我的教学主张

我的小学科学教学主张1. 引言科学是培养孩子创造力、探索精神和解决问题能力的重要学科之一。

在小学阶段，科学教育应该注重培养学生的好奇心，激发他们对科学的兴趣，打开他们的思维，培养他们的观察、实验和分析能力。

本文将介绍我的小学科学教学主张，旨在为学生提供一个积极、有趣和有效的研究环境，帮助他们研究和掌握科学知识。

2. 科学教学目标- 培养学生对科学的兴趣和好奇心；- 提高学生的科学知识，理解科学的基本概念和原理；- 培养学生运用科学方法解决问题的能力；- 培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 科学教学方法3.1 主动探究通过设计精心的实验、观察和探索问题的活动，引导学生主动参与科学实践，探索科学世界。

教师应该起到指导者的作用，引导学生提出问题、寻找答案、总结经验，并帮助他们发展出科学思维和解决问题的能力。

3.2 多媒体教学运用多媒体技术，如投影仪、实验仪器和模型等，帮助学生更加直观地理解科学知识。

例如，通过展示视频和图片来展示科学现象，通过实物模型和图表来演示科学原理。

多媒体教学可以提高学生的研究兴趣，激发他们的好奇心，加深他们对科学知识的理解。

3.3 合作研究鼓励学生在小组中合作研究，通过小组讨论和合作实验，培养他们的团队合作和沟通能力。

合作研究可以让学生互相交流和分享知识，帮助他们更好地理解和掌握科学概念。

此外，合作研究还能够激发学生的研究兴趣，增强他们的参与度和积极性。

4. 科学实践活动为了让学生更加深入地了解和体验科学，我会引导他们参与各种科学实践活动。

例如，定期组织科学实验、观察自然现象、进行科学考察等。

通过这些实践活动，学生可以亲手操作、亲眼观察，发现科学的奥秘，培养他们对科学的兴趣和实践能力。

5. 评估与反馈在教学中，我会采用多种评估方法来了解学生的研究情况。

除了常规的笔试和口试外，我还会注重学生的实际观察、实验结果、项目作品等的评估。

针对学生的评估结果，我会及时提供反馈和指导，帮助他们发现不足，进一步提高。

我的教育教学主张教育教学是教师工作的核心，作为一名教师，我始终坚持着自己的教育教学主张，这也是我在教育教学工作中的指导思想和学术信仰。

我的教育教学主张主要围绕着学生践行，并以学生成长为中心，具体有以下几点：一、以学生为中心，关注学生全面发展我始终把学生作为教育教学的主体，探究每个学生的个性化差异和需求，在教学过程中尽可能满足每个学生的需求，使每个学生都能得到适宜的发展，以此促进学生全面发展。

我通过多方面的方式了解学生，如家访、问卷调查、学生档案等，对学生进行全面、细致的了解，帮助他们解决学业和生活中的问题。

同时，在教学过程中，我注重情感教育、道德教育和生命教育，关注学生心理和身体的发展，注重培养学生的综合素质，使学生在班级中自信、快乐、健康地成长。

二、因材施教，个性化教学由于每个学生的差异较大，因此我采用因材施教的方法，对学生进行个性化教学。

我将学生分为不同的学习类型，因材施教，针对每个学生的学习习惯、兴趣爱好和学习能力制定不同的教学方案。

在教学过程中，我采用多种教学方法，如问题导向的教学、合作学习、情境教学等，以帮助学生深入理解知识，挖掘潜能，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

三、以能力培养为目标，注重课程创新我认为，课程创新是提高教育教学质量的关键之一，我注重课程创新，通过课程设置、课程内容、教学方法等方面进行探索，培养学生的能力，提高学生的学习兴趣。

在课程设计上，我注重多学科融合和学科衔接，注重发展学生综合能力，培养学生创新意识和解决问题的能力。

四、导向学习，注重评价和反思我采用导向学习的方法，教育学生如何学习和解决问题，通过教学自评、同学互评、学科竞赛等方式，激发学生学习动力，提高学生评价和反思的能力。

