《观察水》教学反思15篇

《一杯水的观察》科学教学反思科学教学是培养学生科学思维和科学素养的重要途径之一。

在科学教学中，观察是一个非常关键的环节，能够帮助学生积累经验、发现规律、培养分析问题和解决问题的能力。

本文通过对一堂科学教学课的观察活动的反思，探讨了观察活动在科学教学中的意义，以及我在观察活动中的不足和改进措施。

在这堂课中，我们进行了一项观察活动《一杯水的观察》。

这个活动的主题是通过观察一杯水的现象和变化，让学生了解水的特性和性质。

在活动开始前，我让学生们根据自己的知识和经验，列出水的相关特性和性质，以引导他们对水的观察。

接着，我让学生们亲自动手实验，观察水的蒸发、沸腾、冷凝等现象，并进行记录和总结。

这个观察活动的目的是培养学生的观察力、记录力和总结归纳能力。

通过亲自实验和观察，学生能够亲身体验到水的变化与特性，增强对水的理解。

同时，观察水的现象也能激发学生的好奇心和问题意识，从而提高他们的科学思维能力。

然而，在观察活动中我也存在一些不足之处。

首先是我对学生观察的引导不够明确。

在进行观察活动前，我应该更具体地告诉学生需要观察的内容和要求，以便他们能够有针对性地进行观察和记录。

其次是在观察过程中，我没有充分发挥学生的主体作用。

我应该更多地引导学生自主思考和发现，而不仅仅是简单地给出结果和解释。

此外，我对学生提出的问题没有给予足够重视和回应，这可能会使学生的思考和探索动力受到一定的抑制。

为了改进以上不足，我应该从以下几个方面进行调整和改进。

首先，我应该提前准备好观察活动的具体内容和要求，明确告知学生需要观察的内容和要求，并给予他们一定的指导和提示。

其次，我应该充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主观察、思考和发现，并积极引导他们提出问题和探索答案。

同时，我也应该鼓励学生之间的分享和交流，以促进他们之间的合作和学习。

最后，我应该重视学生的问题和疑惑，及时给予回应和解答，鼓励学生提出更深入的问题，引导他们进一步探索和思考。

总结起来，观察活动在科学教学中具有重要的意义。

《观察水》教案：让学生能够识别不同类型的水体水是地球上最珍贵的资源之一，但是我们却没有充分地了解它，更别说去珍视它了。

在日常生活中，我们经常会使用各种不同种类的水，如自来水、矿泉水、天然泉水等等。

但是，你是否知道这些水的不同点和特点呢？在这篇文章中，我们将通过阐述《观察水》教案的内容，让学生能够识别不同类型的水体。

一、教学目标教学目标是为了让学生了解水的不同类型，培养学生对水的认识和热爱，并加强学生的科学思维和实践能力。

具体目标如下：1.了解水的基本性质和不同类型的水体；2.通过实验观察，让学生认识水的特点；3.加强学生的科学思维和实践能力。

二、教学内容1.引入教师可以通过让学生观察同一杯水的不同状态来引入课程，比如让学生观察加盐前后的水的变化。

2.水的基本性质在讲述不同类型的水体之前，教师需要让学生了解水的基本性质，如水的透明、流动性、占据物体的空间等等。

3.不同类型的水体在介绍不同类型的水体时，教师可以通过让学生观察、比较和感知，让他们了解不同类型的水体的特点。

比如：（1）自来水自来水是指城市供水部门通过管道输送到家庭的水。

它经过除菌净化处理，明显的特点是口感没那么清新，也不是很甜。

（2）矿泉水矿泉水是指有特定成分和矿物质含量的水，在质量标准上有严格的规定。

口感较清新，并且有种微微甘甜的味道。

（3）天然泉水天然泉水是从地下流出来的天然水，经过严格检测后，可直接饮用。

天然泉水无杂质，清新甘甜，对身体非常有益。

4.实验观察除了让学生观察不同类型的水体外，教师还可以通过实验让学生更深入地了解水的性。

比如让学生在水中加入不同的物质，观察水的变化。

三、教学方法1.讲授教师可以通过讲解水的基本性质和不同类型的水体让学生了解。

2.实验观察在实验时，教师还应该指导学生采用科学思维方法和操作技巧，在实验中积累和提高实践能力。

3.互动交流教师可以通过提问、互动和讨论等活动促进学生的参与和思考，进一步加深学生对内容的理解。

小学科学《水》教学反思小学科学《水》教学反思范文小学科学《水》教学反思范文1（一）部分实验用品可由学生来提供，如醋、牛奶等，醋可以以小组为单位由学生自己提供，牛奶则可以使用学生的课间餐，这样既减轻了教师的工作量，也可以让学生参与到实验的准备工作中来，调动他们的积极性。

