《成长的烦恼》优质课教案
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优质课评选教案
苏教版国标书教科书六年级下册
习作五《成长的烦恼》
第一课时
沈巷中心小学丁静
2016年4月21日
《成长的烦恼》
第一课时
教材分析:
“成长的烦恼”是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题。本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话,写出烦恼是什么,因什么而烦恼。六年级学生,已经有一定的积累,但随着自我意识的增强,不太愿意表达情感,习作指导时应创设一种宽松氛围,使学生乐于将烦恼倾诉,从而获得丰富的习作素材及情感体验。
教学目标:
1.知识与技能目标:
运用绘本《我的尾巴》唤醒藏在儿童心底的成长中的“烦恼”故事。2.过程与方法目标:
学会运用具体事例和心理描写的方法来表达“烦恼”。
根据习作要求,对自己与他人的习作作出初步评价并修改习作。
3.情感态度与价值观目标:
初步感悟所有的烦恼都是一次成长。
教学重点:能大胆表达成长中的烦恼。
教学难点:学会运用具体事例和心理描写的方法来表达“烦恼”。
教学准备:课件、微课视频、习作单
教学过程:
一、读绘本说烦恼
(一)课前歌曲《小小少年》导出“烦恼”(板书),并能过字形,理解烦恼。
【通过“烦”的右半部分是“页”指头皮,“恼”的竖心旁帮助学生理解烦恼就是让人头皮冒火,心情不好的事,这样字理的分析能让学生更容易理解烦恼,为下面的表达做铺垫。】
(二)师:同学们,今天老师给大家带来了一本有趣的书,名叫《我的尾巴》来,一起读读吧!配乐读绘本故事,引导学生思考烦恼。
【绘本的配乐朗诵,是为了营造一种轻松的氛围,让学生在音乐声中,在故事里,走近今天的习作】
(三)如果你是智浩,心里会想些什么?
(四)在我们成长过程中,你遇到过哪些烦恼呢?(板书:成长的)
【通过理解“烦恼”到听绘本故事体会人物烦恼再到表达自己的烦恼,层层深入,创设出一种让学生乐于表达的情境,为写出烦恼做准备】
二、学方法写烦恼
看来,被烦恼困扰的不仅仅是智浩,还有我们在座的每一位同学啊!那今天我们就试着来写写我们的烦恼。
(一)出示习作要求。
习作要求:
1.只写一个烦恼,选出具体事例,不写题目,不写开头和结尾。
2.有了烦恼的心理一定不平静,请运用心理描写,将当时的心理活动写真实、
写具体、写精彩。
3.时间:15分钟。
(二)怎样选出具体事例,写出烦恼的心理呢?学习范文《成长的烦恼》
【在学习习作要求后,引导学生结合习作要求,学习习作范文】
(三)微课学习心里描写的二种方法
【微课的植入,可以激发学生学习兴趣,并能够通过更快捷的学习,提高学习效率】
总结:通过刚刚的对范文的学习,我们知道在写成长的烦恼时,我们要选择具体的事例来表达,要把烦恼的心理写精彩,还可以运用心理描写二种方法,现在就来试着写写吧!
【规定时间内完成习作,是语文课程标准对学生习作的要求之一,也是习作课堂生成的标准之一】
三、评习作聊烦恼
英国哲学家培根说过:如果你把烦恼向一个朋友倾诉,你将被分掉一半忧愁。那现在我们来听听朋友的倾诉吧!
【能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。这是新课程对高年级学段明确提出的习作要求之一,本节课围绕这一目标,设定了互改,个评,师改这样环节。】
(一)结合评价表,小组内交流习作。
(二)个评。请学生读习作,其他学生加以评价。师进行批评、点评。
(三)同学们,请在课下,在你的烦恼中加上开头和故事的结局,结合评价表,
进行修改,文章就完整了。
四、 谈结局 悟烦恼
(一)故事到这里,大家觉得完整吗?再读绘本。
(二)智浩结局是“虚惊一场”,你的烦恼故事结局又是什么呢?读一读作者的
话。请记住所有的烦恼都是一次成长。
【以绘本开始,以绘本结束,运用绘本引导学生初步感知每个人都有自己的烦恼,也没有烦恼是过不去的,每个烦恼,都是一次成长这样的道理为本次习作课做升华】
板书设计“
成长的烦恼
内心独白、想象情境
……