小学三年级数学除法公开课

三年级除法的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学人教版三年级下册2除数是一位数的除法《有关0的除法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案标题：小学数学人教版三年级下册2除数是一位数的除法《有关0的除法》文章：一、教学目标：1. 学生理解除法中0作为除数的含义和使用方法；2. 学生能够运用除法中0作为除数进行计算；3. 学生能够通过实际问题应用所学的知识。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：使学生理解除法中0作为除数的含义和使用方法；2. 教学难点：培养学生独立应用除法中0作为除数进行计算的能力。

三、教学准备：板书：有关0的除法教具：小黑板、白板笔、教案四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）老师出示一个简单的除法题目：“45÷9=？”让学生回答。

引出问题：如果被除数是0，怎么办？我们来研究一下0作为除数的问题。

2. 探究0作为除数（10分钟）通过示例和问题引导，让学生发现0作为除数的特殊性质。

示例1：10÷0=？让学生讨论结果，并引导学生思考为什么没有答案。

示例2：0÷5=？让学生回答，并引导学生思考为什么结果是0。

概念总结：0除以一个数，结果都是0；一个数除以0，没有结果。

3. 计算实例（15分钟）通过一些具体的计算实例，让学生熟练掌握0作为除数的运算规则。

示例1：20÷0=？示例2：0÷4=？示例3：0÷0=？通过让学生列式计算，探索出规律，并总结出相应的规定。

规定：0除以一个非零的数，结果是0；0除以0，没有结果。

4. 应用问题（20分钟）设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。

问题1：小明用0个苹果放到10个袋子里，每个袋子里有多少个苹果？问题2：小红买了0支铅笔，平均分给10个同学，每个同学得到多少支铅笔？通过让学生思考，引导学生思维活动，并让学生自行解决问题。

5. 总结和拓展（10分钟）总结讲解0作为除数的规则，并提醒学生不要混淆0作为被除数和除数的概念。

拓展：引出对于给定的一个数，找出它的除数和被除数的问题。

新人教版三年级数学下公开课《口算除法（一）》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢名校资料《口算除法（一）》教学设计安徽省黄山市徽州区岩寺镇中心学校张建光（初稿）安徽省黄山市教科院高娟娟（核稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第11页的例1及“做一做”，练习三第1、2题。

二、教学目标（一）知识与技能使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。

渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

（三）情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

三、教学目标分析表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。

教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。

四、教学重难点教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。

教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

五、教学准备多媒体，彩色手工纸10盒，小棒等。

六、教学过程（一）复习引入1．认识盒装手工纸数目。

师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。

2．师演示、生口答。

（1）1盒里面有（）沓手工纸，10沓有（）个十张；（2）2沓纸有（）张，有（）个十张；（3）80张纸有（）沓；（4）2盒纸有（）张，（）个百张；（5）400张能装（）盒，有（）个百张。

【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。

（二）探索操作1．探索60÷3的口算方法。

三年级数学下册《除数是两位数的口算除法》公开
课教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的三年级数学下册《除数是两位数的口算除法》公开课教案，欢迎阅读与收藏。

教学目标：
1、掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。

2、使同学初步掌握除数是两位数的`除法估算方法。

3、通过借助小棒学习、小组学习、主动探索等活动培养同学的创新意识以和观察考虑、合作的习惯，激发同学的学习兴趣。

教学重点、难点：
重点：掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。

难点：估算的方法和步骤，掌握取哪一个数的近似数。

教学过程：
一、复习准备。

203=750＝63＝205＝49＝
24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝
二、创设情境。

学校要最近举行运动会，打算装扮学校。

（出示主题图）
（1）有80个气球，每班20个。

（可以分给几个班？）
（2）有120面彩旗，每班30面。

（可以分给几个班？）
根据每小题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗？
引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体平均分成若干份）。

