《30、一次成功的实验》

[人教版课标本第五册课文]30 一次成功的实验一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。

这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。

他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。

他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。

你们手里拿着的铅锤代表你们自己。

井口很窄，一次只能上来一个人。

”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。

”教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。

”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。

“你为什么要这样做呢？”教育家又问。

女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。

”这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。

他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。

今天，我的实验终于获得了成功。

”虚假有害的小学课文：《一次成功的实验》课文（人教版小学三年级上册第30课）讲的是：一个教育专家把三个铅锤放入一个瓶口很小（刚够一个铅锤通过）的瓶中，铅锤分别用线连给三个孩子，用往瓶子里灌水代表危险来临，看铅锤如何被拉出来。

本次实验中，一个女孩给另两名孩子耳语一声，铅锤顺利的拉出来，实验成功了。

教育专家说，无数次实验中只有这次成功了，问女孩耳语的是什么，女孩答：有了危险，应该让别人先离开。

这篇课文类比拙劣、逻辑牵强、结论生硬、主题有害。

三个铅锤在瓶中代表三个孩子处于危险中，毫无想像力的类比。

在往那么小的瓶口里灌水的同时，参与者往外拉铅锤，不太好操作吧？水能灌进去吗？能让孩子感受到危险来临了吗？其中一个女孩给另两名伙伴低语，安排了拉绳子的顺序，怎么可能推导出“有了危险，让别人先出去”的主题呢？只能告诉大家，面对危险时有组织、有秩序、不慌乱更有利于脱险吧？退而言之，能不能对小孩灌输“有了危险，应该让别人先出去”这个观点，这也是值得疑问的。

【导语】《⼀次成功的实验》讲的是⼀位教育家来到⼀所⼩学进⾏的⼀次意外危险时刻的⼼理测试实验。

实验的成功反映了三个学⽣懂得要团结，要⼼中有他⼈的好品质。

以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第30课《⼀次成功的实验》原⽂及教案），希望帮助到您。

【原⽂】 ⼀位教育家来到⼀所⼩学，请校长找来三个学⽣，让他们做个游戏。

这位教育家从⼿提包⾥拿出⼀个瓶⼦，⼜取出三个系着绳⼦的⼩铅锤（chuí）。

他把瓶⼦放在地上，把三个⼩铅锤分给三个学⽣，让他们拿着绳⼦头，先后把铅锤放到瓶⼦⾥。

他对三个学⽣说：“这个瓶⼦是⼀⼝井，不过现在井⾥没有⽔。

你们⼿⾥拿着的铅锤代表你们⾃⼰。

井⼝很窄，⼀次只能上来⼀个⼈。

”说完，他⼜问：“记住了吗？”三个学⽣齐声回答：“记住了。

” 教育家拿起茶杯向“井”⾥灌⽔，他⼀边灌，⼀边喊：“危险！快上来！⼀……⼆……” ⼀个⼥孩低声对两个同伴说：“快！你第⼀，你第⼆，我最后。

” “三”字刚出⼝，三个学⽣就顺利地把⼩铅锤⼀个⼀个提了出来。

教育家问这个⼥孩：“你刚才跟他俩说了什么？” ⼥孩如实地告诉了他。

“你为什么要这样做呢？”教育家⼜问。

⼥孩不假思索地说：“有了危险，应该让别⼈先出去。

” 这位教育家激动地抱起⼥孩，好久才放下。

他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩⼦们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（dǔ）在瓶⼝，⼀个也拉不出来。

今天，我的实验终于获（huò）得了成功。

”【教案⼀】 【教学⽬标】 ⒈正确、流利、有感情地朗读课⽂。

⒉运⽤多读多想的读书⽅法，读懂课⽂内容，培养学⽣⾃主学习的意识和习惯。

⒊教育学⽣学习⼩⼥孩先⼈后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教学重点】 了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

【教学难点】 理解课⽂最后⼀个⾃然段，懂得“成功”的真正含义。

【教学准备】 瓶⼦、玻璃球、细绳⼦、多媒体课件 【课时安排】 ⼀课时。

【教学过程】 ⼀、游戏激趣，导⼊新课。

「人教版」三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教材《一次成功的实验》讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意料之外危险时刻的心理检测实验。

