浅谈小学教育教学的有效管理

小学教育管理制度小学教育管理是一个重要的领域，对于保障优质教育的实施起着关键作用。

在小学教育管理制度中，有许多不同的方面需要关注和考虑。

本文将从课程管理、师资培养、学生管理以及家长参与等多个角度，探讨建立健全的小学教育管理制度的重要性和方法。

首先，在小学教育管理中，课程管理是一个至关重要的方面。

一个完善的课程管理制度可以确保学生接受到高质量的教育。

针对小学生的特点和需求，教育管理者应该设计合理的课程结构和教学内容。

此外，定期对课程进行评估和调整也是必要的，以确保课程的有效性和适应性。

教育管理者还应该关注教材的选择和使用，确保教材内容的科学性和教学资源的丰富性。

其次，师资培养是小学教育管理中不可忽视的一个方面。

教师是教育的中坚力量，对于小学生的教育影响深远。

因此，教育管理者应该制定严格的教师选拔标准，并为教师提供专业培训和发展机会。

此外，教育管理者还应该建立有效的教学评估体系，对教师的教学能力进行评估，以保证教师队伍的质量和能力。

另外，学生管理是小学教育管理中不可或缺的一个环节。

教育管理者应该建立良好的学生管理制度，确保学生的健康成长和学习效果。

这包括制定学生行为规范和纪律要求，建立学生评估和奖惩制度，提供必要的辅导和关爱服务等。

同时，教育管理者还应该关注学生心理健康问题，提供相应的心理支持和辅导，帮助学生克服困难和压力，促进他们全面发展。

总之，建立健全的小学教育管理制度对于保障优质教育的实施至关重要。

通过合理的课程管理、良好的师资培养、有效的学生管理和积极的家长参与，可以提高教育管理的效果和质量，为小学生的全面发展提供良好的环境和条件。

因此，教育管理者应该认真思考和改进小学教育管理制度，不断提升教育管理的水平和能力，为小学生的教育事业做出贡献。

只有如此，才能真正实现小学教育的目标和使命。

浅谈校长如何有效管理摘要：小学教育是基础教育，是提高民族素质的基础工程，而在小学中，小学校长是学校的核心人物，也是关键人物，管好小学教育的重任在校长肩上，校长的管理理念、办学思想、发展方向等都是影响学校的关键，也可以说，一个校长的能力素质决定着一所学校的前途与未来。

本文试述校长如何在小学教育中更好地进行有效管理。

关键词：校长；小学；教育；有效管理新课改明确提出了要致力于学校教育教学管理制度的重建，提倡要通过充分发挥学校管理者、教师和学生的能动作用来有效促进学校素质教育的发展。

作为校长，一定要紧跟新课改的步伐，积极进行有效管理，在管理工作中明确目标、更新观念，把学校管理这门艺术做好、做实，有效开展学校工作。

以下是笔者这几年的一些体会与看法。

一、校长要有先进的教学管理理念校长要有全面合作的理念。

校长要有足够的威信与良好的口碑，能够取得社会各方面对教育的大力支持，与其他有关教育部门、单位取得良好的合作关系，以推进学校的良好发展。

校长要有科学发展的理念。

校长要正确认识到自己学校的不足，正确认识到农村与城市学校的教育差距，正确地定位自己的学校，从思想观念上帮助当地群众对教育的认识，为学校的发展奠定群众基础。

校长要有与时俱进的观念。

能够通过定期召开家长会、教师会及领导视察等活动，与教师、家长及领导进行交流、沟通，及时了解到新的教育教学理念及自己的不足，从而使学校的教育教学理念得到补充、发展、延伸。

校长要有创优创特的理念。

校长要有居安思危的精神，要将学校发展的眼光放得长远一些，要虚心向其他先进学校学习，先进的管理思想、管理模式、管理经验等均可拿来参考借鉴，结合本校具体情况，取长补短，办出自己的特色，办出自己的风格，在学习发展中创优创特，形成自己独特的品牌。