有学生会问：“为什么说水是无味的呢？而我喝有些泉水时会感到是甜的。

”这就需要教师有一个提前准备，有可能的话准备一个简单的蒸馏水实验，模拟自然水的形成，让学生明白，泉水中的甜味并不是水本来的味道，而是其中有矿物质的原因。

（二）这节课和以前的观察水有很大的改变，以前的课设计中非常注重怎样观察？实际观察，结果反而容易把学生搞混，什么有味道有气味啊。

如果老师再把水的特征理出来，反而更显探究的虚假，教条化。

现在好了，直接揭题后，和孩子们一起交流对水的认识，发现学生对水的感性经验其实是很丰富的！我觉得这样的课的设计更加适合现在的孩子！课文的第二个环节，我进行了形式上的改变。

我准备了6杯不同的液体，让孩子们利用水无色透明，无嗅，等特点来区分，而且还能渗透对不了解情况的液体不能尝，闻的时候也要小心等安全意识。

这一节课跟学生的知识基础结合比以前的《观察水》一课更好，后面的活动也更加吸引孩子，是一节动静结合的，学生兴趣高昂的好课！小学科学《水》教学反思范文2课题内容是五年级科学第二单元第2课《给冷水加热》，现在就该课教学的情况做一个反思。

首先谈谈教学实验器材的准备方面，教学设计在科组里集体讨论，各个教学环节进行了讨论，结合教师你们的建议进行了修改。

在实验的器材准备方面也做了比较细致的准备。

实验中要用到热水，要事先烧热，并用买来的水壶装好保温，为保险起见，我还找来加热棒放在装满水的桶里提前加热一桶水备用。

实验用到的烧杯、试管、小塑料袋、毛巾、这些工作自我认为准备得比较充分。

烧杯要找足够大口径的，因为要容的下装满水的塑料袋，而且还要能让塑料袋自由沉浮不受阻碍。

《观察物体》教学反思(15篇)《观察物体》教学反思1在本课程的教学中，充分宣传了学生的主体意识，创新思维的火花和温暖的氛围有利于学生的全面和谐发展。

具体内容如下。

首先，努力体现；课堂中的三种性质&rdquo（1）主观性宣传和培养受教育者的主体性应是现代教育的目标。

培养和发展人的主体性既是教育改革的主题，也是深化当前教育改革的重要突破。

基于这一指导思想，本课程的设计始终围绕“自主参与、自主学习、深度体验”的学习活动展开，使学生在活动中增强自主意识，从而主动获取和理解感性材料中的简单数学问题。

例如，用柔和宜人的音乐创造一个熟悉的生活场景，让学生可以不由自主地进入学习活动，然后让学生沉浸在丰富的学习材料中，包括玩具和日用品。

鼓励学生选择观察的方向，画另一幅画，然后让他们离开座位，从不同的方向观察画的物体。

最后，通过小组合作、交流和相互启发，我们认识到在现实生活中，几乎所有的物体都是三维的，我们看到的形状因观察方向不同而不同。

（II）探索性本课程主要为学生创造探索条件。

一方面，让学生自己带东西到教室，包括玩具汽车、飞机、水壶、钟表、塑料椅、毛绒玩具等，然后选择信息探索新知识。

另一方面，我还参与学生的探索活动，如应用开发实践“square&rdquo，看着组合图形的三个视图并把它们放出来，这样的操作活动不仅可以增强他们的自信心，还可以通过他们对需要老师指导的学生的探索，逐渐体会到成功的喜悦。

（III）实用性数学是一种工具，一种规范和简化自然和社会运动现象的工具。

数学学习最重要的成就就是学会建立数学模型来解决实际问题。

因此，本课程创造了许多条件，使学生能够将课堂上学到的知识和方法应用到现实生活中；应用他们学到的知识”让学生真正感受到数学在生活中无处不在。

如课初猜冰箱、课堂观察玩具和用品、拍摄熊猫照片等，都使用贴近学生生活的材料，旨在联系生活，开阔视野，拓展学习，使学生从看到的物体的一侧联想到整个物体的形状，培养他们观察三维物体的能力，初步建立空间概念，发展形象思维。

