一年级下册科学教案观察一瓶水教科版

教科版科学一下1.5《观察一瓶水》教案一. 教材分析《观察一瓶水》这一课是教科版科学一年级下的一个教学内容。

本节课通过观察一瓶水，让学生了解水的特点，培养学生的观察能力和科学思维。

教材以实验为基础，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，积极主动地获取生物科学知识，体验研究过程，培养创新意识和实践能力。

二. 学情分析学生在一年级上学期已经学习了《认识物体》和《简单机械》等科学课程，对科学实验有了一定的了解和兴趣。

但一年级学生的观察能力、动手能力和思维能力还在发展中，需要教师的引导和激励。

此外，学生对水的认识主要停留在日常生活中，对水的基本特性了解不多，因此需要通过实验来进一步认识水。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察一瓶水，发现水的特点，如透明、无色、无味等。

2.过程与方法：学生通过实验观察，培养观察能力、动手能力和科学思维。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识，明白水的重要性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察一瓶水，发现水的特点。

2.难点：学生能够运用科学方法，描述水的特点，并理解水的透明、无色、无味等特性。

五. 教学方法1.实验法：学生通过观察实验，发现水的特点。

2.引导法：教师引导学生思考、讨论，培养学生的科学思维。

3.激励法：教师鼓励学生积极参与实验，培养学生的动手能力。

六. 教学准备1.实验材料：一瓶水、透明容器、滴管、实验记录表等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中在哪里见过水？水是什么颜色的？什么味道的？让学生回忆生活经验，激发学生对水的认识。

2.呈现（5分钟）教师展示一瓶水，引导学生观察水的特点，如透明、无色、无味等。

同时，教师通过多媒体展示水的图片和视频，让学生更直观地了解水。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用透明容器、滴管等工具观察一瓶水。

教师巡回指导，解答学生疑问。

一年级科学观察一瓶水教学设计
在一年级的科学课上，老师为了让学生们更好地了解水的特性和性质，设计了一堂观察一瓶水的课程。

老师向学生们展示了一瓶透明的水，并让学生们观察水的颜色、透明度和形状。

学生们发现水是无色透明的，没有形状，可以流动。

接着，老师让学生们用手摸一下水的温度，并让他们感受一下水的湿度。

学生们发现水是凉的，而且会让手变湿。

然后，老师让学生们用鼻子闻一下水的气味。

学生们发现水没有气味。

接下来，老师让学生们用一根吸管吸一些水，然后让他们观察水的表面张力。

学生们发现水的表面张力很强，可以支撑一些小物体。

老师让学生们用放大镜观察水中的微小气泡，并让他们思考这些气泡是从哪里来的。

学生们发现这些气泡是从水中的空气中产生的。

通过这堂观察一瓶水的课程，学生们更好地了解了水的特性和性质，同时也培养了他们的观察力和思考能力。

这样的教学设计不仅能够让学生们更好地掌握知识，还能够激发他们的学习兴趣，让他们更加热爱科学。

第五课观察一瓶水【教学过程】一、聚焦问题1.呈现已有的班级记录表，回顾物体的特征，提出问题：“我们可以用哪些词汇描述物体的特征？怎样观察它们？”学生可能说观察它们的颜色、形状、气味、轻重……教师把说到的方法用图或文字写在黑板上，比如，眼睛看、鼻子闻、用手摸等。

2.接着，把“水”字写在黑板上并提出问题：“水有什么特征呢？”教师根据学生的观点，把梳理后的关键信息记录在黑板上。

二、探索活动：观察水的特征1.向学生展示一瓶水和洗发液，提出问题：“你们怎样描述它们？”引导学生用刚才说到的方法去观察和描述。

2.用图呈现“探索”中探究活动一的4种对比观察方法，提出“可以怎样对比观察”，引发学生继续思考。

他们可能说，用眼睛看颜色、是否透明，用鼻子闻有没有气味，用手摸粘不粘，还可以倾斜瓶子观察流动的情况……3.教师示范记录方法：剪下相应的描述性词汇，把观它贴在第一课的记录表中。

