。

学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。

旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。

（二）、学情分析：三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。

本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。

（三）、教学目标：1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。

2、让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。

4、体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。

教学重难点：通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。

（四）、教学过程：一、创设情境，提出问题。

1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件）2、它是一只喜欢运动的小蚂蚁。

瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。

）（课件：蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。

3、小蚂蚁告诉了我们什么？今天我们就一起来学习“认识周长”。

板书课题。

4、说说你对周长的理解。

[学情预设：不同的学生可能会有不同的回答。

教师根据学生的回答，引导学生理解小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈，也就是小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。

三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级数学上册《周长认识》教学设计三年级数学上册《周长认识》教学设计（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的三年级数学上册《周长认识》教学设计，欢迎大家分享。

三年级数学上册《周长认识》教学设计篇1一、教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，感悟周长的含义，知道绕平面图形一周的长度就是它们的周长。

2、通过测量图形各边的长度初步感知计算图形周长的一般方法。

3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，发展数学思考能力。

二、教学重点：认识周长，理解周长的含义。

三、教学难点：感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。

四、教学过程：（一）感知周长。

情境引入：同学们，老师在公园里发现了一些有趣的现象：1、出示媒体：小猫绕花坛跑了一圈、金龟子绕树叶爬了一圈（1）看到了什么？像小猫、金龟子绕着花坛、树叶跑了“一圈”，我们也可以说它跑了……的一周。

（板书：一圈、一周）（2）怎么看出来正好跑了一周？从起点出发，绕着……跑了一周又回到了起点，所以说正好跑了一周。

（3）像这样树叶一周的长度就是这片树叶的周长。

媒体配合演示（板书：周长）（二）理解周长。

1、出示媒体图：钟面书本封面三角形、红心图。

（1）找物品图形的周长。

（2）指一指钟面的周长。

（3）描一描图形的周长，完成练习纸上的第一大题。

（实物投影反馈核对）2、抽象出平面图形。

（媒体配合滚动一周长度）什么是这些图形的周长？3、判断：红线部分是下列图形的周长吗？反馈核对、媒体更正。

（三）探究求周长的策略。

1、出示三角形。

（1）怎么求这个三角形的周长？（2）三角形的周长其实就是它三条边的长度和。

（3）测算三角形的周长。

反馈核对，纠错。

2、完成第二大题另外三题。

正六边形。

正方形。

长方形。

小结：平面图形几条边的长度总和就是它们的周长。

三年级上数学教案周长的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。

2. 培养学生通过观察、操作等活动，探究周长的意义。

3. 培养学生运用周长的概念解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 周长的概念：封闭图形一周的长度。

2. 认识不同图形的周长，如长方形、正方形、圆形等。

3. 探究周长的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

2. 教学难点：如何准确计算不同图形的周长。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、直尺、圆规等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察不同图形的周长，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解周长的概念，让学生了解什么是周长。

3. 活动：分组进行观察、操作，让学生亲身感受周长的意义。

5. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 周长的概念2. 不同图形的周长3. 周长的计算方法七、作业设计1. 填空题：让学生填写不同图形的周长。

2. 计算题：让学生计算给定图形的周长。

3. 应用题：让学生运用周长的概念解决实际问题。

八、课后反思1. 学生对周长的概念是否理解到位？2. 学生是否能准确计算不同图形的周长？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？4. 课后作业的布置是否合理，是否达到了巩固知识的目的？重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

在本节课中，教学过程的设计应注重启发性和互动性，以学生为中心，充分调动学生的积极性，让学生在观察、操作、探究中掌握周长的概念和计算方法。

一、导入环节1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察不同图形的周长，如长方形、正方形、圆形等，让学生初步感知周长的存在。

2. 教师提出问题，如“这些图形的周长有什么特点？”引导学生思考，激发学生的探究欲望。

《周长的认识》教学设计1《周长的认识》是人教版三年级上册的一课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习了平面图形周长的基础。

学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，同时也为后面将要学习面积及面积的计算做好提前孕伏，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。

