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圣诞节英语ppt课件圣诞节英语 ppt 课件语言《圣诞节的礼物》活动目标：1 、学习按照一定顺序讲述图片内容2 、通过老师的提问, 猜测图片之间的联系, 并尝试讲述3 、感受充满童趣的故事情节, 愿意用响亮的声音在集体面前讲述自己的观点活动准备：课件（音乐、图片等）, 数字卡、礼物若干活动过程：一、了解圣诞节1 、音乐导入（教师播放《铃儿响叮当》的音乐，再播放“ 过圣诞节”片的图片 1））提问：你知道他们在过什么节吗？你是从哪里看出来的？（引导幼儿观察圣诞树、圣诞帽。
）小结：对了，他们在过圣诞节，每年阳历的 12 月月 25 日就是圣诞节，也叫耶诞节。
2 、圣诞老人（教师出示圣诞老人的图片 2））提问：在这一天有谁会出现呢？传说圣诞老人是一位专门为好孩子在圣诞节前夜送上礼物的人，现在圣诞节就快到了，你们跟圣诞老人说一说，在圣诞节有什么愿望？（幼儿谈论自己的想法）小结：圣诞老人听到了小朋友们的愿望，那请你们在圣诞节那天看一看能不能收到礼物。
二、观察图片并讲述内容1 、理解图片内容教师：听，有一位小女孩她也有自己的愿望。
（教师播放音频1“ 圣诞节快到了，小香想写一封信给圣诞老爷爷” ）小女孩的名字叫什么？她的愿望是什么？（幼儿复述）提出问题：（（1 ）小香的信写好了，可是怎么把信送给圣诞老爷爷呢？（幼儿谈论自己的想法，如若孩子说把信给邮递员的话，教师播放音频2“ 邮递员说，圣诞爷爷住在很远很远的的地方，我没办法帮你送信。
” ）（2 ）这时候小香也想到一个，看看她用了什么方法来送信？（教师播放图片3“ 小香用气球送信” ，幼儿看图讲述）（3 ）猜一猜，圣诞老爷爷收到小香的信了吗？（幼儿猜测后，教师频播放音频 3 ）谁来说说你听到了什么？（幼儿复述）（4 ）看看圣诞老人都给小香送来了什么礼物？（教师播放图片4“ 白云变礼物” ，幼儿看图讲述）小结：让我们一起来听一听这个故事。
（教师完整地讲述一遍故事。
）谁知道这个故事的名字叫什么？（幼儿复述）2 、教师请个别幼儿看图讲述：请问谁愿意把这个故事讲给大家听？3 、教师引导集体幼儿一起看图讲述：让我们一起来讲一讲吧！三、延伸活动“ 寻找礼物” 教师：圣诞老爷爷也给小朋友们送来了礼物，但是要请你们自己去找，每个人都会有一张数字卡，按卡上的数字找相同数字的桌子，一次拿一个礼物！（教师分发数字卡，孩子自行去寻找）四、结束活动“ 舞动圣诞” 教师：找到礼物后，你的心情怎么样？那就让我们一起来跳圣诞舞吧！教师播放音乐，带领幼儿随音乐做动作。
活动反思本学期我园组织了全园性的公开课展示活动，我们每一位老师都是本着互相学习、相互促进的理念，只为了让自己能在其原有的基础上，不间断地提升自己的教学水平以及教学能力，学习更多的教学技能！而在入园以来，我发现本班的小朋友们，他们的性格各异，各方面的能力也是参差不齐。
有些孩子在生活中不愿开口、不善交流，这样的孩子朋友很少，他适应环境的能力相对较差，所以当他们遇到困难和挫折的时候，都不会主动地与他人诉说，或是寻找他人的帮助，导致问题不能及时、很好地得到解决。
所以我选择了一个语言活动《圣诞节的礼物》，让幼儿在愉快的谈话里、在直观的画面中，能自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说能力能得到提高。
我执教的中班语言活动《圣诞节的礼物》目标：1 、学习按照一定顺序讲述图片内容；2 、通过老师的提问, 猜测图片之间的联系, 并尝试讲述；3 、感受充满童趣的故事情节, 愿意用响亮的声音在集体面前讲述自己的观点。
个人感觉在本次的语言活动中，我在各方面准备得也挺充分的，然而有些环节还是让我不尽如人意，应该再有所改变才是，现将活动反思做如下总结：一、个体与集体之间的转化之前我在引导幼儿了解圣诞节的环节当中，是有进行过个体阐述的，之后也有进行集体讲述，让幼儿能大胆地表述自己的观点。
但是之后在理解图片的环节里，虽说是有请个别幼儿，但还是没有把两者之间的联系很好地把进行转化，我应该多让个体来阐述自己的观点，之后教师再给幼儿给予鼓励或肯定，最后再及时做出小结才是。
并且要明确地知道什么时候应该让个体来阐述，什么时候应该让集体来表述，不能有一丝混淆，否则孩子们无法真正地去理解你所要呈现给幼儿的故事内容。
二、完善教学准备况，又应该如何去解决？！当你完善了这一系列的教学准备，开展起活动来自然游刃有余。
三、活动的趣味性虽然说孩子们对本次活动能够大胆在表达自己的观点，然而后期还是缺少了一些趣味性，这是在我设计这次活动的时候所忽略了一点，如果当时在活动中加入能真实碰触到的圣诞老爷爷，那样的话使幼儿更直面地看到，相信孩子们也会更容易感受到充满童趣的情节，如此活动气氛才可以推至高潮。
所以往后的教学中应该多思多想，以怎样的形式来开展才能让孩子更感兴趣！四、教育者状态一个教育者的状态，完全会影响教育对象的状态。
本次的公开课，我在整个活动当中，欠缺的就是一份活力，一种激情，所以孩子们也没有完全地放开，在舞动圣诞环节中更加明显地呈现了出来，所以我在往后应该以一种精神饱满的状态来开展活动，如此才能渲染活跃的气氛，带动孩子们愉快地进行活动！五、随机教育执教前期的活动时我多以讲述为主，所以在后期有些幼儿兴趣减弱，这时候虽说以礼物来吸引幼儿继续倾听，但这样的兴趣维持不了太久，所以如果当时能随机与幼儿做一些亲密动作、表扬幼儿或是以小游戏来让幼儿重新把注意力聚焦在活动中来，相信孩子会更容易理解，也更愿意参与。
