我的智慧语文教学主张

我的小学语文教学主张引言作为小学语文教师，我将以培养学生的语文素养和阅读能力为核心，致力于构建一个积极、有趣且富有挑战性的语文教学环境。

通过多元化的教学手段和个性化的学习方式，引导学生主动参与，提高他们的综合语文能力。

一、培养兴趣语文教学需要从培养学生对语文的兴趣开始。

我将尝试利用多媒体、故事、游戏和实践等形式，激发学生的好奇心和求知欲。

通过有趣的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣，让语文教学变得更加生动和有趣。

二、巩固基础在语文教学中，巩固基础知识是非常重要的。

我将通过系统的知识讲解、练习和复习，帮助学生牢固掌握语文基础知识，如字词、句子和篇章结构等。

这将为学生后续的学习打下坚实的基础，并提高他们的语文应用能力。

三、注重阅读阅读是培养学生语文素养的重要途径，我将注重培养学生的阅读能力。

通过带领学生阅读各类文学作品，并进行讨论和写作等活动，培养他们的阅读理解能力和思辨能力。

我将鼓励学生读经典名著，欣赏优秀文学作品，培养他们的审美能力。

四、培养综合能力语文学科涵盖广泛，不仅仅是课本中的知识点。

我将通过生活化、实践化的教学方法，培养学生的语言表达能力、思维能力、批判性思维和创造力。

通过开展一系列课外阅读、写作和演讲等活动，提高学生在语文方面的综合素养。

五、个性化教学每个学生都是独特的，我将尊重学生的个性和差异化发展。

在教学中，我将根据学生的不同特点，采用个性化的教学方法和策略。

通过针对个体学生的辅导和引导，帮助他们充分发挥潜力，并培养自主学习的能力。

六、家校合作家庭和学校的紧密合作对于学生的语文学习很重要。

我将积极与家长沟通，了解孩子的学习情况和需求，提供相关的建议和指导。

同时，通过家校合作活动，鼓励家长参与学生的语文学习，促进学生综合能力的全面发展。

结语我的小学语文教学主张旨在激发学生的学习兴趣，培养他们全面发展的语文素养。

通过多元化的教学手段和个性化的学习方式，我相信学生们不仅能够掌握语文知识，还能够运用语文，提高他们的综合素质和创造力。

“智慧”语文一一我的教学主张摘要：在语文教学中，语言教学已不再是单纯的语言教学，语文教育也不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的技能和人文素养。

因此，我提出了“智慧语文”的教学主张。

“智慧语文”的教学，要重视学生的情感体验与情感沟通，使他们在学习语文的过程中，不仅能获得知识，还能体会到人文关怀，使他们成为一个有能力、有人文素养的好公民。

关键词：智慧教育；小学语文；策略智慧语文教学活动的意义是：通过学习，使儿童在愉快的气氛中逐渐形成思维能力、语言运用能力，在特定的语言情境中积累并构建语文学习目标，提高其语文素养和语言表达能力，增强其自信心和学习兴趣。

在智慧语文教学活动中，老师将通过游戏、歌曲、故事等形式，培养出正确的语言表达和阅读习惯，让他们的写作和口语水平得到提升，为他们今后的发展奠定了坚实的基础。

一、智慧语文在小学语文教育的原则1、教学的整体性与阶段性相结合教材是一种整体性的文本，其思想意蕴、语言结构都是整体性的。

教学的阶段性指的是在不同的年级阶段进行的教学，它的教学要求存在差异，这就要求在教学中要注意整体和阶段性的结合，针对不同的阶段，设置不同的学习任务。

2、思想教育与文字训练相结合小学语文教学是一门思想性和工具性的课程，教师在进行语言教学的时候，不能盲目地对文章的措辞和结构进行解释，而忽略了文章的思想感情。

这样的讲解，会让语文课堂变得索然无味，不能让学生从文章的字里行间感受到作者的情感，也就不能让学生真正地理解文章。

3、学生主动学习与教师主导作用相统一在教学过程中，教师主要根据教学任务和教学计划来进行教学，但是它的主要目的是为了让学生能够获取知识，能够对这个世界有一个正确的理解，进而能够建立起一个正确的世界观、人生观和价值观。

学生作为学习的主体，必须经过自身的努力，才能掌握所学到的知识，才能将其应用。

在此过程中，教师发挥着主导作用，引导学生自主学习。

二、智慧语文在小学语文教学中的价值1、有利于课堂情境的创设智慧语文是对教师的一种检验，要求教师从学生的视角，了解当前小学语文教学的现状，运用多种现代化的教学方法，主动创造一种新的教学奇迹，让学生自由发展，大胆想象，从多方面调动他们的积极性。

