下载文档原格式
反弹琵琶拟题法是一种独特的文章拟题方法，它通过逆向思维，从相反的方向来提出问题、分析问题、解决问题，从而得出新颖、独特的结论。
这种方法在拟题时需要打破常规，敢于挑战，善于从不同的角度去思考问题，从而让文章更加生动有趣，吸引读者的眼球。
首先，反弹琵琶拟题法的核心在于“反弹”，即从反向思考，打破常规思维定式。
这种思维方式可以帮助我们从不同的角度看待问题，发现新的观点和见解。
例如，当我们看到“如何提高学习效率”的问题时，我们可以从反向来思考，提出“如何浪费时间”，这样的问题可能会引起读者的好奇心，让他们想要一探究竟，了解背后的原因和解决方案。
其次，拟题是文章的第一印象，一个好的标题能够吸引读者的注意力，让他们想要继续阅读文章。
反弹琵琶拟题法可以通过独特的视角和新颖的表述方式，让标题更加生动有趣，从而增加文章的可读性和吸引力。
例如，“别样的幸福：不一样的成功之路”这个标题就采用了反弹琵琶的拟题方法，通过反向来思考什么是幸福，从而提出了与众不同的成功之路，让读者产生好奇心和探索欲望。
在运用反弹琵琶拟题法时，需要注意以下几点：1. 不要偏离主题：反弹琵琶只是拟题的一种技巧，最终还是要回归到文章的主题和内容上。
因此，在运用这种方法时，需要确保标题与文章内容相符，不要偏离主题太远。
2. 避免过于偏激：反弹琵琶拟题法有时会让人产生过于偏激的印象。
因此，在拟题时需要保持客观、中立的态度，不要过于极端。
3. 结合实际情况：反弹琵琶拟题法需要结合实际情况，考虑文章的具体内容和受众群体，选择合适的角度和表述方式，从而让标题更加吸引人。
最后，需要注意的是，反弹琵琶拟题法并不是万能的，它只是一种技巧和方法，不能完全替代其他写作技巧。
在拟题时需要结合实际情况，选择最适合自己的方法。
同时，还需要注意文章的整体质量，包括内容、结构、语言表达等方面，才能真正吸引读者并产生良好的阅读效果。
反弹琵琶作者：傅建军肖念来源：《初中生(三年级)》2006年第10期【一技】“反弹琵琶”是指写作中从某一习惯见解或者传统观念的反面进行立意的构思模式。
它是一种逆向思维的运用。
所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或者常规方法为前提，通过反向思考来发现或者解决问题的思维过程或方法。
“反弹”即从某一观点的对立角度来确立新见解，提出新主张。
它能使思维不落窠臼，锋芒毕露，使文章标新立异，别具一格。
譬如，“滥竽充数”这个故事本来是比喻没有真才实学的人混在行家里充数，有人却提出了这样的观点：南郭先生滥竽充数之举虽不足取，但他预感到形势有变后，立即逃离岗位而另谋生路，这比那些尸位素餐的独裁者和一混到底的庸俗者不知明智多少。
又如，“班门弄斧”这个成语本来比喻在行家面前卖弄本领，有人却表明了这样的看法：不必迷信权威，敢于挑战名家，才能有所创新，有所作为。
它们俱一反常理，振聋发聩，闪耀着创造思维的火花。
反弹琵琶，奏出佳音，首先要破头脑中的思维定势，不人云亦云，不亦步亦趋，敢于“脱套去陈”，发人之所未发。
其次要善于辩证分析，抓住事物的多方面的联系，对陈旧的思维模式作多向的、逆向的甚至“异端”的创造性思维，化腐朽为神奇。
当然，这里需要强调的是，这种逆向求异应在一定的语言环境或特定的背景中进行，务必严格遵循事物的客观规律，准确把握事物的本质，不能有悖真理；否则，从一个极端走向另一个极端，将“反弹”误为“乱弹”，结果会适得其反。
【一文】心中筑起一堵墙湖北仙桃一考生教室外，呼啸着的北风挟裹着密集的雨点扑打在墙上，“嚓嚓”作响。
教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化阶段。
考生们的思维纵横驰骋在XY的阵地上，笔尖流淌出的沙沙声淹没在风雨的鸣叫里。
监考老师静静地靠在讲台上的一张椅子上，仿佛在悠闲地观看着无声的决斗。
小华使出了浑身解数，不停地挥动着笔，碎石铺街般地把一串串黑色文字填写在一道道题目下的空白处。
时间伴着他扑扑的心跳匆匆流逝。
反弹琵琶逆向思维摘要：作文教学占了语文教学的半壁江山，它也是一种智力和精神的创造性活动。
故培养学生创新作文能力十分必要，因此，必须对学生进行创新作文教学，让学生的作文思维实现从个性到创新的飞跃。
培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。