孩子在活动中难免会出现意料之外的状况，这时候就显示出了随机教育的重要性。
往后还有很多需要改正的地方，我会通过不断的学习，以此来提升教学水平，并且在组织每一个活动时，都能想到如何去求变，求新！执教人：杨文静2022/11/21unit6lesson 1what do you usually do at christmas?小学英语说课稿good morning,ladies and gentlemen!glad to meet you.my name is…. and i’m gaocheng english team.今天我说课的内容是：山科版英语五四学制三年级起使用五年级上册册 unit6lesson 1what do you usually do at christmas?接下来我将从教材分析、学情、教学模式、教学设计、板书设计、教学评价、资源开发七方面进行。
the first is analysis of book （说教材）1 、从模块角度分析教材：本单元围绕 christmas 这个西方重大的节日展开。
通过 liming 去去jenny 家做客展开，让学生理解圣诞节的习俗，怎样装扮圣诞节；句型结构方面，课文主要学习一般现在时。
2 、从单元角度分析教材本单元通过 jenny 收到 lucy 的贺卡导入，通过 jenny 的介绍让学生了解圣诞节的主要习俗；句型结构方面为一般现在时的问答及回答。
3 、课标对本课时的要求课标要求强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
所以对此课时的要求不仅仅会描述西方圣诞节的习俗。
还要让学生明白不同国家过节的不同风俗。
the second is analysis of students （说学情）1 学生已有的生活经验: 通过各种各样的媒体传播方式学生对于这个节日已有一定的认识。
2 、学生已有知识经验：在前面的学习中已掌握 what do you do at the weekend? 及回答。
根据以上分析，我本节课的确定 teachingaims：：one , 知识目标: 单词christmas,december,together,santa,bring,sack bag 。
what do you usually do at christmas? 回答we get together\have a dinner\sing christmas songs\get presents from santa.two, 能力目标学生能在真实语言情景中用 what do you usually do atchristmas? 询问圣诞节活动并用we… 进行回答，让学生在真实语言情景中体味英语, 运用英语。
three: 情感目标:1. 学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。
2. 能了解圣诞节相关的文化teachingkeypoints:重点：christmas,december 的发音难点：句型 what do you usually do at christmas?及其答语we… 的灵活运用。
now let’s talk about the teaching mode一、 warming-up, 二、presentation and drills, 三、 new teaching,四、 e某tension五、standardtest六、homework本课时我的教学时间预设如下：请看大屏幕after the analysis .let’s go to the teaching process( 教学过程)一、warming up:活动一 freetalkwhat do you do at the weekend?设计意图：运用已经学过的句型进行交流，引入本节课，同时提前感知本节课的类似句型。
活动二、enjoy a song “we wish you a merry christmas”now, let’s enjoy it.设计意图：1 、激发学习兴趣。
2 、呈现课题 christmas3 、通过交流圣诞节引出并学习单词 december 、together。
二、presentation and drills( 新知及操练）look at the picture 1 ，jenny and liming are talking about something 目的在于介绍文本中的人物情景，导入文本。
接下来采用 1 。
listenandchoose what are they talking about? 目的在于：通过听录音选择问题，让学生初步感知课文内容，激发探究新知的兴趣。
接着在原有图片的基础上增加会动的问号，引出 liming has 2 questions.listenandfind 目的在于借助文本情景，提出问题，进一步研究文本。
通过听录音找问题，目的性更加明确！利用小组合作完成 no.2 readandunderline jennys answers1 、what do you usually do at christmas?2 、do you get a presents?设计意图：利用小组成员之间的阅读，讨论，进一步理解课文内容，过通过 jenny 的回答呈现重点句型，同时培养学生的阅读英语的习惯，锻炼学生的合作意识。
