【PPT】《师生交往》课例评析

× 3．老师对我们的批评是对我们的惩戒，意味着我们“无药可救” (
4． 师生之间彼此尊重、相互监督是师生交往的良好状态。( ) 5．在师生交往中，我们可以和老师成为朋友。( )
×
√
道德与法 治《师 生交往 》精品 课件
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2.有个同学在日记中写道： “我爱戴我的老师，但有 时也很害怕我的老师；我有许多话想对老师说，但
师你
生更
？
关 系 呢
喜 欢 哪 种
第六课 师生之间
我挺想跟老师成为朋友的，但是看 到老师又非常紧张和害怕，总觉 着老师就是高高在上的，不敢与老
师交往。
为什么同学们会害怕与老师
交往呢？
教师
管理者 权威者 上级
教
传统师生关系
学生
被管理者
vs
遵从者
下级
学
新型师生关系：民主平等、教学相长
1.教学相长的含义
道德与法 治《师 生交往 》精品 课件
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小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的 小说请语文老师指导，得到语文老师的肯 定和赞扬。在数学课上，小奇偷偷在下面 写小说，被数学老师发现，手稿被没收， 还被狠狠批了一顿……
(1)假如你是小奇，你会如何看待语文老师的表扬与数学老师的批 (2)你能给小奇提出怎样的建议？
①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开
始。
人格尊严
个性差异
劳动成果
道德与法 治《师 生交往 》精品 课件
道德与法治《师生交往》精品课件1
语文课上，同桌传纸条给小明，约 他下课后去打球，但小明立刻把纸条 推给了他，并轻声劝他上课不要传纸 条，可语文老师只看到小明退回纸条， 非常严厉的批评了他，小明感到既委 屈又生气 ······

寻求帮助与支持
当遇到学习或生活中的困难时，学生应积极寻求老师、家长或同学的 帮助和支持。
师生共同心理调适
建立良好的师生关系
师生双方应相互尊重、信任和理解，共同营造和谐、积极的学习 氛围。
有效沟通与协作
师生应学会倾听和表达自己的想法和感受，通过有效的沟通和协作 解决问题和完成任务。
关注彼此心理健康
师生应相互关心和支持，共同关注彼此的心理健康状况，及时提供 帮助和支持。
交流和沟通。
观察自己的内心感受
03
在交流过程中，关注自己的内心感受，及时调整自己的沟通方
式和策略。
建立良好师生关系的方法
尊重与理解
尊重学生的个性差异和多元智 能，理解学生的情感和需求， 营造平等、民主的师生关系。
关注与关爱
关注学生的成长和发展，给予 学生关爱和支持，让学生感受 到温暖和关怀。
沟通与互动
PART 06
师生交往的实践案例
REPORTING
WENKU DESIGN
成功案例分享
1 2 3
案例一
某高中老师通过与学生建立信任关系，成功引导 学生走出心理困境，提高学习成绩和自信心。
案例二
一位大学教授通过与学生进行深入的学术交流和 思想碰撞，激发学生的学术兴趣和创新能力，培 养出一批优秀的学术人才。
说课目的
帮助学生认识师生交往的重要性
通过本课的学习，学生将了解到师生交往对于个人成长和学习进步的重要性，从而更加珍 惜与老师的交往机会。
指导学生掌握师生交往的方法和技巧
本课将介绍一些基本的师生交往方法和技巧，如主动沟通、换位思考、尊重他人等，帮助 学生更好地与老师进行沟通和交流。
培养学生的情感态度和价值观

《师生交往》PPT
第六课 师生之间
师生交往
《师生交往》PPT
自主预习（课本P65---70）
1、教学相长具体体现在哪些方面？ 2、如何面对老师的引领和指导？ 3、如何正确对待老师的表扬和批评？ 4、师生交往的良好状态是什么？ 5、在生活中，你是如何尊重老师的？ 6、在日常生活中，为什么要尊重老师？
批评意味着……关心、提醒和劝诫 对待老师的批评，我们要把注
意力放在老师批评的内容和用意 上，理解老师的良苦用心。
当老师无意误解中误解我们时，我们
该怎么办？
运用你的经验
在与学生交往的过程中，老师扮 演着组织者、倾听者、陪伴者等角 色。
回想你与老师交往的场景，在 那些场景中，老师扮演着什么角色？
你心目中理想的师生关系是怎样的？
意大利. 拉斐尔《雅典学院》 吾爱吾师，吾更爱真理
结合P66 阅读感悟，回答下列问题
各抒己见
1.你认为亚里士多德尊敬自己 的老师吗？表现在哪里？ 2. 他是否背叛了自己的老师？ 为什么？
一、教学相长
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见 解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学 习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学 习成果，可以促进师生共同进步。
面对老师的引领和指导，主动参 与、勤学好问的态度，有助于我们 与老师的相互交流。
虽有嘉肴，弗食不如其旨也； 虽有至道，弗学不知其善也。 故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。”
——《礼记•学记》
一、教学相长 教与学是师生相互陪伴、相互
促进、共同成长的过程。
彼此尊重，是我们与老师建 立良好关系的开始。 生活中，你是如何尊重老师 的？
二、亦师亦友