关键词：逆向思维；思维定势；创新作文教学中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）08-0000-01“扬州八怪”之一郑板桥，为一李姓男寿星写贺诗，适逢滂沱大雨，寿典难以为续，众人皆叹奈何，板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱”，此时，旁观者嘘声四起，板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨更多。
”当郑公停笔，掌声四起。
郑公能赢得一片掌声，是因为他能出其不意，出奇制胜，做出了令人羡慕不已的突破性发明创造。
是板桥的逆向思维助他赢得掌声。
再如《八仙过海》中倒骑毛驴的张果老，之所以能给人们留下深刻的印象，主要原因在于他的“倒”。
这种与常理相悖的行为方式与逻辑上的逆向思维有相通之处，如果把这种逆向思维合理地运用到写作中，可以收到别出心裁、不落俗套的艺术效果。
逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。
这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法。
如果，我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，就能达到立意深刻的目的。
我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文宝典》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。
因此，在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出“人人心中皆有，而个个笔底全无”的文章。
如，指导学生写《我很幸运》一文，我就启发学生：每个人的成长都有很多美好的点点滴滴……有的学生说，我多么幸运———因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气，有父母关怀，朋友关爱，老师教导等等，所以我很幸运。
下面是《2018中考语文写作技巧之反弹琵琶》，仅供参考！中考语文写作技巧之反弹琵琶文贵创新，反弹琵琶——逆向思维不失为一种理想的创新手段，所谓“反弹琵琶”是指在写作上避开常规的思维模式，从相反或对立的逆向角度立意构思。
运用这种技法有时确能起到点石成金、化腐朽为神奇的功效，从而写出新颖别致的文章。
譬如名人名言、警句、成语，都有一定的哲理性，但是，不少成语警句往往是从某一个角度而言的，随着时代的进步，人们的观念也在不断更新。
我们就可以从逆向的角度去思考，提出完全不同的新观点。
如“班门弄斧”历来被视为才疏学浅而不自量力，好在行家面前卖弄本事的代名词，显然是个贬义词，久成定论(有时也用于有本事人的自谦)。
班门弄斧者一直为世人所不齿。
若打破传统的意识和观念，从虚心学艺积极角度逆向思维反弹琵琶立意，言之成理，岂不富有新意?要虚心学艺，不到班门何以能识名师?有技艺者不“班门弄斧”何以显示自己的本领?怎能得到名师的认可，从而登堂入室，得以在“班门”深造，使自己的本领更加博大精深?当年身微人卑的华罗庚，如果不敢在当时北大数学系主任熊庆来教授面前“弄斧”——写了一篇有质量的数学研究论文，何以能踏入数学的神圣殿堂，成为蜚声海内外的着名科学家?技艺不精者不敢在师门“弄斧”，怎能成为“班门”继承人?所以“弄斧”必到“班门”。
古今中外多少敢于“班门弄斧”者，他们不仅继承师艺，而且青出于蓝而胜于蓝，从而创造了灿烂的人类文明，推动了社会的进步与科技的发展。
再如“知足常乐”是指个人在物质生活的需求上，名利地位的欲望上不可贪得无厌，而应适可而止。
常常用来作为劝诫他人和自慰的至理名言。
若突破这个成语的范围，扩大到学习知识、工作进取、理想追求和事业建树上就不再适用了。
知足就是固步自封，就是以现实为满足。
只有知不足才能学业进步，事业发展有成，理想追求才能昂扬不懈。
若知足于几千年的刀耕火种，哪有现代化的生产?若知足于穴居茅檐，哪有摩天大厦耸立云天?若知足刀矛箭戟，哪有蘑菇云升天?知不足科技才会发展，知不足社会才能进步。
反弹琵琶法名师导引在进行写作时，运用的素材极为有限，几乎是“人云亦云，拾人牙慧”，没有给人耳目一新的感觉，而作为求异思维的“反弹琵琶法”，可以在不违背科学常识的基础上，破除旧的传统观念与思维方式，最终写出既异想天开又经得起推敲的文章。
出彩技法“反弹琵琶”指在写作中运用逆向思维。
所谓逆向思维，即为了实现某个目标，悖逆常规现象或方法，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程。
“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点、阐发新见解。