观察一瓶水《观察一瓶水》教案一、教材分析本文是一篇以“观察一瓶水”为主题的科普教案。

文章通过观察一瓶水的形状、颜色、气味、味道、透明度等方面进行描述，引导学生通过观察瓶中水的细节来认识水的特性及重要性。

文章适合小学生阶段，能够引发学生的好奇心，培养学生对水的关注和热爱。

二、教学目标1. 知识目标：通过观察一瓶水，学生能够了解水的基本特性，如透明度、味道、气味等。

2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。

3. 情感目标：引导学生热爱大自然，珍惜水资源，了解水的重要性。

三、教学重难点1. 教学重点：引导学生认真观察一瓶水，描述其形状、颜色、气味、味道等。

2. 教学难点：帮助学生从观察中获得水的特性，培养学生的细致观察能力。

四、教学准备1. 准备一瓶清洁透明的水；2. 准备放大镜、眼睛盖、测量尺、温度计等观察工具；3. 准备相关的实验记录表；4. 制作教学PPT。

五、教学过程1. 制作教学PPT，引导学生了解本节课的学习内容。

2. 讲解水的基本性质，引导学生对水进行观察并记录。

3. 让学生逐一观察一瓶水的形状、颜色、气味、味道等，利用工具进行测量。

指导学生如何记录观察结果。

4. 让学生在小组内交流观察结果，并互相比较。

引导学生根据观察结果总结水的特性。

5. 结合实际案例，教导学生关于水的环保知识，培养学生保护水资源的意识。

六、教学反思本节课以“观察一瓶水”为主题，通过观察实验帮助学生了解水的基本性质，培养学生的观察能力。

教师要及时进行教学引导，帮助学生准确观察并记录实验结果。

通过实验教学，引导学生认识水的重要性，关注环境保护，培养学生的环保意识。

希望通过本节课的教学，能够激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践能力，关注环境保护，珍惜水资源。

教科版小学科学一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》教学设计一、教学内容《观察一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元第5课13-15页的教学内容。

二、婉分析本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法,了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。

本课的学习主要分为三个活动：1.观察比较水和洗发液的相同和不同：2.观察比较水、洗发液和木块的不同：3.学习描述、记录观察比较结果。

通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法：另一方而使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。

教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别：活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。

三、教学目标科学概念目标1.水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2.水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。

与木块等物体相比，水没有固定的形状。

科学探究目标1.学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2.能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3.在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

4.在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

科学态度目标1.愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2.乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

四、教学重难点-1-重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

五、教学准备水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、观察记录单。

六、教学瞄教学内容及教师活动学生勃设计意图一、铺垫球情景教学、启发1.激趣导入认真听教学、媒体辅助出示谜语，猜一猜是什么？猜一猜教学相结合，激2.揭示课题活学生对水的认关于水你都知道什么？然后请同学们一大胆回答。

大班科学《水的变化》教学反思的范文第1篇：大班科学《水的变化》教学反思的范文人们的生活都离不开水，水是幼儿最为熟知的东西。

本节课我便带着孩子们进一步去探知水的变化。

本次活动主要目标是：1、学习理解故事内容，了解水的三态。

2、引导幼儿观察、发现水的三态变化。

首先，我启发幼儿回忆水如何能结成*，幼儿根据已有经验都能说出自己的方法，如将水放入*箱，冬天时候地上的水会结成*，为了验*水遇冷会变成*，我将一小杯水放入冷冻柜，待一段时间取出给幼儿观察。

接着，我便提出问题二：“那怎样将*变成水呢？”幼儿的*多种多样，如可以放在嘴里让它融化变成水，为了验**遇热变成水，我让幼儿共同观察实验二：在热水中加入*块，这时，*块马上便融化成水了。

紧接着，我便让幼儿继续思考：“小朋友平时在家看妈妈烧开水时，会有什么发现呢？”平时观察较仔细的幼儿马上回答出会有气向上冒，于是我便告诉幼儿那是水加热产生的气体。

同时我让幼儿观察实验三：用电热水壶烧水，沸腾时便有水蒸气出现。

通过实验，幼儿较好地了解了水的三态变化。

为了进一步帮助幼儿巩固，我让幼儿边翻看幼儿用书，边听老师讲故事“小雨滴去旅行”。

通过此次活动，幼儿对水的变化充满了兴趣，能积极思考并观察，在以后的科学活动中，我将继续带领孩子们去发现生活中的点滴，探索生活中的小奥秘未完，继续阅读 >第2篇：小学科学《磁力的大小会变化吗》教学反思范文（1）本次教研活动，组长给我们定了三下最后一个单元中的一课《磁力的大小会变化吗》，我们组内三个人同上这节课。

拿到教学内容后，我首先思考这节课的定位，我想这是三年级的学生，也是刚接触科学，对于科学实验探究更是刚刚开始学习，所以这个阶段应该是在老师的“扶持”之下的学习。

有了这样的想法之后，教学设计中我比较详细地指导学生如何科学、公平的比较磁力大小的变化，课堂上化了很充分的时间，让学生思考，让学生去发现如何做会使实验更公平。

在这个不断挖掘，不断深入，然后不断清晰明确的引导过程中，使学生明白科学实验要科学、要规范，明白科学活动的特点。

观察水教学反思通用15篇观察水教学反思1在第二课时的教学中，我认为以下几点是做得比较好的：一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，这句话一点不假。

有了学习的兴趣，课堂教学就成功了一半。

在这节课上，我利用多种方式激发学生的学习兴趣，如“快乐鸟”考同学生字词；表演读，背诵；让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作；选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。

二、注重指导学习方法，提高学生自主参与能力。

学习已经不再是单一的学会知识了，而是要学会学习的方法，这就需要老师给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主人。