为了更好地把握此课教学，我在研读本课教材的基础上观看了本课的配套课例录像。

在课例中，教师整个教学的预设是很精心的，体现了：1、通过多种活动感知周长的含义。

2、给予充分的空间，让学生从多种角度去寻求解决问题的策略。

这是值得我在教学中学习的方面。

在学习经验的同时，我也在思考这节数学课的主要探究活动“测量图形周长的方法”，能如何发挥探究学习的实效性?由此对探究活动中预设与生成的关系作个探讨。

【课例片断】师：你有什么办法知道这些图形的周长?生1：长方形、三角形都可以用尺子量出来。

圆形可以用线绕一圈作个标签，再量绳子有多长。

师：他刚才说了两种测量方法，一种用尺子量，一种用线量。

你想不想自己量一量?让学生利用学具开始小组活动。

活动中教师提示：完成的小组想想还有别的测量方法吗?想想怎么汇报。

组织学生汇报、交流：生1：用绳子绕一圈，再量绳子的长。

生2：用尺子量出一条边长，再乘以4。

师追问：这是抓住了正方形的什么特点?(四边相等的特点)生3：用尺子分别量出三条边的长，加起来。

生4：量一条边，数有几条边就乘以几。

生5：沿尺子滚动就可以流量出周长(操作一遍)。

师追问：所有图形都可以用这个方法测量吗?生齐答：可以。

师让生尝试用此方法测量，证明可以。

推测也可以。

师又出示，引导学生发现：有凹凸不平的地方，不适合。

师：刚才我们用尺子、用绳子、用滚动、用计算的方法测量出周长。

哪种方法比较方便?师小结：在测量时，用哪种方法都可以，选择比较方便、快速的就可以测量比较准确。

三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标教案：三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的章节是7.2《周长的认识》。

这个章节主要让我们了解周长的概念，知道周长是指一个封闭图形的边界线的长度。

我们将会通过一些实践活动来加深对周长的理解。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，能够计算简单图形的周长，并且能够应用周长的知识解决一些实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握周长的概念，以及如何计算周长。

难点是让学生们能够将周长的知识应用到实际问题中。

四、教具与学具准备我已经准备了一些图形卡片，尺子，以及练习本等学具，供我们在课堂上使用。

五、教学过程1. 引入：我会先给学生展示一些图形，比如正方形、长方形等，然后提问学生们这些图形的边界线是什么？学生们可以通过触摸图形来感受边界线。

3. 实践：然后我会让学生们自己用尺子量一量他们手上的图形卡片，计算一下它们的周长。

学生们可以互相交流自己的计算方法。

4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，比如计算一个长方形的周长。

我会带领学生们一起解答这个问题，让他们理解解题的步骤和方法。

5. 随堂练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己计算图形的周长。

我会巡回指导，帮助学生们解答问题。

六、板书设计在黑板上，我会写下周长的定义，以及计算周长的方法。

我会用图形的轮廓来表示周长，让学生们更直观地理解周长的概念。

七、作业设计作业题目：请计算下面图形的周长，并写出计算过程。

1. 一个正方形，边长为4厘米；2. 一个长方形，长为6厘米，宽为3厘米；3. 一个圆形，直径为10厘米。

答案：1. 周长 = 4厘米× 4 = 16厘米；2. 周长 = (6厘米 + 3厘米) × 2 = 18厘米；3. 周长= π × 直径= 3.14 × 10厘米 = 31.4厘米。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对周长的概念有了初步的理解，他们能够通过实践活动来计算图形的周长。

《认识周长》教学设计4篇三年级《认识周长》教学设计教材分析：《认识周长》是人教版小学数学三年级上册的内容。

教材分成两个部分呈现: 第一部分是认识周长，第二部分是测量周长。

教材首先呈现了4个不同形状的物体图片和4个不同形状的图形，并指出“封闭图形一周的长度，是它的周长。

”教材从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶等实际物体以及封闭图形的边线, 摸身边物体表面的边线等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。

