小学科学5《观察一瓶水》(教案)

观察水教学章节第三单元教学内容观察水第 1 课时教材分析《观察水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课，学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。

本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。

教学目标情感态度价值观：在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

科学探究：1．会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。

2．能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发现。

科学知识：1．知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

2．知道观察物体常用的科学方法。

教学重点教学难点重点：运用科学方法认识水的性质难点：选择用具，把水运到1米或更远的空桶中课前准备每组一套学生实验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透明的容器里，准备几根筷子用于品尝。

形状各异的容器、塑料袋、水。

教学过程设计意图一、导入新课。

1．师：猜猜看，老师手中的瓶子里装的是什么？（教师出示装有水的瓶子（不透明），晃动几下。

）2．学生猜测3．师：你为什么认为瓶子里装的是水（白醋、牛奶……）呢？生：摇动瓶子的时候发出了响声。

4．教师评价：你们说的都很有理有据。

无论是牛奶、水还是白醋等装在瓶子里摇动时都会发出声音。

要想知道瓶子里装的到底是什么，我们该怎么做呢？生：打开瓶盖，看一下。

生：闻一下。

……5．师：哪种种方法是最科学的呢？我们今天就来探究一下观察物体的方法。

如果4个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和冷开水，你有什么办法找到冷开水？利用学生原有经验，让学生通过眼看、鼻闻、舌尝等方法，从4种液体中找到水，通过分析找水的过程来强化学生对水的基本性质的认识，归纳认识物体特征的一般方法。

即用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸。

《观察一瓶水》教学反思龙泉小学张玲《观察一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元第5课。

这一课的教学重点是通过学习认识水的特征：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

教学难点是难点：理解水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

为了上好这一课，我在课前做了精心的准备。

通过上课，我觉得有以下几点做得不错：1.课前精心准备，选取合适材料，让探究更有实效性。

《观察一瓶水》这一课要求给学生每组准备同样的水、洗发液、木块。

通过实验，让学生认识到水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

为此我在课前给每组学生准备了同样的水、洗发液各一杯和一个木块，在实验过程中要用到的纸巾和垃圾盒，以及实验需要用到的各种形状的空瓶子。

这节课中我选择了符合小学生年龄特征和认知规律的实验材料，贴近学生的日常生活，并且具有趣味性，使学生很愿意通过对材料的探索来发现问题，解决问题，获取新知。

2.教学思路清晰，组织学生经历“通过看一看、闻一闻、摸一摸等一系列实验过程——再找一找有哪些不同之处和相同之处——最后发现总结出水、洗发液和木块这三种物体的特征”的学习活动过程。