实验的成功反映了三个学生了解要团结，要心中有他人的好品质。

以下是整理的（人教版：三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教材），期望帮到您。

一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。

这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤（chuí）。

他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。

他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过目前井里没水。

你们手里拿着的铅锤代表你们自身。

井口非常窄，一次只能上来一个人。

”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。

”教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”一个女生低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。

”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

教育家问这个女生：“你刚才跟他两个说了什么？”女生如实地告诉了他。

“你为何要如此做呢？”教育家又问。

女生不假思索地说：“有了危险，应该让其他人先出去。

”这位教育家激动地抱起女生，好久才放下。

他对校长说：“这个实验我做过很多次，每次小孩们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（d ǔ）在瓶口，一个也拉不出来。

今天，我的实验终于获（huò）得了成功。

”⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉运用多读多想的读书办法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

⒊教育学生学习小姑娘先人后已的精神，了解互相合作才能把事情做好。

知道实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的缘由。

理解课文最后一个自然段，了解“成功”的真正含义。

瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件一课时。

一、游戏激趣，导入新课。

1、学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。

【原文】一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個遊戲。

這位教育家從手提包裏拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘（chuí）。

他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先後把鉛錘放到瓶子裏。

他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井裏沒有水。

你們手裏拿著的鉛錘代表你們自己。

井口很窄，一次只能上來一個人。

”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了。

”教育家拿起茶杯向“井”裏灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最後。

”“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

教育家問這個女孩：“你剛才跟他倆說了什麼？”女孩如實地告訴了他。

“你為什麼要這樣做呢？”教育家又問。

女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。

”這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。

他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵（dǔ）在瓶口，一個也拉不出來。

今天，我的實驗終於獲（huò）得了成功。

”【教案一】【教學目標】⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。

⒊教育學生學習小女孩先人後已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學重點】瞭解實驗（遊戲）的經過，弄懂實驗成功的原因。

【教學難點】理解課文最後一個自然段，懂得“成功”的真正含義。

【教學準備】瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件【課時安排】一課時。

【教學過程】一、遊戲激趣，導入新課。

1、學生分組做遊戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。

2、請參加遊戲的學生說說自已在做遊戲時的感受和體驗。

3、請沒有參加遊戲的學生發表自己的看法和意見。

小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才遊戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的遊戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。

谦让赢得邻里心五年前单位分给我一套房子，这套平房位于市中心，位置不错，遗憾的是没有水。

原来，当初安装自来水管道时，原住户与邻居闹矛盾，拒绝让自来水管道从自己家里经过，两旁的邻居绕过那套平房铺了管道，结果十几年来原住户只得四处讨水吃，因为水，与邻居的关系越来越紧张，如今这个老大难问题终于又摆在了我面前。

拿钥匙前，便有人对我说：两边的邻居是“刺头”，不好处……但我想：远亲不如近邻，再难处的邻居，也该跟人家处理好关系，况且，要解决水的问题，就必须实现与邻居的“对话”。