在自学自己喜欢的小节时，我出示了“学习小建议”，第一让学生有明确的学习目标，能够顺利地进行学习活动，第二是让学生学会自学的方法，是一个学法的指导。

在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生说了很多的好句子：我听见河水哗啦啦地流着。

小树向我们招手。

小草向我们点头。

星星在眨眼睛。

太阳向我们微笑。

……在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力方面进行学习。

我还设计了全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。

三、注重学生在学习过程中独特的'体验。

学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。

你想怎样去读？你心情怎样？让学生在读中感悟、摸索、体验。

当学生说的不是老师认为的标准答案时，没有批评，学生的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案……当然，这节课上还存在一些不足的地方，如在阅读、感受、体验、学习课文时，还需要让学生更深入地去读课文，可以让学生说说你从哪些词语或句子体会到了快乐，让学生有更充分的时间去“品词赏句”，加深对诗歌的理解，升华感情！在学文时还可以联系生活实际，让学生说说自己从幼儿园到现小学二年级的一些快乐生活体验，这样能更好地渲染快乐的情感。

《观察水中微小的生物》教学反思（1）在本次《观察水中微小的生物》的科学教学过程中，我深刻感受到了学生对探索微观世界的浓厚兴趣以及他们在学习过程中所展现出的积极性和探索精神。

通过这节课的教学实践，我有以下几点反思：一、教学目标的达成情况科学概念目标：学生基本上能够用显微镜观察到肉眼不能看到的微小生物，并理解这些微小生物也具有生命的基本特征，如对环境的需求、对外界的刺激有反应、会运动和能繁殖等。

然而，由于显微镜下的观察具有一定的挑战性，部分学生对观察到的生物特征的描述还不够准确和全面。

科学探究目标：学生在显微镜下观察并记录水中微小的生物形态和行为特征时，大部分能够按照要求进行图文结合的记录，但在对照资料识别生物名称时，部分学生还存在一定的困难，需要更多的指导和帮助。

科学态度目标：学生对研究微小的生物表现出了浓厚的兴趣，这种兴趣不仅体现在课堂上的积极参与，还延伸到课后的自主探究中。

通过亲自动手制作装片、观察记录，学生对科学的探究精神得到了进一步的提升。

科学、技术、社会与环境目标：学生认识到观察工具的进步对科学认知的重要性，理解了显微镜在探索微观世界中的关键作用。

同时，他们也意识到了微生物在自然环境中的广泛存在和重要作用。

二、教学过程中的亮点与不足亮点：1.情境创设：通过引导学生回顾显微镜的作用，并扩展认识到显微镜能发现周围许多微小的生物，成功激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

2.实验操作：在制作微小生物的装片过程中，学生通过亲手操作，不仅掌握了制作技巧，还体会到了科学探究的乐趣。

同时，教师在操作过程中强调的注意事项，如不使用药水以避免杀死生物，也体现了对生命的尊重和保护。

3.讨论交流：在研讨环节中，学生积极展示自己的观察结果，并围绕“我们根据什么辨认出它们是生物的？”这一问题展开了热烈的讨论，加深了对微生物特征的理解。

不足：1.观察清晰度：由于显微镜下的观察清晰度受多种因素影响（如光线、样本质量、操作技巧等），部分学生在观察过程中遇到了困难，影响了观察效果和记录准确性。

观察水教案幼儿园一、前言水是幼儿园中独特的资源，它不仅能满足日常生活用水需求，同时也能为幼儿提供丰富的学习资源和探究机会。

本教学案将围绕观察水展开，通过直观感性的观察、实验操作等多种形式，引导幼儿走近自然、发现自然，提升幼儿科学素养，培养他们的探究精神和实践能力。

二、教学目标1.知识目标•能够正确辨认水的特征和性质；•能够观察、描述水的流动、变化及水面上的现象；•了解水的来源及水对我们生活的重要性，形成珍爱水资源的意识。

2.技能目标•善于通过观察、实验等方式获取知识；•能够合理选择、使用工具；•培养动手能力和实践能力，学习通过实验方法获得知识的基本技能。

3.情感目标•鼓励幼儿探究自然，对自然产生浓厚的兴趣和爱好；•提高幼儿的自然保护意识，珍惜水资源，爱护环境。

三、教学过程1.情景导入老师提前准备好各种容器、漏斗、水杯、水龙头等物品，并将水龙头打开，让水流到水盆中，创设出一个水的场景，吸引幼儿注意到水。

2.基础知识的讲解通过互动的方式向幼儿介绍水的来源、成分、性质等内容，让幼儿从简单的认知开始，逐渐了解水的基础知识。

让幼儿进行简单的观察和描述，了解水的基本特征。

3.实验操作老师向幼儿介绍各种实验装置和工具，并通过实验引导幼儿探究水的流动、变化及水面上的现象，如水的流动、水的吸附作用、水的表面张力等。

幼儿通过实际操作，学会如何使用器材和工具，体验操作的乐趣与实验的神奇。

4.巩固练习通过一些简单的问题、图画等形式帮助幼儿巩固所学知识，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的观察、判断和解决问题的能力。

