《成长的烦恼》教案

C、小结：真实的文字不一定能打动人心，但真正打动人心的一定是真实的文字。
5、赏节奏、韵味
A、读例文
B、集体评赏
C、训练
D、小结：节奏韵味是汉语言文字独到的魅力，是任何其他语言都无法比拟的，我们应当有意识的挖掘这种潜力。
6、赏与众不同
A、出示例文
B、集体赏析
C、小结：写作文就要敢于独创，写属于自己的文字，追寻一份与众不同。
《成长的忧愁》作后评赏
竹箦小学赵燕
一、教学目的：
1、通过评赏，引导学生如何把心里话写详尽，敢于写自己的观点和看法。
2、通过欣赏好句子，使学生感受到写出好句子是一件美满的事。
3、抓学生多见的习作问题，创设情境，进行训练，使学生的习作能力得到提升。
二、教学过程
（一）、谈话导入
（二）欣赏
1、赏题目
A、都说题目是文章的眼睛，从本次习作中，老师发现了许多独到的眼睛。
B、赏读好题目
2、赏开头
A、出示学生例文
B、集体评赏
C、小结：这几个同学的开头虽然各具特色，但同时能让读者读到一个词“忧愁”，这就是“开门见山”，这种开头是当之无愧的“凤头”。
3、赏修辞
A、出示学生例文
B、集体评赏
C、精巧的修辞能为习作增光添彩，写文章就要会巧用修辞。
4、赏真情实感
A、出示学生例文
B、集体评赏
（三）、修改
1、修改“说话病”
A、出示几段病文
B、修改病文
C、小结：原来表示“说”不一定要用“说”字，可以用表示说的词语，也可以用提示语表达。
2、修改“心想病”
A、出示病文
B、集体修改
C、写作文就需要一对火眼金睛，他们可以帮助我们找到病文，不断提升习作水平。
（四）总结：老师希望通过这一堂课告诉同学们的是——要想提高作文水平，就要学会两点：一是学会欣赏；二是学会修改。
（五）自主修改
板书：
成长的忧愁
——作后评赏
赏改
巧Hale Waihona Puke Baidu修辞
真情实感说话病
节奏韵味心想病
与众不同