比较顺利地实施了自己的教学设计，教学环节一环扣着一环，层次比较清楚。

学生在老师的引导下一层一层地把重点突破，很好的达到了教学的目的，体现了新课改的理念。

尝试让各组成员互相配合，大胆想象、实验，使学生在探究学习的过程中体验成功与快乐。

课堂上气氛较活跃，学生都能积极参与，踊跃发言。

3.在教学中结合所教内容渗透科学的观察方法：具体表现为：（1）可以用眼睛看，用鼻子闻，用手摸的方法进行观察。

（2）因为洗发液不能食用，所以不可以用尝的方法，任何场合都不能用“尝”的方法。

（3）也交给学生正确的闻气味的方式。

（4）通过观察比较找出相同和不同，便于总结出物体的特征。

4.充分利用文字资料和图片资料，渗透环保教育。

由于水的应用非常广泛，人类对水资源的开发利用越来越厉害。

观察一瓶水《观察一瓶水》教案一、教材分析本文是一篇以“观察一瓶水”为主题的科普教案。

文章通过观察一瓶水的形状、颜色、气味、味道、透明度等方面进行描述，引导学生通过观察瓶中水的细节来认识水的特性及重要性。

文章适合小学生阶段，能够引发学生的好奇心，培养学生对水的关注和热爱。

二、教学目标1. 知识目标：通过观察一瓶水，学生能够了解水的基本特性，如透明度、味道、气味等。

2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。

3. 情感目标：引导学生热爱大自然，珍惜水资源，了解水的重要性。

三、教学重难点1. 教学重点：引导学生认真观察一瓶水，描述其形状、颜色、气味、味道等。

2. 教学难点：帮助学生从观察中获得水的特性，培养学生的细致观察能力。

四、教学准备1. 准备一瓶清洁透明的水；2. 准备放大镜、眼睛盖、测量尺、温度计等观察工具；3. 准备相关的实验记录表；4. 制作教学PPT。

五、教学过程1. 制作教学PPT，引导学生了解本节课的学习内容。

2. 讲解水的基本性质，引导学生对水进行观察并记录。

3. 让学生逐一观察一瓶水的形状、颜色、气味、味道等，利用工具进行测量。

指导学生如何记录观察结果。

4. 让学生在小组内交流观察结果，并互相比较。

引导学生根据观察结果总结水的特性。

5. 结合实际案例，教导学生关于水的环保知识，培养学生保护水资源的意识。

六、教学反思本节课以“观察一瓶水”为主题，通过观察实验帮助学生了解水的基本性质，培养学生的观察能力。

教师要及时进行教学引导，帮助学生准确观察并记录实验结果。

通过实验教学，引导学生认识水的重要性，关注环境保护，培养学生的环保意识。

希望通过本节课的教学，能够激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践能力，关注环境保护，珍惜水资源。

教科版小学科学一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》教学设计一、教学内容《观察一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元第5课13-15页的教学内容。

二、婉分析本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法,了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。

本课的学习主要分为三个活动：1.观察比较水和洗发液的相同和不同：2.观察比较水、洗发液和木块的不同：3.学习描述、记录观察比较结果。

通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法：另一方而使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。

教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别：活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。

三、教学目标科学概念目标1.水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2.水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。

与木块等物体相比，水没有固定的形状。

科学探究目标1.学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2.能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3.在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

4.在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

科学态度目标1.愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2.乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

四、教学重难点-1-重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

五、教学准备水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、观察记录单。

六、教学瞄教学内容及教师活动学生勃设计意图一、铺垫球情景教学、启发1.激趣导入认真听教学、媒体辅助出示谜语，猜一猜是什么？猜一猜教学相结合，激2.揭示课题活学生对水的认关于水你都知道什么？然后请同学们一大胆回答。

教科版科学一年级下册第一单元每课教学反思我们周围的物体1. 发现物体的特征这节课中，好的有以下几方面：明确课程理念、目标、任务，吃透教材，充分掌握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄特点相符的教学设计。

教学设计便考虑到一年级学生的生理和心理发展水平，将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。

而这节课，就是培养学生观察能力，初步了解科学观察的意义的内容。

因此，设计教案时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握科学观察的方法为难点，同时重视学生良好的科学态度以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动。

一年级学生对周围的世界的好奇心更强烈和积极，因此，在教学中都尽量放手他们主动参与科学的学习探究。

比如，让学生自己设计观察方案，并通过观察记录自己的发现，以小组合作的形式让他们分享观察和实验的快乐，也提高彼此观察、实验的能力。

同时，教师在作为活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

在这样的开放的课堂环境下，学生对科学便会产生浓厚的兴趣，经过多次的实际观察和实验活动后，自然也就提高了学生的科学能力。

不足之处：时间安排不够合理由于这节课的容量比较大，讨论和探究活动都比较多，有些超时。

合理的安排时间也是我今后教学中应该注意的问题。

科学探究必须保证学生有充足的时间，不能搞形式走过场。

只有探究真正落实了，才能让学生真正认识事物的特征，形成探究的技能。

2. 谁轻谁重《谁轻谁重》这一节课是教科版《我们周围的物体》这个单元的第二课，它的前一课是《认识物体的特征》。

本节课是在广泛认识物体的特征的基础上，深入认识物体的轻重。

因此这节课的核心概念是让学生认识到轻重也是物体的特征之一。

在试讲中，我在参考教参和教材的基础上，我将这一课分为三个环节。

第一步，是让学生根据自己的经验和观察，猜一猜在泡沫块儿、小木块儿、勾码、大橡皮、小橡皮这五种物体中谁轻谁重；然后再让学生用手掂的方法，再比较一下谁轻谁重；最后再用小天平来量一量谁轻谁重。

小学科学15观察一瓶水（教案）观察一瓶水的教案一、教学目标：1. 能够观察一瓶水的外观特征，并描述水的颜色、透明度等。

2. 能够观察水的状态变化，了解水的固态、液态和气态。

3. 能够理解水的重要性，意识到保护水资源的重要性。

二、教学准备：1. 一瓶装满水的透明瓶子2. 盖子3. 白纸4. 马克笔5. 盛水的容器6. 温度计7. 笔记本和铅笔三、教学步骤：步骤一：引入1. 教师可以用一些图片或课件展示水的各种形态，引起学生的兴趣。

