复盘式评课

“复盘式”评课的主要特点及价值取向下围棋的高手都有“复盘”的习惯。

《围棋辞典》对“复盘”这样解释：“也称‘复局’。

术语。

将自己与他人下过的棋凭记忆按原来顺序重新摆出，称为‘复盘’”。

复盘可以使棋手客观地分析对局中双方着法的优与劣、攻守的得与失，是迅速提高围棋对弈水平的一条很重要的途径。

水平相当的人在一起复盘，可以互动研讨；如请高手参与复盘，则可有更高层次的点拨指导。

在分析成败得失的同时，还可提出假设：这一步如果不这样走,还有几种走法？怎样走,才是最佳的方案？在双方思维的碰撞中,新的思路、新的方案得以产生，棋手的水平就在不断地实践、复盘、再实践、再复盘中得到提高。

“复盘式”评课，就是指以类似于棋手“复盘”的方式，以回顾教学事实为基础，以改进教学实践为目的，对语文课堂教学中师生的行为及由此产生的结果进行审视、分析和评议的活动过程。

与围棋的复盘一样，“复盘式”评课可以将课堂教学的各个环节（如导入、活动、反馈、小结等）或相关要素（如教学方法、教学语言、板书内容等）一一呈现出来，让执教者与听课同行对其优劣得失展开针对性的剖析品评，是提高教师教学水平的一个很重要的手段。

这个过程如有专家参与指导，教师教学水平的提升将会更快。

魏老师的“复盘”，就像一束X光，对我这节课进行了扫瞄和透视，然后将其“骨架”非常清晰地呈现出来。

看着黑板上的这副“骨架”，在座的同行们都笑了，我也不禁哑然失笑——我分明地感觉到自己的课竟是那么的纷烦和芜杂，那么的不够精练，不够清晰！在教学内容方面就有九项，而第①②③和⑤⑥项明显和目标不相对应，完全可以不安排；在学习活动方面也有七项，前三项现在看来明显不是必须的，应该果断减去，把这部分时间还给学生，放手让他们充分思考、展开讨论，而学生讨论是我这节课最为薄弱的地方；在学习效果方面，除了第一项抓关键词品味语言体会人物描写效果达成较好之外，第二项的达成较为勉强，第三项的效果还不够明显……想到这些，我又觉得魏老师的“追问”就像一抔强力“汰渍”，在一瞬之间洗去我课中的芜杂和纷烦，还语文课堂应有的干净与清爽！作为教研员，我们在工作中组织过多少次的听课评课，但哪一次评课能像今天这样给执教者带来真切、深刻的体验，能促进执教者自发、深入地反思，又能激发听课者积极参与的兴趣？“复盘式”评课形式，即由案例中的魏本亚教授所创造。