5.课堂总结引导幼儿总结本堂课所学知识，回顾实验现象和操作过程，让幼儿在互动中深入理解水资源的重要性和合理利用水资源的重要意义。

四、教学效果评价通过平时观察、巩固练习、实验操作等方式综合评价幼儿的学习效果，达到有参考价值的评价结果，同时针对幼儿表现出的差异性给予个性化的指导和帮助。

教师还可以邀请家长到园协助评价，以便更加全面、客观的评价。

幼儿园中班科学活动教案《水》及教学反思[5篇模版]第一篇：幼儿园中班科学活动教案《水》及教学反思《中班科学活动教案《水》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学活动教案《水》含反思！教学意图：水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源。

我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。

根据孩子们对水的兴趣，把握教育时机，提供适当引导，因此我设计了本次活动《水》。

让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，让幼儿积极参与探索。

教学目标：1、幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。

2、体验探索水秘密的乐趣，提高幼儿动手动脑能力，能仔细观察、乐于尝试。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

教学准备：玩偶、卡纸、玩水工具(玉米核、乒乓、积木、纸船。

小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球)、一次性透明的杯子里分别放着一勺(白糖、盐、芒果粉)干毛巾若干。

教学重难点：认识水是透明，可溶解，会流动的特性。

教学过程：一、引出主题，激发兴趣宝贝们好!今天熊妈妈邀请我们到她家去做客。

走过这条小河就是熊妈妈的家。

熊妈妈请宝贝们帮她看看小河里有什么。

我们经过小河的时候仔细观察，待会儿告诉她。

二、观察水，发现水的特性1、经过小河时看见了水里有什么?(石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子)2、有个问题要考考我们，猜猜，泥沙里有什么?(石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西)3、到底藏了什么?水里的东西我们一眼就能看见，泥土里的东西不能看见，想一想这是为什么?小结：呀，你们真聪明，你们发现水的第一个秘密，水是透明的。

4、我送你们几个礼物，你们放到水里，再告诉我发现了什么?[快思老师.教案网出处]宝贝们，白糖放进去你发现了什么?盐放进去你发现了什么?芒果粉放进去你发现了什么?小结：这些东西在水里不见了，它有一个好听的名字，我来告诉你们，溶解。

《观察水》教学反思观察水一课，是继前面学习了“观察土壤”之后安排的一课，学生对“土壤”的观察比较熟悉，对“水”的认识也不陌生，所以在教学设计上，我力求有所突破，旨在提高自己教学水平的同时也优化学生的学习效果。

一、用恰当的方法引入，激发学生的学习兴趣这一课开始，我利用学生日常生活中的常识和经验从日常生活入手，首先让学生从家里带来各种不同材质的杯子，让学生观察杯子中的水有什么特点，意图有二：其一，学生对杯子很熟悉，此举可激发学生探索水对人类生活的重大意义；其二，让学生从家中带来的杯子，由于各种杯子材质不同，有的同学观察到水是透明无色的，有的同学观察到水是黄色的，这样可让学生对水有一个感性认识。

通过这一环节的教学设计让学生从身边的自然现象出发，总结出水的有关知识。

从感知——概括——应用中获得规律性知识、培养能力。

体现了学习过程中的客观规律性。

这一教学环节中不断激发学生的学习兴趣，培养学生在学习活动中养成自主、合作、探究的习惯。

养成合作交流的学习品质。

培养了学生的观察能力、动手实践能力、思维能力和创新精神。

二、充分利用多媒体课件教学，使抽象变为具体教学中充分利用多媒体课件进行直观教学，使抽象的知识变为具体的内容。

上课时把水的特点制成课件，通过大屏幕展示给学生看，“无色、无气味、无味道这些特点”，这样即弥补了实验无法观察到的问题、又使学生一目了然。

收到了事半功倍的效果。

三、重视过程与方法的训练、尊重学习方法的多样性“对于水和冰的相同点和不同点你能说出几个？”这一问题设计目的之一是训练学生思维的广泛性。

对于水和冰的特点学生很了解，知道的不少。

教师又进一步的追问：“你们能说说水结成冰后体积有什么变化吗？”这是帮助学生加深对“热胀冷缩”这一现象的理解。

由对生活中常见现象的描述，提高到从本质上认识水和冰的关系。

水到冰虽然只是状态的改变，但这种改变是有条件的，也是有规律可循的。

在这一环节中重视过程与方法的训练，尊重了学习方法的多样性。

《观察一瓶水》教学反思范文模板5篇(观察一瓶水的教案)下面是收集的《观察一瓶水》教学反思5篇(观察一瓶水的教案)，供大家赏析。

《观察一瓶水》教学反思1本周带着孩子们开始了观察一瓶水。

首先，在导入部分我用自由谈话的方式，通过问题，你了解哪些关于水的知识来引出课题-观察一瓶水，在这个环节中孩子们畅所欲言，课堂氛围十分活跃！在对比观察水和洗发水的时候，我用找相同和不同来引出观察活动，聚焦了观察的目的。

