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观察一杯水教案一、教学目标知识与技能1、能用各种感官去观察水的特征，知道水是无色、透明、无味、会流动的。
2、知道水的形状是不固定的，是随着容器变化而发生变化的。
1、通过对比的研究方法研究水和其他物体之间的关系。
2、学会用词汇来描述观察结果。
科学态度在研究过程中发表有根据的观点。
科学、技术、社会与环境目标体会到水是一种重要的物质，跟我们的生活密切相关。
二、教学准备水、淡黄色透明的洗发水、酱油、牛奶、木块和不同形状的容器三、教学难点1、无色和白色的区别2、水无固定形状四、教学过程（一）导入师：今天老师带来一位同学们非常熟悉的朋友,想知道它是谁吗?师:看完了画面,这位朋友是谁啊?生:是水；师：你都在哪儿见过它的踪影？师：看来水分布在大自然中的许多地方，能说说它和你我的关系吗？师：除此以外，你对水的作用还有哪些了解？（二）一杯水的观察:师：水对我们是如此的重要,想不想进一步的了解水呢?现在同学们桌子上就有一杯水(板书),你会怎样去了解它?……师:同学们有这么多的方法去了解水,这些方法都很好,还用到了我们身体的各种器官----眼睛……师:科学家进行研究时,一定是有目的去研究。
现在就请同学们以小组合作的方式用你们自己的方法去观察水,看哪个小组发现的最多、注意把观察到的现象记录下来,如果脑子记得不是太清楚,可以把它记录到实验记录表上。
师:我想各小组都有许多的发现,想把你们的发现与大家分享吗?哪一组先来?……师:同学们的观察能力可真强,一下子就发现了水这么多的特点。
通过观察,你认为水是一种什么样的物体?总结:水是一种无色、无味、透明的液体,水还会流动,没有固定形状、（三）用比较的方法观察水师:原来水是这样的一种物体,在生活中你还见到过哪些像水这样的物体?师:老师这里为同学们准备了许多这样的物体（黄色透明的洗发水、牛奶、醋）。
可来的时候将它们混在了一起,不知道哪一杯是水了、看来,老师当时真应该把它给记录下来。
大家能帮助老师将水从它们中找出来吗?你准备怎样去做?生：……师:有了这么多的观察方法，那么你们计划按照怎样的顺序来观察呢？请各小组交流一下意见，并把你们的想法作好记录。
《观察一瓶水》教学设计第一课时【教学目标】科学概念目标1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。
与木块等物体相比，水没有固定的形状。
科学探究目标1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。
科学态度目标1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
【教学准备】教师准备：课件、不同形状的容器、木块、一瓶水、洗发液学生准备：水、洗发液、木块、活动手册、观察记录单。
【教学过程】一、创设情境、引入新课师：小朋友们，老师有一首小诗想送给大家，你们想不想听？1.师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。
”师：同学们猜这首诗是赞美谁的?2.师：对，这首诗赞美的就是我们的生命之源——水。
(老师出示一瓶水并板书课题）师：我们的桌子上都放了一瓶水，关于水你都知道些什么？3.师：看来同学们的生活知识真是丰富。
动物、植物以及我们人体都离不开水，水是万物之源。
既然水这么重要，我们是不是更要了解它。
那今天就让我们一起来学习有关“水”的知识。
（播放课件）【设计意图：激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。
】二、自主探究、学习新知1．观察方法的研究师：现在我们每个小组桌上都有一瓶水和洗发液，如果我想知道它们有什么特征，你有哪些方法来比较观察水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。
《观察一瓶水》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。
本课主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。
通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。
教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。
特别强调的是，这节课为什么要用“观察一瓶水”，而不是用“观察水”这个题目，指向的是水装在瓶子当中这种物体的观察，而不是指向水这种物质的观察。
教科书共3页，分为3个部分。
1.聚焦水是一种典型的液体，表现出液体的典型特征，所以从研究水开始引导学生初步探索液态物质是适宜的。
教科书没有给出“液体”或“液态物质”的具体定义，只需要学生先去关注并研究瓶中的水。
“水有什么特征呢?”点明了本节课的研究内容，也指向挖掘学生对水的特征的前概念。
2.探索这部分内容主要包含两个探究活动，引导学生通过对比的方法来观察瓶中的水和洗发液的特征。
然后将观察的范围放大，对比水、洗发液与之前研究的物体有什么不同之处。
通过对比，学生将发展和丰富对物体特征的认识，认识到“与这个瓶中的水类似的物体的形状会变化，不固定”，为中年级“液体”这一概念的建立打下基础。
探究活动1，目的在于让学生对比观察并描述一瓶水和一瓶洗发液。
教科书中的4幅图提示了主要的观察方法，分别为用眼睛看、用鼻子闻、用手摸，同时引导学生倾斜瓶子观察瓶中水和洗发液的形状变化。
通过对比，学生们可能会感知到瓶中水和洗发液的相同与不同的特征，比如，它们都会流动，在瓶子中的形状会改变，水和洗衣液的黏度不一样，透明度不一样，气味也不一样等等。
《观察一瓶水》教学设计教学目标知识与技能1让学生知道水的特征1学习观察水的方法，能用眼看，鼻闻手摸的方法比较水和洗发液、木块的不同和相同之处。