在“复盘式”评课中开展校本真教研一、导语评课是教育系统中一项非常重要的工作，能够帮助教师们发现自身的不足并进行改进，提高教学质量。

而“复盘式”评课作为评课的一种新模式，更加注重对教师的成长和提高。

如何在“复盘式”评课中开展校本真教研？这是一个我们需要认真探讨的问题。

本文将从评课的重要性、“复盘式”评课的作用以及开展校本真教研的意义等方面进行阐述，以期为教师们提供一些有益的思路和方法。

二、评课的重要性评课是教育管理工作中的一项重要内容，对于提高教学质量、增强教师对自身教学的认识和认识教学实践中存在的问题具有非常重要的意义。

通过评课，教师们可以深入了解自己的教学情况，全面地、客观地了解学生的实际学习情况，增进教师之间的交流，有效地推动学校教学的发展和改进。

评课可以帮助教师发现自己的不足和问题，并提供改进的方向。

通过评课，教师能够接受来自同行的建设性反馈，了解其他老师的教学方法和经验，从而获得更多的启发和帮助。

在评课的过程中，教师们也会意识到自己的教学问题，促使他们深入思考和不断完善自己的教学方式，从而提高教学的质量。

三、“复盘式”评课的作用“复盘式”评课是一种新型的评课模式，它以教学过程为重点，通过对教学活动进行再现、重现、表述和讨论，增强了评课的科学性和准确性。

它注重对教师教学实践的全面了解和全程跟踪，并借助多元化的评价手段，对教学过程进行全面、细致、深入地研究和评价。

“复盘式”评课的作用主要体现在以下几个方面：第一，促进教学改革。

在“复盘式”评课中，教师们能够充分地反思和总结自己的教学实践，从而不断改进和完善自己的教学方法，提高自己的教学水平。

这样一来，就有利于促进教学改革，推动学校教学的健康发展。

四、校本真教研的意义校本真教研是指以学校实际教学情况为研究对象，以教师实际教学需求为研究出发点，以提高教师教学素质和教学水平为目标的一种研究活动。

这种教研活动是根植于学校教学实践之中的，具有很强的针对性和实效性，对于提高教师的教学水平、推动学校教学的发展具有非常重要的意义。

在“复盘式”评课中开展校本真教研【摘要】校本真教研是一种基于学校实际情况，以问题为导向的教研模式。

通过复盘式评课，教师们可以深入挖掘问题根源，实现课堂教学的有效改进。

在校本真教研中，教师们可以通过共同探讨和合作研究，不断提高教学水平。

而开展校本真教研的方法和策略，则需要教师们充分发挥团队合作精神，定期组织评课活动，促进教学改进。

在实施步骤上，教师们需要明确目标、分工合作，进行课堂实地观摩和深入讨论。

最终，校本真教研的成果和效果将为学校教育质量的提升和教师专业发展做出重要贡献。

总结而言，校本真教研具有重要意义和价值，未来发展的展望也十分广阔。

【关键词】校本真教研、复盘式评课、校本教研、教学反思、教学改进、教学方法、教育教学质量、教师专业成长、教育发展、教育改革、教学效果、教学成果、教师发展、教师培训、教学管理。

1. 引言1.1 背景介绍背景介绍中，我们可以看到在我国教育改革的大背景下，校本真教研这种注重实践和反思的教研理念逐渐受到学校和教师的认可。

传统的教研模式多以教研组为单位，关注教学计划、教材解读等理论性内容，而校本真教研则更注重教师个体的教学实践和反思，从而更加贴合实际教学需要，更有助于教师专业发展和学生学习效果提升。

怎样在开展校本真教研中推动教育改革，提高教学质量，已成为当前教育领域亟待解决的问题。

2. 正文2.1 校本真教研的定义和意义校本真教研即校本研究与真实教学相结合的一种教研方式。

在校本真教研中，教师们通过对学校的教学实际情况和问题进行深入研究和探讨，结合真实的课堂教学活动，不断探索和实践教学改革的有效途径和方法。

校本真教研的意义在于能够帮助教师更好地理解和运用教育教学理论，提高教学水平和教学质量。

通过深入研究学校教学实际问题，教师们能够更准确地把握学生的学习需求，从而制定更科学的教学计划和教学方案，更好地指导学生的学习，提升学生的学习效果。

校本真教研还能够促进教师之间的交流与合作，建立起良好的教研氛围和团队精神，形成共同探讨和共同成长的氛围，有利于激发教师们的教育教学热情和创造力，为学校的教育教学工作注入新的活力和动力。

