粤教版高中信息技术选修2教案-5.2.2二维动画的制作

高中信息技术粤教版选修2第五章第2-2课《二维动画的制作》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与技能
(1)理解遮罩动画的原理,掌握遮罩动画的制作。

(2)理解遮罩层与被遮罩层的关系。

(3)能设计简单的遮罩动画。

2、过程与方法
通过教师演示遮罩动画的制作与学生亲身体验制作,掌握遮罩动画的制作的方法。

3、情感态度与价值观
(1)通过小组合作学习,培养学生的团队合作意识。

(2)学生通过完成任务,体验制作作品带来的成功与快乐。

2学情分析
本节课教学对象为高二学生。

他们在初中信息技术中学习过遮罩动画,在前面几课时也学过逐帧动画、形状动画、运动动画的制作,了解Flash中的图层、普通帧、关键帧、元件等基本概念,因此他们已具备一定的知识与动画制作技能。

但是,遮罩动画制作原理与方法与其它动画具有一定的区别,对学生来说仍是一个难点,本课学生通过自主实践、合作探究,掌握Fl ash遮罩动画的制作。

3重点难点
重点:遮罩动画的原理,利用遮罩制作不同的动画效果。

难点:理解遮罩层与被遮罩层的关系,能设计简单的遮罩动画。

4教学过程
教学活动
1【导入】情境引入
我们在一间封闭的屋子内,透过唯一的一扇窗户(静止)看窗外繁星闪烁、皎洁的明月正悄悄移动时,那么这个静止窗户就决定了我们可以看到景物对象的范围。

我们坐在飞行的飞机内,。

5.2动画的制作（上）多媒体教案2010-05-12 08:58:17 阅读102 评论0 字号：大中小订阅一、基本说明1、模块：高中多媒体技术应用2、年级：高一年级3、教材：广东教育出版社4、所属章节：第五章第二节5、学时数：45分钟（机房授课）二、教学设计1、教学目标：了解计算机中的动画作品具有什么特点，初步掌握Ulead Cool 3D这个软件的操作方法，能够制作简单的三维形式的动画标题；能根据所接受的信息，较好地表达、呈现出自我的创意；通过Ulead Cool 3D的重、难点学习，体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性；2、内容分析：本节课的内容主要讲授Ulead Cool 3D这个软件的使用，并由此提升为学生能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对动画多媒体信息进行适当的处理。

3、学情分析：这是高二的知识点，学生经过一年的实践操作，已经由感性认识上升到理性认识的角度，能初步把所教的应用到实际生活中。

这是动画采集与制作的第一节课，所以要掌握的内容并不困难。

学生对于这内容还是比较陌生、抽象，所以教师讲授成了学生知识操作的重要途径。

4、设计思路：本节课属于新课，在先前学生已初步掌握的知识点出发，以一副三维动画标题的展示引入课题，这样会引起学生较大的兴趣，上课的效率也会事半功倍。

基于软件教学的设计中，课堂的模式大凡基本是以教师的讲、练结合的较多，技巧性很强的课堂除了简单类的可用任务驱动法外，还是应该以教师讲授比较恰当，时间能把握得准些，当然中间穿插适当的学生思考、合作学习是必不可少的形式。

三、教学过程5.2动画的制作——运动动画黄山中学王玉 2010年7月20日17:25【课程名称】5.2动画的制作-------运动动画【教学要求】1、区分图形、组合、元件的不同；2、掌握基本的运动动画制作方法；3、掌握引导线的使用方法。

【任务说明】先通过举例子让学生区分图形、组合、元件的不同；再列举几个运动动画的案例，让学生掌握基本运动动画的制作方法和引导线的使用方法。

5.2.2 二维动画的制作课题《二维动画的制作》课时1：运动动画授课人费东华课时1课时（40分钟）授课时间和地点主教学楼东二楼微机室完成作品《快乐的校园》中校园图片水平方向的循环移动作品概貌设计见表一：教学策略实施见表二：教学策略实施（实际教学过程可能有变化）附件屏幕展播的PPT表一：教学策略教学策略本节内容分析和安排现行的教材是粤教版信息技术（选修2）---《多媒体技术应用》2006年7月第2版。

《5.2.2 二维动画的制作》覆盖84-91页，其编写的主线是“建立文件->形变动画->运动动画->引导线动画->遮罩动画->测试保存导出”考虑到教学时间和学生的接受能力，安排四个课时（每课时40分钟）教学，并作简单的顺序调整，具体如下：课时1，运动动画，完成作品《快乐的校园》中校园图片水平方向的循环移动。