二、校长要有先进的管理才能校长只有先进的理念，而没有管理是不够的，校长还要有先进的管理才能。

这样才能将理念落实到实处，使想法变为现实。

校长要有足够威信，以其品德、学识、才能、作风、气度等凝聚成校长的特有魅力，能对学校师生产生足够的吸引力，使师生产生向心力，凝聚人心，最大限度地发挥群体的积极性。

小学学校教学管理制度1. 介绍小学学校教学管理制度的重要性小学学校教学管理制度是学校教育管理的重要组成部分，它对于学校教育的质量和效果起到关键作用。

一个科学、严格的教学管理制度可以确保教学工作有序开展，保障教师和学生的权益，提高学生的学习成果。

2. 制定教学计划和教学大纲学校教学管理制度的第一步是制定教学计划和教学大纲。

教学计划明确了学校的教学目标和教学内容，为教师提供了有针对性的指导。

教学大纲规定了每个年级、每门学科的教学要求和各个单元的具体内容，为教师的备课工作提供了依据。

3. 确定教学方法和教材选择教学方法和教材选择对于教学效果的好坏起着至关重要的作用。

学校教学管理制度应当规定教师应该采用的有效教学方法，并提供相关培训和指导。

同时，制度还应明确教材的选择标准和使用要求，保证教材的科学性和合适性。

4. 教师培训和评估教师培训是保障教师教育教学水平的重要举措。

学校教学管理制度应当规定教师培训的形式和内容，并组织相关的培训活动。

此外，制度还应规定教师的评估标准和评估方法，对教师进行定期评估，促进教师的专业发展。

5. 班级管理和学生考勤学校教学管理制度应当设立班级管理制度，明确班级管理的责任人和具体要求。

班级管理主要包括对学生的考勤、纪律要求和行为规范的管理。

班主任应对学生的学习和生活情况进行及时了解和干预，建立良好的班级氛围。

6. 考试与评价制度考试与评价是评估学生学习情况的手段。

学校教学管理制度应规定学校的考试安排和评价标准。

考试应公平公正，能真实反映学生的学习水平，评价制度应综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等因素。