4.分发第一个探究活动的材料，分小组进行对比观察，记录水的特征。

5.探究活动一结束后，向学生展示水、洗发液和木块，提出问题“它们有什么不同的特征”引发学生思考，提醒他们仍然用对比观察的方法，然后分发探究活动二的材料。

6.教师在两个探究活动中巡视指导，关注学生要进行对比观察，禁止用“尝”的方式观察，观察后要及时剪下相应词汇记录。

三、研讨活动：水、洗发液和木块的不同特征1.先组织学生交流“瓶中的水和洗发液,它们有哪些相同和不同”,让学生汇报观察到的结果，比如，水和洗衣液各是什么颜色、是否透明、黏度怎样、是否流动等，教师把学生说到的词汇梳理后，记录在班级记录表中，把它们相同的地方圈起来，比如流动、透明等。

2.再组织学生交流“水、洗发液和木块对比，有什么不同”，学生可能回答，“水和洗发液会流动，木块不会流动”，“水和洗发液是透明的，木块不是透明的”，“水和洗发液拿不起来，木块可以拿起来”，还可能说“水和洗发液摸上去黏黏的，木块没那么黏”等。

过程中，教师适时拿起水、洗发液和木块分别倾斜，引导学生说出流动的情况，把补充的特征词汇写在黑板上。

教科版科学一年级下册1.5《观察一瓶水》教案一. 教材分析《观察一瓶水》这一课旨在让学生通过观察一瓶水，了解水的特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教科书通过提供实验材料，引导学生进行观察、操作、思考、讨论，从而让学生在实践中掌握水的性质。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于水的性质可能还缺乏深入的了解。

在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，发现水的特性，并能够用语言进行表达。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述一瓶水的特征，了解水的性质。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养自己的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生能够热爱科学，乐于探究，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够观察并描述一瓶水的特征，了解水的性质。

2.难点：学生能够通过实验发现水的特性，并能够用语言进行表达。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，发现水的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.实验材料：一瓶水，容器，滴管等。

2.教学工具：黑板，粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一瓶水，引导学生观察水的特征，如颜色、透明度等，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验材料和工具，并展示如何观察一瓶水，引导学生进行观察。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用滴管滴水到容器中，观察水的形态，并用语言描述。

4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的观察结果，引导学生用语言表达水的性质。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考水的其他性质，如无色、无味等，并学生进行实验验证。

6.小结（5分钟）教师对学生的实验结果进行点评，总结水的性质，强调观察和实验的重要性。

7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，让学生观察家里的水，并描述水的性质。

教科版一年级下册1.5观察一瓶水
（2）闻一闻——比较气味
把两瓶液体拿到鼻子附近，用手轻轻地在瓶口上方
扇动，把气味引到鼻子里。

易错提示：
有时候刚放出来和自来水有些淡淡的味道，那可能
是消毒剂的味道，纯净的水是没有味道的。

（3）摸一摸——比较黏稠度
把手指蘸一些水或洗发液，点在手心处，一圈一圈
地涂抹，感觉润滑程度。

（4）倾斜瓶身——比较流动性
慢慢倾斜瓶子，观察水和洗发液的变化
（5）总结水和洗发液的异同
2、比一比，它们和小木块有哪些不同？
3、描述并记录观察结果
大，对比水和
洗发液与之前
研究的物体有
什么不同之
处。

研讨探究研讨一：我们可以从哪些方面描述水的特征？相互交流共分
享，集体讨论达
共识。

拓展延伸人体内的水拓宽领域探新
知，知识运用巧
迁移。

课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解
决问题
课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系教科版
板书回顾本课所学建立知识体系。