小学三年级数学《除法》优质公开课获奖教案设计15篇小学三年级数学《除法》教案1一、教学目标：1、进一步掌握除数是两位数除法的计算法则及验算方法。

2、能比较熟练地计算除数是两位数的除法。

3、培养学生良好的学习习惯。

二、教学重点：掌握除数是两位数的除法。

三、教学难点：较快地进行试商四、教学过程：一、揭题展标二、组织练习（一）基本练习1、口算840÷70 27×4 960÷4 36×524×3 720÷60 18×5 320÷20650÷50 46×2 42÷3 25×72、（）里最大能填几？46×（）小学三年级数学《除法》教案2设计说明1、重视实践探究，提倡算法的多样化。

《数学课程标准》指出：学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。

本节课的教学设计通过组织学生利用手中的小棒动手摆一摆并进行交流，让学生亲身经历探究的过程，获得口算方法。

在说算理的过程中引导学生把过程说完整，培养学生的语言表达能力。

在算法的选择上尊重学生的想法，明确每种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法口算，体现了算法的多样化。

2、以学生为主，发挥学生的学习主动性。

“教师为主导，学生为主体”是全面实施素质教育的基本要求。

在本节课的教学过程中，放手让学生自主尝试口算60÷3，给学生充分的时间和空间展示自己的思维，使每一名想说的学生都有机会去说，允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的快乐。

课前准备教师准备PPT课件学生准备60根小棒教学过程⊙出示主题图，引入新课（出示教材11页情境图）1、导语：请大家观看大屏幕，印刷厂的工人师傅正在分装彩色手工纸，从这个情境图中你发现了哪些数学信息？（彩色手工纸每沓10张，每盒100张）2、提出问题：请同学们继续观察，这是60张彩色手工纸，工人师傅要把这60张彩色手工纸平均分给3人，根据这些信息你能提出什么问题？（每人得到多少张）3、引入新课：下面我们就一起来探究这个问题的解决方法。

除法的验算优质公开课获奖教学设计8篇除法的验算教学设计1 教学目标：1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。

2、培养解决问题之后进行验算的习惯，培养认真负责的学习态度。

教学过程：一、复习导入出示乘法算式和除法算式各一个：3×2=6，56÷4=14请学生分别根据乘法算式写出有关的除法算式，根据除法算式写出相关的乘法算式。

学生汇报，教师板书记录：3×2=6，56÷4=14，6÷3=2；14×4=56。

师：请你说说从上面的两组算式中，你想到了什么？生：除法和乘法之间关系十分密切。

师：今天我们就要根据乘法与除法之间的密切关系来学习除法的验算。

教师板书课题：除法的验算。

二、自主探索，探究方法出示情景：如果请你用100元钱买一种书，你准备买什么？学生选择，教师板书记录。

我们先来看看便宜的（《乌龙院》每本5元），最多能买多少本？怎么用算式表示？生：100÷5=20（本）答：100元可以买20本。

1、探究没有余数的除法的验算方法。

（1）你能保证计算结果一定正确吗？可能出现的情况：（2）请你先想一想，再把你的想法说给同桌听。

（生：太简单了，因为20×5=100嘛！）（3）指名回答。

（师：你举出20×5=100是什么意思？）教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验（生：我是用乘法进行验算。

）算、除法再算一遍等）。

（4）提出下列问题在班内交流。

你能根据题目的信息，说说20×5＝100表示什么意思吗？（一本书5元钱，20本书是100元钱。

）这说明你的计算怎么样？（正确）提问：这里的20、5、100在原除法算式中分别是什么数？你能说说除法验算的一般方法吗？引导学生归纳：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。

板书：商×除数=被除数2、探究有余数的除法的验算的方法。

出示第二个问题：100元可以买多少本《阿衰》（每本8元），都用完了吗？（1）这个问题你还能解决吗？请你列式计算。

第二单元除数是一位数的除法
第1课时口算除法
教材分析：
本课是人教版数学三年级下册第二单元的内容，是“数的运算”教学领域的重要组成部分。

表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。

教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索整十、整百数除以一位数，几百几十除以一位数（可转化为表内除法）及几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口算。