其结果以“课时1.swf”文件展示给学生。

课时2：遮罩动画，课时3:形变动画，课时4：引导线动画，在前面三个课时的基础上完成《快乐的校园》作品的测试，保存和输出。

学生分析本人执教高二(5,6,7,8)四个班级，这些学生的共同点就是在前面章节中制作并处理图像兴趣很浓，而且认真，大部分同学提问积极，并且也都成功的完成了任务，最大的问题是班内，班班之间完成任务的进度明显不同。

我想这其中除了我个人教学方法上需要改进外，学生自己的学习方法上也有问题，比如：1.不愿意请教同学，不愿意指导同学。

隔壁的同学都已经接近结果了，他（她）还在那里刚刚开始。

影响了本堂课的继续学习。

2.埋头瞎干，胆怯不敢及时提问，直到下课了，没时间做了。

影响了下一堂课的学习。

3.学生基本都丢了书本，在没有书本的课堂上，我作为教师举步维艰，既不能不讲，也不能多讲一点。

有的学生急的用手机录下我的操作流程，而大部分的学生只能凭借记忆，结果是，我讲完了，他们的记忆消失了，也没有书本来自学，结果是一个一个的追问，我只有一遍一遍的重复。

《Flash引导动画制作》教学设计教材分析：本节课的内容是粤教版《信息技术选修2多媒体技术应用》（广东教育出版社）第五章第二节Flash引导动画的制作，让学生掌握了二维动画的制作，学会flash引导动画制作，进一步理解影片剪辑在flash引导动画中的重要性。

学情分析：前面学习了flash简单动画的制作，学生对flash动画的操作步骤基本掌握，因此“flash元件”的制作学生容易掌握，但“创建影片剪辑”对学生来说较难操作，是本节课的重点和难点，突破该难点是“Flash引导动画制作”教学的关键点。

教学目标：1.学会制作flash元件；2.学会创建影片剪辑；3.掌握调用库文件，并设置影片剪辑的属性；教学重点：1.影片剪辑的作；引导动画制作；教学难点：flash引导动画制作教学过程：引入:【师】同学们，还能记起小时候吹泡泡的场景吗【生】能。

【师】播放气泡实例，引导学生通过电脑屏幕观看。

【师】同学们看这些气泡是不是和小时候吹出来的一样【生】一样。

【师】同学们想不想通过flash制作这样的气泡呢【生】想。

【师】好，我们一起来学习，现在这里有很多的气泡，但是要做出它们，首先要做出一个气泡。

【播放】播放一个气泡实例【师】引导学生仔细观察一个气泡运动的规律。

【师生】观察、总结气泡的运动规律：气泡重复运动；运动轨迹没有发生变化。

【师】气泡运动的轨迹是老师事先设计好的，这就是我们今天要学习的flash引导动画。

【生】激动、期待。

新授：【板书】flash引导动画【师】做这样的气泡大致要分三个步骤：第一步，制作一个静态的气泡，也就是气泡元件的制作。

【板书】一、气泡元件的制作【师】第二步，把静态气泡做成一个动态的气泡，就是影片剪辑的制作。

【板书】二、影片剪辑的制作【师】第三步，设置动态气泡的大小、透明度及放置的位置，就是调用影片剪辑，再设置其属性。

【板书】三、调用影片剪辑，再设置其属性。

【教师指导】 Flash引导动画制作的步骤：一、气泡元件的制作1.设置背景。

5.2 动画的制作-Flash 二维动画的制作-教学设计一、教学分析本节内容为广东教育出版社高中信息技术选修二《多媒体技术应用》中动画的制作章节内容，课标要求为“能够制作简单的flash 动画”。

Flash 操作题为每年高中信息技术学来水平操作必考题，且占分值较多，直接关系到学生能否顺利通过高中信息技术学业水平考试。

高二理科学生有较强的自主学习、归纳知识能力，可以要求学生在课前利用教辅资料和学案进行预习，熟悉Flash 相关知识，并思考单使用Flas 制作出自己创新作品的问题，以锻炼学生的自主学习和创新能力。

