一年级下册科学教案 5.观察一瓶水 教科版

教科版科学一下1.5《观察一瓶水》教案一. 教材分析《观察一瓶水》这一课是教科版科学一年级下的一个教学内容。

本节课通过观察一瓶水，让学生了解水的特点，培养学生的观察能力和科学思维。

教材以实验为基础，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，积极主动地获取生物科学知识，体验研究过程，培养创新意识和实践能力。

二. 学情分析学生在一年级上学期已经学习了《认识物体》和《简单机械》等科学课程，对科学实验有了一定的了解和兴趣。

但一年级学生的观察能力、动手能力和思维能力还在发展中，需要教师的引导和激励。

此外，学生对水的认识主要停留在日常生活中，对水的基本特性了解不多，因此需要通过实验来进一步认识水。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察一瓶水，发现水的特点，如透明、无色、无味等。

2.过程与方法：学生通过实验观察，培养观察能力、动手能力和科学思维。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识，明白水的重要性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察一瓶水，发现水的特点。

2.难点：学生能够运用科学方法，描述水的特点，并理解水的透明、无色、无味等特性。

五. 教学方法1.实验法：学生通过观察实验，发现水的特点。

2.引导法：教师引导学生思考、讨论，培养学生的科学思维。

3.激励法：教师鼓励学生积极参与实验，培养学生的动手能力。

六. 教学准备1.实验材料：一瓶水、透明容器、滴管、实验记录表等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中在哪里见过水？水是什么颜色的？什么味道的？让学生回忆生活经验，激发学生对水的认识。

2.呈现（5分钟）教师展示一瓶水，引导学生观察水的特点，如透明、无色、无味等。

同时，教师通过多媒体展示水的图片和视频，让学生更直观地了解水。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用透明容器、滴管等工具观察一瓶水。

教师巡回指导，解答学生疑问。

第五课观察一瓶水【教学过程】一、聚焦问题1.呈现已有的班级记录表，回顾物体的特征，提出问题：“我们可以用哪些词汇描述物体的特征？怎样观察它们？”学生可能说观察它们的颜色、形状、气味、轻重……教师把说到的方法用图或文字写在黑板上，比如，眼睛看、鼻子闻、用手摸等。

2.接着，把“水”字写在黑板上并提出问题：“水有什么特征呢？”教师根据学生的观点，把梳理后的关键信息记录在黑板上。

二、探索活动：观察水的特征1.向学生展示一瓶水和洗发液，提出问题：“你们怎样描述它们？”引导学生用刚才说到的方法去观察和描述。

2.用图呈现“探索”中探究活动一的4种对比观察方法，提出“可以怎样对比观察”，引发学生继续思考。

他们可能说，用眼睛看颜色、是否透明，用鼻子闻有没有气味，用手摸粘不粘，还可以倾斜瓶子观察流动的情况……3.教师示范记录方法：剪下相应的描述性词汇，把观它贴在第一课的记录表中。

4.分发第一个探究活动的材料，分小组进行对比观察，记录水的特征。

5.探究活动一结束后，向学生展示水、洗发液和木块，提出问题“它们有什么不同的特征”引发学生思考，提醒他们仍然用对比观察的方法，然后分发探究活动二的材料。

6.教师在两个探究活动中巡视指导，关注学生要进行对比观察，禁止用“尝”的方式观察，观察后要及时剪下相应词汇记录。

三、研讨活动：水、洗发液和木块的不同特征1.先组织学生交流“瓶中的水和洗发液,它们有哪些相同和不同”,让学生汇报观察到的结果，比如，水和洗衣液各是什么颜色、是否透明、黏度怎样、是否流动等，教师把学生说到的词汇梳理后，记录在班级记录表中，把它们相同的地方圈起来，比如流动、透明等。

2.再组织学生交流“水、洗发液和木块对比，有什么不同”，学生可能回答，“水和洗发液会流动，木块不会流动”，“水和洗发液是透明的，木块不是透明的”，“水和洗发液拿不起来，木块可以拿起来”，还可能说“水和洗发液摸上去黏黏的，木块没那么黏”等。