我注重教育学生要有自我评价、自我批判的精神，培养自我反思的能力，以便于不断地提高自己的教育教学水平。

此外，在我的教学实践中，我一直坚持以下几个原则：（一）以学生为中心我认为教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是帮助学生发现自己的兴趣和潜力，激发他们的学习热情，让他们在学习中感到快乐和成就感。

走向童心，我的语文课堂教学主张语文教学是培养学生语言能力、文学素养和人文精神的重要途径，而要使学生在语文学习中获得更好的成效，我认为走向童心是非常重要的。

童心是指纯真、天真、单纯，它是孩子们在成长过程中最自然、最本真的状态。

而在语文课堂中，我们也应该让学生保持着童心，让他们在快乐中学习、在潜移默化中感受语文的魅力。

下面，我将分享我认为关于走向童心的语文教学主张。

一、注重情感体验语文教学首先是一门文学学科，与之相关的是艺术情感的体验和表达。

童心是天真纯洁的情感，因此我们应该注重学生的情感体验。

在课堂中，我们可以通过朗读文章、听曲赏画等方式让学生感受语言的美妙，激发他们对语文的兴趣和热爱。

也要注重引导学生去感受文学作品中的情感，让他们在情感的共鸣中理解文学作品的内涵和意义。

通过这样的方式，不仅可以增加学生对语文的喜爱，还可以培养他们的审美情感和文学情操。

二、创设愉悦氛围语文课堂应该是学生喜爱的地方，所以我们需要创设一个愉悦的氛围。

在课堂上，我们可以通过轻松有趣的方式引入课程内容，例如开展有趣的语文游戏、讲解有趣的小故事等。

这样的氛围可以让学生在放松的状态下学习，更容易吸收知识和理解概念，也更愿意参与课堂活动，积极表达自己的观点和想法。

三、培养好奇心和探究欲好奇心和探究欲是童心的重要表现，它可以激发学生的求知欲和学习兴趣。

在语文课堂上，我们可以通过提问和引导的方式，激发学生的好奇心和探究欲。

在讲解课文时不仅仅是传授知识，还要给学生留下一些问题和疑惑，引导他们主动去思考和探究。

也可以给学生提供一些拓展性的阅读和活动，让他们在课外通过阅读、体验和实践来拓展自己的知识面和视野。

四、注重个性发展每个学生都有自己的个性和特长，我们应该尊重和重视每个学生的个性发展。

在语文教学中，我们可以给学生更多的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和特长去选择课文、阅读材料和创作内容。

也可以在评价上给予学生更多的表现空间，让他们通过自己的方式去表达与展示。

走向童心，我的语文课堂教学主张语文课是中小学学生学习语文知识的主要途径，它的教学质量直接影响学生的语文素养和综合能力。

作为语文教师，我认为在课堂教学中，应该注重引导学生走向童心，让他们在轻松愉悦的氛围中学会用心体会生活，用文化熏陶自身，用语言表达激发潜能。

一、领略纯真童趣孩子天生对世界充满好奇心和探索欲望，他们能够快速吸收新事物，感受并理解自然和社会世界。

所以，在语文课堂中，我经常引导学生体验生活，激发他们的好奇心和求知欲，用童心看待一切，用童趣感受一切。

例如，在讲解古诗文时，我会与学生分享一些有意思的历史故事和文化背景，让学生了解更多诗人的生平和创作背景，从而使学生更容易理解古诗文中的深意。

在讲解现代小说时，我会鼓励学生发挥想象力，从故事中寻找人物性格、情感变化等环节，以体悟作品的情感内涵，激发学生对文字的爱好和阅读兴趣。

二、注重文化熏陶语文是文化的传承和继承，语文教学也应该与文化教育结合在一起，通过语文教学来陶冶学生的情操和人格，提高学生的文化素养。

在语文课堂中，我会通过阅读名著、诵读诗歌、欣赏文艺表演等形式，给学生深刻的文化熏陶，引导学生欣赏美的事物，感受美的意义。

例如，在讲解《红楼梦》时，我会选取一些经典元素，如贾宝玉、林黛玉、诗词歌赋等，并让学生诵读、欣赏，并辅以其背景知识，帮助学生深入理解作品的主题思想和情感价值。

三、提倡语言表达语言文字是人类传达思想、感情和价值观念的重要工具，教学中应当注重提高学生的语言表达能力，鼓励学生表达自我，做到真实自信，这有助于培养学生自信心和亲和力，在未来的社会交往中更有优势。