科学的“反弹”可以使学生的思维品质上升到比较高的档次，从而达到创新的效果。
如作文题“近墨者黑/近墨者未必黑”，后者就是对前者的“反弹”。
如《让忠言不再逆耳》《为“南郭先生”叫声屈》《“杞人忧天”不该贬》《失败并非成功之母》《见怪岂能不怪》《雪中送炭非良策》等。
运用反弹琵琶法拟题，易写出新意，不过并不是所有内容都可“反弹”。
“反弹”不能违背事物的规律，要符合传统的美德和大多数人的审美习惯。
掌握“反弹琵琶法”的模式结构1.文章第一部分：（1）引用名言（或古诗、谚语、俗语、成语等）；（2）解释引用语言；(3）使用逆向思维，反向阐释所引用语言，予以综合阐释，立起主旨，也就是所谓的反弹琵琶。
2.文章第二部分：（1）列举正面典型事例；(2）使用正反对比手法，分析这个事例。
3.文章第三部分：（1）以一句话，承上启下，引出下面的典型事例；（2）使用正反对比手法，分析这个事例。
4.文章第四部分：（1）进行综合分析；（2）回扣题目，照应前文。
运用“反弹琵琶法”的注意事项勇于尝试使用逆向思维“反弹琵琶法”需要我们敢于提出与众不同的见解，敢于突破常用思维方式和旧有传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的樊篱，大胆设想，标新立异，发、勇于尝试使用逆向思维，前人之未发。
立论要经得起推敲逆向求异应该在一定的语言环境和特定的社会背景中进行，要严格遵循客观规律，准确把握事物的本质。
只有这样，才能避免从一个极端走向另一个极端。
“反弹琵琶”，打破固有的思维定势——关注逆向思维训练，改善学生思维方式新桥二小程珺[内容摘要]著名教育家加里宁说：“数学是思维的体操。
”思维能力的培养是数学能力培养的核心。
我们发现，在数学学习、解决问题的思维活动中，学生常习惯于正向思维，在正面思考问题受阻时，不善于从相反的方面进行思考，感到一筹莫展，从而阻碍问题的解决。
培养学生的逆向思维能力，不仅对提高解题能力有益，更重要的是改善学生学习数学的思维方式，有助于形成良好的思维习惯，激发学生的创新开拓精神，培养良好的思维品质，提高学习效果和学习兴趣，以及提高思维能力和整体素质。
实践证明，逆向思维是正向思维的必要补充，只有将两者有机结合起来，才能打破思维定势，克服思维的呆板性，提高思维的灵活性，因此必须重视培养学生的逆向思维。
[关键词] 逆向思维；改善；方式哈佛大学农业科研小组，有一段时间致力于研究促进植物生长的细菌群。
由于实验中的差错，培养出来的细菌群，不仅不能促进农作物的生长，反而会对农作物的生长起到一种抑制和阻碍作用。
科研人员对此没有简单地“丢开了事”，而是敏锐地意识到它所具有的作用和价值。
于是他们掉转方向，干脆研究起具有选择性的高效除草剂来。
他们的成果，为现代农业中的化学除草技术奠定了基础。
这个故事给了我们有益的启示：另觅蹊径往往可以收到意外的效果，这是一种逆向思维。
日常生活是这样，学习数学也不例外，逆向思维往往会使问题得到巧妙解决。
苏联著名心理学家克鲁捷茨基在长期的数学能力研究中也证明，凡是数学能力强的学生在一个方向上形成了联系，就意味着在相反方向上建立了联想，他们能迅速地辩认和理解逆向问题，数学能力差的学生则往往感到困难。
逆向思维是数学学习中的重要思维形式，它能使学生深化对数学概念的深度理解，拓宽学生的解题思路，提高解题的灵活性和创造性，增强学生思维的批判性能力。
因此，教师要将逆向思维能力的培养有机地渗透在数学教学的各个环节，使学生形成自觉地应用它去思考问题和解决问题的意识，提高理解问题、分析问题和解决问题的能力。
反弹琵琶出新意——逆向思维在作文构思中的运用1、故事导入以“小”欺“大”北京的一条街道上，同时住着3家裁缝，手艺都不错。
可是，因为住得太近了，生意上的竞争非常激烈。
为了抢生意，他们都想挂出一块有吸引力的招牌来招揽顾客。
一天，一个裁缝在他的门前挂出一块招牌，上面写着这样一句话：北京城里最好的裁缝！另一个裁缝看到了这块招牌，连忙也写了一块招牌，第二天也挂了出来，招牌上写的是：全中国最好的裁缝！第三个裁缝眼看着两位同行相继挂出了这么大气的广告招牌，抢走了大部分的生意，心里很是着急。
这位裁缝为了招牌的事开始茶饭不食，一个说“北京最好的裁缝”，另一个“说全国最好的裁缝”，他们都大到这份上了，我能说世界最好的裁缝？这是不是有点儿太虚假了？这时放学的儿子回来了，问明父亲发愁的原因后，告诉父亲不妨写上这样几个字。
第三天，第三个裁缝挂出了他的招牌，果然，这个裁缝从此生意兴隆。
招牌上写的是什么呢？原来第三块招牌上写的口气与前两者相比很小很小："本街最好的裁缝"！"本街"最好，那就是这三家中最好的。
