苏教版六年级作文《成长的烦恼》市级公开课教案

《成长的烦恼》第一章：教案概述1.1 课程背景随着社会的快速发展，青少年面临着越来越多的成长压力和困扰。

本节课将通过讨论和分享，帮助学生了解和应对成长过程中的烦恼，促进他们的心理健康和全面发展。

1.2 教学目标让学生认识到成长过程中会遇到各种烦恼。

培养学生积极面对和解决烦恼的能力。

引导学生珍惜成长过程，积极面对未来。

1.3 教学重难点如何引导学生真实地表达自己的烦恼。

如何帮助学生找到解决烦恼的有效方法。

第二章：教学内容与过程2.1 导入新课教师通过向学生提问：“你在成长过程中遇到过哪些烦恼？”引导学生思考和讨论，从而引出本节课的主题。

2.2 课堂探究学生分组讨论，探讨解决烦恼的方法，每组分享自己的成果。

2.3 案例分析教师呈现一个与成长烦恼相关的案例，引导学生分析案例中主人公的烦恼及其解决方法。

2.4 小组活动学生分组进行角色扮演，模拟解决成长过程中的烦恼，其他组学生观摩并给予评价。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。

案例分析法：通过案例分析，让学生更好地理解成长烦恼及其解决方法。

角色扮演法：模拟实际情境，提高学生解决烦恼的能力。

3.2 教学手段多媒体课件：展示案例、图片等教学资源。

纸质材料：提供相关阅读材料，丰富学生知识。

第四章：教学评价4.1 评价目标学生对成长烦恼的认识和理解。

学生解决烦恼的能力。

学生的课堂参与度和团队协作能力。

4.2 评价方法课堂问答：检查学生对成长烦恼的认识。

小组评价：评价学生在角色扮演中的表现。

学生自评和互评：鼓励学生积极面对自己的不足，互相学习。

第五章：教学准备5.1 教师准备搜集与成长烦恼相关的案例。

准备纸质阅读材料。

设计课堂讨论和活动方案。

5.2 学生准备提前思考自己成长过程中的烦恼。

准备分享自己的经验和观点。

参与课堂讨论和活动。

第六章：教学拓展6.1 课后作业引导学生进行家庭调查，了解家庭成员在成长过程中的烦恼及解决方法。

《成长的烦恼》习作教案设计第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生理解成长的烦恼是每个人都会经历的一种情感体验。

引导学生思考和认识自己的成长烦恼。

激发学生对写作的兴趣，培养学生的表达能力。

1.2 教学内容引导学生谈论自己在成长过程中遇到的烦恼。

帮助学生明确习作的目标和要求。

鼓励学生用自己的语言表达成长烦恼，培养写作能力。

1.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生互相了解和启发。

引导学生通过写作来表达自己的感受和思考。

提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作水平。

第二章：认识成长烦恼2.1 教学目标帮助学生理解和识别成长中的常见烦恼。

引导学生思考成长烦恼对个人发展的影响。

2.2 教学内容分析成长过程中可能遇到的烦恼，如学习压力、人际关系等。

引导学生思考成长烦恼对自己的情感、行为和心理的影响。

2.3 教学方法通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生认识和理解成长烦恼。

引导学生进行自我反思，思考烦恼对自己的影响。

第三章：写作技巧指导3.1 教学目标培养学生运用文字表达自己的情感和思考的能力。

引导学生运用适当的写作技巧来表达成长烦恼。

3.2 教学内容教授写作的基本技巧，如开头、发展、结尾等。

引导学生运用描写、对话、内心独白等手法来表达烦恼。

3.3 教学方法通过写作示例和练习，引导学生掌握写作技巧。

提供个别指导和反馈，帮助学生提高写作水平。

第四章：写作实践4.1 教学目标培养学生将所学的写作技巧应用于实际写作中。

引导学生通过写作来表达自己的成长烦恼。

4.2 教学内容学生根据自身的成长烦恼进行写作实践。

学生通过写作表达自己的情感和思考。

4.3 教学方法给予学生充分的时间进行写作实践。

提供个别指导和反馈，帮助学生提高写作水平。

第五章：分享与评价5.1 教学目标培养学生自信地分享自己的写作成果。

引导学生理解和尊重他人的成长经历和感受。

5.2 教学内容学生互相分享自己的写作成果，进行评价和反馈。

学生通过评价他人的作品，提高自己的写作能力。

苏教版六年级语文——习作5成长的烦恼教案一、教学目标•知识目标：了解成长带来的烦恼，通过文学作品认识到这是正常的现象，培养学生的自信心，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

