沉船之前(教案)
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《沉船之前》教案
教学目标：
1、知识与能力： A：学习并掌握一些人物描写的方法。
B：体会描写突显人物性格的作用。
2、过程与方法：以朗读为基础，辅以圈划、品读、交流等方法感受文章。
3、情感态度与价值观：感受文中人物面对灾难和死亡的镇定、坦然等人性之美。
教学重点与难点
1、重点：在反复阅读的基础上，借助圈划、品读词句等方法，体会人物描写对表现人物性格、塑造人物形象的作用。
2、难点：真正感受体会文中人物身上表现出的人性美。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
《泰坦尼克号》，说说影片描绘了一个怎样的特定环境？在沉船之际船上人们的普遍反应是什么？（惊慌失措、茫然、不知所措、失魂落魄、惶恐不安等）
二、初读文本，整体感知。
问题：舒特斯曼在《沉船之前》中，描绘了几个场景（场面）？刻画了哪几个典型人物？
1、甲板上，华莱士和3位音乐家面对灾难坚持演奏。
2、大厅的一角，老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡。
3、驾驶舱里，老船长选择在工作岗位上站着死的方式以身殉职。
三、研读文本，品味思考。
问题：作者是如何在特定情景中塑造老船长、老爵士、音乐家这些人物形象的?请同学们在文本中圈画出关键的词句，读一读，品一品。
1、探究音乐家的人物形象及写作方法。
（重点分析环境描写、对比手法对塑造人物形象的作用）
2、探究老爵士的人物形象及写作方法。
（重点分析肖像、语言等人物描写的手法对塑造人物形象的作用）
3、细读20-34节，探究老船长的人物形象及写作方法。
（重点分析动作描写对塑造人物形象的作用）
4、总结归纳：
在一个特定的情景中，如何塑造人物形象？
a) 环境描写的方法（烘托渲染）
b) 对比的写作手法（动中写静，乱中显定）
c) 人物描写的方法（包括肖像、神态、动作、语言、心理等）
四、拓展延伸，以读带写。
五、布置作业：
1、选择文中两处精彩的环境描写片断，请找出并试作分析，体会这些描写对人物的刻画或情节的发展所起的作用。
（必做题）
2、老船长随着船要沉下去了，此时此刻，他会想些什么呢？请你以老船长的口吻写一段话。
（80字左右）。