7. 课外活动与实践教学学校教学管理制度应鼓励和规范丰富多样的课外活动和实践教学。

通过参加各种兴趣小组、社团活动和实践课程，学生可以培养兴趣爱好，拓展眼界，提高综合素质。

8. 家校合作家校合作是促进学生全面发展的重要环节。

学校教学管理制度应规定家校合作的具体要求和内容，如家长会的召开、家长参与学校活动等。

浅谈小学教学规范教学小学教学是教育的基础，也是学生终身学习的基础。

小学教学的规范性和科学性对学生的成长至关重要。

教学规范是指教师在教学过程中需遵守的一系列规范，是对教学过程中必须遵循的一些基本原则和基本要求的总称。

那么，如何进行规范教学呢？下面我们就来浅谈一下小学教学规范教学的重要性及具体方法。

一、小学教学规范教学的重要性1. 促进学生全面发展教学规范教学可以有效地促进学生的全面发展。

教师在规范教学的基础上，能够针对学生的不同特点和需求进行有针对性的教学，帮助学生充分发挥自己的潜能，提高学习效率，促进学生的全面发展。

2. 建立良好的教学风气教学规范教学有助于建立良好的教学风气。

规范的教学行为能够为学生树立良好的学习示范，同时也能够为学生树立正确的行为准则和价值观念，使教学过程更加和谐、积极。

3. 提高教学效果规范的教学方法和过程能够提高教学效果。

教师在规范教学的基础上，能够更好地掌握教学内容和教学方法，使教学过程更加科学、有效，从而提高学生的学习效果。

1. 严格遵守教学计划教师在进行教学时，应该严格按照教学计划的要求进行教学。

教学计划是教师进行教学活动的蓝图，通过教学计划可以明确教学目标、内容、方法和评价标准，从而使教学过程更加系统、有序。

2. 关注教学过程教师在进行教学时，应该注重教学过程的管理。

教学过程的管理包括课堂管理、学生管理和教学资源的管理等方面。

通过科学的教学过程管理，能够使教学活动更加规范、有序。

3. 重视学生的个性差异在教学过程中，教师应该注重学生的个性差异。

针对学生的不同特点和需求，采取不同的教学策略和方法，使教学更加有针对性和有效性。

4. 积极评价和激励教师在进行教学时，应该积极评价学生的学习情况，并及时给予学生积极的激励。

通过科学的评价和激励，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促进学生成长发展。

5. 不断自我反思和提高教师在进行教学时，应该不断进行自我反思和提高。

通过对教学过程的反思和总结，及时发现问题，及时进行调整和提高，从而不断提高自己的教学水平和教学质量。

小学教师课堂管理制度一、引言作为小学教师，课堂管理是教学工作中非常重要的一环。

一个良好的课堂管理制度不仅能够保证教学秩序，提高教学效率，还能够培养学生良好的学习习惯和行为规范。

因此，我们需要建立一个系统完善的课堂管理制度，使学生能够在一个良好的教学环境中学习。

本文将围绕小学教师课堂管理制度展开讨论。

二、课堂管理的重要性1. 保障教学秩序。

良好的课堂管理制度可以保障教学秩序，使教师能够更好地进行教学工作。

学生不会在课堂上出现无序、嘈杂的现象，从而更好地专注于学习。

2. 提高教学效率。

一个良好的课堂管理制度能够提高教学效率，使教师能够更好地完成教学任务。

教师不需要花费过多的时间来应对学生不当的行为，从而更好地专注于教学内容。