走向童心，我的语文课堂教学主张1. 引言1.1 引言在我的语文课堂教学中，我始终秉承着走向童心的理念，希望通过生动活泼、轻松愉快的教学方式，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

在每一堂课开始之前，我都会用一些轻松幽默的方式引入内容，让学生从开心的氛围中进入学习状态。

我相信，只有在快乐的氛围中，学生才能更好地吸收知识，提高学习效率。

引言不仅是教学的开端，更是我与学生建立起深厚情感联系的契机。

我会倾听学生的心声，尊重他们的需求和想法，给予他们充分的关怀和支持。

在语文课堂上，我更看重的不仅是学生的学习成绩，更重要的是培养他们的人文情怀和思维能力。

我的引言总是贴近学生的生活、情感和成长，让他们在我的关怀中茁壮成长，走向更加美好的未来。

2. 正文2.1 引言在语文课堂教学中，引言是教师与学生沟通的第一步。

作为教师，我始终坚持走向童心，将关怀和爱心融入到教学中。

通过引言，我希望能够让学生感受到我的诚意和热情，让他们愿意跟随我一起探索语文的奥秘。

在语文课堂上，我不只是传授知识，更希望能够引导学生通过文字感受到美的力量，激发他们对文学的热爱和对人生的思考。

我相信，通过引言的温暖，我能够与每一个学生建立起真挚的关系，让他们在我的带领下，走进一段充满乐趣和收获的语文之旅。

2.2 深情关怀在我看来，语文教学不仅仅是一种知识的传授，更重要的是对学生的深情关怀。

作为语文老师，我始终将学生的成长和幸福放在第一位。

我始终关注每个学生的成长和情感需求。

我会耐心倾听他们的困惑和烦恼，给予他们及时的帮助和安慰。

我会引导他们正确处理情感问题，帮助他们建立健康的人际关系，让他们在语文课堂上感受到温暖和关爱。

我注重培养学生的自信和自尊。

在语文教学中，我会充分肯定学生的优点和努力，引导他们建立积极的自我认知和自我评价，让他们明白自己的价值和潜力。

我也会关注学生的身心健康。

我会鼓励他们多参与体育锻炼，保持良好的生活习惯，让他们拥有健康的体魄和积极向上的精神状态。

关于语文教学，我有12条教学主张01语文课究竟是干什么的其他学科都是学习语言的内容，只有语文学科是学习语言的形式——即学习语言本身。

因此，语文教材不是语文的知识体系，而是承载着语言的一篇篇选文。

每一篇选文只是学习语文的一个例子。

学生要通过这一个个例子来学习和运用祖国的语言文字（所以要用教材教，而不是教教材）。

学好了语言文字，理解了文本内容，学会了文本的表达形式，形成了良好的语文能力，情感、态度和价值观就自在其中了。

但是这一切，必须有一个正确的、科学的学习方法与过程，并被学生所掌握。

有些教师很少在课堂上进行语言的推敲、揣摩和品味，而是围绕文本内容，外加大量的教化性补充，过度渲染、张扬人文性，冲淡了对语言文字的学习。

张志公先生早就说过，教语文要在课文里走一个来回。

这就是说，要通过学习语言文字，理解课文内容，同时理解这些内容是怎样表达出来的。