观察一瓶水《观察一瓶水》教案一、教材分析本文是一篇以“观察一瓶水”为主题的科普教案。

文章通过观察一瓶水的形状、颜色、气味、味道、透明度等方面进行描述，引导学生通过观察瓶中水的细节来认识水的特性及重要性。

文章适合小学生阶段，能够引发学生的好奇心，培养学生对水的关注和热爱。

二、教学目标1. 知识目标：通过观察一瓶水，学生能够了解水的基本特性，如透明度、味道、气味等。

2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。

3. 情感目标：引导学生热爱大自然，珍惜水资源，了解水的重要性。

三、教学重难点1. 教学重点：引导学生认真观察一瓶水，描述其形状、颜色、气味、味道等。

2. 教学难点：帮助学生从观察中获得水的特性，培养学生的细致观察能力。

四、教学准备1. 准备一瓶清洁透明的水；2. 准备放大镜、眼睛盖、测量尺、温度计等观察工具；3. 准备相关的实验记录表；4. 制作教学PPT。

五、教学过程1. 制作教学PPT，引导学生了解本节课的学习内容。

2. 讲解水的基本性质，引导学生对水进行观察并记录。

3. 让学生逐一观察一瓶水的形状、颜色、气味、味道等，利用工具进行测量。

指导学生如何记录观察结果。

4. 让学生在小组内交流观察结果，并互相比较。

引导学生根据观察结果总结水的特性。

5. 结合实际案例，教导学生关于水的环保知识，培养学生保护水资源的意识。

六、教学反思本节课以“观察一瓶水”为主题，通过观察实验帮助学生了解水的基本性质，培养学生的观察能力。

教师要及时进行教学引导，帮助学生准确观察并记录实验结果。

通过实验教学，引导学生认识水的重要性，关注环境保护，培养学生的环保意识。

希望通过本节课的教学，能够激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践能力，关注环境保护，珍惜水资源。

《观察一瓶水》学历案设计【内容出处】一年级下册第一单元第5课【课标要求】物质科学领域：2.水是一种常见而单一的物质。

1~2年级：观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。

【教材与学情分析】教材分析：我们的物质世界存在着固态、液态、气态三种不同的状态。

前四节课学生是对固体的物质的研究，这一节课开始研究液态物质。

液态的物质构成的物体和固态物质的主要的区别是没有固定形状。

水是非常常见的会流动的液体物质，会流动的特性也是学生所熟悉的。

本单元中，学生只要通过观察一瓶水认识到水的一些具体特征（如颜色、流动性、形状等）就可以了。

教材中本课的内容有三部分，一是聚焦：生活中离不开水，说说水有什么特征。

这个问题既点明了本课的问题，也可以暴露学生的前概念。

二是研讨。

这个部分先是学生对比观察、描述水和洗发水。

再和小木块对比研究，去发现水的形状不固定，会随着容器的形状而改变。

三是研讨，指向的是描述物体（水）的一般特征。

在和学生的访谈中，我了解了一年级孩子对于水的一些前概念：学生对水特别熟悉，能说出来水是会流动的，透明的.......但对于水的特征的系统描述学生是缺少经验的，比如在无色与白色、透明和无色等特征上还容易产生混淆，对于水的形状也是不会描述的。

【学习目标与重难点】教学目标：科学概念目标1、知道水是无色、无味、会流动、透明的。

2、在对比观察中，知道水和洗发液一样，可以流动，但与木块相比水无固定形状。

科学探究目标1、学会记录，学会用词汇描述观察结果。

科学态度目标1、积极参与研究活动，在研讨中大部分孩子能发表有依据的观点。

科学、技术、社会与环境目标1、体会水是一种重要的物质，跟我们的生活密切相关。

教学重难点：观察一瓶水，并描述一瓶水的特征。

【评价】星级小组：在黑板上给细心观察，轻声实验、认真记录、大胆发言的小组加。

星级学生：在记录单上给孩子们盖章。

【材料准备】小组材料：学习活动二：一瓶水、一瓶洗发液。

演示材料：5个瓶子：洗发液、石头、雪碧、水、水晶滴胶制品(固定形状、透明)。

《观察一瓶水》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。

本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。

通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。

教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。

【学生分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。

在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。

学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。

本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。

【教学目标】科学概念目标1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。

与木块等物体相比，水没有固定的形状。

科学探究目标1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

科学态度目标1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

5.观察一瓶水【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，主要分为三个活动：1.观察比较水和洗发液的异同；2.观察比较水、洗发液和木块的不同；3.比较三颗相同的圆珠在水、洗发液和油中下降的速度，学习描述、记录观察比较结果。