西边的邻居是位年近八十的老大妈，听到要与我做邻居，表达了谨慎的欢迎，而我一提到要接水，老大妈便顾左右而言他。

在老人躲躲闪闪的言谈中，我发现了症结所在：原住户盖的小房太高，极大地影响了老人房子的采光，两家为这打过吵过闹过，“结”越结越死，问题更得不到处理。

于是，我当时就告诉老人，我搬来后，要拆掉小房，以实现“和平共处”。

听了我的承诺，老人答应了接水问题，但提出了条件：须支付当年施工时的费用１２０元。

我也满口答应了。

水管终于接过来了，邻居大妈有些为难地征询我，可否帮她在院里接个龙头。

我满口答应，很快接好了水龙头，老人一定要给１０元钱的材料费，我说什么也不接受。

老人感动之余，说：“你对大娘这么好，我怎么再好意思要你的钱。

”结果，本来准备要的１２０元钱也被大娘免掉了。

搬入新房的次年，我便履行了承诺，拆掉了小房，并准备将小房盖得低一些。

这时恰好东边邻居也要盖小房，但由于他家的院子太小，便协商可否占我家一墙之地。

当时，包括盖房的师傅在内都反对我的让步：在这寸土寸金的黄金地段，咱凭什么给他让？但我还是作了让步。

就这样，仅仅短短一年间，我便与东西隔壁邻居相处得其乐融融，宛如一家。

人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤（chuí）。

他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。

他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。

你们手里拿着的铅锤代表你们自己。

井口很窄，一次只能上来一个人。

”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。

”教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。

”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。

“你为什么要这样做呢？”教育家又问。

女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。

”这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。

他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（dǔ）在瓶口，一个也拉不出来。

今天，我的实验终于获（huò）得了成功。

”⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒈运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

⒈教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教学重点】了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

【教学难点】理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。

【教学准备】瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件【课时安排】一课时。

【教学过程】一、游戏激趣，导入新课。

1、学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。

2、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3、请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。

【语文教案】30一次成功的实验【语文教案】30、一次成功的实验30、一次成功的实验教学内容：p120-p122教学目标：1、重新认识“锤、堵塞、荣获”3个字。

可以写下“嘏、瓶”等13个字。

能够恰当读取“顺利、实验”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课。

3、认知课内容，4、体会至做人必须恭敬，5、必须存有先人后己的精神。

教学重点：1、认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、恰当、流利、存有感情地朗诵课。

教学难点：1、认知生字词的意思。

2、分角色有感情地朗读课。

3、晓得实验为什么能够取得成功。

教学准备：模拟实验的。

搜集你所晓得的教育家。

教学流程：第一课时一、揭示课题，明确学习目标1、出具课题：一次顺利的实验2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？学生批评的问题可能将存有：为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师要以把以上问题写下在黑板上。

二、初读感知1、学生民主自由读课，2、边念边画长大字新词。

3、学生再读课，4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满意为止。

9、指10、名11、读课，12、互相评价。

13、课是按照实验的先后顺序叙述的，14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。

15、非政府交流。

a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。

b.再恳请三个学生分别用自己的话说道说道这三部内容。

三、精读感悟1、学生自读课，2、想一想刚才明确提出的问题，3、你存有哪些已经化解了？4、组织学生交流已经解决的问题。

主要交流以下三个问题：a.什么人在搞实验？b.教育家为什么要做这项实验？c.教育家为什么必须搞这项实验？在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的。

四、识字写字1、出示本课的生字学生用自己讨厌的方式忘记这些生字。

人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。

这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤（chuí）。

他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。

他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。

你们手里拿着的铅锤代表你们自己。

井口很窄，一次只能上来一个人。

”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。

”教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一。

二。

”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。

”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。

“你为什么要这样做呢？”教育家又问。

女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。

”这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。

他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（dǔ）在瓶口，一个也拉不出来。

今天，我的实验终于获（huò）得了成功。

”【教案一】【教学目标】⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教学重点】了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

【教学难点】理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。

【教学准备】瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件【课时安排】一课时。

【教学过程】一、游戏激趣，导入新课。

1、学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。

2、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3、请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。

一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。

这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。

他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。

他对这三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。

你们手里拿着的铅锤代表你们自己。

井口很窄，一次只能上来一个人。

〞说完，他又问：“记住了吗？〞三个学生齐声答复：“记住了。

〞教育家拿起茶杯向“井〞里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……〞一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！〞“三〞字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

教育家问这个女孩：“你刚刚跟他们俩说了什么？〞女孩如实地告诉了他。

“你为什么要这样做呢？〞教育家问。

女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。

〞这位教育家冲动地抱起女孩，好久才放下。

他对校长说：“这个实验我做过许屡次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。

今天，我的实验终于获得了成功。

〞30一次成功的实验一、教材简说课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生〞游戏。

这个实验已经做过屡次都没有成功，而这一次却获得成功。

实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。

课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。

从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。

文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个局部。

表达顺序清楚、结构明晰。

选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。

这也是教学的重点。

二、学习目标1．会认3个生字，会写13个生字。

正确读写“成功、实验、教育家、瓶子、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、冲动、获得〞等词语。