本课设计了任务驱动型教学方法，以小组分工，合作学习方式，让学生独立完成，组内互助，组间学习。

二、教学目标（一）知识与技能1、元件、帧、渐变、轨迹的概念。

2、学习Flash 渐变动画制作的知识和技能。

3、学习Flash 轨迹动画制作的知识和技能。

（二）过程方法1、掌握Flash 渐变动画制作的过程和方法。

2、掌握Flash 轨迹动画制作的过程和方法。

（三）情感态度及价值观1、协同合作意识，团队精神2、独立钻研精神。

（四）品德修养1、创新精神和创新意识的培养。

2、学习致用的思想理念。

参、教学重点和教学难点（一）重点1、元件和渐变知识的理解。

2、轨迹的相关知识。

（二）难点1、渐变动画的制作过程2、轨迹动画的制作过程四、教学策略通过任务驱动方法，以完成任务形式培养学生的自主学习、知识迁移能力；通过作任务引领激发学生兴趣，让学生获得感性认识；通过小组探究活动，培养学生的合作精神和探究学习能力，以及培养学生的创新意识。

五、教学过程1.情景引入（1）教师行为播放联合国公益动画短片《绿》，让学生观看，引入高校自主招生中信息技术Flash 相关知识。

（2）学生行为如何让自己的flash 作品有创新，能入围高校自主招生。

（3）设计意图激发学生的创新意识。

2.任务一（1）打开C:\KS\feizhi.fla，在“变形”图层中利用元件库中的“纸”和“杯子”，制作一个35 帧的纸变杯子的形状渐变动画；测试影片，并以原文件名保存。

5.2 动画的制作——引导层动画一、教材分析本课采用的教材是广东教育出版社《信息技术选修2》──《多媒体技术应用》，这册书分八个单元，在必修模块选择恰当的工具软件处理多种媒体信息、呈现主题、表达创意的基础上，结合典型的、功能强大的专业工具，具体而详细地介绍处理和集成各种媒体信息的过程及方法，让学生掌握结构复杂、内容丰富的多媒体作品的制作。

这节课主要培养学生自主学习、互相协作的能力，发展学生创新思维，提高学生的审美情趣。

二、学生分析我们学校高二学生选修《多媒体技术应用》的人数最多，其它选修《网络技术应用》和《算法与程序设计》的人数较少，由此可以看出学生对多媒体技术非常感兴趣。

学生已经初步掌握了Flash软件的一些基本操作方法，对用Flash制作动画有探索的兴趣与欲望，但在学习基础、个性特长、思维方式、动手能力上有一定的差异，给教学带来一定的困难，这就要求学生积极参与到课堂中来，因此教师让学生在自主探究的基础上，采用了“分层——协作”学习模式，新授这一节课内容。

三、教学方法设计说明（一）学会制作动画，发挥信息技术的工具性学会制作动画后，我们表达信息的方式更加丰富了，使学生学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并利用它准确充分地表达我们想要传递的信息，以培养他们的创新意识和创新能力。

（二）采用“分层—协作”的模式进行教学“分层—协作”模式在教学中实际运用时，可按“激趣导入分层导学协作学习创作作品互评提高”五个步骤进行，其中“分层—协作”是关键部分。

教师首先将导学卡发给学生，对于已经达到导学卡要求的学生发给升级卡和帮助卡，让学生进行自主学习，有困难的学生可以请老师、同学，也可以查阅帮助卡或借助自学网站观看自动教学课件演示片断，为减少学生之间的水平差异，在自主学习之后，可安排小组协作学习，教师应采用多种方法来激励学生，使其充分体验到帮助其他学生的乐趣，从而形成良性循环，达到共同进步。

教学设计表：。

Flash动画制作——引导层动画制作一、教材分析本节课所使用的教材是由粤教版高中信息技术选修2《多媒体技术应用》；本节课是“第五章声音、动画、视频的采集与加工”节的动画制作部分内容，本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。

二、学情分析：本课的授课对象是高一年级学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。

他们思维活跃，参与实践活动的意识强。

考虑到他们以往对FLASH的接触程度不同，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。

学生对FLASH动画制作兴趣普遍比较浓厚，有一定求知的欲望，但学生不懂得如何分析解剖动画，且基本动画制作尚不熟练；孩子们更愿意听讲、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和创新意识，这些都需要教师在课堂教学中给与足够的重视和关注。

三、教学目标：1、知识与技能①理解引导层动画的基本原理②掌握建立引导层的方法，学会制作引导线③掌握引导层动画制作的一般步骤2、过程与方法①在实践中体验引导层动画的制作，培养学生自主学习和探究学习的能力。

②强化动画制作“先分析后制作”的意识，最终能应用引导层去实现一些动画效果，表达一定的内容3、情感态度与价值观体验成功制作动画作品的喜悦，在实践中激发学生学习多媒体技术的兴趣。