老师反正我听不懂 ，你就上你的课， 我睡我的觉，咱们 互不干涉哈
今天老师讲得解 题方法好像错了 ，下课后我想跟 老师再讨论讨论
是吗？谢谢， 我以后会经常 采用这种方法 的。
老师你今 天用游戏 方式教学 英语，我 学得特别 轻松。
你觉得他们的做法有利于我们的教学相 长吗？为什么？

可以促进师生共同进步。面对老师的引领和指导我们应该：
（1）那几个男生和老师之间的矛盾应该如何处理？
（2）你身边曾经发生过和老师发生矛盾的经历吗？如何处理的？
与老师发生矛盾怎么办 自我反思，冷静、客观地分析原因。
相信善意，多些宽容和理解。 坦诚相待，注意沟通方式。
求同存异，主动关心。
小奇班里的同学向老师道 了歉，老师也说自己有些着急 了，于是误会被解开了。同学 们还在教师节给老师送上了自 己亲手做的小贺卡。之后的日 子里，他们与老师无话不谈。
师生共同参与消防疏散演练。 与其它同学发生矛盾时，向老师倾诉，
希望问题能够解决时。 在课堂上合作学习中，老师教我们怎样
读书、如何思考、如何自学。 乒乓球台上，老师和同学一起打球。
老师的 角色
组织者 倾听者
学习的指 导者 朋友
1、什么是教学相长？ 承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，发现学习每位老师身上值得学习的优点。
在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和 老师成为朋友。
①老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引 路人。
②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应 该主动关心老师、理解老师。
反思
在日常生活中，你是怎样尊重和爱戴自己的老师的？
课堂总结
教学相长 师生交往
亦师亦友
相互陪伴、相互促进、共同成长 正确对待老师的引领和指导 正确对待老师的表扬和批评

二、亦师亦友
学生新角色
教师新角色
师生交往的新行为
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
如何建立“亦师亦友”的师生关系？
知识的探索者 知识的引导者 大胆地向老师的学问挑战， ②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
2．如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
表扬的力量是巨大的，老师对我们应多多表扬。 教学难点：尊重和理解老师。 （2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你 在与学生交往的过程中，老师扮演着什么角色？
知识目标：知道“教学相长”的内涵；
是否注重自己的礼仪？ 印象深刻的师生交往情景
老师保持良好的师生关系，得到老师更多的 ——《礼记·学记》
上下课，起立向老师致敬。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。 教学难点：尊重和理解老师。
关怀与鼓励，进而促进自我发展。 教学重点：建立良好的师生关系。
是故学然后知不足，教然后知困。 (1)启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导 王亚南著名现代经济学家他在大学执教三十多年，对教育有深刻的理解
（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和 老师成为朋友。
①老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关 心老师、理解老师。
你做到了吗？ 见到老师热情地打招呼、问好。 老师同我们谈话时，认真倾听。 上下楼梯，请老师先走。 上下课，起立向老师致敬。 进入老师办公室，先敲门。
板书设计
日常交往的师言谈生举止交中。 往的良好状态是怎样的？

①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
是故学然后知不足，教然后知困。
有人因此指责他背叛老师。
3、怎样正确看待老师的表扬与批评？ ▲
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀。
四、师生交往的良好状态是什么？（背诵）
陪伴者
朋友、 指导者
探究与分享
印象深刻的师生交往场景
是故学然后知不足，教然后知困。 怎样正确对待不同风格的老师？
答：王亚南的故事启发我们：建立良好、融 P66 第1段 第3句
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀。
洽的师生关系既可以帮助我们学好知识，又可 是故学然后知不足，教然后知困。
另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。 3、怎样正确看待老师的表扬与批评？ ▲
知识回顾
1. 教 师 职 业 有 什 么 作 用 （ 特 点 ） ？ （如何正确认识教师的工作？）
2.现代社会，对教师提出哪些更高 的 要求？ 3.怎样正确对待不同风格的老师？
部编版七年级《道德与法治》第七课第二框
师生交往
学习目标
1、为什么要与老师“教学相长”？ 2、怎样做到“教学相长”？ 3、怎样正确看待老师的表扬与批评？ ▲ 4、师生交往的良好状态是什么？ ▲ 5、怎样建立起亦师亦友的关系？ ▲ 6、为什么要尊重老师？ ▲
4、师以生交使往的良我好状态们是什懂么？ ▲得许多做人的道理，受益终身。古
人所谓的“亲师信道”，就是这个道理。
• 四、师生交往的良好状态是什 么？（背诵）
• 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间 彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生 交往的良好状态。 P68 第1段