2. 提问：水是由什么组成的？为什么水是透明的？步骤二：观察水的外观特征1. 教师拿起一瓶水，展示给学生看，并让学生小组讨论并描述水瓶的外观特征。

2. 学生回答后，教师可以用马克笔在白纸上写下学生们的观察结果。

步骤三：观察水的颜色和透明度1. 教师将水倒在盛水容器中，然后让学生观察水的颜色和透明度。

2. 学生可以用笔记本记下他们的观察结果，并与其他同学交流。

步骤四：观察水的状态变化1. 教师将一部分水倒入一个放有温度计的容器中，并称之为“水A”。

2. 教师将另一部分水放在室温下，称之为“水B”。

3. 学生分成小组，观察“水A”和“水B”的状态变化。

他们可以记录下观察结果，并与其他组员分享。

步骤五：讨论和总结1. 教师引导学生回顾观察结果，并问他们两瓶水的状态有什么不同。

2. 学生排队发表他们的观点，教师可以用马克笔在黑板上记录学生们的总结。

步骤六：引导学生思考水的重要性1. 教师提问：水对我们来说有什么作用？2. 学生回答后，教师引导学生讨论水的重要性，并让学生们意识到保护水资源的重要性。

四、教学延伸：1. 学生可以在家中观察不同种类、厂牌的水。

2. 学生可以在课后写一篇观察报告，描述自己观察的水的外观、颜色和透明度，并思考水的重要性。

五、教学评价：1. 教师可以观察学生在观察过程中的参与度和表现，包括观察的细致程度和描述的准确性。

2. 学生完成观察报告后，教师可以对学生的报告进行评价。

《观察一瓶水》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。

本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。

通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。

教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。

【学生分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。

在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。

学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。

本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。

【教学目标】科学概念目标1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。

与木块等物体相比，水没有固定的形状。

科学探究目标1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

科学态度目标1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

教科版科学一年级下册第一单元《我们周围的物体》学本教学教学设计课题 1.5观察一瓶水设计者陈文凤审核者马晓黎吕磊执教者使用时间教学目标：科学概念目标1.水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2.水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。

与木块等物体相比，水没有固定的形状。

科学探究目标1.通过对比的方法研究瓶中的水与其他物体之间的异同。

2.学会用词汇描述观察的结果。

科学态度目标1.积极参与研究活动，在研讨中发表有根据的观点。

2.养成在探究中及时记录的习惯。

科学、技术、社会与环境目标体会到水是一种重要的物质，跟我们的生活密切相关。

教学重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

教学难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

教学准备：为学生准备：一瓶水、一瓶洗发液、相同的透明小瓶2个、不同形状的容器、本块、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录表。

教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课。

水是一种最常见的会流动的物质，很多学生都知道“水是液体”，而且对其能流动的特征比较熟悉。

教科书在本课主要安排了两个探究活动，先从了解学生对水的基本认识开始，然后通过比较的方式，让学生研究水和其他液体的相同和不同之处。

接着，学生将比较这两种液体与之前研究的物体之间的异同，从而体会它们是两类不同的物体。

对于液体特征的相关概念，将安排到中年级学习。

在本单元，学生只要通过一瓶水认识到水的一些具体特征(如颜色、形状、流动性等)就可以了。

备注（需要标注的其他内容）第二学程学习任务：观察比较水、洗发液和木块的不同和相同主问题2：把洗发液和水分别倒入瓶子后与木块进行对比，聪明的你有什么发现呢？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）1.学生自己动手实验，将水和洗发液分别倒入不同形状的容器中，然后与木块进行对比。

2.将正确答案填写在表格中。

2023年《观察水》教学反思2023年《观察水》教学反思1今天上午，市公开科学实验教学活动在我校举办，次此活动我也承担了一节展示课任务。

在确定教学内容、进行教学设计、试教、修改教案、定稿、展示等一系列活动过程中，感受颇深。

1、教学设计要走“进”学生。

第一稿教案在实验记录环节中我充分考虑了培养学生的记录能力和实验活动的自主性，在过程中充分放手。

但事实上三年级的学生刚刚接触《科学》这门学科，而这一课又是他们第一次在课堂上动手做实验，兴奋之情可想而知。

最令我没有想到的是简单的几个词他们要写很长时间，甚至记录表上的小组成员签名也要花上几分钟。

要命的是一人在记录，其他三个学生就在旁边看着、等着。

看着他们优哉游哉，我在旁边只能干着急。

课后，针对这个现象，我采取了三项措施：一、在课前对学生进行了实验纪律的教育，明确各项实验要求；二、引入评价机制：以实验小组为单位，各个小组在实验课上完成实验质量高且速度快的，当堂在记录表上打上一颗星，课后再记载在汇总表格上，学期结束后进行总结评比。