•能力目标：培养学生的表达能力和思维能力，教会学生阅读理解和作文的方法，引导学生在阅读作品的过程中，发现问题并解决问题的方法。

•情感态度目标：提高学生的文学素养，感受文学的魅力，培养学生的情感态度，让学生能够理性面对生活中的烦恼。

二、教学重难点•重点：引导学生阅读文学作品，认识成长的烦恼是正常的现象。

•难点：让学生学会在阅读作品的过程中发现问题并解决问题的方法。

三、教学过程1.导入•教师可以从学生的日常生活中入手，问学生是否有什么烦恼，有哪些烦恼会随着年龄的增长而变化。

•引入学习文学作品的方法，告诉学生可以通过阅读文学作品来了解成长的烦恼是正常的现象。

2.阅读文学作品•教师可以选用苏教版六年级语文课本中的《我，小橙子》作为教学材料。

•学生可以先快速浏览全文，然后再回答一些问题。

比如，情节是什么？作品的结构是怎样的？作者为什么把青蛙和蟾蜍说成是“猪八戒配唐僧”？•引导学生根据文中描写的内容，理解作者对成长的烦恼的表达。

3.讨论问题•在阅读完作品后，教师可以向学生提出一些问题，例如：小橙子遇到的问题有哪些？这些问题会随着年龄的增长而发生变化吗？学生自己有没有遇到类似问题？•引导学生思考问题，表达自己对问题的看法，并听取其他同学的看法，激发学生的思考和表达能力。

4.写作练习•引导学生根据文学作品的主题和内容，进行写作练习。

可以让学生选择一个自己的成长烦恼，进行写作训练。

•教师可以提供一些写作技巧和方法，例如：在写作前先思考一个好的开头和结尾；合理安排句子的结构和语法；使用恰当的表达方式等。

5.总结•引导学生回顾学习的过程，总结学习的收获和不足。

•教师可以提供一些反思问题，例如：学习本课的最大收获是什么？学习本课的不足之处有哪些？以后如何改进学习方法？四、教学评价•通过讨论和写作练习，教师可以衡量学生是否理解了成长的烦恼是正常的现象，是否能够理性面对烦恼。

苏教版小学六年级下册习作五《成长的烦恼》作文指导教案1）教学要求：1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

教学过程：一、谈话导入不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。

于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。

今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。

二、讨论畅谈1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。

2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。

3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。

4、教室小结。

三、学会表达你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？举例示范：1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。

（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。

学生模仿练习，指名表达。

四、引导化解烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。

爱迪生、毛泽东成长的故事，你们都听说过吗？让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。

比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

五、激情写作学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。

2）习作5文题：成长的烦恼写作目的要求：围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，要写出自己的心里话。

写好后与别人交流交流，让烦恼烟消云散。

作前准备：开咨询会，寻找共同点。

教学过程：一、激趣引入：1、出示大人们常说的那句话——小孩子是最无忧无虑的，引导学生联系实际发表自己的见解。

2、揭题。

明确本次习作的内容，是围绕自己“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。

引导学生认真筛选习作的材料，想一想：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？思考清楚这两个问题，便有了自己的习作内容，接下来就可以按照写作要求，有条理地叙述了。

六年级下册语文教案第五单元习作5《成长的烦恼》苏教版教学目标：围绕“成长的苦恼”这一话题，敞快乐扉，大胆倾诉自己内心话，写出苦恼是什么，因什么而苦恼。

教学重点、难点：敞快乐扉，说真话，表真情，感人心。

教学过程：一、情境导入1、出示《苦恼来碰头》，看看老师的苦恼是什么。

2、做大人可真不容易！老师可仰慕你们这些小小孩了，整天无忧无虑的，应该没有苦恼吧？3、我们的童年既充满了欢乐，也夹杂着苦恼。

成长相伴着苦恼，苦恼见证着我们的成长。

今天，我们的作文课就围绕“成长的苦恼”（出示）那个话题来展开。

二、审清题意要写好一篇作文，审题是关键，只有审清题，你才能明白该写什么，不该写什么。

看今天的习作要求，自由轻声读一读题目要求，你明白题目要求了吗？三、倾诉苦恼1、同学们，有了苦恼不能憋在内心，必须大胆地说出来，有位大哲学家也曾经说过如此一句话？（出示培根的话：“假如你把欢乐告诉一个朋友，你将得到两个欢乐；而假如你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。

”）齐读2、是呀，大哲学家培根也告诉我们遇到苦恼要说出来，今天我们就来进行一次“苦恼大拍卖”。

(出示：“苦恼大拍卖”)现在请每位同学先跟你的同桌先说一说自己的苦恼，再用具体的情况说出苦恼的缘故，还要给你的苦恼起个吸引人眼球的题目哟。

3、创设情境，全班汇报。

接下来，我们进入“实话实说”环节，今天的话题是“成长的苦恼”，请各位“嘉宾”积极积极地说出自己的心声。

现场采访现在开始!（依照学生的回答，教师让学生把题目写在黑板上，依照学生的题目揭示并板书：说真话表真情感人心）四、写法渗透1、刚刚同学们说得可真好，不仅说出了自己的苦恼，还给它取了个吸引人的题目。

