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2021-2022三年级语文上册第八组30一次成功的实验课件1.ppt

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新课标人教版小学三年级语文上册：人教版三上《一次成功的实验》PPT课件PPT、优质教学课件

新课标人教版小学三年级语文上册：人教版三上《一次成功的实验》PPT课件PPT、优质教学课件

三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）（
）
）（
）
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：

三年级语文上册第八组30《一次成功的试验》ppt课件新人教版

三年级语文上册第八组30《一次成功的试验》ppt课件新人教版
41
作业 1.把课文的故事讲给家
人听。
2.将课文中令你感动的 句子写下来。
3.写几句赞美小姑娘的话。
(在学生做完游戏的基础上导入新课)
今天我们就来学一篇与刚才你们做的游 戏有关的课文，文中有三个小朋友，参与了 教育家让他们做的和你们同样的游戏，他们 是怎样做的呢？结果怎样呢？教育家的实验 成功了吗？让我们一起去读读30课《一次 成功的实验》。
1
2
做一做：
实验怎样才 能获得成功
呢？
1. 用自己喜欢的方式读课文。
30
4.教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边 灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”
5.一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第 一，你第二，我最后！ ”
6.“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小 铅锤一个一个提了出来。
7.教育家问这个女孩： “你刚才跟他们俩说 了什么？ ”
8.女孩如实地告诉了他。 9.“你为什么要这样做呢？ ”教育家问。 10.女孩不假思索地说：“有了危险，应该 让别人先出去。 ”
镇定地说： 果断地说： 低声地说：
“三”字刚出口，三个 学生就顺利地把小铅锤 一个一个提了出来。( 从红色的词语你体会到 什么？)
一次成功的实验 游戏的经过 成功的原因
一次成功的实验
游戏的结果 成功的原因 顺利出“井” —— 让别人先出去
6.“三”字刚出口，三个学生就顺利 地把小铅锤一个一个提了出来。
教育家在实验中是怎样做
的？画出词语。你从中体会到
什么？
5.一个女孩低声对两个同伴说： “快！你第一，你第二，我最后！ ”
1、从小女孩的话中你知道了什么？ 2、你是从哪儿知道的。
果断 一个女孩低声对两个同伴 命令 说： “快！你第一，你第二，

人教版三年级语文上册第30课《一次成功的实验》PPT课件

人教版三年级语文上册第30课《一次成功的实验》PPT课件

第2—6节 第7—11节
默读课文
教育家做了一个怎样的实验？
教育家准备了一个瓶子、三个铅锤， 把三个铅锤分给三个学生，让他们拿着 绳子头，然后把三个铅锤分别放进瓶子 里。它们分别代表三个学生，教育家要 往瓶子里灌水，让三个学生从瓶子里逃 生，但瓶子口很窄，一次只能出来一个 人。
阅读提示
这是一个实验，也是一个游戏， 却让教育家十分激动。读读课文，想 想教育家做了一个怎样的实验，这个 实验成功的原因是什么。再说说从这 个实验中，你想到些什么。
成功的原因
游戏的经过 成功的原因 顺利出“井” —— 让别人先出去 什么是成功的关键？
团结合作
一次成功的实验
一个实验，也是一个游 戏，却让教育家十分激动。 为什么呢„„
研究 讨论
教育家的实验为什么能成功？
实验成 功是因 为„„ 实验失败是因 为„„
看谁用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来
默读课文
重点语句（一） 重点语句（二） 一个小女孩低声 女孩不假思索地 对两个同伴说：“快！ 说：“有了危险， 你第一，你第二，我 应该让别人先出 最后。”
去。”
重点语句（三） 他对校长说：“这个实验我 做过许多次，每次孩子们都 争着往外拉铅锤，把瓶子弄 倒了。今天，我的实验终于 获得了成功。”
游戏的经过
这个实验成功的原因是什么呢？
小女孩临危不乱，处事果断，先 人后己。
班集体的成功及荣誉必须 依靠所有同学的共同努力，那 么我们应该维护集体荣誉呢？
实话实说
从这个实验中，你想到些什么？
上车时你挤我推， 既不安全也减低速度。
塞车时大家都往前 挤，结果乱成一团，谁都 走不了
读读记记，学有所用：
在日常生活中，不要总是以自我 为中心。心里要多想着别人。在与他 人相处的过程中要团结合作、协调互 助。