通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状的特征。

教材在活动一选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动二洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点，学生会发现瓶中水和洗发液的形状不固定，会随容器形状而改变。

这里隐含着把水和洗发液归为一类，把之前像小木块那样的物体归为一类的思想。

流动是液体的典型特征，是与固态物质的典型区别。

同时教师指导学生边观察边记录完成表格。

本课的重点是引导学生利用人体感官去观察和认识水，培养学生良好的记录习惯和主动交流、汇报观察到现象的能力，并培养学生探究液体的兴趣，让学生进一步认识水的特征与作用，它与我们生活息息相关，我们应当珍惜和保护。

【学情分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。

在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。

学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步的认识。

本课需要学生运用之前学到的观察比较方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气的特征做必要准备。

【教学目标】[科学观念]通过常用感官的观察，知道水是无色、透明、无味的液体。

再通过与洗发液、小木块的对比，认识到液体有会流动的、没有固定的形状等特征。

[科学思维]运用对比的方法，能发现瓶中的水与其他液体和固体之间的异同，初步尝试用科学词汇描述对水的观察结果。

[探究实践]在观察中，能把现象如实进行描述，能边观察边用表格记录水、洗发液、小木块的特征。

[态度责任]通过对水的观察过程，能提出感兴趣的问题，并与同学交流自己的看法。

一年级科学观察一瓶水教学设计本教学设计旨在通过观察一瓶水的变化，让一年级学生了解水的性质以及水的循环过程，从而培养学生的科学观察能力、探究精神和动手能力。

一、教学目标：1.了解水的性质及其在日常生活中的应用；2.了解水的循环过程；3.培养学生的科学观察能力、探究精神和动手能力。

二、教学内容：1.水的性质及应用；2.水的循环过程。

三、教学重点和难点：1.了解水的性质及其在日常生活中的应用；2.了解水的循环过程。

四、教学过程：1.导入环节：通过问一些问题引导学生思考：我们身边有什么东西是最常见的？怎么用？其中最重要的是什么？学生可能会回答是水，老师可以进一步问到水的性质及其在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.实验设计：老师准备一瓶水，让学生观察它的变化，实验过程可以分为以下几个环节：第一天：老师将一瓶水放在桌子上，让学生记录下水的颜色、透明度等。

第二天：老师让学生再次观察水的变化，学生发现水的颜色和透明度有所改变，老师可以引导学生思考可能的原因。

比如：是否有灰尘落到水里，是否有什么物质溶解在水中等。

第三天：老师让学生再次观察水的变化，学生发现水的颜色更深了，老师可以让学生预测接下来会发生什么。

第四天：老师将水煮沸后放凉，让学生观察水的变化，学生发现水的颜色变浅了，老师可以引导学生思考为什么会这样。

第五天：老师将水倒进花盆里，让学生观察水的变化，学生发现水被花盆吸收了，老师可以引导学生思考水循环的过程。

3.总结：老师带领学生总结所观察到的变化和发现，引导学生认识到水的重要性，以及水的循环过程对自然环境的影响。

五、教学评价：1.观察记录：学生需要记录水变化的颜色、透明度等。

2.实验报告：学生需要写一份实验报告，记录实验过程、观察到的变化和发现，以及对水的认识和理解。

3.口头表达：学生需要在课堂上进行口头表达，分享自己的观察和思考。

六、教学资源：1.一瓶水2.花盆3.实验记录表4.实验报告模板七、拓展延伸：1.可以让学生了解水的循环过程，例如雨水的形成和下落、地下水和地表水等。

教科版科学一年级下册第一单元《1-5观察一瓶水》教学设计活动意图说明：挖掘学生对水的认知前科学概念，揭示课题。

环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.用对比看和对比闻的方法，观察一瓶水和一瓶洗发液的特征。