3. 培养学生良好的学习习惯和行为规范。

课堂管理制度能够规范学生的行为，培养学生良好的学习习惯和行为规范。

通过严格的课堂管理，学生能够养成良好的学习及行为习惯。

三、小学教师课堂管理具体制度1. 教师要做到严格要求，但也要有耐心。

在对学生的行为进行管理时，教师要严格要求学生，规范他们的学习行为。

但同时，也要有耐心，不能过于苛刻对待学生，要考虑到学生的年龄和心理发展水平。

2. 教师要注重建立良好的师生关系。

良好的师生关系对于课堂管理非常重要，它能让学生尊重教师，遵守纪律。

同时，也能让教师获得学生的信任，更好地引导学生学习。

3. 教师应设立激励机制和惩罚措施。

在课堂管理方面，教师应设立一定的激励机制，鼓励学生的积极行为。

同时，也要设立一定的惩罚措施，对学生的不当行为进行制止和纠正。

4. 教师要注重课堂氛围的营造。

良好的课堂氛围对于课堂管理非常重要。

教师要营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在这样的环境中更好地学习。

5. 教师要善于沟通。

沟通是良好的课堂管理的基础。

教师要善于与学生进行沟通交流，及时了解学生的心理状态和学习情况。

同时，也要与家长和其他教师进行沟通，形成良好的教育合力。

六、小结小学教师课堂管理制度的建立对于教学工作的顺利开展和学生的健康成长都具有重要意义。

小学校长如何有效管理学校作为教育制度执行者的小学校长，不仅是学校教育管理和行政管理的总负责人，更是学校一切工作得以顺利开展的主持人。

校长的管理能力直接影响着学校的教育质量以及学校未来的发展。

小学校长如何有效管理学校一、要有先进的管理理念和才能一个学校办学理念再先进，没有管理，就不会有成效。

这就如同战略研究一样，有理想的彼岸，关键是如何从此岸到达彼岸。

讲到管理，校长至少应重点关注三个方面：一是校长必须要有足够威信，以其品德、学识、才能、作风、气度等凝聚成校长角色的特有魅力，对全校师生产生足够的个性吸引力、工作吸引力、学术吸引力，运用感情的力量，凝聚人心，最大限度地发挥群体的积极性。

二是要有科学的管理行为。

校长应根据办学规律，创造多种条件，使学校的常规管理、教学管理和教师管理处于良性运行状态，通过主体管理达到群体性的效果。

三是校长要善于抓大事。

中国的小学校长恐怕是世界上事情最多的校长，要管许许多多教育教学以外的事。

但越忙越应该头脑清醒，事越多越应该抓大事，决不能把自己变成一个事务工作者，碰到什么干什么，什么着急干什么，只抓事，不抓人，只抓工作，不抓思想，结果往往会辛辛苦苦、成效甚小。

二、校长要精通业务苏霍姆林斯基曾说过：学校的领导，首先是教育思想的领导，然后是行政的领导。

校长如果不懂业务，就不会有先进的教育理念，就不会懂得教育教学规律，就不可能引领学校健康发展。

因此，要办好一所好学校，校长必须精通业务。

校长精通业务的最终目的是为了指导学校的教育教学工作。

教育教学作为学校的中心工作，必须由校长亲自抓。

一是抓好教学常规管理。

抓好教学常规，是抓好教学的重要基础，是提高教学质量的重要前提。

因此，作为校长应该坚持不懈地抓好教学常规管理，不折不扣落实《唐山市中小学教学常规实施细则》，并加大教学常规的检查督导力度，严格落实教学常规月查制度，将教学常规纳入对教师的考核。