新课标人教版小学三年级语文上册：人教版三上《一次成功的实验》PPT课件PPT、优质教学课件

新课标人教版小学三年级语文上册：人教版三上《一次成功的实验》PPT课件PPT、优质教学课件
一个女孩低声对两个同伴说：“快！ 你第一，你第二，我最后。”
30.一次成功的实验
我会读：
女孩不假思索地说：“有了危险，应 该让别人先出去。”
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边 灌，一边喊：“危险！快上来！一······二······”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！ 你第一，你第二，我最后。”
30.一次成功的实验
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去，让课堂知识内 化为 学生的素质。
课外探究 回家认真观察自己家的电路，思考一下哪些地方与我们课上所讲的 地方不相符，并提出改进意见。例如：有没有安装保险装置？家用 电器 金属外壳是否接地？辨别开关是否控制火线的通断等等。利用 图书馆、 互联网查找资料，小组讨论总结。
教学反思：
本节课有三个特点：
1、 内容我
淡化知识点的传授，强化对疑难问题的探究。针对课文
设计了大量探究性的问题，如：为什么低压供电的电源处零线是接 地的，零线与地面间就没有电压了？保险丝为什么要选用“电阻率 较大 ”而“熔点较低”的“合金”做成？为什么家用电器的金属外 壳接地后 ，即使外壳带电，人接触了外壳也不会对人体造成危害了？ 这些问题提高了学生的兴趣，对于学生理解基础知识也起到了很好 的作 用。 2、 利用直观手段提高课堂效率。我在讲课时利用文字、图片、音 频、 视频、实物等直观手段，让学生在观察、思考、讨论和动手实 践中掌握 知识，增强了暗示性，降低了理解的难度。 3、 让学生成为课堂的主人。教师整节课都在不停地说，但不是在 讲授 、传授，而是在启发、引导和组织。相反，学生成了学习的主 人，所有 知识都是在他们查阅课本、观察思考、讨论操作的过程中 理解和掌握的 。
1、知识目标 1了解能源的概念，认识到社会的发展离不开对能源的需求，认 识能源是

人教新课标三年级语文上册《30一次成功的实验》课件

人教新课标三年级语文上册《30一次成功的实验》课件
教学目标
• 知识与技能： • 1、会认3个生字，会写13个生字，能正确的读写 “成功、实验”等词语。 • 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 • 3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着 想的美好品质，培养合作精神。 • • 过程与方法： • 1、围绕课题质疑。 • 2、抓住重点语句，讨论、交流，体会人物品质。 • 情感态度与价值观： • 学习小女孩先人后己的美好品德，培养合作精神。
一次成功的实验
第一课时
1分钟
学习目标 • 1、会认3个生字，会写13个生字。 • （重点） • 2、初读课文，理解课文大致内容。 （难点）
自学指导一
5分钟
• 1.用自己喜欢的方式读课文，标上自然段。
• 2.借助括号中的拼音，读准生字和词语，读 通文章，有困难的地方多读几遍。
检测一
chuí dǔ huò
• •
读下面的文段，完成练习。 教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩说了什么？” 女孩如实地告诉了他。 “你为什么要这样做呢？”教育家问。 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
• • • • • • • •
这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说： “这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤， 结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终 于获得了成功。” 1、将解释正确的序号填在括号里。 （1）“女孩如实的告诉了他。”句中的“如实”的意思是 （ ） A按实际情况 。 B如果。 （2）“女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。” 句中的“不假思索”的意思是（ ） A想了好久，在回答。 B不经思考，脱口而出。 2、为什么实验会取得成功呢？在正确的后面打“√”。 A女孩“先人后己”的精神品格和行为让实验取得成功。（ ） B女孩临危不乱、沉着冷静让实验取得成功。（ ） C学生听从安排，有序“撤离”让实验取得成功。（ ）