实验活动观察方法记录表看：颜色、透明度；闻：气味；学生活动31.对比观察一瓶水和一瓶洗发液的特征。

实验活动观察方法记录表倾斜瓶身，看：形状、流动性。

摸：将水倒一些在瓶盖里，用拇指和食指沾一下，用拇指和食指感受是否黏手。

3.小结：通过活动，观察到的水和洗发液的特征。

学生活动41.比一比，水、洗发液和小木块有哪些不同?2.说一说观察方法？描述观察结果。

教师活动21.向学生展示一瓶水和洗发液。

你们怎样观察和描述它们？引导学生用对比的方法观察。

2.指导学生用对比看、对比闻的方法观察水、洗发液的特征，并带领学生填写记录表。

3.指导学生理解“透明”。

4.指导学生交流、汇报观察方法，观察结果。

教师活动31.通过倾斜瓶身，观察水的形状；2.师演示操作将水倒入心形瓶子、爱心形瓶子，指导水的形状是不固定的，理解“形状不固定”；3.引导学生倾斜瓶子，观察水、洗发液是流动的；4.指导学生用摸的方法对比观察黏度；5.组织学生交流、汇报观察方法，观察到的特征，并填写记录表。

教师活动41.指导学生使用观察方法对水、洗发液、小木块特征进行观察；2.培养学生合作探究能力；3.指导学生交流、汇报；根据学生汇报，教师带领学生完成班级记录表。

活动意图说明：通过两个或三个物体对比，指导学生使用对比观察方法，如眼睛看可以看到颜色、形状、透明度、流动性等；鼻子闻可以闻到气味；皮肤可以感知黏度等。

并发现两个或三个物体对比更容易得到物体多项特征。

环节三：研讨（指向目标2）学生活动51.说说我们可以从哪些方面来描述水的特征？2.请你翻开科学书15页，拿出铅笔和直尺，在右下角科学词汇“透明、流动”下面画横线。

3.水还有其他特征吗？教师活动51.指导学生使用科学词汇描述水的特征。

教科版一年级科学下册第一单元《5.观察一瓶水》教案一. 教材分析《观察一瓶水》这一节内容，旨在让学生通过观察一瓶水，了解水的特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教科书通过引导学生观察水的颜色、透明度、气味等特征，让学生感知水的存在，并进一步探索水的其他特性。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对水有了初步的认识，他们知道水是一种常见的液体，可以喝，可以洗手等。

但他们对水的其他特性，如分子结构、水的蒸发、水的净化等可能还没有太多的了解。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的认知水平，设计适当的教学活动，引导学生观察、探索水的特性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察，了解水的颜色、透明度、气味等基本特性。

2.过程与方法：学生能够运用观察、实验等方法，探究水的特性。

3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察，了解水的颜色、透明度、气味等基本特性。

2.难点：学生能够运用观察、实验等方法，探究水的特性。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察水的颜色、透明度、气味等特征。

2.实验法：引导学生进行水的蒸发、水的净化等实验。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观察和实验的结果。

六. 教学准备1.准备一瓶水，用于观察。

2.准备一些实验器材，如显微镜、试管等。

3.准备一些关于水的图片，用于引导学生观察。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考：你们在生活中在哪里见过水？水是什么样子的？让学生分享他们的观察结果。

2.呈现（10分钟）展示一瓶水，引导学生观察水的颜色、透明度、气味等特征，并记录下来。

3.操练（10分钟）学生分组，每组用显微镜观察一瓶水，记录下水的特性。

4.巩固（10分钟）学生用实验器材，进行水的蒸发、水的净化等实验，观察并记录实验结果。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分享观察和实验的结果，并互相提问，解答疑问。

小学科学5观察一瓶水（教案）观察一瓶水（教案）引言：小学科学课程的目标之一是培养学生对周围环境的观察能力和科学思维方式。

观察是科学探究的基础，通过观察，学生可以发现事物的特征、关联和规律。

本教案旨在引导小学生观察一瓶水，通过观察和记录的方式培养学生细致入微的观察习惯，并探索水的特性。

关键词：科学观察、水、特性、记录教学目标：1. 培养学生的观察力和科学思维能力。

2. 了解水的特性和变化。

3. 学会记录观察结果并进行简单分析。

教学准备：1. 一瓶清水2. 透明玻璃杯3. 实验板书或投影仪4. 学生观察记录表教学步骤：步骤1：激发兴趣（10分钟）1. 教师出示一瓶清水，向学生介绍今天的课程内容：“今天，我们将要观察一瓶水，并探索水的一些特性。