2能用多种感官进行观察，能用简单的语言进行描述。
情感态度价值观乐于参与小组合作，主动参与合作学习教学重点水是无色、无味、透明、流动、无固定形态的物体教学难点水无固定形态，形态是物体的主要特征，，也是固体和液体的区别。
教具准备水乳白色洗发液塑料纸杯小木块活动手册玻璃棒教学过程一谈话导入教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里装着什么？关于水你都知道什么？然后请同学一起观察，板书课题观察一瓶水二自主探究学习新知观察方法的研究教师出示洗发液的瓶子，请同学们猜一猜里面装着什么？学生可能会说是洗手液沐浴露洗发液等，教师说出是洗发液，同时应该鼓励孩子善于观察。
怎样比较水和洗发液？教师引导学生回忆前面几节课学习的观察方法。
眼看，鼻闻，手摸。
强调不能用嘴尝。
三小组合作得出结论观察水和洗发液的相同和不同看一看1同桌共同观察水和洗发液，提示观察颜色。
同桌互相说一说结果。
找代表汇报(水是无色的，洗发液是乳白色)2通过瓶子看前方，你又发现什么现象？同桌交流。
找生汇报（水是透明的，洗发液不透明）闻一闻1教师提问:水和洗发液还有什么不同？怎样知道它们的气味不同？学生回答闻一闻。
2出示课件，让学生掌握闻得标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。
3同桌之间互相闻一闻水和洗发液，并且互相说一说它们有什么气味。
4找生汇报（水无味，洗发液有香味）摸一摸教师提示：水和洗发液除颜色、气味不同外，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液比水光滑一些。
1教师讲解手摸对比方法。
同桌之间合作完成，用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到对方的食指上，再用拇指搓捻。
用同样方法把水滴在另一只手上进行对比。
2告诉对方你的感受。
找生汇报（水光滑洗发液滑腻）四交流合作巩固知识观察水和洗发液与木块的不同与相同1不同把水和洗发液分别倒入不同形状的瓶子里，让学生与木块对比观察：（1)水和洗发液是流动的，木块不能流动(2)水和洗发液随容器的形状改变，没有固定的形态，木块有固定形状。
《观察一瓶水》教学设计一、教学目标（一）科学概念目标1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。
与木块等物体相比，水没有固定的形状。
（二）科学探究目标1.学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
2.能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
3.在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
4.在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。
（三）科学态度目标1.愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
2.乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
（四）科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
二、教学重难点重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
三、器材准备矿泉水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、试管、烧杯、玻璃棒、漏斗、木块（塑料块）、活动手册、观察记录单。
四、教学过程（一）聚焦导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？既然水对我们如此重要，这节课我们就来好好观察一瓶水。
（板书：观察一瓶水）（二）观察比较水与洗发液1．观察方法的研究（1）为了更好的观察水，老师再给大家提供一些洗发液。
现在请同学们回想我们之前学过的观察方法？（2）哪些方法更适合观察这两种液体呢？（3）既然是观察就要求我们带着一定的目的去观察，那我们都需要观察水和洗发液的哪些方面呢？（根据生回答适当板书）（4）再想想观察时需要注意什么呢？（生回答后大屏幕出示温馨提示）当听到音乐声后请同学们迅速坐好，各小组汇报观察结果。
2．学生观察水和洗发液的不同和相同（1）学生汇报观察结果，师适时追问相关问题：如你是怎么看出水是透明的？用什么方法去闻的？如何摸？先用玻璃棒蘸取水还是洗发液？（2）闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。
《观察一瓶水》教学设计一、活动目标1. 运用多种感官对水和洗发液进行观察比较，描述水的特征，如无色、无味、会流动、透明、不黏手等。
2. 比较水和洗发液被盛放在不同容器中的形状，识别出它们都没有固定的形状。
3. 体验用实验的方法认识液体具有流动性，流动的快慢与黏性有关。
二、活动重难点区分水和洗发液三、活动资源每个小组：水、洗发液、带盖无色透明小瓶或者烧杯（2个）、烧瓶（2个）、锥形瓶（2个）、小木块（若干）、一次性透明塑料杯（1个）。
每人：剪好的词汇卡片、胶棒。
教师：学生实验材料1套，班级记录单。
四、注意事项1. 材料要求分批次发放材料：第一次，给每组发放2个带盖无色透明小瓶（或烧杯），分别装有水和洗发液；第二次，给每组发放烧瓶（1个）、锥形瓶（1个）、小木块（若干）、一次性透明塑料杯（1个）。
2. 提醒学生不能用“尝”的方法。
五、活动过程1. 回顾之前学过的观察方法。
（板书记录在班级记录单中：看、闻、摸……颜色、气味、形状……）2. 分组观察。