三年级语文上册第八组30.一次成功的实验第二课时PPT课件

三年级语文上册第八组30.一次成功的实验第二课时PPT课件
读教育家弄清了实验成功的 原因非常激动这一部分。
理解：
女孩不假思索地说：“有了 危险，应该让别人先出去。”
女孩脱口而出，在遇到危险的时候， 根本没有做过多的考虑，首先想到的是 让别人先脱险，女孩的这种精神十分可 贵。
一、比一比,再组词。
锤（铁锤） 验（ ）实验 垂（ 下）垂 捡（ ）捡起 利（ 顺）利 丽（ 美）丽
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
二、多音字组词。
系（jì ） （ 系）着（ 系）鞋带 （xì ） （ 关）系（ ）联系
假（jiǎ）（ 假）借（ ）真假 （jià）（ 假）日（ ）休假
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
一次成功的实验
阅读 练习
小学语文第五册
同学们先分组做做实验。
读读自学的生字词
ɡōnɡ
yàn
yù
shénɡ
成功 实验 教育家 绳子
chuí ɡuàn
jī
huò
铅锤 灌水 激动 获得
读读多音字
jì
xì
系着 关系
jiǎ
不假思索
jià
放假
画出课 文中写游戏 经过的部分， 读一读。
第一自然段写了什么？

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） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
我会写：
30.一次成功的实验
设计意图：
本次课件设计力求简洁明了， 紧密联系课文，有效地辅助了师学 进行课堂教学活动。

新课标人教版小学三年级语文上册：人教版三上《一次成功的实验》PPT课件PPT、优质教学课件

①指名朗读第 3 自然段的第 2～5 句。 ②(播放录像)来看看录像，用“有的…… 有 的……有的……”来向同学们介绍
人们在干什么? ＃四人一组讨论说。 ＃互相纠正，再次说。 ③指名说，师生共同评议，再次指名说。 这 样反复说，加深学生对课文的熟悉程
度。 ④从人们的做事中，你感受到人们的心情 怎样? 从哪些词体会出来的?(不知疲倦，一次又 一 次，舞，狂欢)
⑤指导有感情朗读第 2～5 句话。 自读，同座位互读，指名读，赛读。 (5)指 导朗读第 3 自然段。 ①做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一 名 代表上来读。 ②各组代表比赛读，师生共同评议，评出 第 一名。 ③全班有感情齐读第 3 自然段。 (6)指导 背诵。
①这么热闹的场面可以用什么成语来形 容? (欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞) ②老师会给你们一点帮助的。
二、板书课题 1．(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体 认读音节，读翘舌音。 2．边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
复备栏
三、初读指导 1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结
：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有
问有答，这叫对话。
2.学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须 用冒 号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。 请你 找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什 么? 3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已 经看 懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文， 一 边读一边画出小节号和生字词。
(1) 指名读诗句。 (2) 诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解 诗句
。
第一句： ①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么

三年级语文上册 第八组 30 一次成功的实验1 新人教版


课文讲的是一位教育家 在一所小学让三个小学生活做 “逃生”游戏。这个实验已经 做过多次都没有成功，而这一 次却获得了成功。
教育家怎么做实验 的呢？做了怎样的准备呢？ 让我们读一读相关的句子。
这位教育家从手提包里拿出 一个瓶子，又取出三个系着绳子的小 铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小 铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子 头，先后把铅锤放到瓶子里。
女孩不假思索地说：“有了危险， 应该让别人先出去。”
这位教育家激动地抱起女孩，好 久才放下。他对校长说：“这个实验我做过 许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结 果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天， 我的实验终于获得了成功。”
同学们，请你们自己也 读读课文吧。注意读准每个字， 不好读的句子就多读几遍，直到 把每句话读通顺为止。
教育家问这个女孩：“你Байду номын сангаас才 跟他们俩说了什么？”
女孩如实地告诉了他。“你为 什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危 险，应该让别人先出去。”
当教育家问小女孩的 时候，小女孩如实地告诉了他。 什么叫“如实”呢？是的，是 原话告诉。请你把小女孩的话 如实地告诉教育家吧。
“快！你第一，你第二，我最后！”
一个女孩低声对 两个同伴说：“快！你第 一，你第二，我最后！”
从小女孩的话中，我们能 够读出什么呢？细细品味小女孩的 话，我们就可以知道在危险面前， 小女孩儿把别人放在前面，把自己 放在最后。同学们读书的时候，注 意从人物的语言去品味，体会，就 会对课文有更深刻的理解。
那我们该怎样读小女孩儿的话 呢？对，声音低沉，显得沉着，镇静。 请同学们试着读一读吧。读到这里， 我们知道，这次实验成功了。为什么 会成功呢？你认为成功的原因是什么 呢？ 教育家也想知道实验成功的原因， 于是他问了小女孩儿。让我们接着读 读课文。