二是抓好教育科研。

在新的形势下，学生的在校时间相对较短，课业负担相对减轻，在这种情况下，要提高教育教学质量，实施教育科研是唯一的出路。

小学教育教学管理的有效途径小学教育教学管理是班级教学工作的重要组成部分，对于提高教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。

有效的教学管理可以提高教学效率，增强学生学习的积极性，塑造良好的班级氛围，促进学生的全面发展。

那么，针对小学教育教学管理，有哪些有效途径呢？建立科学的教学管理制度。

科学的教学管理制度是教学管理工作的基础，它是规范教学管理活动的重要方式，是保证教学管理工作的有序进行的重要保障。

在建立科学的教学管理制度时，需要充分考虑班级教学实际情况，确定符合实际的管理方式和方法，明确教师和学生的权利和义务，保证教学管理工作的顺利进行。

注重班级管理的人性化。

小学生处于成长发育的关键时期，他们需要被尊重和理解，需要得到鼓励和支持。

在班级管理中，教师应该注重人性化，尊重学生的个性差异，关心学生的成长成才，做到公正公平，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

加强师生沟通和互动。

师生之间的良好沟通和积极互动是班级管理工作的重要内容。

教师要善于倾听学生的心声，关注学生的学习和生活，及时发现问题，及时解决问题，促进师生之间的良好关系，增强师生之间的互信和互动，提高教学效果。

建立班级文化氛围。

班级文化氛围是班级教学管理工作的重要组成部分，它直接关系到班级教学工作的效果和班级的凝聚力。

建立良好的班级文化氛围，可以增强班级团结，培养学生的集体荣誉感和责任感，推动班级教学工作的顺利进行。

加强家校合作。

家庭是学生的第一课堂，家长是学生的第一任老师，在学生的成长过程中扮演着重要的角色。

加强家校合作，构建和谐的家校关系，对于推动学生的全面发展具有重要的意义。

教师要善于与家长沟通，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，征求家长的意见和建议，共同关心学生的成长成才。

小学教育教学管理的有效途径有很多，但无论采取何种途径，都需要教师具备高度的责任心和使命感，具备良好的教育教学素养，能够根据实际情况灵活运用，不断提高教学管理的水平和效果。

小学教学管理制度是保障学校教学质量、规范教学行为、提高教育教学效果的重要保证，旨在确保学生能够得到全面、系统的教育培养和科学合理的教育指导。

为了有效管理和运行小学的教育教学工作，建立科学合理的教学管理制度是至关重要的。

一、教师队伍管理1. 定期组织教师进行专业培训和学科研讨活动，提高教师的教学水平和教育教学能力；2. 鼓励教师参加教育教学比赛与评比活动，提高他们的教学能力和教育质量；3. 建立教师考核和评估机制，对教师进行定期评估和考核，倡导优秀教师的成长和发展；4. 加强教师团队的沟通和合作，提高教师之间的学科配合和教学互动。

二、课程教学管理1. 制定规范的课程教学大纲和教学计划，确保教学进度的合理安排和教学质量的有效把控；2. 加强对每门课程的教学资源的管理和开发，确保教师有足够的资源和教材支持；3. 定期举行教学观摩和教学评课活动，促进教师之间的教学交流和共同进步；4. 加强对课堂教学质量的监管和评估，及时发现问题并采取相应的教学改进措施。

三、学生管理1. 健全学生档案管理制度，确保学生的个人信息得到妥善保存和利用；2. 制定学生行为规范和纪律管理制度，培养学生良好的行为习惯和品德修养；3. 加强学生考勤管理，确保学生的出勤率和学习纪律；4. 定期组织家长会和班级活动，加强学校、家庭和社会的沟通和合作，促进学生成长和发展。

四、教学资源管理1. 健全教学资源管理系统，合理储备和利用各类教育教学资源；2. 加强对教学设备的维护和管理，确保设备的正常运行和使用；3. 加强网络教学和多媒体教学手段的开发和应用，提高教学效果和教学效率；4. 加强对校内和校外教学资源的开发和整合，最大程度地满足学生的学习需求和教师的教学需要。