语言工具性的训练与其人文性的教益，是在教学过程中对立统一的。

语言文字已经蕴含了深刻又活泼的情感和意趣，蕴含了广博、丰厚的人文积淀。

学好了语言文字，学生就自然接受了人文熏陶，根本用不着脱离文本、语言去搞什么宣教。

否则，除了增加课堂虚幻的观赏性之外，没有任何价值。

所以，我们要弄清楚：工具性与人文性究竟要统一到哪里？这种统一要落实到哪里？我们可以毫不犹豫地说，在教学中工具性与人文性要统一和落实在语言文字上。

因为工具性是根，人文性是花朵；根孕育了花朵的美丽，花朵展现了根的滋养。

又因此，我们在课堂上的着力点，应该毫不犹豫地放到语言文字上。

要用语文的手段解决语文的问题。

归结一句话，就是用听、说、读、写的手段，去解决字、词、句、篇的问题。

语文针对的永远是语言文字，语言文字学懂了，掌握了，人文性就跑不了。

这就是语文课要干的事情。

02学生需要什么样的课堂教学活动我向来认为，语文的问题应该用语文的手段来解决；中国的语文就应该用中国的办法来解决。

这一是强调本色，二是强调传统的继承。

总的来说，都是强调母语本体的回归。

走向童心，我的语文课堂教学主张语文课是中小学学生学习语文知识的主要途径，它的教学质量直接影响学生的语文素养和综合能力。

作为语文教师，我认为在课堂教学中，应该注重引导学生走向童心，让他们在轻松愉悦的氛围中学会用心体会生活，用文化熏陶自身，用语言表达激发潜能。

一、领略纯真童趣孩子天生对世界充满好奇心和探索欲望，他们能够快速吸收新事物，感受并理解自然和社会世界。

所以，在语文课堂中，我经常引导学生体验生活，激发他们的好奇心和求知欲，用童心看待一切，用童趣感受一切。

例如，在讲解古诗文时，我会与学生分享一些有意思的历史故事和文化背景，让学生了解更多诗人的生平和创作背景，从而使学生更容易理解古诗文中的深意。

在讲解现代小说时，我会鼓励学生发挥想象力，从故事中寻找人物性格、情感变化等环节，以体悟作品的情感内涵，激发学生对文字的爱好和阅读兴趣。

二、注重文化熏陶语文是文化的传承和继承，语文教学也应该与文化教育结合在一起，通过语文教学来陶冶学生的情操和人格，提高学生的文化素养。

在语文课堂中，我会通过阅读名著、诵读诗歌、欣赏文艺表演等形式，给学生深刻的文化熏陶，引导学生欣赏美的事物，感受美的意义。

例如，在讲解《红楼梦》时，我会选取一些经典元素，如贾宝玉、林黛玉、诗词歌赋等，并让学生诵读、欣赏，并辅以其背景知识，帮助学生深入理解作品的主题思想和情感价值。

三、提倡语言表达语言文字是人类传达思想、感情和价值观念的重要工具，教学中应当注重提高学生的语言表达能力，鼓励学生表达自我，做到真实自信，这有助于培养学生自信心和亲和力，在未来的社会交往中更有优势。

在课堂教学中，我会让学生用自己的语言来表达自己的观点和见解，这样可以刺激学生自我思考和创造性思维能力的发展。

而在写作方面，我会注重引导学生梳理思路，重视语言文笔，使学生扎实掌握写作技巧，同时也鼓励学生在写作中发挥自己的独特想象力和个性，这样可以培养学生创新和创造的能力。