给出第一批材料，每组2个带盖无色透明小瓶（或烧杯），分别装有等量的水和洗发液。
提醒学生不能用“尝”的方法。
3. 汇报交流。
教师指导学生用“我看见……”“闻起来……”“摸起来……”方式描述观察比较得到的信息，总结出水和洗发液的特征，填写在班级记录单中。
班级记录单格式可参考下表。
4. 分组观察。
给出第二批材料，每组分别用烧瓶和锥形瓶各装一定量水和洗发液，小木块装在透明塑料杯中。
用粘贴词汇卡片的方式，将观察到的信息记录在活动手册本单元第一课的记录表里。
5. 研讨交流。
水和洗发液，它们有哪些相同点和不同点？水、洗发液和木块比，有什么不同？在学生汇报过程中强化观察顺序，训练完整的表达方式，并完善班级记录单和活动手册的记录表。
活动二观察比较水、油和洗发液流动的快慢一、活动目标体验控制变量实验法，验证液体都是会流动的，流动的快慢受黏度的影响。
二、活动重难点液体流动的快慢受黏度的影响。
教材分析本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些常用的观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后对水进行观察和描述。
本课主要分为三个环节：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。
通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。
教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。
特别强调的是，这节课为什么要用“观察一瓶水”，而不是用“观察水”这个题目，指向的是水装在瓶子当中这种物体的观察，而不是指向水这种物质的观察。
教科书共3页，分为3个部分。
1.聚焦水是一种典型的液体，表现出液体的典型特征，所以从研究水开始引导学生初步探索液态物质是适宜的。
教科书没有给出“液体”或“液态物质”的具体定义，只需要学生先去关注并研究瓶中的水。
“水有什么特征呢?”点明了本节课的研究内容，也指向挖掘学生对水的特征的前概念。
2.探索这部分内容主要包含两个探究活动，引导学生通过对比的方法来观察瓶中的水和洗发液的特征。
然后将观察的范围放大，对比水、洗发液与之前研究的物体有什么不同之处。
通过对比，学生将发展和丰富对物体特征的认识，认识到“与这个瓶中的水类似的物体的形状会变化，不固定”，为中年级“液体”这一概念的建立打下基础。
探究活动1，目的在于让学生对比观察并描述一瓶水和一瓶洗发液。
教科书中的4幅图提示了主要的观察方法，分别为用眼睛看、用鼻子闻、用手摸，同时引导学生倾斜瓶子观察瓶中水和洗发液的形状变化。
通过对比，学生们可能会感知到瓶中水和洗发液的相同与不同的特征，比如，它们都会流动，在瓶子中的形状会改变，水和洗衣液的黏度不一样，透明度不一样，气味也不一样等等。
在学生描述时，教师应引导学生尽量使用以前用过的词汇，如颜色、透明度、气味等。
《观察一瓶水》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。
本课主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。
通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。
教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。
特别强调的是，这节课为什么要用“观察一瓶水”，而不是用“观察水”这个题目，指向的是水装在瓶子当中这种物体的观察，而不是指向水这种物质的观察。
教科书共3页，分为3个部分。
【学情分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。
在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。
学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。
水是一种最常见的会流动的物质，很多学生都知道“水是液体”，而且对其能流动的特征比较熟悉。
本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。
【教学目标】1、科学概念目标水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。
但与木块等物体相比，水没有固定的形状。
2、科学探究目标学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
3、科学态度目标愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
水教材分析《水》是小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。
教学目标科学概念:知道水是无色无味透明的，物体可分为固体、液体和气体。
过程与方法：用气泡图展现对水的认识；能运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，确立分类标准对物体进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
教学重点用气泡图展现对水的认识，运用各种感观对物质进行观察对比。
教学难点对观察结果进行分析，确立分类标准对物体进行分类。
教学设计一、导入课题师：同学们，你们能猜猜看这个袋子里装的可能是什么物质?师：谁来说说看你对水的认识。
师：看来大家对水这种物质或多或少都有一些了解，今天这节课，我们就一起用科学的方法来重新认识水，从科学的角度进一步了解水。