在课堂教学中，我会让学生用自己的语言来表达自己的观点和见解，这样可以刺激学生自我思考和创造性思维能力的发展。

而在写作方面，我会注重引导学生梳理思路，重视语言文笔，使学生扎实掌握写作技巧，同时也鼓励学生在写作中发挥自己的独特想象力和个性，这样可以培养学生创新和创造的能力。

我的教育教学主张在当今社会，教育被视为促进社会进步和个人发展的重要手段。

而教育教学主张，则是指教师在教学实践中秉持的一种理念和态度。

对于我个人来说，我的教育教学主张是基于一贯的教育理念和实践经验，不断优化和完善的。

下面，我将详细探讨我个人的教育教学主张，并深入阐述我对教育的理解和对教学的具体实践。

1. 教育理念我的教育理念源自我的成长经历和教育背景。

我深信教育的意义在于培养学生的综合素质，而非简单地灌输知识。

我相信每个学生都有其独特的潜能和特长，而教育的目标应该是发掘和激发学生的潜能，促使他们全面发展。

在我的教育教学主张中，注重培养学生的创新和批判性思维能力是至关重要的。

2. 教学方法在我的教学实践中，我注重激发学生的学习动机，注重启发式教学和个性化的辅导。

我倡导以学生为中心的教学理念，通过启发式教学和案例教学等手段，引导学生主动探究和学习，培养他们的自主学习能力。

我也重视师生之间的互动，鼓励学生发表观点，促进思想交流和碰撞。

3. 个性化教学在我的教学实践中，我也尝试采用个性化教学的方法，因材施教，量身定制的教学方案，充分考虑学生的学习特点和水平，使教学更贴合学生的需求和兴趣。

我还会关注学生的学习过程，及时给予指导和反馈，确保他们在学习中不断成长和进步。

4. 教育教学成果评价在我的教育教学主张中，我提倡以能力为导向的评价，而非单纯以考试成绩来衡量学生的学习成果。

我注重学生的综合能力和创新潜力的培养，因此在评价学生时，我会更关注他们的实际表现和创新能力，注重对学生的全面评价。

5. 对国培计划的理解国培计划作为一项重要的教育改革举措，旨在提升我国教师队伍整体素质和教育教学水平。

在我看来，国培计划的目标是积极的，但是执行过程中也存在一些挑战。

为了践行国培计划的理念，我们需要更深入地挖掘教师的教育教学主张，激发他们的教学激情和创新能力。

也需要为教师提供更多的教育培训和支持，使他们不断提升自身的教育水平，促进整个教育系统的发展。

个人教学主张语文版简短经典我一直觉得，做老师就像是做饭，得掌握火候、选好食材，才能做出一道让人回味无穷的佳肴。

说白了，就是得有自己的教学主张，要不然怎么能教出有思想、有灵魂的学生呢？我觉得，语文教学不仅仅是让学生学会读写，更多的是要让他们在这片文字的海洋里游得更自在、更从容。

每次站在讲台上，看着那些小脑袋瓜，一张张充满好奇的面孔，我就能感受到一股责任感：我得给他们打开一扇窗，让他们看到更广阔的世界，让他们明白，文字不只是枯燥的符号，而是传递情感、表达思想的力量。