你们在日常生活中是否注意到过水的变化？有没有想过为什么会出现这些变化？现在让我们一起通过观察来揭开这个谜团吧！”2. 引导学生提出他们对水的观察问题，让他们发言并记录在黑板上。

例如：“水是什么颜色？它能流动吗？水温可以改变吗？”步骤2：观察水的外观（15分钟）1. 将一些水倒入透明玻璃杯中，放在实验板书或投影仪下展示给全班学生观察。

2. 引导学生观察杯中的水，并请他们记录观察结果，包括水的颜色、透明度、是否有气泡等。

步骤3：观察水的状态变化（15分钟）1. 继续让学生观察水的状态变化。

例如，加热一部分水，冷却一部分水，然后比较加热前后、冷却前后水的变化。

2. 引导学生记录观察结果，例如水的温度对水的状态的影响，加热后水的变化，冷却后水的变化等。

步骤4：观察水的溶解能力（15分钟）1. 给学生准备一些普通物质，如食盐、糖等。

让学生将这些物质依次加入透明玻璃杯中的水中，并观察结果。

2. 引导学生记录观察结果，包括物质溶解与否、溶解后是否产生变化等。

步骤5：观察水的表面张力（15分钟）1. 教师向学生展示一张纸卡片，让纸卡片悬浮在水上，让学生观察、思考并记录这一现象。

一年级下册科学教案1.5观察一瓶水教科版
三、研讨：描述水的特征
1．我们现在可以怎样描述“新朋友”水的
特征？
全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录
表。

思考：水的哪些特征是跟洗发水一样，而跟木块
不一样的？重点表示出来。

流动、无固定形状。

培养学生在教
师指导下对信息进
行整理。

四、拓展活动
回家后完成活动手册上“看谁流得快”活
动。

对于液体的流
动及流速快慢——
粘稠度有新的了解。

【板书设计】
观察一瓶水
水：无颜色、无气味、透明能流动无固定形状
洗发液：乳白色、有香味、不透明能流动无固定形状木块：有颜色、有气味、不透明、不能流动有固定形状。

《观察一瓶水》教学设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

【教材分析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，学生在固态物体的研究基础上，研究液体——一瓶水。

本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．描述、记录观察比较结果。

通过以上三个活动，一方面沿用眼看、鼻闻、手摸等观察方法对水的无色、无味、透明等特征进行描述；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状等特征。

本课中学生仍将学习借助记录表进行有序和持续的观察。

【学情分析】经过前四课的学习，学生已经学会用眼看、鼻闻、手摸等观察方法来观察一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。

本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，同时面对新的物质，需要增加一些新的观察方法和观察的角度，比如观察流动性、透明度等。

《观察一瓶水》教案【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。

本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。

通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。

教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。

【学生分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。

在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。

学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。

本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。

【教学目标】科学概念目标1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。

与木块等物体相比，水没有固定的形状。

科学探究目标1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

科学态度目标1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

《观察一瓶水》教学设计【教学目标】科学概念目标1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。

与木块等物体相比，水没有固定的形状。

科学探究目标1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

科学态度目标1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

【器材准备】水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。

【教学过程】一、聚焦导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。

（板书：观察一瓶水）（学生观察矿泉水）设计意图：激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。

二、观察比较水与洗发液1．观察方法的研究出示洗发液的瓶子（撕掉上面的标签），请学生猜一猜里面装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善于观察的同学，告诉学生是洗发液）。

怎样比较观察水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。

学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。

（学生观察比较矿泉水与洗发液并回答老实的问题）设计意图：学生交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求，再次对前四课观察活动做了巩固和发展。

2．学生观察水和洗发液的不同和相同（1）看一看教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？学生分组观察并汇报。