二、探究新知（板书：水）1、活动一，利用网状图科学的认识水师：在每小组的桌上都有一杯水，如果让你用科学的方法观察水是什么样的，你会用什么方法呢?师：接下来请你们用更多的方法、更多的感观来探究水是什么样的？师：用眼睛看，水是没有颜色的；用鼻子闻，水是没有气味的。
师：今天我们不仅要知道水的样子，还要了解水有什么用途？水是怎样存在在这个宇宙上的？水与生物的关系是怎样的呢？师：下面老师将给每一个组发一个信封，封面写有每一组要讨论的问题，我们先一起来看看都有那些要讨论问题吧。
（读题）师：待会各小组在组长的带领下展开讨论，请将你们讨论的答案的用记号笔写在卡片上，写好后将卡片交给组长。
各组注意答案尽量不要重复哦！开始讨论吧！汇报讨论结果，完成网状图2、活动二，猜猜水在哪个袋中师：通过刚才的探究、讨论，同学们对水是不是有了更多了解了呢？石头、牛奶、木块、树叶、空气、醋生活中常见的物质，现在老师把它们和水分别装在你们桌上的黑色袋子里，你们能不能在打开袋子看的情况下，把水找出来呢？师：同学们说可以用摸和闻的方式，那就请同学们注意：轻轻的摸，细细的感觉。
《观察一瓶水》教学设计[教材简析]本课是一年级下册第一单元《我们周围的物体》的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。
本课的学习主要分为三个活动: 1. 观察比较水和洗发液的相同和不同; 2.观察比较水、洗发液和木块的不同; 3.学会描述、记录观察比较结果。
通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法;另- -方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。
教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别;活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。
[学情分析]经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。
在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。
学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。
水是一种最常见的会流动的物质，很多学生都知道“水是液体”，而且对其能流动的特征比较熟悉。
本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。
[教学目标]1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。
[教学重难点]重点:水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
难点:水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
[教学准备]水、洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单等。
一、创设情境谈话导入导入:教师出示-瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么?关于水你都知道什么?请同学们一起来观察，然后交流。
(板书: 观察一瓶水)[设计意图]激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。
《水》【教材分析】本课主要有三个活动，一是学生间交流有关水的已有认识，二是探究不同物质的特征，三是给物质分类。
开展有关水的知识的交流，是为了教师将有机会评估学生在本单元学习前有关水的原有知识，学生也将在此过程中进行知识的分享和质疑。
学生运用网状图进行记录，可以帮助他们将水的知识进行分类和梳理，提高处理信息的能力；探究不同物质的特征的活动，将调动学生运用感官和已有经验来识别和比较不同的物质，同时在比较过程中丰富关于三态物质的感性认识；分类活动是在学生识别活动的基础上开展的。
学生分类的标准可能有很多种，他们可能会根据识别活动中不同感官的感知结果来进行分类，比如根据手摸的结果，分为软的物体和硬的物体，这在学生初次分类中是十分正常的。
教科书中将固体、液体和气体这一分类直接介绍给学生，并让学生思考其中的原因，主要是期望学生对感性认识进行反思，关注这三类物质的主要区别。
【学生分析】水是我们每个人每天都接触到用到的东西，所以虽然是小学生，但是他们对水都不陌生，都有着丰富的感性认识。
但是因为水是司空见惯的东西，所以学生们并没有很深刻的意识去进一步的想水有什么特点有什么用，特别是在我们这并不缺水的地方，学生就更加意识不到水的重要性了。
对于物体的分类学生也甚少接触过，这节课可以利用学生对水的感性熟悉，抓住学生喜欢游戏、动手的特点来激发他们的学习兴趣，让他们把对水的认识上升到理性认识的层面上。
【教学目标】科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：1.用网状图展现对事物的认识；2.熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：1.积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；2.意识到水是地球上的重要资源；3.在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
观察一瓶水教案【教学目标】科学概念目标1．观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。
2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中，与木块等物体相比，水没有固定的形状。