过程中，教师适时拿起水、洗发液和木块分别倾斜，引导学生说出流动的情况，把补充的特征词汇写在黑板上。

教科版小学科学一年级下册《第5课时观察一瓶水》教案教材分析：本课时的教材《观察一瓶水》是小学科学一年级下册的内容之一。

通过观察一瓶水，引导学生认识水的特征和形态，并与固体进行比较，帮助他们理解水的独特性质和与固体的区别。

教学目标：1. 学生能够观察并描述水的可感知特征，如无颜色、无气味、透明、会流动等。

2. 学生能够通过与固体物体的比较，理解水没有固定的形状，形状是物体的重要特征。

教学重点和教学难点：教学重点是让学生理解水的特征，包括无颜色、无气味、透明、会流动等，并且认识到水没有固定的形状。

教学难点在于学生理解形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对周围的物体和现象有一定的认知，但对于物体的特征和分类还存在一定的模糊性。

他们在观察和描述方面的能力还需要进一步培养和训练。

因此，在教学过程中，需要注重启发学生的观察、思考和表达能力。

教学过程：1.导入：教师可以通过以下方式引导学生回忆上节课学的内容：教师：同学们，上节课我们学习了关于物体特征的内容，你们还记得吗？请你们举个例子，说一说物体的特征是什么？学生A：苹果是红色的。

学生B：香蕉是黄色的。

学生C：玫瑰花有花香。

教师：很好，你们都举了一些物体的特征，比如颜色和气味。

今天我们要观察的物体是什么呢？请大家看一下。

2.呈现：教师拿出一瓶水并展示给学生看。

教师：同学们，这是一瓶水。

请你们仔细观察一下，这瓶水有什么特征？它有颜色吗？有气味吗？学生A：水是透明的，没有颜色。

学生B：我闻了一下，没有气味。

教师：非常好，同学们观察得很仔细。

你们还记得我们上节课学过的洗发液吗？请拿一瓶洗发液和这瓶水进行比较，看看它们有什么相同之处和不同之处。

学生C：老师，洗发液和水一样都可以放在容器里。

学生D：洗发液和水都是透明的，没有颜色。

教师：非常好，同学们的观察非常仔细。

水和洗发液的确有很多相同的特征，比如都是透明的，没有颜色。

教科版科学一年级下册1.5《观察一瓶水》教案一. 教材分析《观察一瓶水》这一课旨在让学生通过观察一瓶水，了解水的特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教科书通过提供实验材料，引导学生进行观察、操作、思考、讨论，从而让学生在实践中掌握水的性质。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于水的性质可能还缺乏深入的了解。

在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，发现水的特性，并能够用语言进行表达。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述一瓶水的特征，了解水的性质。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养自己的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生能够热爱科学，乐于探究，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够观察并描述一瓶水的特征，了解水的性质。

2.难点：学生能够通过实验发现水的特性，并能够用语言进行表达。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，发现水的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.实验材料：一瓶水，容器，滴管等。

2.教学工具：黑板，粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一瓶水，引导学生观察水的特征，如颜色、透明度等，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验材料和工具，并展示如何观察一瓶水，引导学生进行观察。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用滴管滴水到容器中，观察水的形态，并用语言描述。

4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的观察结果，引导学生用语言表达水的性质。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考水的其他性质，如无色、无味等，并学生进行实验验证。

6.小结（5分钟）教师对学生的实验结果进行点评，总结水的性质，强调观察和实验的重要性。

7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，让学生观察家里的水，并描述水的性质。

小学科学教科版一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《小学科学教科版一年级下册第一单元第5课》这一课的主要内容是让学生通过观察一瓶水，了解水的特点和性质。

教科书通过生动的图片和简单的文字，引导学生观察水的颜色、透明度、形状等特征，并通过对水的实验，让学生了解水的溶解能力和表面张力等性质。

二. 学情分析一年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于水的认识停留在日常生活中，但对于水的性质和特点并不了解。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和观察，让学生对水有更深入的了解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述水的颜色、透明度、形状等特点，了解水的溶解能力和表面张力等性质。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够观察并描述水的特点和性质。

