综合性学习教案“成长的烦恼”综合性学习活动教学设计_023文档

《综合性学习·成长的烦恼》教案4份1、教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼2、活动目标设定：认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。

（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。

能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。

（2）写作要围绕中心，有主题。

写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

情感目标：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

3、活动步骤：步骤一：“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。

”——（《读者》2002年第13期《有问题是因为活着》）教师组织学生在教室里布置一棵烦恼树，让每个学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来，然后制作成树叶，主动贴到烦恼树上。

『此步骤是让学生清理自己的烦恼，要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼，这样才有可能消除那些烦恼。

有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的等等。

教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。

对于那些特别内向的学生，可以强调在将自己的烦恼贴到烦恼树上时，可以署上自己的名字，也可以不署名字，目的是要让全体学生都成为活动的积极参与者，同时又保持他们在活动中的主体性和个别差异性。

』步骤二：“如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。

”——西方哲理学生利用课间阅读烦恼树上的烦恼，看看哪些烦恼你能够提供解决的方法，将它们写下来，给别人一些提示（比如：你战胜它的亲身经历、从父母或其他长辈处得到的经验、从别人那里受到的借鉴、从书上或电视上得到的启示……），完成表格一；哪些烦恼也正是你所困惑不解的，请以一名小记者的身份去请教请教别人（采访对象：同学、老师、父母长辈、朋友、名家先哲……），正所谓“他山之石，可以攻玉”，完成表格二。

成长的烦恼综合性学习活动教学案一、活动背景随着社会的发展，孩子们面临着越来越多的成长问题和困惑。

为了帮助他们更好地理解和应对这些问题，我们将开展一次以成长的烦恼为主题的综合性学习活动。

通过这个活动，我们希望引导孩子们自主思考，培养他们的解决问题的能力。

二、活动目标1.了解孩子们在成长过程中可能面临的烦恼和困惑；2.培养孩子们的自我认知和自主解决问题的能力；3.促进孩子们的情感发展和社会交往能力。

三、活动内容和步骤步骤一：烦恼讨论1.介绍活动主题：“今天我们将一起来探讨成长中的烦恼，看看我们是否有相同的经历。

”2.鼓励学生分享自己成长中遇到过的烦恼，例如学习压力、人际关系、兴趣爱好等方面的问题。

3.组织小组讨论，让学生彼此交流自己的烦恼，搜集不同的观点和经验。

步骤二：问题分析1.根据学生的分享和讨论，列举出他们普遍面临的成长问题。

2.以小组为单位，让学生选择一个具体的成长问题，并进行分析。

3.引导学生思考问题的原因和可能的解决办法。

步骤三：解决方案设计1.鼓励学生提出解决问题的不同方案，并讨论各个方案的优缺点。

2.引导学生针对选择的具体问题，设计适合的解决方案。

3.分享各小组设计的解决方案，互相借鉴和完善。

步骤四：方案实施1.鼓励学生选择一个具体的解决方案，并制定实施计划。

2.引导学生思考可能出现的困难和解决方法。

3.让学生小组分享他们的实施计划和困难预测。

步骤五：反思和总结1.引导学生反思他们在本次活动中的收获和心得体会。

2.让学生分享他们学到了什么，以及对他们解决问题能力的提升有何体会。

3.总结本次活动的主要内容和成果。

四、活动评估1.观察学生在活动中的参与程度和表现。

2.评估学生在小组讨论中的合作和沟通能力。

3.收集学生制定的实施计划和解决方案，评估其可行性和创造性。

五、活动延伸1.鼓励学生将自己在本次活动中学到的内容应用到实际生活中。

2.组织类似的学习活动，进一步拓宽学生的知识面和解决问题的能力。

《成长的烦恼》语文综合活动教学案例（通用12篇）《成长的苦恼》语文综合活动教学案例篇1对于十二三岁的孩子来说，生活中布满了漂亮的花朵，绚烂的阳光，世界在他们眼中是如此奇妙，如此富有生气。