科学探究目标1．能运用对比的方法比较水与洗发液、木块的异同。
2．会用词汇描述观察结果。
科学态度目标1．积极参与研究活动，在研讨中发表有根据的观点。
2．养成在探究中及时记录的习惯。
科学技术、社会与环境目标认识到水是重要的资源，与生活密切相关。
【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
难点：水会流动，无固定形状、，也是固体与液体的主要区别。
【教学准备】为学生准备：水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、抹布。
为教师准备：盛水的被毛巾包裹的水杯、课件。
教学过程：导入:亲爱的同学们，我们已经学过给物体分类，要想给物体分类，我们必须知道物体的特征，还记得我们用了哪些科学词汇描述物体的特征吗?（颜色、形状、气味、粗糙程度、是否透明等）同学们对之前学过的知识掌握的都很棒，今天呢？有位神秘的小客人要来做客，我们来猜猜它是谁？找一个同学用手摸一摸，你感受到了什么？另一个同学用鼻子闻一闻，有没有气味？你们猜猜看，他是谁？（水）我们一起来看看，正确吗？（正确）今天，我们就来观察一瓶水。
新授：老师呢，给大家带来了两种材料，我们一起来看看，这是一瓶（水），这是一瓶（洗发液），我们可以用什么来对比着观察它们呢？（眼睛、手、鼻子，不能用嘴巴来尝）我们来看看，大屏幕上的小朋友是怎样来观察的？第一位小朋友？（用眼睛看）第二位？（用鼻子闻）第三位？（用手摸）在这里，老师要提示大家，将水和洗发液倒入瓶盖中一点，接下来抹到手心，揉一揉，感受一下它们一样吗？第四位和第一位有什么不同吗？（瓶子直立和倾斜）接下来我们就用这4种方法来观察水和洗发液有什么相同和不同。
桌子上有纸巾，摸完把手擦干净。
现在你们桌子上就有水和洗发液，现在开始观察吧！（教师巡回指导）观察完的小朋友坐端，谁来告诉老师你用了第几种方法，发现了什么呢？（无颜色、透明、无气味、会流动）同学们，我们可以透过水看到对面的手吗？洗发液可以吗？说明了什么？同学们，观察了这么久，老师想让大家放松一下，我们来看一个活动，这是水、这是木块，接下来，老师请一位小朋友上台和老师做一个互动的小游戏。
教科版小学科学一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》教学设计教材分析本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。
本课主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。
通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。
教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。
特别强调的是，这节课为什么要用“观察一瓶水”，而不是用“观察水”这个题目，指向的是水装在瓶子当中这种物体的观察，而不是指向水这种物质的观察。
学情分析经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。
在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。
学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。
水是一种最常见的会流动的物质，很多学生都知道“水是液体”，而且对其能流动的特征比较熟悉。
本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。
教学目标科学概念目标：1.水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
2.水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。
但与木块等物体相比，水没有固定的形状。
科学探究目标：1.学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
2.能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
科学态度目标：1.愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
2.乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
科学、技术、社会与环境目标：认识到水是一种重要的物质，跟我们的生活密切相关，需要珍惜和保护。
《它们去哪里了》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。
在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。
本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。
通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。
考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。
【学生分析】经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。
并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。
本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。
混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。