然后我提前对观察液体方法中的闻进行了指导，并告诉学生我们这么做的原因。

是因为有些液体是有毒的，如果我们直接靠近闻容易吸入比较多的液体，所以从现在起我们就要规范实验操作，养成好的习惯！在关于水和洗发水的滑不滑比较，有了洗发水的比较学生大多数都讲的是水不滑，但其实和直接捻搓相比，有了水明显要滑一些，在这里我又组织学生进行了再一次的搓捻，让他们发现其实水摸起来也是比较滑的！当学生说到会流动时，有小朋友提出洗发水比水流的慢，我问你是怎么知道的？然后告诉孩子们按照科学活动手册回家通过实验更科学的进行研究！在比较完水和洗发水后还没来得及对信息进行整理就下课了！因为前面还有10分钟左右，我们对孩子们前面上课发言，小组表现好等获得的积分进行了兑换！下节课的时候，我打算安排对怎样通过实验对比洗发水和水的流动速度跟孩子们进行讨论，然后再将后面的内容完成，一节课的时间安排应该比较合适！《观察一瓶水》教学反思2周二上《观察一瓶水》，周一下午年级通知发布学习建议。

同学们好，为了让同学们上课前准备地更充分，做如下建议：一、科学学习内容：1.课题《观察一瓶水》2.准备本节课所需器材：(1)半瓶水（透明瓶子装）、半瓶洗发液（透明瓶子装）、小碗1个、小木块2个、透明杯子1个(2)科学记录本（上节课已经使用过）、铅笔、橡皮。

温馨提示：疫情期间请勿特意出门购买实验材料。

二、孩子们的学习方向1.水有许多特征，如无色、无味、会流动、透明等。

2.发现水和洗发液会流动，与木块相比，它们都没有固定的形状。

2023年《观察水》教学反思2023年《观察水》教学反思1今天上午，市公开科学实验教学活动在我校举办，次此活动我也承担了一节展示课任务。

在确定教学内容、进行教学设计、试教、修改教案、定稿、展示等一系列活动过程中，感受颇深。

1、教学设计要走“进”学生。

第一稿教案在实验记录环节中我充分考虑了培养学生的记录能力和实验活动的自主性，在过程中充分放手。

但事实上三年级的学生刚刚接触《科学》这门学科，而这一课又是他们第一次在课堂上动手做实验，兴奋之情可想而知。

最令我没有想到的是简单的几个词他们要写很长时间，甚至记录表上的小组成员签名也要花上几分钟。

要命的是一人在记录，其他三个学生就在旁边看着、等着。

看着他们优哉游哉，我在旁边只能干着急。

课后，针对这个现象，我采取了三项措施：一、在课前对学生进行了实验纪律的教育，明确各项实验要求；二、引入评价机制：以实验小组为单位，各个小组在实验课上完成实验质量高且速度快的，当堂在记录表上打上一颗星，课后再记载在汇总表格上，学期结束后进行总结评比。

三、记录表上的小组成员签名可在上课前就由组长签上，以节省课上时间。

此举果然有效，在展示课上，各小组根据实验要求抓紧时间实验，得到星的小组喜气洋洋，也激励了其他小组，再也没有出现“磨洋工”的现象。

2、教学设计要走“进”教材。

刚开始对于教材中的一些内容安排，特别是实验内容我没能很好的把握。

例如比较观察部分。

一开始我把这作为教学重点之一，即让学生掌握新的比较观察的方法，因此在教学过程中一再强调这是一种新的方法。

后来和同事在一起讨论的时候，渐渐发觉，本课只要初步让学生学习比较观察的方法，在通过水和果汁、牛奶的比较中进一步了解水的特点。

这里有两点引起了我的注意：一是比较观察的目的还是了解水的特点，不能喧宾夺主；二是在比较过程中其实运用的还是前面的感官观察的方法，严格来说，这里的比较观察不是一种新的方法。

由此我调整了思路，即让学生进一步运用感官观察水、牛奶和果汁，找出它们的区别。

《观察物体》教学反思精选15篇《观察物体》教学反思11、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。

通过学生合作观察探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

2、帮助学生建立空间观念。

几何知识的教学重要的是建立空间观念。

由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。

教学时先出示积木，小组合作摆成和老师一样的图形，找到物体的前面、上面和左面。

在此基础上让学生画出物体的前面、上面和左面，并能从这三个面观察到物体的不同的.形状，从而帮助学生形成表象，初步建立空间观念。

3、通过让学生观察、想象，发表自己的见解，并能说出从某个方位看到的物体的形状。

认识物体的前面、左面和上面是观察物体的前提。

在这一节的教学中，我以“简单的活动，真实的感受，有效的学习”这一想法为指导，引导学生逐步认识物体的前面、左面和上面。

利用积木，提高了学生的兴趣，学生学在其中，乐在其中，不仅认识了物体的前面、左面和上面，更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果，为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。