你看，聪明的第三家裁缝没有再向大处夸自己的小店，而是运用了逆向思维，在选用广告词时选了在地域上比"全国""北京"要小得多的"本街"一词。
这个小小的"本街"却盖过了大大的"北京"乃至"大大"的"全国"。
2、什么是逆向思维？它有什么作用？反弹琵琶，来自敦煌壁画中的一种舞姿造型。
敦煌壁画上有一幅仕女图叫“反弹琵琶”。
壁画中的仕女，在弹奏琵琶时一改常态，不是“犹抱琵琶半掩面”地正面去弹，而是将琵琶放在身后，反手去弹。
这幅壁画告诉我们：弹琵琶不能只是“拘于古法”地一味“正弹”，也可另辟蹊径，“反弹”同样能奏出妙音，并且在技巧、姿势等方面比“正弹”的难度更大，从而给人更深刻的印象。
高考作文立意创新方法——反弹琵琶法反弹琵琶法“反弹琵琶”指逆向思维在写作中的运用。
所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。
“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。
科学地“反弹”可使学生的思维品质上升到较高档次，会给人一种创新的感受。
高考题“近墨者黑/近墨者未必黑”，让任选其一写议论文，后者就是对前者的“反弹”。
“班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领，其讽刺意味是很明显的，而华罗庚却主张“下棋找高手，弄斧到班门”，意义就更深刻了。
因为“名师出高徒”，不怕出丑，有勇气向行家学习，让他们指点迷津，一定会进步很快；而“无师自通”要走好多弯路，想成功是非常困难的，甚至会形成永远在低层次徘徊、最终难以登堂入室的局面。
“艺高人胆大”道理不言自明，而“胆大人艺高”更有道理，因为胆大的艺人会勇敢地向高难动作探讨，不断创出新招。
有意识地培养这种思维品格，将使我们的作文出现新机制，创出新境界。
使用得巧，往往可以收到出奇制胜的效果。
运用这种技法要注意以下三个方面：一、学会逆向思维，敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。
发前人之未发，化腐朽为神奇，标新立异。
二、立论要经得起推敲。
逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。
如果把“反弹”误为“乱弹”，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方。
三、“反弹”不具普遍性，不是任何事物或观点都能逆向求异。
那些违反科学道理，有悖于人们共识和伤害人感情的“反弹”，都是不可取的。
如“螳臂挡车”，贬抑螳螂已成共识，你若想褒扬它，想借此改变人们的传统观念，人们将难以赞同。
例文1初看到这条关于“记忆”移植的信息，我还觉得挺“遗憾”，要是我有一个这的机器，那该多好！把鲁迅、凯库勒、陈景润、爱因斯坦再加上语言大师陈寅恪的记忆统统拷贝到我的脑子里，至少在高考考场上我就可以泰然自若，纵情驰骋，稳操胜券了！然而转念一想，我又有些迷惑：如果这成了现实，我会不会整天在迷茫与困惑中寻找自我呢？我们每个人，才华横溢的诗人也好，为生活操劳的下岗工人也罢，都有着绝不同于他人的特点，都是这个大千世界里的一道风景。
高考语言运用题—反弹琵琶
【典型例题】
所谓“反弹琵琶”，就是为了实现某项目标，有意突破常规，通过逆向思维来发现问题或解决问题的思维方法。
“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。
仿照下面示例，再写一句话。
要求：符合反弹琵琶特点，语言简洁明了。
（5分）
例句：人说“近墨者黑”，我说“近墨者未必黑”。
池塘里的淤泥够黑了吧？可是，就在这淤泥中却生长出亭亭玉立、清新可人的荷花！
【仿写示例】
✧人说“开卷有益”，我说“开卷未必有益”。
果戈理《死魂灵》中的比什伽秋读的书算多了吧？可是，他并非饱学之士，只是一个缺少鉴赏力的傻瓜。
✧人说“有志者事竟成”，我说“有志者事未必成”。
拿破仑不是立志统一欧洲吗？可是，他戎马奋斗一生，还是遭遇滑铁卢之败，最终被困死在圣赫勒拿岛。
✧人说“不要班门弄斧”，我说“弄斧就要到班门”。
韩愈算是诗文创作的泰山北斗了吧？可是，贾岛依然敢跟他唱和竞技，最终水平大进，跻身名家。
✧人说“老大徒伤悲”，我说“老大也不必徒伤悲”，47岁才揭竿而起的刘邦算“老大”了吧？可是，他就在这老大时族灭了秦国，一统天下。
✧人说“有钱能使鬼推磨”，我说“有钱未必能使鬼推磨”。
和珅算是有钱了吧？可是，最终还是被嘉庆皇帝刺死，钱财并没有保住他的性命。
