最新部编版小学六年级语文上册第八单元习作《有你,真好》(第一课时)教案及反思

习作 有你，真好

【教学目标】

1.选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由。

2. 要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”的特点。

3.运用第一人称写，写出真情实感。

【教学重点】

选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由。

【教学难点】

要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、导入新课

1.生活中，有没有让你特别感动的人或者对你帮助很大的人呢。同桌相互交流一下。

2. “有你，真好”是一句让人感到温暖的话，今天我们就以“有你，真好”为话题，来写一篇作文。

二、互相交流，掌握写法

1.审题指导：

这是一篇典型的通过事情写人的文章；2.选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由；3.要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”；4.运用第一人称写，写出真情实感；5.习作与文中的主人公分享。

2.思路导航：

写人的文章，选择人物很关键！首先对照题目，看你先想到了谁?确定下要写的人；接着想想这个人有什么特点、品质让你觉得“有你，真好”；然后选取你对他（她）感触比较深的一件或者几件事情；再仔细回忆事情当时发生的场景；最后动笔写下来。写好后认真修改，看是否写具体了、是否表达了真情实感，最好与文中的“你”分享。其中三点最重要:

（1）选择确定你要写的人；

（2）选取一件或者几件事情具体表达出“有你，真好”。

(3)环境和场面描写要写出来。

3.技法点拨：

1.根据题目，定人物。

“有你，真好”是一句让人感到温暖的话，这就给文章的选人定了调子，我们选择的“你”，一定是让你感受到“真好”的人，凝视这题目，那人、那事、那场景……慢慢浮现在你眼前，对了，首先想到的谁，就来写谁。

2.仔细回忆，找理由。

人物选定以后，就要考虑“有你，真好”这一主题，究竟“你”好在哪儿呢？仔细回忆与“你”交往的种种情景，再想想写“你”的理由，比如“你”有助人为乐、先人后己的品质，或者孝敬老人、尊重师长的操守，或者诙谐幽默的性格，或者多才多艺……

习作 有你，真好

【教学目标】

1.选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由。

2. 要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”的特点。

3.运用第一人称写，写出真情实感。

【教学重点】

选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由。

【教学难点】

要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、导入新课

1.生活中，有没有让你特别感动的人或者对你帮助很大的人呢。同桌相互交流一下。

2. “有你，真好”是一句让人感到温暖的话，今天我们就以“有你，真好”为话题，来写一篇作文。

二、互相交流，掌握写法

1.审题指导：

这是一篇典型的通过事情写人的文章；2.选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由；3.要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”；4.运用第一人称写，写出真情实感；5.习作与文中的主人公分享。

2.思路导航：

写人的文章，选择人物很关键！首先对照题目，看你先想到了谁?确定下要写的人；接着想想这个人有什么特点、品质让你觉得“有你，真好”；然后选取你对他（她）感触比较深的一件或者几件事情；再仔细回忆事情当时发生的场景；最后动笔写下来。写好后认真修改，看是否写具体了、是否表达了真情实感，最好与文中的“你”分享。其中三点最重要:

（1）选择确定你要写的人；

（2）选取一件或者几件事情具体表达出“有你，真好”。

(3)环境和场面描写要写出来。

3.技法点拨：

1.根据题目，定人物。

“有你，真好”是一句让人感到温暖的话，这就给文章的选人定了调子，我们选择的“你”，一定是让你感受到“真好”的人，凝视这题目，那人、那事、那场景……慢慢浮现在你眼前，对了，首先想到的谁，就来写谁。

2.仔细回忆，找理由。

人物选定以后，就要考虑“有你，真好”这一主题，究竟“你”好在哪儿呢？仔细回忆与“你”交往的种种情景，再想想写“你”的理由，比如“你”有助人为乐、先人后己的品质，或者孝敬老人、尊重师长的操守，或者诙谐幽默的性格，或者多才多艺……

部编版六年级上册语文

第八单元作文《有你，真好》范文集

范文1：有你，真好

你是我最好的同学，也是我现在的同桌。小学六年，有你陪伴在我身边，真好！

你记得吗？印象很深的一次。那天，窗外，灰暗的天空，雨一滴滴落下，我的心情就像这天气一样阴沉沉的。我望着数学试卷上的分数出神，简直有点不敢相信自己的眼睛——70分。自从进入下学期以来，每天被作业压得喘不过气，早上起很早，晚上睡很晚，可是成绩怎么不升反降了？我懊恼地跺了一下脚，心里想着：“我是不够聪明吗？为什么付出了还是没有回报呢？”心刹那间阴沉下来，我不由得将头埋进了臂弯深处。心里想着：“这门学科，我本来平时就学得不好，可这回老师偏偏还要让家长在试卷上签字，哎，这脸可真是丢不起呀！”我纠结着，内心乱成一团麻。