【新】三年级语文上册第八组30一次成功的实验课件1.ppt


有了危险，应该让别人先出去。
请大家反复读一读这句话，想一想， 你眼前出现了一个怎样的女孩儿呢？是 的，替别人想得多，先人后己，沉着冷 静。正是因为小女孩平时就是一个谦让、 为别人着想的孩子，所以在危险面前， 她首先想到了自己的伙伴。看到实验的 结果，教育家很激动，我们来读一读这 些句子，注意体会教育家激动的心情。
他对这三个学生说：“这个瓶子是 一
口井，不过现在井里没有水。你们手里 拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄， 一次只能上来一个人。”说完，他又问： “记住了吗？”三个学生齐声回答： “记住了。”
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他 一边灌，一边喊：“危险！快上来！ 一……二……”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！ 你第一，你第二，我最后！”
。2020年7月27日星期一2020/7/272020/7/272020/7/27
• •
THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月2020/7/272020/7/272020/7/277/27/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/7/272020/7/27July 27, 2020
“三”字刚出口，三个学生就顺利地把 小铅锤一个一个提了出来。
教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩 说了什么？”
女孩如实地告诉了他。 “你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该 让别人先出去。”
这位教育家激动地抱起女孩，好久才 放下。他对校长说：“这个实验我做过许多 次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅 锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我 的实验终于获得了成功。”
险顺俩索激堵获 险要
育瓶系绳茶危
险顺俩索激堵获 顺利
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这位教育家从手提包里拿出一个 瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。 他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分 给三个学生，让他们拿着绳子头，先 后把铅锤放到瓶子里。
请同学们注意教育家的动作：拿 出、取出、放、分给，他准备的物品 有：一个瓶子，三个系着绳子的小铅 锤；从教育家准备的实验物品来看， 这个实验还真是奇怪。怎样做实验的 呢？让我们继续读读课文。
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他 一边灌，一边喊：“危险！快上来！ 一……二……”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！ 你第一，你第二，我最后！”
“三”字刚出口，三个学生就顺利地把 小铅锤一个一个提了出来。
教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩 说了什么？”
女孩如实地告诉了他。 “你为什么要这样做呢？”教育家又问。
险顺俩索激堵获 险要
育瓶系绳茶危
险顺俩索激堵获 顺利
育瓶系绳茶危
险顺俩索激堵获 俩人
育瓶系绳茶危
险顺俩索激堵获 思索
育瓶系绳茶危
险顺俩索激堵获 激动
育瓶系绳茶危
险顺俩索激堵获 堵车
育瓶系绳茶危 险顺俩索激堵获
获得
请同学们自己读一读读 生字，组个词语。要写的生 字中，哪个容易出错呢？
请大家看书，注意这几个字： 瓶子的瓶，右边第二笔是竖提；危 险的危，刀字头下面是厂字框，不 要带钩；思索的索，下面是关系的 系去掉一撇；获得的获，要注意结 构，是上下结构，草字头要把下面 的部分盖着，不要写成左右结构。
小学语文（人教版）三年级 上册
一次成功的实验
30 一次成功的实验
同学们，看到课题，你心里产 生了怎样的疑问呢？是的，看到 课题，我们不由得想问：是谁在 做实验？怎么做的呢？为什么这 次实验能成功呢？
我们要养成善于质疑的习 惯，会提问才会有更多的收获。 学贵有疑呀。
让我们带着问题听老师读 课文，听的时候，注意每一个 字的读音和每个句子的读法。
30 一次成功的实验
一位教育家来到一所小学，请校长找 来三个学生，让他们做个游戏。