借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。

教学目标：
1.通过情境，让学生理解整十、整百除以一位数，几百几十除以一位数（可转化为表内除法的），几十几除以一位数（每一位都能除尽）的算理，并能正确进行口算。

2.培养学生的观察、表达能力，发展数感。

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3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单问题。

教学重点：
理解口算算理，并能准确口算。

教学难点：
理解整十、整百除以一位数，几百几十除以一位数（可转化为表内除法的），几十几除以一位数（每一位都能除尽）的算理。

教学过程：
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三年级下册口算除法公开课
三年级下册的口算除法是孩子们学习数学的一个重要环节。

在这个阶段，孩子们已经掌握了加、减、乘法的基本概念，接下来就是学习除法。

在这个公开课中，我们将会介绍一些帮助孩子们掌握除法技巧的方法。

首先，我们需要让孩子们了解除法的基本概念。

除法是一种用来分割物品、均分物品或确定倍数的运算。

例如，我们可以用除法算出每人分到多少糖果，或者计算一箱水果可以分给几个人。

在学习除法时，我们需要让孩子们了解被除数、除数、商、余数等概念。

接下来，我们可以通过一些游戏来帮助孩子们练习口算除法。

例如，我们可以用“口算除法接力赛”的方式让孩子们在时间限制内计算出一系列除法题目，以提高他们的反应力和计算速度。

我们还可以用“小小商贩”的游戏让孩子们模拟商贩的日常工作，通过出售商品和找钱的过程，来让他们理解除法在实际生活中的应用。

除此之外，我们还可以通过一些故事来让孩子们更好地理解除法的概念。

例如，我们可以用《小红帽和大灰狼的对话》来讲解除法中的余数概念，或者用《小狗找骨头》来讲解均分的概念。

这些故事不仅能让孩子们轻松地理解除法的概念，同时也能激发他们对数学的兴趣。

总之，在学习口算除法的过程中，我们需要注重理解和练习。

通过合理的教育方法和游戏，可以帮助孩子们更好地理解除法的概念，掌握口算除法的技巧，从而提高他们的数学水平。

2023新北师大版三年级数学下册教案--除法(一)公开课一、教学目标- 了解除法的定义和基本概念；- 掌握除法的计算方法；- 培养学生的数学逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重点- 掌握除法的计算方法；- 培养学生的数学逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学内容1. 除法的定义和基本概念；2. 除法的计算方法；3. 基础题练。

四、教学准备- 教案、课件、题集；- 板书工具。

五、教学过程第一步：导入新知- 引导学生复相关的前置知识，如整除和余数的概念。

第二步：讲解除法的定义和基本概念- 通过生活中的例子，向学生解释除法的含义和作用。

- 引导学生理解除法中的被除数、除数和商的概念。

第三步：讲解除法的计算方法- 分步骤详细讲解除法的计算方法，包括竖式除法和列竖式除法。

- 指导学生注意计算时的步骤和技巧。

第四步：举例演练- 通过多个具体的例子，让学生亲自操作并演练除法计算。

- 督促学生注意计算的准确性和步骤的正确性。

第五步：讲解解题技巧和注意事项- 提醒学生可采用逆运算法来检验计算结果的正确性。

- 引导学生注意除法中的特殊情况和注意事项。

第六步：巩固练- 给学生分发课后题，让他们独立完成并检查答案。

- 批改学生的答题情况，针对错误进行及时的指导和纠正。

六、教学延伸- 鼓励学生运用除法解决实际生活中的问题，如分发物品、分组等。

七、教学反思本节课通过生活中的例子引入除法的概念，并详细讲解了除法的计算方法。

通过举例演练和巩固练，学生掌握了除法的基本技巧和注意事项。

在教学过程中，学生的参与度和思维能力得到了有效的培养和提升。