“哎呀，别伤心了，人生不如意之事十有八九，就因为一点小事痛苦，多不值呀，这你都承受不了，将来更大的风浪，你怎么应对？”一个笑嘻嘻的声音在我耳边响起，我抬起了头，就看见你摊着手，不住摇头的滑稽样子。“噗嗤”一下，我笑了，心情好多了。可爱面子的我还是板着脸说：“你考得那么好，怎么能体会我的心情。再说，平时我这门功课就不太好，自信心都没了，怎么会开心呢？”你又语重心长地告诉我：“别灰心呀，有我在你身边呢。好了，我们一起来看看问题到底出现在哪里吧，这样才有努力的方向呀。”我听了之后，便笑了，你也笑了，笑得那么灿烂。接下来，你一道题一道题地给我辅导，比老师还细心。

在你的在帮助下，我的数学成绩直线上升，在上周的小考模拟测试中，我的数学考出了92分的好成绩，老师和爸爸妈妈对我的进步都感到惊奇。我心里知道，这都是你的功劳。

亲爱的张子瑜同学，有你的鼓励，真好！有你的帮助，真好！有你在身边——真好！

范文2：有你，真好

金色的落叶洒满树木两旁的道路，瑟瑟的秋风迎面扑来……而我却刚从那温暖又亲切的家乡来到了这繁华的城市。初来乍到，面对陌生的城市、陌生的同学和老师，一切都让我感到惶恐不安。那时，我四年级。

部编版小学语文六年级上册第八单元《习作：有你，真好》教学反思

一、教学设计思路

本篇教学反思主要是对小学语文六年级上册第八单元：《习作：有你，真好》的教学反思。本单元主要让学生写一篇有关于班级中的同学或老师的感恩之情的文章，并且了解班级中每个人的优点和需要改进之处，引导学生感受到班级一起成长的喜悦，增强班级凝聚力。

二、教学反思

（一）教学目标

1、学会用简单的文字表达感激之情；

2、能够从身边的事情入手，描述一些朴实的情感，感受班级友爱的氛围；

3、感受到班级合作、进步和欣赏的力量，提高了情感沟通和情感表达能力。

（二）教学过程设计

1、导入环节：学生听老师朗读感人的故事，引导学生思索故事中所蕴含的感恩之情。

2、知识讲解：老师讲解课文中的文字表述含义和表现方式，培养学生基础写作技能。

3、引导学生讨论：让学生分组讨论，谈论自己班级中的学生或老师优点和需要改进之处，并共同制定班级行动计划。

4、小组研讨：老师指定几个班级问题进行讨论，小组共同分析问题，提出解决方案，鼓励学生为解决问题提供自己的想法。

5、习作：让学生根据班级问题进行写作，让学生以一种平静的心态写出自己的想法，珍惜班级中每个人的出现，只要大家努力一起前进，就可以走得更远。

（三）教学重点和难点

1、教学重点：让学生更好的表达自己的感激之情，让学生了解到班级中的每个人都很重要，珍惜每个人，共同成长。

2、教学难点：小学生的写作能力相对较弱，很难自己描绘出自己内心的情感，容易受到外界环境的影响而导致情感表达不够深入，教师需要付出更多的耐心和时间去引导学生。

（四）教学方法

1、情境式模拟教学法：通过真实的生活情境加以描述，创设形象形态等等的形式来让学生更好的理解、感受班级之间的感情；

2、演绎、引导式教学法：教师要引导学生参与教学过程中的讨论、思考，将学生的情感投射到教学中，进而学会用语言去表达自己的想法。

（五）教学效果

本单元教学中，学生们都鼓励发言，提出了一系列班级问题，并且提出了很多好的解决方案。在课堂上，学生们的参与动力很高，热情很高，课堂效果很好。同时，让学生能够通过写作去表达自己的情感，也是一个很好的锻炼方法，让学生能够更好地表达自己的情感，有助于提高学生的综合素质。