《观察物体》教学反思2观察物体一课，首先应了解教材为什么要有观察物体这部分内容，是为了使学生了解不同位置看到的物体的形状是不同的，从而培养学生的空间观念。

在整个观察物体的知识体系中这一课占什么位置。

如：观察物体的系列内容是...观察物体一课，首先应了解教材为什么要有观察物体这部分内容，是为了使学生了解不同位置看到的物体的形状是不同的，从而培养学生的空间观念。

在整个观察物体的知识体系中这一课占什么位置。

如：观察物体的系列内容是从观察身边的物体入手，使学生认识到一个物体从不同的角度观察，所观察到的图形可能是不同的。

教材在一年级的上册安排了“位置与顺序”的单元，让学生理解物体的前后、上下、左右的概念：在二年级，安排了从不同角度观察物体的形状。

使学生能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

在三年级则安排了“搭一搭”的活动，使学生能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

神奇的桥教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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（⼀）
像这样的课如果没有真实的材料准备，那效果肯定会⼤打折扣，学⽣在课堂上的愉悦感也很难激发。

所以，我决定去找这些⽔⽣植物。

在上⽔⽣植物前⼀天，我在城区转了⼀⼤圈，终于满载⽽归。

找来了很多的⽔葫芦、浮萍……虽然，看到的⼀些⽼师很多都不解我为什么这么费劲！但我感觉这其实很有乐趣，更何况有了这些准备，孩⼦们在我的课堂会更加的开⼼，更喜欢我的科学课，那乐趣就更多了，何乐⽽不为呢？从课堂的实际情况反应，效果确实很好！⼀些平时在学⽣眼⾥根本看不上眼的东西，只要放到实验桌上那⾝价是完全不⼀样了的，孩⼦们哪怕能够轻轻的抚摩⼀下、捏⼀捏，那都是很神圣的事！对这些植物的观察⾃然也就可以深⼊的多，有乐趣的多！作业本上⾃然也得到了很好的体现。

就象五年级的学⽣⾯对蚯蚓的课堂，多么⽣动、富含活⼒！最后说⼀句：这样的课堂，准备很重要！要牢记！
（⼆)
1、在板书⽔⽣植物与陆⽣植物的特点时，采取表格化的形式更加直观，更有利于学⽣进⾏对⽐。

2、在给学⽣点评练习题时，针对第⼀⼤题第3⼩题，⽔⽣植物的相同特点是（）
A.⽣长都需要空⽓
B.都需要⼟壤
C.都不会开花
围绕着C都不会开花展开讨论时，只是从像⽔葫芦这样的⽔⽣植物会开花去进⾏排除，更好的⽅法应该是再告诉学⽣们有⼀些⽔⽣植物会开花，还有很多不会开花，三年级的学⽣⽬前对这种逻辑判断性质的题⽬还有⼀定的认识困难，在对他们讲解时要避免太绝对，尽量细节化。

3、应将更多的时间分配给学⽣进⾏独⽴思考去完成作业，避免他们产⽣依赖⽼师去做题的习惯。

5.《观察一瓶水》教学反思（1）本次教学，我按照《观察一瓶水》的教学设计，为一年级的学生带来了一堂生动的科学课。

课程主要围绕观察比较水和洗发液的异同，以及学习描述、记录观察比较结果展开。

通过这堂课的实践，我收获了许多宝贵的经验和反思。

在聚焦导入环节，我通过出示一瓶矿泉水，引导学生们谈论他们对水的了解。

这一环节有效地激活了学生们对水的认知，并激发了他们新的兴趣。

然而，我也发现部分学生对于水的概念掌握得还不够深入，这提示我在今后的教学中需要更加注重基础知识的巩固。

在观察比较水与洗发液的环节，我引导学生们运用眼看、鼻闻、手摸等多种感官进行观察。

学生们积极参与，通过观察、比较、记录，他们发现了水和洗发液在颜色、气味、透明度等方面的不同。

同时，我也强调了观察过程中的安全要求，如不能用“尝”的方法观察洗发液。

然而，在实际操作中，部分学生在闻洗发液时未能完全按照标准操作方法进行，这提醒我在今后的教学中需要更加注重对学生操作方法的指导和监督。

在总结水与洗发液的异同环节，我引导学生们回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同。

通过这一环节，学生们不仅巩固了所学知识，还提高了他们的总结归纳能力。

然而，我也发现部分学生在表达观察结果时，语言表达还不够准确，这需要在今后的教学中加以强化。

此外，我认为在今后的教学中，我还应该更加注重培养学生的科学素养和科学精神。

通过观察比较活动，学生们应该学会用科学的方法去认识事物，去发现事物之间的联系和规律。

同时，我也应该鼓励学生们乐于分享自己的观点，培养他们的团队合作能力和科学探究精神。

综上所述，本次《观察一瓶水》的教学设计虽然取得了一定的效果，但仍有许多需要改进和完善的地方。

我将以此为契机，不断反思自己的教学实践，努力提高自己的教学水平，为学生们带来更加生动、有趣的科学课。

5.《观察一瓶水》教学反思（2）本次《观察一瓶水》的教学设计，我力图通过活动引导学生通过观察、比较、描述和记录，进一步理解水的基本特性，同时培养他们运用多种感官进行观察，并用语言描述事物之间异同的能力。