在“复盘式”评课中开展校本真教研一、引言教学是学校的中心工作，评课是衡量教师教学效果的一项重要指标。

传统的评课方式往往只是对教师课堂教学的表层现象进行评价，而未能深入挖掘教学背后的深层次问题。

针对传统评课方式的不足，近年来，“复盘式”评课逐渐成为一种新兴的评课方式。

与传统评课方式相比，“复盘式”评课更加注重对课堂教学背后的因果关系和教学策略进行深入分析，能够真正反映教师的教学水平和课堂效果。

本文将探讨在“复盘式”评课中开展校本真教研的意义和具体做法。

二、“复盘式”评课的概念和特点“复盘式”评课是指将课堂教学情况与学生学习情况进行对照，找出产生差异的原因并加以分析的评课方式。

它是一种在事后对课堂教学进行深入反思和总结的评课方式，通过对教学活动进行复盘式的回放和深入分析，挖掘出课堂教学的优势和不足，促进教师教学水平的提高。

（1）深入剖析教学过程“复盘式”评课关注的是课堂背后的教学策略和教学方法，强调对教学过程的深入剖析和分析。

它能够更客观、更全面地反映教师的教学水平和课堂效果，有利于帮助教师发现问题、改进教学。

（2）重视成果导向与传统评课方式相比，“复盘式”评课更加重视教学效果的达成，更注重对学生学习情况的跟踪和评估，有利于发现学生的学习问题并及时进行调整和改进。

（3）促进教师专业成长三、“复盘式”评课与校本真教研的结合1. 校本真教研的概念和特点校本真教研是指以学校为单位，以解决教学中实际问题和提高教学质量为目的，进行的真实、贴近实际教学的教学研究活动。

它是一种针对实际教学问题的深入探讨和研究，通过课改、教改等具体手段，促进学校教育教学的持续发展。

（1）相辅相成、相得益彰“复盘式”评课注重对教学过程的深入剖析和分析，而校本真教研强调解决实际教学中的问题和提高教学质量。

将两者结合起来，既能够深入挖掘教学背后的深层次问题，又能够解决教学中的实际问题，相辅相成、相得益彰。

在“复盘式”评课的过程中，通过对课堂教学的深入分析和反思，教师可以不断完善自己的教学方法和教学策略，提高自己的教学水平。

在“复盘式”评课中开展校本真教研“复盘式”评课是指在课堂教学完成后，教师和同行对教学过程和教学效果进行回顾、总结和评价的一种教学评价形式。

这种评课方式不仅能够让教师及时了解自己的教学优点和不足，也能够促进教师之间的交流和合作，进一步提升教学水平。

在此基础上，开展校本真教研也是一种非常有意义的教研活动。

一、“复盘式”评课的我与优点1.提高了课堂教学的质量和效果。

通过回顾和总结自己的教学过程，能够发现自己的问题，找到教学中的瓶颈并及时进行调整和优化，从而提高教学效果，让学生的学习更加有效。

2.增强了教师的教学自信心和水平。

通过与同行交流和分享，教师能够了解其他优秀教学者的教学方法和经验，进而加深对自己教学方法的理解和认识，形成自己独特的教学方式和风格。

3.促进了校内教研活动的开展。

通过“复盘式”评课活动，教师们能够更好地了解教学活动所存在的问题和难点，进而开展科研研究和校本教研活动，深入探究教学方法、手段和效果，提高教师的综合素质和教学水平。

二、如何开展校本真教研？1.目标确定：在确定研究主题之前，要明确研究目的和研究对象。

研究目的要明确，确保研究的针对性和实用性。

研究对象要具有代表性，能够反映教学实际情况和问题点。

2.主题选择：选择适合本校特色，符合实际需求和可操作性的主题，如班级基础知识掌握情况、学生自主学习能力、教学方法与教学成效、课程改革、教育信念等。

3.研究方法探究：在确定研究主题后，要探究研究方法和手段，选择适合的研究方法和途径，如问卷调查、实地考察、访谈法等。

4.参与教师确定：教师在参与研究的过程中，应根据自己的专业特长和科研经验选择参与研究的方向和内容，形成具有代表性和鲜明个性的教学特色。

同时，要确保研究的广泛性和多样性，吸引不同范围、不同学科的教师参与进来。

5.研究成果评价：研究成果评价要以教学效果和教学成果为核心，从学校教学目标出发，充分评价研究成果对学生学业成效、学生综合素质、学校教学质量等方面的影响。

如何进行“复盘式”评课——以魏本亚教授复盘式评课为例《现代汉语词典》对“复盘”的解释是：“按原先的走法，把下完的棋再摆一遍”。

“复盘”是迅速提高棋手水平的重要途径。

通过“复盘”，棋手可以了解一盘棋中的优点与不足，复盘过程中对错误步骤的剖析会让棋手有很大提高。

“复盘式评课”就是以“复盘”的方式，回顾、认定教学事实，追溯、反思教学理念，以期获得教学启发。

在“复盘”的过程中，评课者和授课者从教学目标、教学内容、教学过程的设计以及学生的学习活动、学习效果等多个维度进行回顾、思考和研讨，从而理清备课与教学的路径，找准教学的支点与规律，提升评课者和授课者的教学实践和思考能力。