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子， 又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子 放在地上，把三个小铅锤分给三个学生， 让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子 里。
他对这三个学生说：“这个瓶子是一
口井，不过现在井里没有水。你们手里 拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄， 一次只能上来一个人。”说完，他又问： “记住了吗？”三个学生齐声回答： “记住了。”
女孩不假思索地说：“有了危险，应该 让别人先出去。”
这位教育家激动地抱起女孩，好久才 放下。他对校长说：“这个实验我做过许多 次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅 锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我 的实验终于获得了成功。”
同学们，请你们自己也读读 课文吧。注意读准每个字，不好 读的句子就多读几遍，直到把每 句话读通顺为止。
教育家拿起茶杯向“井”里灌水， 他一边灌，一边喊：“危险！快上来！ 一……二……”一个女孩低声对两个同 伴说：“快！你第一，你第二，我最 后！”
“三”字刚出口，三个学生就顺 利地把小铅锤一个一个提了出来。
同学们，句子中的“井”字为什 么加引号呢？对，不是真的井，指的 是那个代表井的瓶子。当教育家喊危 险的时候，小女孩儿是怎样说的呢？ 对，低声说。从“低声说”我们可以 感受小女孩儿很沉着，不慌张。让我 们再来读一读小女孩的话，体会体会。
同学们，这里为什么不把小 女孩儿的话写出来呢？而是写 “如实地告诉了教育家”呢？对， 前面有小女孩的语言，这里再写 就重复了。用“如实”一词，我 们就知道小女孩说了什么。这也 是大家写文章要注意的。
文中的生字大家会读吗？来 听一听老师是怎么读的。
锤堵获
铅锤
锤堵获
堵车
锤堵获
收获
育瓶系绳茶危 教育
险顺俩索激堵获
育瓶系绳茶危 瓶子
险顺俩索激堵获
育瓶系绳茶危 系鞋带
险顺俩索激堵获
育瓶系绳茶危 绳子
险顺俩索激堵获
育瓶系绳茶危 茶叶
险顺俩索激堵获
育瓶系绳茶危 危险
险顺俩索激堵获
育瓶系绳茶危
一个女孩低声对两个 同伴说：“快！你第一， 你第二，我最后！”
从小女孩的话中，我们能够读 出什么呢？细细品味小女孩的话， 我们就可以知道在危险面前，小女 孩儿把别人放在前面，把自己放在 最后。同学们读书的时候，注意从 人物的语言去品味，体会，就会对 课文有更深刻的理解。
那我们该怎样读小女孩儿的话呢？ 对，声音低沉，显得沉着，镇静。请 同学们试着读一读吧。读到这里，我 们知道，这次实验成功了。为什么会 成功呢？你认为成功的原因是什么呢？ 教育家也想知道实验成功的原因，于 是他问了小女孩儿。让我们接着读读 课文。
读到这里，你们知道了教育家准备 的这些东西是要做什么用的吗？原来， 这个瓶子代表一口井，各人手里的小铅 锤就代表自己。井口很小，每次只能出 来一个人。三个人都要出来，怎么办呢？ 看来，出这口井，还真的不容易。大家 看，边读课文边思考，就会有更深刻的 见解。小女孩儿他们能否顺利出来呢？ 我们接着读课文。
他对这三个学生说：“这个瓶子是一 口井，不过现在井里没有水。你们手里 拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄， 一次只能上来一个人。”说完，他又问： “记住了吗？”
同学们，教育家的话该怎 样读呢？对，语速稍慢一点， 好让这三个学生听明白。让我 们再读读教育家的话。
他对这三个学生说：“这个瓶子是一 口井，不过现在井里没有水。你们手里 拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄， 一次只能上来一个人。”说完，他又问： “记住了吗？”
过了生字关，现在我们再来默 读课文，边读边想：课文主要写了 什么内容呢？同学们可以按照实验 的准备、经过、结果这样的顺序来 思考。
课文讲的是一位教育家在 一所小学让三个小学生活做 “逃生”游戏。这个实验已经 做过多次都没怎么做实验的呢？ 做了怎样的准备呢？让我们 读一读相关的句子。
教育家问这个女孩：“你刚才跟 他们俩说了什么？”
女孩如实地告诉了他。“你为什 么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险， 应该让别人先出去。”
当教育家问小女孩的时候， 小女孩如实地告诉了他。什么 叫“如实”呢？是的，是原话 告诉。请你把小女孩的话如实 地告诉教育家吧。
“快！你第一，你第二，我最后！”