《观察一瓶水》教学反思其次，我在教学过程中注重培养学生的观察能力。

在实验开始之前，我要求学生仔细观察并描述水的外观、颜色、透明度等特点。

我激发他们的好奇心，让他们自己提出问题，引导他们注重观察细节，并用准确的语言来描述自己的观察结果。

我还鼓励学生进行团体讨论，互相交流和分享自己的观察结果，以培养他们的合作和沟通能力。

除了观察能力，我也注重培养学生的实验技能。

在实验中，我详细地解释了每个步骤的目的和操作方法，并提供了必要的实验工具和材料。

我确保学生正确使用实验设备，按照操作顺序进行实验，并注意安全规则。

我鼓励学生记录实验过程和结果，以便后续分析和总结，培养他们的实验记录和分析能力。

在教学过程中，我还重视学生的思维方式和创新思维的培养。

通过观察和实验，我引导学生思考水的成分、分子结构和溶解性等问题，并引导他们根据所学知识做出类比和推断。

我鼓励学生提出新的问题，并试图通过实验和观察找到答案。

我也鼓励学生进行自主学习和探索，开发他们的创造力和解决问题的能力。

最后，我通过回顾和讨论，总结了本节课的主要内容和要点。

我向学生提出一系列问题，让他们回顾和巩固所学的知识，并鼓励他们提出自己的思考和见解。

我还结合实际生活中的水使用和保护问题，帮助学生将所学的知识应用到实际中，并启发他们提出解决方案和探索更深层次的问题。

总之，通过对《观察一瓶水》这节课的教学反思，我意识到科学实验课程的教学需要充分的准备和设计。

教师应注重培养学生的观察能力和实验技能，引导他们主动思考和探索。

教师也应注重与学生的互动和讨论，激发他们的兴趣和创造力。

最后，教师应帮助学生将所学的知识应用到实际中，培养他们解决实际问题的能力。

《观察水中微小的生物》上两课以观察植物表皮细胞为主，这节课用显微镜观察水中的微生物。

微生物的观察不同于植物表皮细胞的观察，微生物看似无形，也无法用放大镜直接观察到，这就对观察材料的准备有更高的要求。

教师上课前，所准备的供观察用的水，应自己先进行一番观察，确定水中有微生物，不然会制约学生的课堂观察活动，会影响教学效果。

我们学校里有个小池塘，养着一些鱼，还有一些水生植物，因此这个观察用水的准备倒是不难，水中也有不少微生物可供观察，其中以草履虫居多。

如果不能培养出微小生物，教师可以提前在网络上采购，主要以草履虫、水蚤居多，要主要控制教学时间，一个年级段尽量集中教学，减少因时间久造成微生物死亡，影响观察效果。

主要的问题还是出现在观察过程中。

学生操作显微镜已比较熟练了，如果看到了活动着的物体，那必然是水中的微生物，但如果看到的是不会动的，又或者形态结构不像书中介绍的任何一种，那看到的是什么？是不是水中的微生物呢？对于这些物体，教师也不好回答，微生物种类繁多，而我们对水中的微生物的了解也是极其有限的，我们也无法确定学生看到的是什么？看到的是不是微生物。

所以，也只能先让学生记录下画下所观察到的物体形态。

为了帮助学生区分观察到的是否微生物，我告诉学生三种情况是可以排除的：一是水中的汽泡，汽泡的形状并不规则，但边缘明显，中间空白；二是过大的物体，在我们的显微镜下，是看不到占了一半以上视野的微生物的；三是移动载玻片而视野中却不动的物体，那是镜头上的灰尘等杂物。

这样就减少了学生观察出错的概率，提高了教学效果。

另外使用的棉纤维数量要尽可能少，学生不能很好地控制少量的棉纤维，严重影响了微生物的活动和学生的观察，教师要强调并用夸张的语气突出来。

一定要鼓励学生能够将本单元的所有的观察活动用图示记录法进行记录，并表装好用大照片展示对于学生的科学探究活动来说是非常有促进作用的。

本节课观察后的交流小结很重要。

通过交流观察到的物体，通过阅读资料库中关于微生物的介绍，使学生进一步了解微生物的情况，认识微生物的形态结构及作用，与其他生物进行比较，从而了解微生物也是生物。