一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。
【教学目标】科学概念目标有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。
科学探究目标1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
2．能用放大镜观察较小的物体。
3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
科学态度目标1．认识到可以用对比的方法观察现象。
2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
【教学重难点】重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
【器材准备】为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、小石子、实验记录单。
观察一瓶水教案这是科学教育出版社一年级下册科学课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状、颜色、气味等属性之后对于水的观察和描述。
本课活动由三个活动组成。
1.观察水和洗发液的相同和不同。
2.水和木块有哪些不同。
3.描述并记录观察结果。
这是将前面所学观察方法运用到实际观察中，并能将不同物质的比较观察。
教学目标1.水的特性:无色、无味、会流动、透明。
2.水和洗发液一样可以随存放的容器的形状改变。
水和木块比，它没有固定的形状。
观察方法：能用眼看、鼻子闻、手摸等方法比较水和洗发液、木块的不同和相同点。
3.运用多种感官观察并能用语言描述出来。
4.能把观察到的及时记录下来。
教学重难点：重点：水无色、无味、透明、会流动、没有固定形状。
难点：水无固定形状，这是区分固体液体的主要区别。
实验材料：一杯水、一杯洗发液、烧杯、矿泉水瓶、碗、木块、观察记录单。
教学过程一、质疑导入师问：请同学猜猜烧杯里是什么？说说你猜测的理由。
抽生答，并说理由。
原来大家都是从生活中得到相关信息的，那我们今天就来研究水的性质。
二、观察水：1.关于水请用你知道的知识相互补充，教师板书。
教师出示一杯水，启发学生用眼看颜色、用鼻子扇闻气味、透过烧杯看近处的物品。
总结出水的性质：无色、无味、透明。
演示将水到在老师手里，它会流动。
板书水会流动，放在矿泉水瓶子和碗里形状会不同，知道水有形状但是形状不固定。
2.观察水和洗发液的不同和相同方法运用：（1）闻一闻用扇闻，提醒实验中要注意安全，轻轻扇少许入鼻孔即可。
（无味和有气味）（2）搓一搓是否有黏度用玻璃棒沾一下滴在食指上，拇指反复搓，感受黏手程度。
（水黏度很小洗发液比较黏手，有丝状物拉出。
）教师板书，提醒学生记录。
运用刚才看水可以用不同容器，就有不同的形状，说明形状不固定。
那把洗发液也放入不同容器，让学生得出结论水和洗发液有相同点：水和洗发液都有形状但是形状不固定、会流动，总结并板书，学生记录在实验单上。
《观察一瓶水》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。
本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。
通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。
教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。
【学生分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。
在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。
学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。
本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。
【教学目标】科学概念目标1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。
与木块等物体相比，水没有固定的形状。
科学探究目标1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。
科学态度目标1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
《观察一瓶水》教学设计
【教材简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一
些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。
本课主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。
通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。
教材
在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。
【学情分析】
水是一种最常见的会流动的物质，很多学生都知道“水是液体”，而且对
其能流动的特征比较熟悉。
本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续
观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。
【教学目标】
1.科学概念目标
水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。