在漫长的人生道路上，他们才刚刚起步，有的是盼望，有的是奔头。

但是，涉世不深的少年，他们像羽翼还未丰满的雄鹰，眼前的路还那样的漫长，经受的风雨还那样遥不行知，多么盼望在他们的成长过程中，有更多的欢快相伴。

但是，生活中各种各样的苦恼必将和成长中的少年不期而遇，这些苦恼来自生活、来自学习、来自与同学的交往……为了给学校生更多的阅历，让我们更好地度过青少年时期，《人教版九年义务教育课程标准学校试验教科书·语文（七班级下册）》，在第一单元后，设计了以“成长的苦恼”为主题的综合性学习活动。

我细心预备了这次活动，和同学以及家长共同完成了一次感人的心灵对话。

一、活动目的——培育良好的心境了解父母和长辈在青少年时期的苦恼和困惑，明白他们是如何面对这些苦恼的，这些苦恼给人带来了什么。

通过这个活动，使他们能够正确对待成长中的苦与乐、得与失、胜利与失败，勇于面对生活中的挑战，以乐观乐观的心态来生活，以一种平和、乐观的心态来面对苦恼，让心中永久布满绚烂的阳光。

同时，也给孩子和家长一个充分沟通和沟通的机会，即让孩子去了解大人的心路历程，也使家长把握孩子的困惑和苦恼。

二、活动预备——扮演小记者预备阶段的工作相当重要，这一阶段的工作做好了，将为后面的活动奠定基础。

预备阶段有以下两项工作。

1.调查：你的苦恼是什么？我发给同学每人一张相同的白纸，让他们把自己的苦恼根据由重到轻的挨次依次排列出来。

要求是在认真考虑后说出自己真实的想法。

由于有些同学不敢或不好意思说出自己的苦恼，所以也可以不署名。

2.采访：家长在你这个年龄的苦恼是什么？为了了解这个状况，我们特意支配了这次活动里最重要的一个环节，假如这个步骤顺当完成，本次活动肯定可以达到预期目的。

综合性学习《成长的烦恼》活动目标：1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

2、了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。

3、学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮别人解决烦恼。

活动准备：同学们课下把自己的烦恼几句话写下来，并分析原因及其影响；并搜集有关烦恼的优美语句，或者名言警句，拟好发言提纲。

活动过程：一、导入活动在我们的生活中，充满了七色阳光，然而，即使是阳光普照的时候，也难免出现暂时的阴云，成长中的少年，一定会有一些挥之不去的来自学习，生活，交友方面的烦恼，这节课就让我们互诉心声，排除你心中的烦恼。

二、展开活动：活动指导：活动一：说说自己的烦恼要求：1、大胆说出自己成长中的烦恼，口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。

说话不要带口头禅，不要重复嗦。

2、认真听别人的发言，看是否能找到好的方法，或提供好的建议，寻找克服烦恼的方法。

活动二：为别人解脱烦恼：要求：针对同学们提出的烦恼，考虑用什么办法解决，来摆脱烦恼，为同学支招。

教师出示摆脱烦恼的小妙方。

活动三：对烦恼的认识和感悟要求：1、同学们将自己搜集的有关烦恼的名言警句，作为自己人生的座右铭。

2、写几句话送给正处在烦恼中的同学们，让他尽快化解心中的烦恼。

教师引导总结：在成长的过程中，幼稚与成熟是并存的，烦恼与快乐是共增的，只要我们坚强乐观，阳光一定会在风雨之后出现。

三、活动练习１、你在最烦恼的时候最想对谁（爸爸、妈妈、朋友。

）说点什么？我想对（）说：２、请以“烦恼”为主题，运用比喻的修辞手法，写一段优美的文字，表达你对烦恼的独特感悟。

例：烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是前行中的一大障碍。

四、活动总结：今天，我们大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极乐观地面对生活。

我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，我们的明天，会更加灿烂，更加美好。

综合性学习：成长的烦恼教案7 人教版优秀教案综合性学习：成长的烦恼教案7人教版优秀教案《成长烦恼》综合实践活动的设计一、活动目标、同学们交流心中的烦恼，说出内心的真实感受，认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