五、考试评价管理1. 完善考试评价制度和标准，确保考试评价的公正性和科学性；2. 加强对学生考试过程的监督和管理，防止作弊和舞弊行为的发生；3. 提高对学生学业发展情况的评价和反馈，为学生提供精准的学业指导和教学辅助；4. 加强对学业成绩的统计和分析，为学校决策和教育教学改革提供数据支持和依据。

小学教学管理制度
是指针对小学教学实施的一套规范化管理措施和制度。

其目的是为了确保小学教学工作的有序进行，提高教学质量，保障学生的学习效果和教学效果。

小学教学管理制度通常包括以下几个方面：
1. 教学计划管理：制定小学教学计划，明确学科教学目标、教学内容和进度安排，确保各学科教学的全面性和连续性。

2. 教师教学管理：明确教师的教学要求和责任，监督教师的课堂教学行为，确保教师的教学质量和教学效果。

3. 学生学习管理：建立学生学习档案，跟踪学生的学业发展和学习情况，及时发现学生的问题和困难，采取相应措施帮助学生。

4. 教学评价管理：建立小学教学评价体系，对学生的学习情况进行评价，评估教学效果，为教师提供改进教学的反馈。

5. 教学资源管理：合理配置教学资源，包括教材、教具、图书馆等，确保教学资源的有效利用，提供良好的教学环境。

6. 教学效果监测与改进：定期进行教学效果的监测和评估，及时发现问题并采取措施改进教学工作。

通过完善小学教学管理制度，可以提高教学质量，促进学生全面发展，实现小学教学目标。

同时，也需要教师和学校管理者共同努力，加强对制度的执行与落实。

第 1 页共 1 页。

小学教学管理细则范文一、课堂纪律管理1. 学生应按时到达教室，准备好学习所需物品。

2. 学生应在课堂期间保持安静，不得随意走动、说话，以免干扰教学秩序。

3. 学生应专心听讲，积极参与课堂活动，不得玩手机或进行其他与学习无关的行为。

4. 学生应遵守师生之间的尊重，不得互相侮辱、恶作剧或进行其他不良行为。

二、作业管理1. 学生应按时完成作业，并保持书写整洁、规范。

2. 作业应交给班主任或相关老师，并在缺席时请同学代交。

3. 作业未完成或未按时交的学生应写明原因，并将遗留的作业尽快完成，并向相应负责教师说明情况。

三、考试管理1. 学生应按时参加考试，并符合考试规定的要求。

2. 学生应自觉遵守考场纪律，不得作弊或干扰他人。

3. 考试成绩将根据学生的学习表现进行评定，并及时向学生及家长反馈。

四、器材管理1. 学生应妥善使用学校提供的教学器材，不得损坏或滥用。

2. 学生应保持教室和周边环境整洁，不得乱扔垃圾或毁坏公共设施。

五、课外活动管理1. 学生应积极参加学校组织的课外活动，如实参与活动，不得请假或逃避。

2. 学生应遵守活动安全规定，保持良好的团队合作精神，不得进行违规行为。

六、学生考勤管理1. 学生应按照学校规定的时间和地点参加早操和上课，不得迟到。

2. 学生请假需提前向班主任或相关老师请假，并说明请假原因。

七、家校联系1. 学生家长应定期关注学校通知，参加家长会及家长学习交流活动。

2. 学生家长应定期与班主任或相关老师沟通学生的学习状况，共同关注学生的成长。

八、奖惩制度1. 学校将根据学生的表现进行奖励，如荣誉称号、奖状等。

2. 对于违反学校规定的学生，将采取相应的纪律处分措施，如批评、警告等。

九、安全管理1. 学生应遵守校园安全规定，不得进行危险行为，如攀爬高处、玩火等。

2. 学生应知晓校内紧急避险路线，并在紧急情况下保持冷静，按照老师的指示行动。

十、公共秩序管理1. 学生应遵守公共秩序，不得进行打架斗殴、辱骂他人等违法行为。

学科 交流
Ｍ １ Ｏ 生 Ｔ Ｈ 复 Ｅ Ｒ § Ｌ 塑ｌ Ａ Ｎ Ｄ 上 ２
相 关的概 念：通过 生动有趣 的故 事 ， 讲解 “ 识别 善恶” 的故事 来说 明有关 原理 。 知 识 ，又培 养 了学 生运 用所 学 的知识 去分 析 、解 决现 实 问题 的能力 。 只有这样 ，才 能化抽 象概念 为具体 内容 ，化难为 易 ，使 学生真 正懂得 马克 思 中学 思想 政 治教 学 中建立 师 生 间的互 动关 系极 为 重要 。建 立 师生 间 的 主义 的基 本知识 ，基 本观点 ，他们 观察 问题和分 析 问题才 会有 正确 的立场 、 观 点和方 法 ，在 社会 生活 中才 会有 一 ‘ 个基 本的觉 悟和行 为准 则，他们 的理论 水平和 思想境 界才能 向更高程 度发 展 ，才 能运用 理论去 指导 实际 ，解 决 实际 问题 ，具有辨 别和抵 制错误 东西 的能力 。所 以，作为政 治教 师，必 须要 认真 互 动 关系 可从 以下方 面着 手 ：一 是要 求教 师转 变 角色 。教 师 由传 统 的知识 传 授 者成 为 学生 学 习的参 与者 、引导 者和 合作 者 ； 由传 统 的 教学支 配 者 、 控 制 者 成为学 生 学 习的组 织者 、促进 者和 指 导者 ； 南传统 的静 态 知识 占有