三、记录表上的小组成员签名可在上课前就由组长签上，以节省课上时间。

此举果然有效，在展示课上，各小组根据实验要求抓紧时间实验，得到星的小组喜气洋洋，也激励了其他小组，再也没有出现“磨洋工”的现象。

2、教学设计要走“进”教材。

刚开始对于教材中的一些内容安排，特别是实验内容我没能很好的把握。

例如比较观察部分。

一开始我把这作为教学重点之一，即让学生掌握新的比较观察的方法，因此在教学过程中一再强调这是一种新的方法。

后来和同事在一起讨论的时候，渐渐发觉，本课只要初步让学生学习比较观察的方法，在通过水和果汁、牛奶的比较中进一步了解水的特点。

这里有两点引起了我的注意：一是比较观察的目的还是了解水的特点，不能喧宾夺主；二是在比较过程中其实运用的还是前面的感官观察的方法，严格来说，这里的比较观察不是一种新的方法。

由此我调整了思路，即让学生进一步运用感官观察水、牛奶和果汁，找出它们的区别。

教科版一年级科学下册第一单元《5.观察一瓶水》教案一. 教材分析《观察一瓶水》这一节内容，旨在让学生通过观察一瓶水，了解水的特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教科书通过引导学生观察水的颜色、透明度、气味等特征，让学生感知水的存在，并进一步探索水的其他特性。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对水有了初步的认识，他们知道水是一种常见的液体，可以喝，可以洗手等。

但他们对水的其他特性，如分子结构、水的蒸发、水的净化等可能还没有太多的了解。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的认知水平，设计适当的教学活动，引导学生观察、探索水的特性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察，了解水的颜色、透明度、气味等基本特性。

2.过程与方法：学生能够运用观察、实验等方法，探究水的特性。

3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察，了解水的颜色、透明度、气味等基本特性。

2.难点：学生能够运用观察、实验等方法，探究水的特性。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察水的颜色、透明度、气味等特征。

2.实验法：引导学生进行水的蒸发、水的净化等实验。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观察和实验的结果。

六. 教学准备1.准备一瓶水，用于观察。

2.准备一些实验器材，如显微镜、试管等。

3.准备一些关于水的图片，用于引导学生观察。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考：你们在生活中在哪里见过水？水是什么样子的？让学生分享他们的观察结果。

2.呈现（10分钟）展示一瓶水，引导学生观察水的颜色、透明度、气味等特征，并记录下来。

3.操练（10分钟）学生分组，每组用显微镜观察一瓶水，记录下水的特性。

4.巩固（10分钟）学生用实验器材，进行水的蒸发、水的净化等实验，观察并记录实验结果。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分享观察和实验的结果，并互相提问，解答疑问。

小学科学5观察一瓶水（教案）观察一瓶水（教案）引言：小学科学课程的目标之一是培养学生对周围环境的观察能力和科学思维方式。

观察是科学探究的基础，通过观察，学生可以发现事物的特征、关联和规律。

本教案旨在引导小学生观察一瓶水，通过观察和记录的方式培养学生细致入微的观察习惯，并探索水的特性。

关键词：科学观察、水、特性、记录教学目标：1. 培养学生的观察力和科学思维能力。

2. 了解水的特性和变化。

3. 学会记录观察结果并进行简单分析。

教学准备：1. 一瓶清水2. 透明玻璃杯3. 实验板书或投影仪4. 学生观察记录表教学步骤：步骤1：激发兴趣（10分钟）1. 教师出示一瓶清水，向学生介绍今天的课程内容：“今天，我们将要观察一瓶水，并探索水的一些特性。

你们在日常生活中是否注意到过水的变化？有没有想过为什么会出现这些变化？现在让我们一起通过观察来揭开这个谜团吧！”2. 引导学生提出他们对水的观察问题，让他们发言并记录在黑板上。