在复盘式评课过程中，授课者不是以客体身份，被动地记录评课者的建议或意见，而是以主体身份出现，与评课者进行平等对话。

在对话中按照评课者的要求和步骤，对自己的教学实践通过复盘进行思考与审视。

这种从事实到理论的研究路径，从现象到本质的教研方式，突破了目前大多数评课活动中评课者点评，授课者接受的单向、静态评价的局限，在促进教师专业水平提升方面起到了积极的推动作用。

本文以徐州师范大学魏本亚教授的复盘式评课为例，试图通过评析找到复盘式评课的共同路径，希望对当前的评课或教研活动有所启发。

2011年9月6日上午，徐州市光荣巷小学教师郑昕在“国培计划（2011）”——中小学骨干教师研修项目小学语文班上执教《水乡歌》第二课时。

《水乡歌》是苏教版二年级上册的一篇诗歌。

教学的第一环节是检查生字。

教师不但检查了学生是否把字写对了，还通过学生自评、生生互评、教师评价等环节指导学生如何把字写好。

第二环节，教师播放视频，让学生整体了解、感受水乡特点。

第三环节，教师在让学生发现、了解诗歌结构方面的特点后，先指导学生学习诗歌的第一小节，指导学生如何抓诗眼，如何朗读。

然后让学生自学第二、三小节。

第四环节是拓展环节，教师让学生按照诗歌的结构特点仿写小诗。

这节课流程清晰，层层深入，从常规的评课角度，很难发现大的漏洞。

在“复盘式”评课中开展校本真教研“复盘式”评课是一种以教师自主评课为基础，通过回顾和总结教学过程和效果，提出改进方案的评课形式。

通过“复盘式”评课，可以发现教学中的问题和不足，提高教师的教学能力和水平。

为了进一步提高教师的教学水平，学校可以开展校本真教研活动。

校本真教研是指在学校内部开展的针对性强、实践内容丰富的教研活动。

它与常规的教研活动不同，更注重教师们的实际教学情况和教学需求，通过真实的教学实践，发现问题并改进。

校本真教研可以使教师们更加深入地了解本校的教学情况，通过交流合作，共同提高教学质量。

在开展校本真教研中，可以选择一些教学重难点进行研究，例如某些学科的教学方法、教学资源的开发与应用、学生的学习兴趣等。

也可以针对特定学段的教学情况进行研究，例如小学阶段的阅读教育、中学阶段的课程设计等。

通过研究与实践相结合，可以更深入地了解教学过程中的问题，同时也可以找到相应的解决方法。

在进行校本真教研时，可以采用以下步骤：1.确定研究目标：明确要研究的问题和目标，例如改进某个学科的教学方法，提高学生的学习兴趣等。

2.制定实施方案：确定研究的时间、地点、参与人员等，并制定相应的实施方案，明确具体的研究内容和方法。

3.开展实施：按照方案开展实施，可以分成多个阶段进行，每个阶段都要有明确的目标和任务。

4.收集数据：在实施过程中，要收集相关的数据和资料，包括教师教学记录、学生学习情况等。

5.分析总结：在数据收集完毕后，对数据进行分析和总结，找出问题和不足，并提出改进方案。

6.改进实施：根据总结的结果，制定相应的改进方案，并进行实施。

7.评价效果：对改进方案进行评价，看是否能够达到预期的效果，如果还存在问题，可以进一步改进。

通过以上步骤，可以将校本真教研活动进行系统化、有序化地开展，从而提高教师的教学水平和教育质量。

在实施过程中，学校可以给予适当的支持和指导，例如提供教学资源，组织相关培训等。

通过“复盘式”评课和校本真教研的相结合，可以促进教师的专业发展，提高教学水平和教育质量。

在“复盘式”评课中开展校本真教研导言：当前，教育改革正处在深化阶段，教育教学工作面临前所未有的挑战。

为了提高教师的教学水平，推动学校教育教学质量不断提高，开展校本真教研成为了当前教育改革的重要内容之一。

而在这一过程中，如何运用“复盘式”评课来推动校本真教研的开展，将成为学校教育教学改革的重要方向之一。

本文将围绕“复盘式”评课和校本真教研展开探讨，旨在为广大教师和教育管理者提供参考。

