最新部编版小学六年级语文上册第八单元习作《有你 真好》(第二课时)教案及反思
- 格式：doc
- 大小：39.74 KB
- 文档页数：7
1 最新部编版小学六年级语文上册第八单元习作《有你
真好》（第二课时）教案及反思
【教学目标】
1.能选择一个人,运用第二人称叙事,表达自己对这个人的情感。
2.能通过对印象深刻的场景的描述,把事情写具体。
【教学重难点】
1.初步培养学生选材及作文立意的能力。
2.把事件写具体,在习作中融入自己的情感。
3.激发学生的写作兴趣;培养学生乐于书面表达,并愿意与他人分享习作快乐的习惯。
【教学准备】
教师:相关多媒体课件,如音乐、文章选段等。
学生:回忆生活中令自己感动的人或瞬间,储备习作素材。
【课时安排】
2课时
第 二 课 时
【课时目标】
1.对照要求,检查习作。
2.通过交流与讨论,发现习作的不足之处,并认真修改。
3.养成修改习作的良好习惯。 2 【教学过程】
一、评述这次习作的整体情况。
老师评述这次习作的情况:哪些同学的作文选材选得好,抓住了人物的语言、动作、神态等,情节感人;哪些同学写得内容空洞,缺乏对人物的细节描写,还需要努力练习。
二、点评习作,修改誊写。
1.自我修改,组内交流。
(1)默读自己的习作,对不合适的地方进行修改。
(2)小组内互相交流,修改习作;推荐一篇好文参加班级交流。
2.集体会诊,创新行文。
(1)选择佳作,找出亮点,放大亮点,激励评说,使学生明白别人习作的亮点。引导学生借鉴别人习作的长处,重新修改自己的习作。
评议重点:①选材是否典型;②开头、结尾是否精彩;③文中是否融入了真情实感,能否打动人;④语言是否优美,细节是否生动等。
(2)教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点。(尽可能多表扬)
(3)学生根据评价对照自己的习作,修改自己的习作。
3.佳作展览,评选最佳。
优秀习作: 3 有你,真好
风,从湖面掠过,留下粼粼波纹;阳光,从云中穿过,留下丝丝温暖;岁月,从树林中穿过,留下圈圈年轮。①我,从时代的大舞台上走过,留下的是无限的回忆。这些回忆充满爱、关怀、友谊,一直伴随我走到今天。然而,给予我最多爱的人是我的母亲。②我想说,有你,真好。
印象中,你不像从前那样年轻。虽然才四十出头,看起来却苍老了许多。③那天我疲惫地睁开眼睛,感觉浑身无力,头好像还是烫的。昨天不是已经吃了药吗?怎么还会这样?这时,你端着碗进来了,你小心地把碗放在床头的柜子上,然后坐在床边,用手摸了摸我的额头,又摸了摸自己的,轻声细语地说:“烧还没有退,来,把这碗药喝了吧!”④你把碗轻轻地端给我。我接过碗时碰到了你的手,那双手不再像以前那样光滑细嫩,而是有些粗糙。我抬起头,仔细看了看你,你的头发中有很多白发,眼角的皱纹多了很多,黑眼圈也十分明显。⑤看着你,泪水在我的眼眶里打转,口中的药也越发显得苦涩。我强忍着泪水把药喝完,把碗放在了柜子上。一缕缕阳光从窗户照了进来,房间里顿时充满了温暖。⑥你轻声问:“还难受吗?”眼中流露出无限的疼爱与怜惜。我说:“没事了,妈,谢谢您。”“傻孩子,你是我的女儿,还说什么谢谢呢!”你摸着我的头说。⑦我们都笑了,笑声并不爽朗,却饱含甜蜜。我把身子缩进你的怀中,像个婴儿。“妈妈,有你真好!”我说出了许久以来最想说的话。⑧你没有说话,但我感觉到你哭了。 4 你是我最亲的人,也是我最爱的人,给予我最多的爱的人,我爱你!⑨
句段赏析:
①运用排比句开篇,语言优美,富有诗意。
②层层深入,引出主要内容:深深的母爱。
③总写对母亲的印象,语言中充满爱意。
④通过对母亲动作、语言的描写,表现了母亲对“我”无微不至的关心。
⑤细腻的外貌描写生动地表现了母亲对“我”无微不至的关心。
⑥环境描写渲染了温馨的气氛。
⑦语言描写平实而生动,感人至深。
⑧点明题目。
⑨结尾深化中心。
总评:本文采用“总—分—总”的结构方式,通过记叙母亲在“我”生病时悉心照料这件事,反映了母爱的细腻与伟大,表达了对母亲的赞颂和感激之情。文章的开头富有诗意,引人入胜;结尾直抒胸臆,深化主题。作者恰当地运用外貌、动作、语言描写来刻画人物,使人物形象栩栩如生。
三、出示有问题的习作。
教师指导修改问题习作。
四、课堂回顾,交流收获。 5 1.引导学生关注身边事、身边人。
过渡:同学们,我想这次习作是一次重温感动的过程。每个人的身边都有这样一位或几位令我们不禁感叹“有你,真好”的人。因为他们的存在,我们的生活才更温暖。如果我们换个角度想一想,我们是否也可以成为别人信赖的人,成为给别人带去欢乐和幸福的人?“有你,真好”是相对的,我们接受关爱,也付出关爱。所以,这次习作引发我们去关注身边事、身边人,让我们的生活充满更多爱,更多美好。
2.拓展延伸:再议“你”。
预设:引导学生探讨习作题目中的“你”除了是人,还可以是什么。因为不仅仅是人能带给我们感动,一处风景、一本书、一种精神、一种品质都能带给我们感动。而这些,都可以是我们笔下的“你”。当然,本次习作主要是写人、写事,但可以让学生发散思维,选取不同的角度来思考。
【板书设计】
习作:有你,真好
6
【教学反思】
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我的教学取得了一些效果：
教学中，围绕教学目标，在学生充分介绍自己经历的最难忘的一件事的过程中，我有意识地告诉他们，在一个人成长的历程中，有很多事都离不开朋友的拔刀相助，不同的事常常带给自己不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾…… 无论从哪个角度想，对于朋友的帮助，都要真诚地答谢——面对面可以，书面用文字表达也可以，从中感受朋友、同学彼此间真挚的友谊。
二、成功之处
上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“习作”的教学过程中，作文的过程是学生学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格的体现，是他们内部深藏着的情感的冲动。他们在作文中表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断审视自己，校正自己的精神航向。习作中要有学生真实的生活，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。
三、不足之处
在教学时，我努力创设多种情境引导学生说话，学生在课前也进行了很好的准备，因此在课堂上他们畅所欲言，纷纷发表自 7 己的见解，课堂气氛很活跃。但是，我发现大多数学生只是为完成任务而流于形式。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先回忆自己与朋友间发生的值得写作的一件事，接着每一部分先描写自己的心情，然后再通过朋友的一句话来表现朋友的关心与鼓励，最后用一句话点明“有你真好”的意义。写完后，同桌互读，交流写作中的优点与不足，互改，全班可以以“感谢有你”召开一次主题班会，进行感恩教育，提高班级凝聚力。