例如：“水是什么颜色？它能流动吗？水温可以改变吗？”步骤2：观察水的外观（15分钟）1. 将一些水倒入透明玻璃杯中，放在实验板书或投影仪下展示给全班学生观察。

2. 引导学生观察杯中的水，并请他们记录观察结果，包括水的颜色、透明度、是否有气泡等。

步骤3：观察水的状态变化（15分钟）1. 继续让学生观察水的状态变化。

例如，加热一部分水，冷却一部分水，然后比较加热前后、冷却前后水的变化。

2. 引导学生记录观察结果，例如水的温度对水的状态的影响，加热后水的变化，冷却后水的变化等。

步骤4：观察水的溶解能力（15分钟）1. 给学生准备一些普通物质，如食盐、糖等。

让学生将这些物质依次加入透明玻璃杯中的水中，并观察结果。

2. 引导学生记录观察结果，包括物质溶解与否、溶解后是否产生变化等。

步骤5：观察水的表面张力（15分钟）1. 教师向学生展示一张纸卡片，让纸卡片悬浮在水上，让学生观察、思考并记录这一现象。

科学一年级下册教学计划一、全册教学目标：低年级下册教科书由“我们周围的物体”和“动物”两个单元构成。

“我们周围的物体”单元，是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。

物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。

为此，“我们周围的物体”单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开了一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。

“动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。

给一年级学生设计的“动物”单元，主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的。

像所有的生物一样，动物具有独特的外部结构，能帮助自己实现生命的功能，感知周围的生活环境。

为了实现这一目标，“动物”单元首先从唤醒学生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识，然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察，丰富对动物某些共同特征的理解，最后一课给动物分类的活动，则是从研究方法上给学生们以启示。

这两个单元从低年级学生的年龄特点出发，都强调了在比较中观察，以及对观察对象的措述和记灵。

另外，分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置。

尽管这些活动主要是从运用感官及简单工具的层面上展开的，但对小学生理解什么是科学、科学家如何做科学都十分重要。

还要强调的是，在教学中要坚持使用班级记录表，因为这是学生科学学习活动的记录、思维和认识发展的记录，是将整个单元学习有机联系起来的有效工具，希望教师们坚持使用。

二、学情分析:由于低年级学生的生活经验有限，他们对周围物体观察、比较和描述的能力是十分有限，但是学生们每天都会和各种各样的物体打交道。

所以，他们对这些物体已经积累了许多感性认识。

5.观察一瓶水【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，主要分为三个活动：1.观察比较水和洗发液的异同；2.观察比较水、洗发液和木块的不同；3.比较三颗相同的圆珠在水、洗发液和油中下降的速度，学习描述、记录观察比较结果。

通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状的特征。

教材在活动一选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动二洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点，学生会发现瓶中水和洗发液的形状不固定，会随容器形状而改变。

这里隐含着把水和洗发液归为一类，把之前像小木块那样的物体归为一类的思想。

流动是液体的典型特征，是与固态物质的典型区别。

同时教师指导学生边观察边记录完成表格。

本课的重点是引导学生利用人体感官去观察和认识水，培养学生良好的记录习惯和主动交流、汇报观察到现象的能力，并培养学生探究液体的兴趣，让学生进一步认识水的特征与作用，它与我们生活息息相关，我们应当珍惜和保护。

【学情分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。

在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。

学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步的认识。

本课需要学生运用之前学到的观察比较方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气的特征做必要准备。