2.难点：学生能够理解水的溶解能力和表面张力等概念。

五. 教学方法采用实验观察法、问题驱动法和小组合作法进行教学。

通过实验和观察，激发学生的兴趣，引导学生主动探索水的性质；通过问题驱动，引导学生思考和讨论，加深对水的理解；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备一瓶清水，用于观察。

2.准备一些实验材料，如盐、糖、纸片等，用于进行水的溶解能力实验。

3.准备PPT，用于展示水的特点和性质的图片和文字。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一瓶清水，引导学生观察水的颜色、透明度、形状等特点，并提问：“你们对水有什么认识和了解？”通过导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过实验和观察，展示水的溶解能力和表面张力等性质。

首先，将盐和糖放入水中，让学生观察溶解过程；然后，将纸片放在水面上，观察水的表面张力。

在呈现过程中，引导学生观察并描述实验现象。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验水的溶解能力和表面张力。

一年级下册科学教案1事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3 -5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

【教材分析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，学生在固态物体的研究基础上，研究液体——一瓶水。

本课的学习要紧分为三个活动：1．观看比较水和洗发液的相同和不同；2．观看比较水、洗发液和木块的不同；3．描述、记录观看比较结果。

通过以上三个活动，一方面沿用眼看、鼻闻、手摸等观看方法对水的无色、无味、透亮等特点进行描述；另一方面使学生初步了解水具有流淌性，无固定形状等特点。

本课中学生仍将学习借助记录表进行有序和连续的观看。

【学情分析】通过前四课的学习，学生差不多学会用眼看、鼻闻、手摸等观看方法来观看一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。

本课需要学生运用之前学到的观看比较的方法连续观看水的要紧特点，同时面对新的物质，需要增加一些新的观看方法和观看的角度，比如观看流淌性、透亮度等。

《观察一瓶水》学历案设计【内容出处】一年级下册第一单元第5课【课标要求】物质科学领域：2.水是一种常见而单一的物质。

1~2年级：观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。

【教材与学情分析】教材分析：我们的物质世界存在着固态、液态、气态三种不同的状态。

前四节课学生是对固体的物质的研究，这一节课开始研究液态物质。

液态的物质构成的物体和固态物质的主要的区别是没有固定形状。

水是非常常见的会流动的液体物质，会流动的特性也是学生所熟悉的。

本单元中，学生只要通过观察一瓶水认识到水的一些具体特征（如颜色、流动性、形状等）就可以了。

教材中本课的内容有三部分，一是聚焦：生活中离不开水，说说水有什么特征。

这个问题既点明了本课的问题，也可以暴露学生的前概念。

二是研讨。

这个部分先是学生对比观察、描述水和洗发水。

再和小木块对比研究，去发现水的形状不固定，会随着容器的形状而改变。

三是研讨，指向的是描述物体（水）的一般特征。

在和学生的访谈中，我了解了一年级孩子对于水的一些前概念：学生对水特别熟悉，能说出来水是会流动的，透明的.......但对于水的特征的系统描述学生是缺少经验的，比如在无色与白色、透明和无色等特征上还容易产生混淆，对于水的形状也是不会描述的。

【学习目标与重难点】教学目标：科学概念目标1、知道水是无色、无味、会流动、透明的。

2、在对比观察中，知道水和洗发液一样，可以流动，但与木块相比水无固定形状。

科学探究目标1、学会记录，学会用词汇描述观察结果。

科学态度目标1、积极参与研究活动，在研讨中大部分孩子能发表有依据的观点。

科学、技术、社会与环境目标1、体会水是一种重要的物质，跟我们的生活密切相关。

教学重难点：观察一瓶水，并描述一瓶水的特征。

【评价】星级小组：在黑板上给细心观察，轻声实验、认真记录、大胆发言的小组加。

星级学生：在记录单上给孩子们盖章。

【材料准备】小组材料：学习活动二：一瓶水、一瓶洗发液。

演示材料：5个瓶子：洗发液、石头、雪碧、水、水晶滴胶制品(固定形状、透明)。

《观察一瓶水》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。

本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。

通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。

教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。

【学生分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。

在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。

学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。

本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。

【教学目标】科学概念目标1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。

与木块等物体相比，水没有固定的形状。

科学探究目标1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

科学态度目标1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。