四、教学重难点：教学重点：引导层动画的基本原理；引导层的添加、引导线的绘制；引导层动画制作的一般步骤教学难点：引导层动画的应用课时：1课时课前准备：多媒体网络教室、学生制作所需素材、flash动画实例、教学课件二、教法与学法：教法：任务驱动法、分层教学法、演示法学法：自主探索法、合作学习法三、教学过程：板书：创建引导层的方法引导线的绘制方法引导层动画制作的一般步骤（导入对象片设置动画补间添加引导层绘制引导线制作引导层动画）。

5.2动画的制作一．教学目标知识与技能：（1）让学生进一步熟悉元件、图层、场景等概念；（2）让学生理解引导层的作用；（3）让学生初步了解action动画脚本。

过程与方法：（1）让学生掌握图形元件和影片剪辑元件的制作方法与异同；（2）让学生掌握引导线动画的制作方法；（3）让学生初步掌握利用action动画脚本制作下雪效果。

情感态度和价值观：（1）激发学生对生活的热爱；（2）培养学生的审美能力和创造能力。

二．学情分析通过前面几节的学习学生掌握了移动补间、形状补间等简单动画的制作方法，通过本节课的学习，继续巩固利用引导线制作动画和利用action动画脚本制作动画。

三．重点难点重点利用引导线制作单只雪花飘落的影片剪辑元件；难点利用action动画脚本制作漫天雪花飘落效果。

四．教学过程活动1【导入】利用flash制作下雪动画——浪漫的冬天（1）教师提问：“大家喜欢冬天吗，下雪的场景美不美？想不想利用flash制作下雪的动画？”（2）教师展示已经做好的flash下雪动画——浪漫的冬天，激发学生的兴趣。

活动2【讲授】利用flash制作下雪动画——浪漫的冬天首先进一步明确flash中元件、场景、时间轴等概念：元件——演员；场景——舞台；时间轴——剧本制作下雪动画；1.制作单只雪花飘落动画：（1）新建一flash文档，设大小为550×400像素，背景为“黑色”。

（2）新建一元件，名称为“雪”，类型为“图形”。

（3）选择“线条工具”在“雪”元件页面里画雪花的一个部分。

（4）用“任意变形工具”选中画的图形，把中心点移到图形最下面的中间。

选择“窗口”—“变形”,在变形面板里，设“旋转”为“60度”，连续点五次“复制并应用变形”图标,做出雪花图形。

（5）“Ctrl+F8”,再新建一元件，名称为“下雪”，类型为“影片剪辑”。

（6）把库中“雪”的元件，拖到“下雪”元件图层1中，用“任意变形工具”调整雪花的大小。

选中“图层1”第80帧，右键选择“插入关键帧”。

5.2动画的制作——引导线动画一、教学目标1、知识目标：理解引导层的作用和创建方法、创建引导层动画。

2、能力目标：灵活运用所学知识创建动画，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度、价值观：（1）通过师生交流，给学生以学法、以鼓励、以成功，使学生树立自信心，体验成就感，深化对FLASH的认识，保持学习兴趣持久性。

（2）加强环保意识教育，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。

二、内容分析：本期学生选修内容为多媒体技术应用（广东教育出版社），FLASH为多媒体作品制作的重要软件之一，引导层动画是FLASH特效动画制作的重要内容，是FLASH教学的必要环节。

重点：引导层作用及创建方法难点：运用引导层创建动画（运动图层中起止帧元件与引导层路径（引导线）起止点的对准。

三、学生分析：前面几节课学生已学了FLASH中基本的动作动画，对图层的插入，图片的导入有了一定的理解，学习新的动画效果，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动，在渴望知识获取中积极探究，充分调动其学习主动性、积极性，使学生的创新思维和实践能力在学习过程中得到有效锻炼。

四、教学策略设计：1、演示法、讲授法、练习法、任务驱动法2-教-学流程：复习原有知识（帧动画）→原有知识运用（做一个物体直线运动的动作动画）→总结提出问题→引入新知识（添加引导图层）→新知识讲解（引导图层的含义、引导线的绘制、引导层动画的制作）→新知识运用→解决实际问题3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？引导层一定在被引导层的上方，元件的注册中心对准引导线的起终点（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？投影仪，远志网络教室软件，本课课件，学生练习用的图片素材4．学习时间：非上机时间15 分钟，上机操作时间25 分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：，大约用分钟五、教学过程反思：本课内容选取的案例学生很有兴趣，做完任务二后很有成就感，但对拓展任务感觉有点难度，教师要多提示。