【教学目标】[科学观念]通过常用感官的观察，知道水是无色、透明、无味的液体。

再通过与洗发液、小木块的对比，认识到液体有会流动的、没有固定的形状等特征。

[科学思维]运用对比的方法，能发现瓶中的水与其他液体和固体之间的异同，初步尝试用科学词汇描述对水的观察结果。

[探究实践]在观察中，能把现象如实进行描述，能边观察边用表格记录水、洗发液、小木块的特征。

[态度责任]通过对水的观察过程，能提出感兴趣的问题，并与同学交流自己的看法。

《观察一瓶水》教案【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。

本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。

通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。

教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。

【学生分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。

在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。

学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。

本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。

【教学目标】科学概念目标1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。

与木块等物体相比，水没有固定的形状。

科学探究目标1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

科学态度目标1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

5.《观察一瓶水》教学反思（1）本次教学，我按照《观察一瓶水》的教学设计，为一年级的学生带来了一堂生动的科学课。

课程主要围绕观察比较水和洗发液的异同，以及学习描述、记录观察比较结果展开。

通过这堂课的实践，我收获了许多宝贵的经验和反思。

在聚焦导入环节，我通过出示一瓶矿泉水，引导学生们谈论他们对水的了解。

这一环节有效地激活了学生们对水的认知，并激发了他们新的兴趣。

然而，我也发现部分学生对于水的概念掌握得还不够深入，这提示我在今后的教学中需要更加注重基础知识的巩固。

在观察比较水与洗发液的环节，我引导学生们运用眼看、鼻闻、手摸等多种感官进行观察。

学生们积极参与，通过观察、比较、记录，他们发现了水和洗发液在颜色、气味、透明度等方面的不同。

同时，我也强调了观察过程中的安全要求，如不能用“尝”的方法观察洗发液。

然而，在实际操作中，部分学生在闻洗发液时未能完全按照标准操作方法进行，这提醒我在今后的教学中需要更加注重对学生操作方法的指导和监督。

在总结水与洗发液的异同环节，我引导学生们回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同。

通过这一环节，学生们不仅巩固了所学知识，还提高了他们的总结归纳能力。

然而，我也发现部分学生在表达观察结果时，语言表达还不够准确，这需要在今后的教学中加以强化。

此外，我认为在今后的教学中，我还应该更加注重培养学生的科学素养和科学精神。

通过观察比较活动，学生们应该学会用科学的方法去认识事物，去发现事物之间的联系和规律。

同时，我也应该鼓励学生们乐于分享自己的观点，培养他们的团队合作能力和科学探究精神。

综上所述，本次《观察一瓶水》的教学设计虽然取得了一定的效果，但仍有许多需要改进和完善的地方。

我将以此为契机，不断反思自己的教学实践，努力提高自己的教学水平，为学生们带来更加生动、有趣的科学课。

5.《观察一瓶水》教学反思（2）本次《观察一瓶水》的教学设计，我力图通过活动引导学生通过观察、比较、描述和记录，进一步理解水的基本特性，同时培养他们运用多种感官进行观察，并用语言描述事物之间异同的能力。

《观察一瓶水》教学反思范文模板5篇(观察一瓶水的教案)下面是收集的《观察一瓶水》教学反思5篇(观察一瓶水的教案)，供大家赏析。

《观察一瓶水》教学反思1本周带着孩子们开始了观察一瓶水。

首先，在导入部分我用自由谈话的方式，通过问题，你了解哪些关于水的知识来引出课题-观察一瓶水，在这个环节中孩子们畅所欲言，课堂氛围十分活跃！在对比观察水和洗发水的时候，我用找相同和不同来引出观察活动，聚焦了观察的目的。

然后我提前对观察液体方法中的闻进行了指导，并告诉学生我们这么做的原因。

是因为有些液体是有毒的，如果我们直接靠近闻容易吸入比较多的液体，所以从现在起我们就要规范实验操作，养成好的习惯！在关于水和洗发水的滑不滑比较，有了洗发水的比较学生大多数都讲的是水不滑，但其实和直接捻搓相比，有了水明显要滑一些，在这里我又组织学生进行了再一次的搓捻，让他们发现其实水摸起来也是比较滑的！当学生说到会流动时，有小朋友提出洗发水比水流的慢，我问你是怎么知道的？然后告诉孩子们按照科学活动手册回家通过实验更科学的进行研究！在比较完水和洗发水后还没来得及对信息进行整理就下课了！因为前面还有10分钟左右，我们对孩子们前面上课发言，小组表现好等获得的积分进行了兑换！下节课的时候，我打算安排对怎样通过实验对比洗发水和水的流动速度跟孩子们进行讨论，然后再将后面的内容完成，一节课的时间安排应该比较合适！《观察一瓶水》教学反思2周二上《观察一瓶水》，周一下午年级通知发布学习建议。

同学们好，为了让同学们上课前准备地更充分，做如下建议：一、科学学习内容：1.课题《观察一瓶水》2.准备本节课所需器材：(1)半瓶水（透明瓶子装）、半瓶洗发液（透明瓶子装）、小碗1个、小木块2个、透明杯子1个(2)科学记录本（上节课已经使用过）、铅笔、橡皮。

温馨提示：疫情期间请勿特意出门购买实验材料。

二、孩子们的学习方向1.水有许多特征，如无色、无味、会流动、透明等。

2.发现水和洗发液会流动，与木块相比，它们都没有固定的形状。