相信同学们不仅能说得好，更能写得好。

2、来，看看你是从哪儿体会到马老师这两天的苦恼的？（出示）3、前两天，无意间看到了易睿康的日记，没曾想，小小年纪的他也有苦恼，我们一起去看看他的苦恼是什么？（出示:《唠叨妈妈》）他是如何写出自己的苦恼的？4、我是用内心独白来写出自己的苦恼，而易睿康抓住他的动作反映自己的心理，我们的苦恼各不相同，我们的写法也不尽相同。

《成长的烦恼》习作教案设计第一章：导入1.1 教师通过向学生展示一些关于成长过程中可能遇到的烦恼的图片或故事，引发学生对成长烦恼的思考。

1.2 教师引导学生分享自己在成长过程中遇到的烦恼，并鼓励学生表达自己的感受。

第二章：认识烦恼2.1 教师通过向学生展示一些常见的成长烦恼，如学习压力、人际关系、自我认同等，帮助学生认识到成长烦恼的多样性。

2.2 教师引导学生思考烦恼对自己的影响，包括情绪、行为和生活等方面的影响。

2.3 教师提供一些方法，如倾诉、寻求帮助、积极思考等，帮助学生应对成长过程中的烦恼。

第三章：写作指导3.1 教师向学生讲解写作的步骤，包括选题、构思、写作和修改等。

3.2 教师引导学生选题，鼓励学生选择自己最想表达的烦恼进行写作。

3.3 教师提供一些写作技巧，如如何表达自己的情感、如何通过故事来展示烦恼等，帮助学生进行写作。

第四章：写作实践4.1 教师给学生提供一定的时间，让学生进行写作实践。

4.2 教师在学生写作过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，并提供帮助。

4.3 教师鼓励学生在写作后进行自我修改和同伴修改，提高写作质量。

第五章：分享与评价5.1 教师组织学生进行写作成果的展示，鼓励学生分享自己的作品，并表达自己的感受。

5.2 教师引导学生进行互相评价，鼓励学生给予正面的反馈和建议。

第六章：深入探讨烦恼的根源6.1 教师引导学生思考烦恼产生的根源，如家庭环境、学校压力、社会影响等。

6.2 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享并分析各自烦恼的根源。

第七章：学会调适情绪7.1 教师向学生介绍情绪调适的方法，如冥想、运动、呼吸练习等。

7.2 教师引导学生尝试这些方法，并分享实践后的感受。

7.3 教师强调情绪调适的重要性，鼓励学生在面对烦恼时运用这些方法。

8.1 教师向学生讲解人际交往的基本原则，如倾听、理解、尊重等。

8.2 教师组织学生进行角色扮演等实践活动，提升学生的人际交往能力。

第九章：寻求外部帮助9.1 教师向学生介绍寻求外部帮助的途径，如心理咨询、亲友支持等。

苏教版语文六年级下册习作《成长的烦恼》最新教案1、大胆说出自己成长中的烦恼，激励学生敢于说出心里话，吐露真情实感。

2、培养学生的习作能力，引导他们把自己最想说的话写出来，做到文通字顺，内容具体，并能运用一定的写作技巧。

3、引导学生正确对待自己成长过程中所遇到的困难和挫折。

教学过程：一、激情导入，引出课题：1、今天老师给同学们带来了一首歌，大家想听吗？（播放《小小少年》）好听吗？那谁能说说你从这首歌中听到了什么？（揭题，板书：成长的烦恼）今天，我们就围绕“成长的烦恼”这个话题来说一说、写一写！2、是啊，小小少年随着年龄的增长，烦恼也在不断地增加。

可是，我们的大人们却不这样认为，那么，你们想知道他们是怎么说的吗？（出示：大人们常说：“小孩子是最无忧无虑的。

”大人们还说：“饭来张口，衣来伸手，无忧无虑，快乐自由。

”）你们认同他们的观点吗？为什么？那你们哭过吗？生过气吗？心烦过吗？二、引导学生畅谈“烦恼”：1、培根曾说过：“如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。

”接下来，就让我们跟自己的朋友互相倾吐一下吧：你为什么哭？为什么生气？为什么心烦？同桌之间互相把自己的烦恼事说一说。

（事先让好朋友们坐在一起）2、全班交流：你刚刚跟朋友倾吐了什么烦恼？3、现在，老师想请大家把你们生活中曾经发生过的烦恼的事情，用简洁的语言把它们写在自己的作业本上。