我们可以通过共同讨论解决问题的方法，从彼此身上得到启发；检查你所谓的问题，重新评估自己，为朋友和同学解决问题。

、进行一次口头表达的训练，提高表达水平，克服怯场的心理。

围绕中心写礼物，写独特的感受和客观的评论，帮助朋友解决他们的烦恼，注意语言的针对性。

2、为活动做准备，回忆一两个给你印象最深的问题，并做好腹部抽搐；或者组织语言，把它写下来，准备好说话。

、寻找一些与烦恼有关的古诗词或中外名人名言，抄录下来；搜集古今中外名人成长过程正确对待烦恼、战胜挫折的感人故事。

三、活动流程（一）两位小主持人带领全班开展活动，主持人的开场白营造活动氛围：“太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵，美丽可爱，我们带着多彩的梦，走向未来……”我们几乎是唱着这首歌长大的，我们的生活确实充满了金色的阳光。

然而，即便是阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云，成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。

这些烦恼来自生活，来自学习，来自和同学的交往……但是有烦恼并不可怕，关键是要正确的看待它。

在刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，烦恼与快乐共增。

一旦有了烦恼，忧郁与感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去了光彩。

你是不是也有这样的体会呢？请把你遇到的烦恼给大家讲一讲吧。

从现在起，让我们一起清理烦恼，排除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。

把你心中最真诚的声音变成最美的诗。

两名学生朗诵诗歌――《烦恼与快乐的源头》（为什么烦恼之河永不断流？因为它的源头永不干涸为什么它的源头永不干涸？因为它的源头在每个人的心里。

为什么快乐之河时断时续？因为它的源头很不稳定。

为什么它的源头不稳定因为它的源头在人心的更深处，要流淌出心灵的束缚才能得到快乐。

成长的烦恼一、活动背景本次语文综合活动教学旨在通过阅读和讨论，帮助学生理解和探讨成长过程中可能面临的烦恼，并培养他们解决问题的能力。

通过活动，学生将能够深入思考成长的过程，并从中获得启示。

二、活动目标1.通过阅读并讨论《成长的烦恼》，理解成长中可能遇到的烦恼。

2.培养学生解决问题的能力和思维反应能力。

3.提高学生的阅读理解和写作能力。

三、活动准备1.教师准备《成长的烦恼》阅读材料。

2.学生准备笔、纸等学习用具。

四、活动过程1. 导入 (10分钟)教师可以通过提问、小组讨论等方式引入活动主题“成长的烦恼”。

例如，可以向学生提问：“你们在成长的过程中曾经遇到过哪些烦恼？”或者“你们认为成长中最大的烦恼是什么？”引导学生思考和讨论。

2. 阅读《成长的烦恼》 (20分钟)教师将《成长的烦恼》阅读材料分发给学生，让学生用10-15分钟的时间阅读。

学生可以用自己的方式进行阅读，可以在纸上做笔记，也可以在文中标注关键内容。

3. 小组讨论 (15分钟)将学生分成小组讨论，每个小组选择一个代表来表达小组的观点和想法。

教师可以提供一些引导性问题，如：“你们觉得文章中的烦恼你们是否有共鸣？”、“你们认为有哪些途径可以解决这些烦恼？”等等。

鼓励学生积极参与讨论，并互相倾听和尊重对方的意见。

4. 全班分享 (10分钟)每个小组派代表来介绍小组讨论的结果和结论。

全班其他同学可以提问或发表自己的看法。

教师可以引导学生扩展讨论的范围，例如：“除了文章中提到的烦恼，你们还遇到过哪些其他的烦恼？”或者“有没有其他的解决烦恼的方法？”等等。