你心目中理想的师生关系是怎样的？
亦师亦友？相互关心？ 彼此尊重？携手共进？ 谈笑风生？其乐融融？ ……
【 亦
学生乐于学，老师寓教于
师 亦
乐，师生之间彼此尊重、相
友
】
互关心、携手共进，是师生
交往的良好状态。
读教材第68页王亚南的故事。
（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？ （2）我们应该如何对待自己不喜欢的老师？
【答案】D
随堂 检测
2 教师是学生成长路上的引领者和指导者。面对老师的引领
和指导，我们应该采取的正确态度是（ ） A.废寝忘食、夜以继日 B.学而不厌、博学强记 C.主动参与、勤学好问 D.聚精会神、全神贯注
【答案】C
随堂 检测
3 “国将兴、必贵师而重傅。”千百年来“尊师重教”代代
相传，这是因为( ) ①尊重老师是中华民族的优良传统 ②尊敬老师，要尊重老师的劳动和人格 ③教师是我们学习的指导者和精神成长的引路人 ④尊敬老师是每一个学生必须具备的基本的道德修养 A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①③④
他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是 唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅！然 而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在 严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士 多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”这 句名言流传至今。
亚里士多德和柏拉图
陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决问题，她不喜欢与 人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对她要求太严格了，认为老师不喜 欢她。
身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也 喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书 就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没有进步，却倒退到班里最后。

课堂风波
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老 师指导，得到语文老师的肯定和赞扬。在数学课上， 小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，手稿被 没收，还被狠狠批了一顿……
部编版__ 道德与 法治师 生交往 名师推 荐PPT( 优秀课 件)
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2.在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可 以和老师成为朋友。
老师是我们知识学习的指导者，也是 我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上 的关怀，我们也应该主动关心老师、理 解老师。
（1）假如你是小奇，你会如何对待 语文老师的表扬与数学老师的批评？
总
(1)语文老师的表扬是对自己的肯定
、鼓励和期待，有助于激励我更好地
学习和发展。
(2)数学老师的批评是关心，提醒和劝 诫，可以帮助我反省自己，改进不足。
（2）你能给小奇提出怎样的建议？
对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也 是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作。
与老师发生矛盾怎么办（如何处理师生关系？） 1、自我反思，冷静、客观地分析原因 2、相信善意，多些宽容和理解 3、坦诚相待，注意沟通方式（主动与老师沟通） 4、求同存异，主动关心 5、宽容地对待教师的失误（用恰当方式指出） 6、礼貌待师 7、注意场合（注意分寸）
(2) 当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通？
答：①礼貌待师； ②课下主动沟通； ③注意场合，勿失分 寸；④原谅老师的错误。

曾经回不去
年少
绚丽
灿烂
美好
耀眼 的时光
它
的
名
字
就
叫
做
或许终有一天
我们
都 会
曾经最开心的
还是 那些年的
上课 铃声
下课 打闹Βιβλιοθήκη 和那些可 爱 的 人
相 知
相 伴
师 老 是我们学习的指导者，
是我们成长的引路人
生 如果说学 是船，那老师就是帆，
引领学生在知识的海洋里不断遨游； 如果学生要踏上征途，那老师就像我们手持的蜡烛， 照亮我们在学习上那坎坷不平的路。
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、 相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
读P68页王亚南的故事，回答以下问题：
1 王亚南的故事对你有怎样的启发？ 要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导等。
2 如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 每个人都有自己的优点和长处，都是值得尊重的。
怎样与老师交往？
环节一：交往的回忆
说一说你所在班级最喜欢的老师及理由？
教与学是师生相互 陪伴、相互促进、 共同成长的过程。
环节二：交往的真谛
王凯
今天物理课上，王老师创设情景， 提出问题，让同学们自主阅读、 分组讨论，然后大家展示学习成 果。整节课，老师把讲台让给学 生，把话语权还给学生，鼓励同 学积极发表自己的见解，大胆提 问。同学们踊跃展示，气氛热烈， 高潮迭起，老师适当点拨和引导。 王老师这种让同学们主动参与的 做法深受大家欢迎。
问题：我们应该怎 样与老师交流？
怎样与老师交流？
1、面对老师的引导和指导，主动参与、勤学好问的态 度有利于我们与老师相互交流。
情景：小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导， 得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小 说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还 被狠狠地批评了一顿…… 问题： 1、假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ 2、你能给小奇提出怎样的建议？