在校本真教研中，“复盘式”评课的重要性尤为突出。

“复盘式”评课可以为教师提供一个客观的自我评价平台，让教师借助课堂录音、录像等多媒体资源，对自己的教学过程进行回放和复盘，及时发现和总结教学中的问题和不足。

“复盘式”评课可以为教师提供一个与他人交流分享的机会，通过对同行教师的课堂教学进行评价和总结，促进教师之间的互动和交流，有利于共同提高教学质量。

“复盘式”评课可以为学校教育教学改革提供一个可靠的数据支持，通过对教师教学过程的细致评价和总结，为学校领导提供决策参考，推动学校教育教学质量不断提高。

可以看出，“复盘式”评课在校本真教研中的重要性不言而喻。

它不仅有助于提高教师的教学水平，也有助于推动学校教育教学质量的不断提高。

二、开展校本真教研的重要意义校本真教研是指根据学校的具体教学实际情况，针对教育教学中的实际问题，进行深入的探讨和研究，旨在提高学校教育教学质量和促进学校教育教学改革的一种教研活动。

开展校本真教研具有以下几点重要意义。

校本真教研有助于提高教师的教学水平。

通过教研活动，可以让教师深入了解学科知识的最新发展动态和教育教学领域的新理论、新观念，从而不断丰富和改进自己的教学内容和方法。

校本真教研有助于促进学校教育教学改革。

通过教研活动，可以让学校形成一种以问题为导向、以探究为核心的教育教学改革理念，不断深化课程改革和教学改进，促进学校教育教学质量的不断提高。

校本真教研有助于促进学校的可持续发展。

通过教研活动，可以让学校形成一种以开放共享、以合作共赢为目标的教研氛围，有利于提高学校的核心竞争力和持续发展能力。

一、活动背景为了提高我校教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近期开展了一次复盘式评课教研活动。

本次活动以“聚焦课堂教学，提升教学实效”为主题，旨在通过教师之间的相互评价、反思和交流，共同探讨教学中的问题，分享教学经验，促进教师专业成长。

二、活动目的1. 通过复盘式评课，帮助教师发现自身教学中的不足，提高教学水平。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验。

3. 营造良好的教研氛围，激发教师的教学热情，提升教学质量。

三、活动内容1. 课堂教学展示本次教研活动邀请了三位教师进行课堂教学展示。

展示内容涵盖语文、数学、英语等多个学科，旨在让教师们从不同学科、不同教学风格中汲取经验。

2. 复盘式评课在课堂教学展示结束后，各学科组分别进行了复盘式评课。

评课过程中，教师们围绕以下几个方面进行评价：（1）教学目标的达成情况（2）教学内容的设计与实施（3）教学方法与手段的运用（4）课堂组织与管理（5）师生互动与评价3. 教师反思与交流在复盘式评课的基础上，教师们进行了反思与交流。

他们结合自身教学实践，分享了自己的教学经验，并对其他教师的教学提出了改进建议。

四、活动总结1. 教师们在课堂教学展示中表现出了较高的教学水平，但同时也存在一些不足之处。

2. 复盘式评课有助于教师发现自身教学中的问题，为今后的教学改进提供了方向。

3. 教师之间的交流与合作为本次活动增色不少，为今后的教学研究奠定了基础。

4. 活动达到了预期目的，提高了教师的教学水平，提升了教学质量。

五、改进措施1. 加强教师培训，提高教师的专业素养。

2. 定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。

3. 鼓励教师参加各类教学竞赛，提高自身的教学水平。

4. 加强教学反思，促使教师不断改进教学方法。

5. 建立健全教学质量监控体系，确保教学质量的稳步提升。

总之，本次复盘式评课教研活动取得了圆满成功。

在今后的工作中，我们将继续努力，为提高我校的教学质量做出更大的贡献。