走向童心，我的语文课堂教学主张我在语文课堂中注重培养学生对语言的好奇心和探索欲望。

语言是人类的工具，也是人类最具有创造力的东西之一，而童心则是滋养创造力的天然的泉源。

所以，在我的课堂中，我不仅仅是一位知识传授者，更是一位引领者，鼓励学生发表自己的想法，展示自己的创造力，激发学生对语文的好奇心和探索欲望。

我会设置各种有趣的话题和问题，让学生动脑筋、发散思维，通过团队合作、讨论、互动，激发学生对语文的热爱和兴趣。

我在语文课堂中倡导情感教育。

童心是一个纯洁、真实的情感状态，而语文正是可以唤起学生各种情感的学科。

在我的课堂中，我鼓励学生发现语文中的美，感受文字的力量，培养学生的情感表达能力。

我会通过朗诵、情景模拟、读书分享等形式，引导学生感受文学作品中的情感，培养学生的情感体验能力和情感表达能力。

通过与学生共同分享、回忆、感悟一段美好的文字，让学生体验到语文能够带来的情感愉悦和心灵共鸣。

我在语文课堂中注重启发学生的想象力和创造力。

童心是一个天马行空、充满想象力的状态，而语文是一个承载着无限可能性的学科。

所以，在我的课堂中，我通过给学生开放性的问题，启发学生的想象力和创造力的发挥。

我会给学生提供空间和机会，让他们能够自由地发挥想象力，运用语言表达自己的创意和想法。

我也会引导学生走进文学作品、历史故事等世界，激发学生对于文化、文学的探索和思考，从而培养学生的批判思维和创新能力。

我在语文课堂中注重实际应用和个性发展。

童心是一个积极探索、追求个性自由的状态，而语文又是一个可以与生活和社会联系在一起的学科。

所以，在我的课堂中，我强调学习语文是为了更好地应用语文，发展个性。

我会结合学生的学习兴趣和特长，引导学生将语文与生活联系在一起，让学生在实际应用中感受到语文的价值和作用。

我会组织学生参与各种实践活动，如写作、演讲、辩论等，让学生展示自己的个性和特长，培养学生的实际应用能力和综合素养。

走向童心，我的语文课堂教学主张是培养学生的好奇心和探索欲望，注重情感教育，启发学生的想象力和创造力，注重实际应用和个性发展。

走向童心，我的语文课堂教学主张语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要途径之一。

而在语文课堂中，如何引导学生走向童心，激发他们学习兴趣，是我们作为语文老师需要思考和探索的课题。

走向童心，不仅仅是要树立一种轻松愉快的学习氛围，更是要激发学生对语文学习的热情和兴趣。

那么，如何实现走向童心的语文教学呢？我认为，可以从以下几个方面入手：一、挖掘生活，寓教于乐语文教学要与学生的现实生活相结合，不仅仅是传授知识，更要引导学生在生活中感悟语文之美。

在阅读教学中，可以引导学生读课外读物，如故事、童话、诗歌等，培养他们的阅读兴趣。

在写作教学中，可以引导学生观察生活，写下自己的所见所闻。

通过这样的方式，让学生在愉快的氛围中感受到语文的美好，从而更加热爱语文，愿意去学习语文。

二、以学生为本，因材施教每个学生的兴趣和特长都是不同的，因此在语文教学中，要因材施教，满足学生的学习需求。

可以通过开展多样化的教学活动，比如朗诵比赛、课外读书会等，让每个学生都能找到自己的兴趣点，从而更好地投入语文学习。

还可以引导学生进行课外阅读，培养他们的自主学习能力，让他们在阅读中找到属于自己的乐趣。

三、注重情感教育，培养学生的情感表达能力语文是一门充满情感的学科，而学生通常对于课文中的情感表达和情景描写是较为敏感的。

在语文教学中，要注重情感教育，引导学生理解和表达情感。

可以通过朗诵和表演等形式来培养学生的表达能力，让他们在情感表达中找到属于自己的舞台。

四、尊重学生的个性，激发他们的创造力每个学生都有自己独特的个性和想法，而语文教学应该是一个尊重学生个性、鼓励学生创新的过程。

可以通过开展写作比赛、创意作文等活动，激发学生的创造力和想象力，让他们在写作中发挥出自己的独特才华。

走向童心，是一个需要持续努力和探索的过程。

作为语文教师，我们应该不断丰富自己的教学方法和手段，以更好地引导学生走向童心，让他们在轻松愉快的氛围中爱上语文，从而在语文学习中取得更好的成绩。

我的〃智慧语文教学主张独立思考•实践创新-执著追求——我的“智慧语文”教学主张盐城市新洋实验学校徐金国漫步在语文教学的丛林，凡是在语文教学上取得成就的名师，他们都在其长期的语文教育教学实践中形成了自己对语文独特而深刻的理解，并把这种理解上升为一种思想，转化为指导自身语文教学实践的一种理念。

如李吉林老师的“情境语文”，黄厚江老师的“本色语文”，蔡明老师的“生态语文”，王君老师的“青春语文”，熊芳芳老师的“生命语文”，王开东老师的“深度语文”，等等。

这些名师正是基于各自不同的语文教育理念，于是，他们的语文教学无不彰显出独特的个性风格，展现了语文独特的魅力。

二十多年，在语文教学之途上一路追寻、一路跋涉、一路前行，偶尔驻足回眸，从那留下的一串串脚印上，努力寻找一个别具个性的自我，姑且总结为一一智慧语文。

一、“智慧语文”主张的本质追求英国著名哲学家、教育家怀特海在《教育的目的》一书中曾说：“在古代学校里，教学传授的是智慧，而在现代学校，我们则降低了目标，教授的只是知识。

从神圣的智慧沦落为教材学科和知识，标志着多少世纪以来教育的一种失败。

”而知识与智慧相比，知识是僵化的，智慧是灵动的；知识是平面的，智慧是立体的；知识是静止的，智慧是生长的; 知识的功用是有限的，智慧的能量无穷的……语文教育是人的教育。

要把学生一个个培养成为大写的人，仅仅教给学生语文的知识技能、习惯方法，仅仅把语文视为学习的工具、交往的工具是远远不够的，仅仅把语文教育视为应试升学的工具、生存的工具更是可怕的。