4、全班交流：你罗列了哪些烦恼？交流之后，归纳这些烦恼都来自于哪里？学习、生活、身体、社会、家庭、同学-----根刚才同学们的回答看来，引起同学们烦恼的原因大致有以下几种情况：１、与弟弟妹妹发生冲突时，感觉父母处理欠公平，或者感觉自己受到冷落。

２、与伙伴发生矛盾。

３、父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒绝，自己的愿望达不到。

４、学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂。

５、被别人冤枉。

６、失去自己喜欢的人或者物。

苏教版六年下集体备课教案习作5成长的烦恼一、教学目标1.引导学生通过观察、回忆、体验，发现成长过程中的烦恼。

2.培养学生用文字表达自己的情感和想法，提高写作能力。

3.培养学生合作交流的能力，学会分享和倾听。

二、教学重点与难点重点：引导学生发现成长中的烦恼，学会用文字表达自己的情感。

难点：如何让学生在写作中做到有真情实感，避免流水账式的叙述。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.聊一聊：同学们，你们在成长过程中遇到过烦恼吗？能和大家分享一下吗？（二）写作指导1.出示写作要求：以“成长的烦恼”为主题，写一篇作文。

2.提问：你们觉得成长中的烦恼有哪些？3.学生回答，教师板书：学习压力、人际关系、性格缺陷等。

4.指导写作方法：a.写清楚烦恼的具体情况，如时间、地点、人物、事件等。

b.写出自己的真实感受，表达出烦恼带给自己的困扰。

c.可以适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。

（三）写作实践1.学生现场写作，教师巡回指导。

2.写作过程中，鼓励学生互相交流，分享写作心得。

（四）课堂小结2.布置作业：将课堂上的作文进行修改完善，下节课进行交流。

第二课时（一）课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的写作心得。

2.邀请几名学生展示自己的作文，大家共同评价。

（二）作文评析1.教师挑选几篇具有代表性的作文，进行评析。

2.指出作文中的优点和不足，给予学生针对性的建议。

（三）作文修改1.学生根据教师的建议，对自己的作文进行修改。

2.教师巡回指导，帮助学生解决修改过程中的问题。

（四）课堂小结2.布置作业：将修改后的作文进行整理，准备进行班级交流。

第三课时（一）课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的修改心得。

2.邀请几名学生展示自己的修改后的作文，大家共同评价。

（二）班级交流1.学生依次展示自己的作文，大家共同欣赏、评价。

2.教师对学生的作文进行点评，给予鼓励和指导。

2.鼓励学生在今后的写作中，继续关注自己的成长，用文字记录生活的点滴。

苏教版六年级下册《习作5-成长的烦恼》市级公开课教学设计教学设计：成长的烦恼教学目标：通过围绕“成长的烦恼”这一话题，让学生敞开心扉，大胆倾诉自己的心里话，写出烦恼的原因和解决方法。

教学过程：一、情境导入1.出示《烦恼来碰头》，让学生看看老师的烦恼是什么。

2.提醒学生，成长是伴随着烦恼的，烦恼也见证着我们的成长。

3.引导学生围绕“成长的烦恼”这个话题展开作文写作。

二、审清题意1.提醒学生，审题是关键，只有审清题，才能知道该写什么，不该写什么。

2.自由轻声读一读题目要求，让学生明确题目要求。

三、倾诉烦恼1.引用XXX的话：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。

”齐读，让学生明白倾诉烦恼的重要性。

2.进行“烦恼大拍卖”，让学生先跟同桌说说自己的烦恼，并给烦恼起个吸引人眼球的题目。

3.创设情境，全班汇报。

让学生积极踊跃地说出自己的心声，根据学生的回答，让学生把题目写在黑板上，并板书：“说真话表真情感人心”。

四、写法渗透1.鼓励学生，相信他们不仅能说得好，更能写得好。

2.提醒学生，可以通过身边的事情、梦境、幻觉等方式来写出自己的烦恼。

3.引导学生，可以通过写内心独白、抓住动作反映心理等方式来表达自己的烦恼。

五、练写片段：1.让学生看看自己是从哪儿体会到老师烦恼的。

2.引导学生，可以通过写日记的方式来记录自己的烦恼。

3.让学生看看XXX的日记《唠叨妈妈》，了解他的烦恼是什么，以及他是怎么写出自己的烦恼的。

4.提醒学生，写作的方式各不相同，可以根据自己的喜好和特点来选择适合自己的方式来表达自己的烦恼。

教学重点、难点：重点：让学生敞开心扉，大胆倾诉自己的心里话，写出烦恼的原因和解决方法。

难点：让学生理解倾诉烦恼的重要性，以及如何用不同的方式来表达自己的烦恼。