说到教学，我的看法简单明了：语文教学最重要的，不是让学生死记硬背那些规则，也不是把一堆古诗文硬塞进脑袋，而是让他们在语文的世界里找到属于自己的那片天地。

让他们爱上语文，而不是害怕语文。

对了，有些人可能会觉得语文好像就是“死知识”，其实不然。

我们学语文，学的不是那些枯燥的拼音、字词、语法，而是通过这些字句，去发现这个世界的美好与智慧。

你看，那些古人写的诗词歌赋，仿佛是从千年以前穿越而来，带着浓浓的文化气息，它们不只是在纸上舞蹈，而是在每个读者的心里留下烙印。

这种感觉，才是语文的魅力。

教学不能只靠一味的说教。

得有点“套路”，对吧？我的方式就是在课上注重互动，让学生参与其中。

要知道，语文的魅力不光在于老师说得多好，而在于学生自己去探索、去发现。

当学生们自己去解读诗词，去想象作者的心情，那种“啊，原来是这样啊”的惊喜，才是最真实的学习体验。

再说了，语文不只是写作文考试，更多时候它是让学生学会如何表达自己，学会用语言去传递自己内心的感受。

有时候我会和学生们玩个游戏，把他们分成小组，让他们根据一篇课文写出不同版本的结局。

比如，大家都看《西游记》，那你们看，孙悟空如果没去西天取经，世界会变成啥样？是孙悟空当上了东海龙王，还是他成了个大侠？这时候学生们的思维就开阔了，课堂气氛也特别活跃。

教学中的“好玩”其实就是这样一点点积累的。

还记得有一次我给学生讲古文时，临时加了个互动环节，让他们模仿一下古人的语气，跟我一起念一遍“桃花源记”。

我的教育教学主张范文既然教育即生长，那么万物生长皆有环境，皆有规律；既然教育即生活，那么生活是灵动的、多彩的；既然教育是传送生命气息，那就应能自由呼吸，自然舒展。

下面是关于我的教育教学主张范文，欢迎阅读参考!我的教育教学主张范文我的教育教学主张范文篇1中国的教育，自从兴办以来，虽然有很多的变动，但仍没有甚么进步可言。

当批评的地方，实在很多。

我想凡是一个热心教育的人，或者要想把中国改造好的人，一定不能置诸不闻不问之列，听其这样。

自然中国教育在精神方面，缺点很多，而尤其这种封建的成分和奴隶的成分，为害最大。

固然我们不要存教育救国的幻想，把教育的关系说得天样大，海样宽;但是在教育言教育，我们却不能否认封建教育和奴隶教育的劣点，及其在教育上和中国文化上的恶劣影响。

这是我们应该大加注意而要求改造的。

我们是一个独立自由的人，应该要有天赋的独立自由的思想。

人类的历史，早已堂堂皇皇宣布了这种人权，而最后的奴隶制度，反叛者又已揭出了独立之旗，撞鸣了自由之钟。

我们从事教育工作和文化事业的人，应该本着教育者的资格，尽教育者一份子的历史责任。

所以，我们千万应该发表精神独立的宣言，以实现学生的求学自由，研究自由，言论、出版的自由，而完成教育精神的民主化。

此外，我们要注意的，就是教育的制度，关于形式一方面的。

中国的学校，取法于欧美。

欧美国家的教育，仍是一种阶级制度，他们在表面上虽无限制，校门大开，连“学校重地禁止闲人”的牌子都没有;然而实际上，要有钱的子弟才能入学。

这种经济的限制，比“学校重地禁止闲人”那块牌子还有力量得多，不过不是禁止闲人，而是禁止穷人。

中国的教育，既是从欧美来的，所以自然亦就带了这种阶级性质。

小学以上，至于大学，一切学校，不论国立、省立、县立、市立，总而言之，都是用公共的款项所办。

而且这种公共的款项，无论贫富，就是穷到工人，苦力、雇农、贫农，一点财产都没有，也是出了一份的，因为这种公共的款项是从一切直接税间接税抽收而成。

我的教育主张（5篇）第一篇：我的教育主张我的教育主张我是一名普普通通的教育工作者，在这三尺讲台上摔打了十几年，随着近年来教学改革大潮的不断发展，在实践中一些好的想法和主张便不知不觉中在脑海里形成了。

传统的课堂里，学生是认知体，是受教育者，是被动的灌输式学习，教师对其教学知识都是站在一个成人的基础上来理解和思考的，要学习的结果而忽略过程，不重视学生的学科知识、技能等方面的训练，甚至让学生在考试中有一个好成绩成了教师的唯一的追求，形成了“分、分、分学生的命根，考、考、考老师的法宝”这样的情况。