5. 写作 (25分钟)让学生以自己的方式写一篇关于成长烦恼的文章，可以是自己的真实经历，也可以是想象的情境。

鼓励学生用文字表达自己的思考和见解，并提供一些写作指导，如：“你可以从自己的角度描述烦恼是如何产生的，以及你是如何解决的”等等。

6. 分享和反馈 (10分钟)学生可以选择向全班分享自己的文章，也可以选择与小组内的同学分享。

综合性学习成长的烦恼【活动目标】1、了解成长、名人对成长时期烦恼的认识，审视自己所谓烦恼，采取积极的生活态度，正确对待成长过程中出现的烦恼。

2、养成良好的说话习惯。

与别人交谈做到口齿清楚，落落大方，语言通顺，能准确地表情达意。

说话不带口头禅，不重复啰嗦。

3、了解搜集、歪理材料的途径与方法，通过分工合作的方式学会全面地获取信息。

4、能积极正确为朋友、同学排忧解难。

5、写作要围绕中心、有主题。

写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

【活动准备】1、收集与烦恼有关的名言及解决烦恼的办法。

2、收集与烦恼有关的名人故事从里面悟出的心得。

3、每人做一个信封。

信封里装你自己的烦恼。

用一张纸写出来。

4、一个纸箱，上面书写“知心朋友”。

【活动要求】1、每一组准备至少一个名人故事，并板述。

2、每一组准备至少五句关于烦恼的名言，并板述在黑板上。

【活动过程】一、学生自由发言法国著名作家大仲马说过这样段话：“人生是一串由无数大小烦恼组成的念珠，达观的人是笑着念完这串念珠的。

”你同意这句话吗？为什么？（学生自由发言）二、由每一小组展示自己所收集到的名言和故事。

要按要求展示！三、大家将准备好并装有信的信封投入“知心朋友”信箱。

然后再相互抽取一份。

在阅读了别人的烦恼后，在后面写下你送予它的“心灵鸡汤”！四、小组讨论后全班交流：人生中总是有烦恼伴随，那我们可以用什么方法来化烦恼为快乐呢？附：《心灵鸡汤》杰克·坎菲尔、马克·汉森创作。

是世界上最畅销的系列读物之一，以其简短、精炼的语言为读者讲述了一个个充满哲理的小故事。

作者选文一直遵照的准则为：以浅显的语言表达着人间真情；以至深的情感述说着五彩人生；在每一个角落把真情的火炬点燃；让每一缕清香在尘世间流传；让真情在心灵的碰撞中凝固成永恒。

后泛指有益于精神或心理的充满哲理的小故事。

本书七大主题包括∶爱的力量、学习爱你自己、教养之道、论学习、让梦想成真、克服障碍、处世智慧等不同的单元。

综合实践课公开课教案《成长的烦恼》第一章：导入1.1 课程背景介绍本节课的主题“成长的烦恼”，引导学生了解成长过程中可能会遇到的困难和挑战。

1.2 教学目标让学生通过讨论和分享，认识到成长过程中会遇到各种烦恼，学会面对和解决这些烦恼的方法。

1.3 教学方法采用小组讨论、分享和个人陈述等方式，让学生积极参与，共同探讨成长的烦恼。

第二章：成长的烦恼2.1 课程内容介绍成长过程中可能遇到的烦恼，如学业压力、人际关系、自我认同等。

2.2 教学活动让学生分成小组，每组选择一个烦恼进行讨论，并提出解决方案。

各组分享自己的讨论成果。

2.3 教学目标帮助学生了解成长过程中的常见烦恼，培养学生面对和解决烦恼的能力。

第三章：分享与倾听3.1 课程内容学习如何倾听他人的烦恼，并给予支持和建议。

3.2 教学活动学生两两分组，互相分享自己的烦恼，对方倾听并给予建议。

学生进行角色互换。

3.3 教学目标培养学生倾听他人烦恼的能力，提高学生的人际沟通能力。

第四章：压力管理4.1 课程内容介绍压力管理的方法和技巧，帮助学生应对成长过程中的压力。

4.2 教学活动4.3 教学目标培养学生应对压力的能力，帮助学生更好地应对成长过程中的挑战。

5.1 课程内容5.2 教学活动5.3 教学目标第六章：案例分析6.1 课程内容提供几个关于成长烦恼的案例，让学生分析案例中的人物是如何应对他们的烦恼的，以及他们的应对策略是否有效。