语文教育必须回归育人的根本，把每一个学生都培养成为有修养的文明人，可持续发展的智慧人，这应该是语文教育的根本任务和最终的归宿。

智慧语文教育理念始终坚持育人为本，强调“工具性”是语文教育之“基”，“人文性”是语文教育之“本”，强基方能固本，固本方能立人。

语文教育是母语教育。

要让语文教育不断焕发新的活力，当前的语文课程改革批判地吸收西方课程教学的理念固然不可或缺，但更多的还是要回归传统，要从几千年母语教育的传统中汲取精华，要从几千年的中华传统文化中汲取精神的滋养。

学习技巧语文我的教学主张我的教学主张是：注重培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，培养学生良好的学习习惯和学习方法，培养学生的创新精神和批判思维能力，提高学生的综合素质。

首先，我认为要注重培养学生的语文能力。

语文是一门基础学科，学生掌握好语文，对于其他学科的学习也有着重要的作用。

因此，我在教学过程中会注重培养学生的语文能力，包括阅读、写作、听说等方面的能力。

我会通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握语文的基本知识和技能，提高他们的语文水平。

其次，我认为要提高学生的语文素养。

语文不仅是一门技能性学科，还是一门文化性学科。

在教学过程中，我会注重启发学生的思维，培养他们的文化修养和思想品质。

我会引导学生去思考文本背后的深层意义，去感受文学作品的美感和情感，让他们从中获得情感的滋养和人生的启迪。

第三，我认为要培养学生良好的学习习惯和学习方法。

学习语文需要不断地积累和练习，需要有一定的方法和策略。

我会教给学生一些学习语文的有效方法，如如何合理安排时间、如何做好笔记、如何应对各种考试等等。

我会鼓励学生多读书，多写作，并帮助他们树立学习的兴趣和动力，培养他们主动学习的意识和能力。

第四，我认为要培养学生的创新精神和批判思维能力。

语文不仅是一门传承性学科，还是一门创新性学科。

在教学过程中，我会鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，培养他们的创新意识和创造能力。

我会让学生多做一些思考性、探究性的活动，提高他们的批判思维和解决问题的能力。

最后，我认为要提高学生的综合素质。

语文学科要与其他学科相互配合，促进学生全面发展。

我会鼓励学生在语文学科之外，积极参与其他学科的学习和活动，培养他们的综合素质。

同时，我也会通过课外阅读、写作比赛、演讲比赛等方式，拓宽学生的知识面和视野，提高他们的综合素质。

总之，我的教学主张是注重培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，培养学生良好的学习习惯和学习方法，培养学生的创新精神和批判思维能力，提高学生的综合素质。

走向童心，我的语文课堂教学主张注重培养学生的兴趣和情感在语文课堂教学中，我一直认为学生的兴趣和情感是最重要的。

无论是对于古诗词的学习，还是对于现代文学作品的阅读，我都会引导学生去感受其中所表达的情感和情绪，让学生从中找到一个共鸣和情感的共鸣。

在教学中，我会鼓励学生多读好书、多感受美好，从而培养他们对语文学习的兴趣和热爱。

在语文教学中，阅读是非常重要的一部分。

我会在教学中引导学生注重阅读技巧的培养，让学生了解一些阅读方法和技巧，从而提高他们的阅读能力。

在阅读课文的我也会鼓励学生多读一些好书，拓宽自己的阅读面，通过阅读，不断提高自己的语文素养。

写作能力是语文学习中非常重要的一环。

在语文课堂教学中，我会鼓励学生多进行写作练习，引导他们从日常生活中寻找写作素材，从中激发他们的写作灵感。

我也会在写作中引导学生注重写作技巧的培养，让他们了解写作的结构和方法，从而提高他们的写作能力。

注重培养学生的语言表达能力语言表达能力在语文学习中也是非常关键的一环。

在语文课堂教学中，我会鼓励学生多进行口头表达，让他们在表达中找到自己的风格和特点。

我也会鼓励学生多进行语言的锻炼，提高他们的表达能力和语言组织能力，使他们能够在日常生活中更加自如地表达和沟通。

在语文教学中，我也会注重培养学生的思维和创新能力。

在教学中，我会引导学生多进行思维的活动和思维的拓展，让他们能够在学习中进行多方面的思考和探索。

我也会引导学生多进行创新的尝试，让他们在学习中有更多的想象和创新，提高他们的创造能力。

在我的语文课堂教学中，我一直主张“走向童心”，让语文学习注重学生的兴趣和情感，同时也注重培养学生的阅读能力、写作能力以及语言表达能力，同时也注重学生思维和创新能力的培养。

希望通过我的努力，能够让学生在语文学习中有更多的收获和成长。