长期地压抑教师自我个性，使教师们失去了对自己工作的判断与直觉，失去了自己对工作的信心，而导致培养出的是空洞无物，内心贫乏之人。

在我的教育教学中从来没有认真思考过，对于学生来说他们的成长意义到底是什么，生命的真谛又是什么？更不会去思考怎样的教育教学活动是有利于学生的真正的成长，怎样去帮助学生实现完整丰富的人生，使他们成为积极的学习者与生活者？可是在到处都充满着课改气息的今天，使我切实地认识到教育的根本核心是实现教师与学生的共同成长，学生不是单一的认知体，而是一个活生生的有血有肉有灵魂的人；教师不只是一个教育体，同时也是一个需要生长和渴望成长的生命体。

在课堂上做到让学生的手动起来、让学生的思维活起来、让学生的眼睛亮起来。

调动起学生的积极性，让学生自己去主动学习，发现新知并提高能力。

就象苏霍姆林斯基说的“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者，研究者、探索者”。

在学生的精神世界里，这种需要更为强烈，所以在课程改革中真正的课堂，应该是以学生为主体的课堂，应该是无拘无束探索与研究的天地。

好教师就如指挥官，会策划、懂谋略、会引导，能整合学生的学习过程，判断他们把握知识的走向，该搀扶的地方就搀扶，该点拨的地方就点拨，蹲下身来与学生一同学习，随着时间的推移会与学生一同长高。

随着教育改革步伐的不断前进，做为一名现代的时尚教师，就要不断改进自己、不断推进自己、不断充实自己，努力创造一种愉快与和谐的学习环境，营造一种到处充满赞扬和肯定的学习氛围，使学生感受到温暖，得到尊重。

个人教学主张简短经典1. 我的教学主张就是让学习像呼吸一样自然！就像你每天自然而然地呼吸空气，学习也应该这样轻松愉快。

比如，我会设计各种有趣的活动，让学生在玩中掌握知识，这不比死记硬背强多了呀！2. 我觉得教学要像放风筝一样，该放手时就放手！让学生自由翱翔，适时引导。

就像放风筝，线不能拽太紧也不能太松。

比如在课堂上让学生自主讨论问题，他们能碰撞出很多精彩的火花呢，难道不是吗？3. 个人教学主张就是把知识变成糖果，让学生开开心心地吃下去！就像小孩子喜欢糖果一样喜欢学习。

比如把枯燥的数学公式用有趣的故事来讲，学生能不喜欢听吗，那肯定喜欢呀！4. 教学应该像搭积木一样，一块一块稳稳地搭建！从基础开始，逐步深入。

就如同搭积木，每一块都很重要。

比如从最基本的概念教起，让学生扎实根基，这样才能建出高楼大厦呀，对吧？5. 我的教学主张是像阳光照耀大地一样温暖每个学生！让他们感受到关爱。

比如对成绩不太好的学生给予更多鼓励，他们也能绽放光芒啊，不是吗？6. 教学要像划船一样，师生共同努力才能前进！老师把握方向，学生用力划桨。

就像一起划船，大家齐心协力。

比如和学生一起做实验，共同探索知识的海洋，多有意思呀！7. 个人教学主张是把课堂变成一个欢乐的舞台！学生是主角，尽情展示。

就像舞台上的演员，充满活力。

比如让学生表演课文中的场景，他们能深刻理解内容呢，难道不是吗？8. 教学要像春雨滋润万物一样无声却有力！潜移默化地影响学生。

比如用自己的言行举止给学生做榜样，这效果多好呀，是不是？9. 我的教学主张是让学习成为一种习惯，像每天刷牙一样自然！比如培养学生每天阅读的习惯，长期下来知识量多大呀，想想都觉得很棒呢！10. 教学应该像一场有趣的冒险，充满惊喜！让学生充满期待。

比如设置一些神秘的小任务，学生肯定会兴致勃勃地去完成呀，这多带劲呀！我的观点结论：教学就是要灵活多样，根据学生的特点和需求，找到最适合他们的方法，让学习变得轻松、有趣、有意义。