6.2 教学活动学生分成小组，每个小组分析一个案例，并讨论他们的发现。

各组分享自己的分析结果。

6.3 教学目标通过案例分析，帮助学生更好地理解他人如何应对成长烦恼，并从中学习到有效的应对策略。

第七章：角色扮演7.1 课程内容通过角色扮演，让学生模拟不同情境下的烦恼应对，提高学生的同理心和解决问题的能力。

7.2 教学活动学生分组，每组选择一个成长烦恼的情境，进行角色扮演。

各组展示自己的表演。

7.3 教学目标通过角色扮演，培养学生的同理心，并提高学生在不同情境下解决问题的能力。

综合性学习：《成长的烦恼》教学设计活动目标1.通过了解他人烦恼，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识。

2.认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

活动时间：1课时活动过程一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入我们常说“少年不识愁滋味”。

其实，这是成人的误解。

孩子也有自己的情感和烦恼。

是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。

有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。

今天，我们一起走近《成长的烦恼》，开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。

假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？学生自主设计活动方案，教师根据学生设计的方案引导进行下一步活动，这节课课堂中可行的设计，教师要作好充分的准备。

二、案例分析1.投影案例：案例1我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点儿乐趣和温暖。

我真不想回家了！家对我还有什么意思呢？只会增添我的烦恼！案例2我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦死了！(选自知心姐姐)2.小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼？推荐发言人各抒己见。

倾诉、换位、转移、沟通、咨询（可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。

3.推荐帮助：网站：知心姐姐、春雨网---湖北青少年心理在线、栏目：《心理访谈》文章：普希金《假如生活欺骗了你》何其方《我为少男少女们歌唱》4.师：大家帮他找到了这么多化解烦恼的方法，我们回顾一下自己的烦恼，现在是不是也找到了化解的方法？你打算尝试用哪些方法来化解自己的烦恼？5.学生发言。

《成长的烦恼》第一章：导入1.1 教师通过向学生提问：“你们有没有觉得自己在成长过程中遇到了一些烦恼？”引导学生分享自己的经历。

1.2 学生自由发言，教师记录下他们提到的烦恼。

1.3 教师总结学生所提到的烦恼，引导学生认识到成长过程中遇到烦恼是很正常的。

第二章：认识烦恼2.1 教师通过多媒体展示一些常见的成长烦恼，如学习压力、人际关系、自我认同等。

2.2 学生分组讨论，分享自己遇到的烦恼，并尝试找出解决办法。

2.3 每组选取一个烦恼，进行全班分享，大家一起讨论解决办法。

第三章：案例分析3.1 教师展示一个与成长烦恼相关的案例，如一个学生因为学习压力过大而感到焦虑。

3.2 学生分组讨论，分析案例中学生的烦恼产生的原因，以及可能的解决办法。

3.3 每组选取一个解决办法，进行全班分享，大家一起讨论其可行性。

第四章：情绪管理4.1 教师介绍一些情绪管理的方法，如深呼吸、冥想、运动等。

4.2 学生尝试运用这些方法来应对自己遇到的烦恼。

4.3 学生分享自己的体验，教师进行点评和指导。

第五章：总结与反思5.1 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结成长过程中的烦恼是正常的，并学会了一些应对方法。

5.2 学生分享自己的收获，教师进行点评和鼓励。

5.3 布置作业：让学生写一篇关于自己成长过程中烦恼的作文，以及他们是如何应对的。

第六章：家庭支持6.1 教师引导学生思考家庭在成长过程中的作用，如何给予支持。

6.2 学生分享自己家庭的支持方式，以及对于烦恼的处理态度。

6.3 教师提供一些建议，如何让家庭更好地理解学生的烦恼，并提供适当的支持。

第七章：朋友互助7.1 教师引导学生认识到朋友在成长过程中的重要性，能够提供互助与支持。

7.2 学生进行小组活动，讨论如何在朋友之间相互支持，解决彼此的烦恼。

7.3 每组分享一个成功的互助案例，大家学习借鉴。

第八章：自我成长8.1 教师引导学生思考自我成长的重要性，以及如何面对和解决烦恼。