第二部分是通过小精灵的提问“有办法知道上面图形的周长吗？”来引导学生测量图形的周长。

教材通过图片的形式引导提示学生测量不同的物体或图形可以使用不同的测量工具。

学生在说、量、算等活动中，初步认识到多边形各边的长度之和就是这个图形的周长，这个过程既发展了更加深刻地理解了周长的概念，建立周长的表象。

学情分析：学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征。

在美术课的时候孩子们也有描边线、轮廓的经验，更加有利于学生的掌握。

但是三年级得学生的思维水平还处于具体形象思维，因此需要从具体情境入手, 带领学生认识抽象的数学概念。

在建构概念的过程中也需要学生动手实践，在操作中建立“周长”概念的表象。

教学设计：【教学目标】知识与技能：经历抽象出物体与封闭图形的周长的过程，理解周长的概念。

会判断和测量物体和封闭图形的周长。

问题解决：在观察、操作、测量等数学活动中，进一步发展抽象思维。

数学思考：探究测量不规则图形的周长中，体验“化曲为直”的数学思想方法。

情感与态度:在探究周长的过程中，体验获得成功的乐趣，培养数学学习的信心。

【教学重点】建立周长的表象【教学难点】理解周长的意义【教学准备】教师准备：课件、练习纸学生准备：学具袋、数学书【教学设计】一、创设情境，引入周长（一）在对比中感知周长情境：金清小学科技节，赛车比赛规则：任选一个场地，绕着场地跑一圈，谁用的时间短谁就赢。

周长［教学目标］：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，初步感知体验周长。

2、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

3、让学生在学习过程中感受数学美、体验数学的精彩，体会学习数学的乐趣。

［教学准备］：教师：多媒体课件学生：直尺、卷尺、动物图片、树叶、图形若干。

［教学过程］：一、创设情境，揭示课题1、观看蚂蚁比赛同学们喜欢听故事吗？今天，老师给同学们讲一个有趣的故事，好吗？在一棵大树下住着三只可爱的小蚂蚁，它们分别是红红、黄黄和蓝蓝，有一天，它们三个在树叶上快乐地做游戏，游戏规定：谁最先沿着树叶的边缘爬一周，谁就是比赛的冠军。

比赛马上就要开始了，请同学们为小蚂蚁们当一回啦啦队员好不好？你支持哪一只小蚂蚁？大声地告诉老师！比赛时大声为你支持的小蚂蚁喊加油好吗？准备好了，比赛开始！（课件演示比赛动画）比赛结束了，请同学们来评一评，谁是比赛的冠军呢？（让学生对比赛情况进行充分合理的评价）（可我明明看到是黃黄先到达终点的呀！）小结：小蚂蚁红红没有爬一周，黄黄没有沿着树叶的边缘爬，只有蓝蓝沿着树叶的边缘爬了一周，那么，这次比赛的冠军就应该是——？同学们都是公平的小裁判，像兰兰这样爬的树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。

红红和黃黄爬的是不是树叶的周长？二、操作感知，体会领悟1、摸一摸其实不仅树叶有周长，在我们身边很多物体的表面也都有周长，谁能指出数学书封面的周长呢？（指名指一指）谁能指出课桌面的周长？（让学生都来指一指。

再让学生指一指凳子面的周长，眼镜片的周长。

同时，小组的同学互相看一看指的对不对。

）2、描一描看到同学们学得这么带劲，一群小动物也来凑热闹了，大家欢迎吗？（课件出示小动物图片）愿意把这些小动物图片描在你的练习纸上吗？从老师发给你的材料袋内每人拿一个小动物图片，看谁描得好！（学生描小动物图片）谁愿意把你描的拿到前面来让大家看一看？（指名到展台上展示学生自己描的小动物图片）到前面来的小朋友要给大家介绍你描的是什么小动物，你是怎么描的；下面的小朋友看谁听得认真！学生介绍完以后，师问：“这位同学描的这一周的长度叫什么呢？叫谁的周长？严格地说这是一张小动物图片，我们应该说这一周的长度是小动物图片的周长。