但与木块等物体相比，水没有
固定的形状。
2.科学探究目标
学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块
的不同之处和相同之处。
能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同
之处。
在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
3.科学态度目标
愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
4.科学、技术、社会与环境目标
认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
【教学重难点】
1.教学重点：水和洗发液会流动、没有固定形状。
2.教学难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的
主要区别。
【教学准备】
1.小组活动：一瓶水，一瓶洗发液，相同的透明小瓶2个，不同形状的容
器2个、木块若干块
2.全班演示：一大瓶水，塑料测速板，油、水和洗发液
【教学过程】
一、聚焦（预设5分钟）
1.今天有位神秘的小朋友要来我们班级做客，你们猜猜它是谁。
教师出示
谜语，让学生根据谜面猜谜底。
（水）
2.关于水你知道些什么？你能向大家介绍吗？孩子们我们的生活离不开水，水是我们的生命之源。
3.瞧，余老师将我们这节课的小客人（一瓶水）板书（一瓶水）请到了课
堂上，小朋友们一起来打个招呼吧。
(设计意图：启发学生根据自己的生活经验与发现大胆地讲述问题水给我们带来的用处。
指向目标：水是与生活密切相关的。
）
二、观察比较水与洗发液（预设15分钟）
1.观察方法的研究
今天我们的小伙伴（一小瓶水）还请来了它的好朋友（一小瓶洗发液），
他们有什么相同和不同的地方呢？你们想怎样观察？
学生自由发表，回忆前几节课学过的观察方法，比如用眼睛看(看什么）、鼻子闻（闻什么）、手摸（摸什么）……（教师及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）孩子们原来啊，你们在前面的学习中已
经养成了比较好的学习习惯，在生活中你们已经用了眼睛、手、鼻子去观察周
围的物体去发现水和洗发液可能有这些相同和不同的地方。
（设计意图：回顾之前的观察方法。
面对新的物质，在之前的观察方法基础上提出新
的观察角度，比如透明度。
在教师引导下，学生分步骤完成对水和洗发液的观察比较任务。
）
好，你们告诉我用眼可以观察到水和洗发液的颜色、还可以知道……老师
提醒大家还可以倾斜瓶子看看他们是否会流动。
用手可以感觉到……还可以观
察什么，还可以用鼻子闻一闻（气味）原来啊，我们可以用这样的方式去观察
水和洗发液。
那么观察的时候要注意些什么呢？（要小心，注意安全；要注意
卫生；还有呢？讨论的时候要怎么做，对我们要小声，不能影响其他的小组。
想开始研究了吗？别着急，我们一起来看看小科学家们是怎么做的。
（视频播
放分别为用眼睛看、用鼻子闻、用手摸，倾斜瓶子观察瓶中水和洗发液的形状
变化。
这里还要重点介绍扇闻的正确操作方法。
）孩子们在前面的学习中我们
已经学会了在比较中观察，今天还要继续用比较的方式对水和洗发液进行观察。
并及时记录在实验记录单上如果你遇到了困难可以借助书本上提供的科学词汇，老师把刚才我们讨论的可能的词语也做成了贴纸，如何使用呢？类似的你如果
选择用眼睛观察，找到眼睛记录的这一栏，你认为你观察的水没有颜色就把无
色贴纸撕下贴在相应的位置，如果你认为洗发液有乳白色颜色就将乳白色贴纸
撕下同一栏，如果在观察中发现了其他特征可以写在空白贴纸上，然后将其撕
下贴在相应的位置。
余老师给大家今天的观察计时6分钟。
提前完成的小组请
马上举手示意，我就请这一组的同法学上来先填我们的班级记录表，听明白了吗？听明白的小组，小组长去拿材料，开始观察吧。
（设计意图：指向科学态度目标中：养成在探究中及时记录的习惯。
用贴一贴的方法
给孩子降低记录的难度。
）
2.学生观察比较水和洗发液
学生分组进行观察，教师巡回指导。
组织交流观察发现
同学们都结束了吗？小组长收拾材料。
已经收拾完的小组坐端正。
请看这是通过我们几位同学的努力一起完成的班级记录表，我们先看水这一栏（用眼睛看是无色的可以流动的，用手摸一位同学觉得是粘稠的，一位同学觉
得不粘稠，你认为为什么会出现这种现象？用鼻子闻是无气味，你们有其他的
发现吗？我们提供的词汇上有吗？那我们写上去，那好我们看下洗发液，按实
验记录单的顺序进行交流（将发现黏贴在班级记录表上），不仅要说出观察到
的特征，还要说说用什么方法观察到。
（比如，水的颜色为无色，洗发液乳白色，用眼睛看出来的；水的气味为无气味，洗发液有气味，用鼻子闻出来……）水：无颜色、无气味、透明、能流动
洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动
三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同（预设15分钟）
过渡：我们班的小朋友真是火眼金睛，通过观察比较，发现水和洗发液有相同
之处，也有着很多不同。
如果把它们和木块比较，又会有什么发现呢？我们一
起看看小科学家们是怎样做的。
2.学生将洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里与木块对比观察。
3.学生交流观察结果。
不同点有水与洗发液能流动，木块不能流动，水和
洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变
化发生改变。
相同点有它们都有形状。
四、总结拓展（预设5分钟）
1.小结：我们现在可以怎样描述新朋友水的特征？
（设计意图：培养学生在教师指导下对信息进行整理。
）
【板书设计】
观察一瓶水。