一、Βιβλιοθήκη 和 谐 、优美 、 民主 的教 学环 境 是提 升小 学教 学 质量 的必 要保 障 。要 想 证 ，制度 是 进行 教学 管理 的“ 法” ，有 了这个 “ 法” ，就 有章 可 循 ，有 规 可依 ， 促使 教 学环 境一 直 处于 一种 良好 、平 稳 的发 展状 态 ，需 要根 据 该校 的 实际 它 能促 使教 职 工养 成 良好 的工 作 、学 习和生 活 习惯 ， 能使 学校 产生 良好 的 情况 进 行构 建 。作 为一 名小 学教 学 管理 人 员，要 集 中精 神 ，不 断地 吸收 多 环 境氛 围 。为 此 ，学 校要 制定 一些 相关 的“ 教师 教研 进修 制度 ” “ 目标 教学 研 方面 的力量 ，为教 学人 员构 建舒 适 的 、和谐 的教 学 环境 ，使教育 工作 人员 不 受到 外 界环 境的 干扰 ，从 而 避免 影 响其 教学 水平 的提 高 ；学 校应 根据 每 个 学科 适 时地 增添 教学 器材 ，逐渐 地改 善 教学 器材 和设 备 ，促 使器 材 充分 发 挥其 辅助 教 学的 作用 ；学 校 领 导和教 师对 于 教室 的布 置 、课 堂纪 律 的维 究 课制 度 ‘ 论文 发 布制度 ”等 ， 从而 使教 研 活动 、 教 师的培 训 工作有 了时 间、 内容 的保 证 。为 了抓 好 备课 工 作 ，学校 要规 定 一些 “ 整零 备课 制度 ‘ 教案 检 查 评 比制度 ‘ 开学 第 一课制 度 ‘ 听评 课制 度” 等 。对 学生 的作 业批 改 、辅 导、 考 试 方面 ，也 要制 定 相关 的“ 作 业 批 改要求 “ 优 秀作 业评 比制 度” “ 帮 差培 优 等 。建 立健 全和 执行 这些 制度 ，有 利 于促 进学 校教 学 目标管 理的 常规 持 、班 级优 良作风 的 形成等 ，都应 充分 考 虑学 生 的需 求 、学 生的 性格 特 点 制 度” 等 ，为学 生创 设优 美 、安 静 、和 谐、 民主 的学 习环 境 ，这 样不 仅 有助 于 学 化 。 生 的 学习 ，还 能加 强对 学生 各方 面 的有效 管理 。 （ 二 ）健 全评 价 机制 ，激 励校 内竞争 。评 价 是教 学管 理 的手 段 ，对 教 二 、抓 好基 础教 育 。创 学校 特色 学 目标管 理和 教 学常 规管 理 过程 中 的质量 形成 性 评价 和 终结 性评 价 ，达 到 基础 和特 色好 比两个 翅膀 ，只有 两个 翅膀 都硬 了，学 校才 会 腾 飞 。小 科学 性 强 、可信 度 高 ，就能 起 到导 向和激 励 作用 。根 据 教 育部基 教 司 的精 学教 育是 基础 教育 ，夯实 基础 ，就 是围绕 “ 身 体锻 炼好 ，行 为 习惯好 ，文 化 神 ，我们 要 健全 教案 评价 机制 、课堂 教学 评价 机制 、单元 形成 性评 价机 制 、 基 础 好” 这三个 方 面 ，分解 出 许多 具体 要求 进行 训练 。当今 ，尤其 要 加强 日 质量 分析 评 价机 制 以及 对教 研组 、年 级 组 的管理 评价 机 制 、学校 管理 工 作 常行 为规 范 的教育 ，常抓 不懈 ，齐抓 共管 ， 一抓 到底 。科 学 文化 知 识的 教 育不 能放 松 ，基 本 知识 和基 本技 能 的传授 不 能放 松 在 任何 时候 都 要 向课 堂教 学要 效 益 。如果 在 小学 阶段 ，应 该 读的 没有 读 ，应 该看 的没 有 看 ，应 该做 的没 有 做 ，那将 是 学生 终身 的缺 失 、终 身 的遗憾 。我们 要 为学 生 的终 自评 机制 等 ，在 校 内形 成一 种和 谐 竞争 的局 面 。总之 ，评价 工作 是对 教 育 教 学总 目标 的验 收 ， 是检查 职 责是 否尽 到 ，操 作是 否合 格 ，科 学地 运用 评 价 ，对 提 高教 学质 量起 到 了极 大 的推动 作用 ，激励 着全 体师 生 进入 全 面竞 争 的氛 围 。 五 、 人本管 理 结硕果 身 负 责，使 所有 的学 生都 能“ 学会 写字 、学 会读 书、学会 唱歌 、学会 做操 、 人 本 管理 实现 了教 师与 学校 共 同发展 。近 年 来 ，我校 有 １人 被评 为省 学 会扫地 、学会 负责 、 学会 合作 、学会 探 究” 。 三 、抓 好教 学过 程 中的每 一个 环节 ，加 强对 教 学质 量 的管理 级 骨干 教师 ，２人被 评 为县 级骨 干教师 ，近 ｌ Ｏ人 次被 评 为教 学改 革实 验先 教 学质 量 的提 高依 赖于 每 个 教学 环节 的提 高 ，所 以，要 想提 高 教学 进 教师 。教师 撰 写论 文百 余篇 在 国家 、省 、地 、市 报纸 杂��

浅谈小学的教育教学管理摘要：作为一名小学教学管理人员，要集中精神，不断地吸收多方面的力量，为教学人员构建舒适的、和谐的教学环境，使教育工作人员不受到外界环境的干扰，从而避免影响其教学水平的提高；学校应根据每个学科适时地增添教学器材，逐渐地改善教学器材和设备，促使器材充分发挥其辅助教学的作用；学校领导和教师对于教室的布置、课堂纪律的维持、班级优良作风的形成等，都应充分考虑学生的需求、学生的性格特点等，为学生创设优美、安静、和谐、民主的学习环境，这样不仅有助于学生的学习，还能加强对学生各方面的有效管理。

关键词：小学教学管理方法一、抓好基础教育，创学校特色基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。

小学教育是基础教育，夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。

当今，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。

科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能的传授不能放松。

在任何时候都要向课堂教学要效益。

如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失、终身的遗憾。

我们要为学生的终身负责，使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。

二、抓好教学管理，提升教学质量教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。

根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。

我国在对学校的管理上做得还不够，这不仅对教学管理造成了一定的偏差，还对教学质量的提升也有一定的影响。

因而，要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。

要想做好管理工作，需要注意以下两点：（1）加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。

浅议小学教育教学的有效管理小学教育是学生最初接受正规教育的阶段，教学管理对于帮助学生建立正确的学习态度和习惯具有重要作用。

教学管理不仅是一个教师的职责，也是学校领导、家长以及学生的共同责任。

以下是笔者对小学教育教学的有效管理的浅议。

要让教学管理更加有效，教学计划必不可少。

教师应该根据学生年龄、兴趣爱好、知识水平和教学目标进行妥善的安排。

教学计划应该包括教学目标、教学内容、教学时间、教学方式、教学评估方法等。

计划的合理性和合理性将直接影响教学质量。

教学管理的另一个关键是教室管理。

一个良好的教室管理可以营造一个积极、有序、和谐的学习氛围。

教师应该根据学生的个性和情况，规定严格的纪律要求，例如在教室内不允许谈话、讲话前要举手等。

同时，教师应该对学生的表现进行及时反馈，认可他们的优点，鼓励他们发挥潜力，帮助他们改正不足，以提升他们的学习效果。

此外，家校合作的重要性也不可忽视。

家长应该积极参与学生的学习，与教师保持沟通和交流，提供学生的个性化需求和特殊情况，与教师共同制定适合学生的学习计划。

教师应该及时回复家长的询问，并给予家长必要的建议和指导，使教育资源得到充分的利用和整合。

最后，要做好学生管理。

小学生处于成长的关键时期，他们对于学习、道德规范、自我认知等方面有着很强的塑造性，因此，有必要让学生在学校得到必要的培养和引导。

教师应该制定有针对性的学生管理计划，包括个人孩子特点分析，课堂教学管理，课间游戏活动管理，日常行为规范等，让学生形成良好的学习和生活习惯。

总之，小学教育教学的有效管理是促进教育教学发展和学生素质充实的重要手段。

学校和家庭是学生前进道路中最主要的组织，需要密切合作，让教育变得更加有效和顺畅。

小学教育教学管理的有效途径教育教学管理是学校管理工作当中的核心内容，采取行之有效的小学教育教学管理策略是小学教育开展教学活动的基本条件，学校要发挥教育职能，并有效地落实国家方针和政策，为培养学生的创新能力、培育创新型人才提供更有力的条件。

从教育的整体来看，我国小学教育教学水平已经有了阶段性的发展，但同先进国家教育相比，还存在一定的差距。

2小学教育教学管理的基本要求新课改实施后，小学教育教学必须依据小学生自身成长的特点及学生的认知规律，充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生的潜质，凸显学生在课堂中的主体地位，最大限度地追求学生能力的提升。

为了实现跨越式的转变，学校及教师都要设定"以学定教"的目标。

转变传统的教学观念，创造良好的教学环境，才能实现"学生为主体、教师为主导"的教学构建。

教师要通过各种途径，努力提高自身的专业化水平，来服务小学教育教学。

3小学教育教学管理现状3.1缺乏高素质的师资力量教师是教学中的关键角色，但我国的小学教师却出现学历相对较低的情况，并且一曰参加工作，培训机会也不多，这就造成我国部分小学教师的教学观念无法得到更新，因循守旧的教学方法与教育观念直接影响到学生与教师之间的沟通。

3.2管理观念滞后现如今，我国还有不少地方推行传统的教育教学方法，这样的教学理念之下更为关注学生的书面考试成绩，并未重视学生的全方位发展和学生灵活使用知识的能力。

小学教学过程中，学生只知道问题的正确答案，并无法灵活的应用到现实生活当中。

学校利用应试教育，展开每一项活动都是为了学生可以获得好成绩，教育比较呆板。

针对学校管理人员来说，利用不合适的教学模式实现教学管理，无法取得理想的管理效果，不利于培养学生的思维模式与良好的学习习惯。

3.3教师缺乏对学生心智的研究小学生处在人生的特殊阶段，主要体现在心智的相对不成熟，但学校教师通常忽视对学生心智方面问题的关注，由于遵循的是"成绩定好坏"的基本原则，导致教师不仅在实际的教学管理过程中有着盲目性和钊一对性的问题，而且在教学过程中也容易显得枯燥，从而导致学生无法提升学习兴趣，最终影响到学生综合水平的提升。

小学教学管理制度3篇第一篇：课堂管理一、课堂纪律1. 学生上课应该按时到达教室，迟到超过五分钟需要向老师请假。

2. 学生应该保持安静，不随意走动或者交谈，以便保持课堂秩序。

3. 学生需要尊重老师和同学，不得做出损害他人的言行。

4. 学生需要保持课堂整洁，不得随意乱扔纸屑或者物品。

二、教学管理1. 教师需要做好充分准备，确保课程内容丰富有趣，并且符合学生的学习需求。

2. 教师需要灵活运用各种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 教师需要及时发现学生学习中的问题，给予及时的指导和帮助。

4. 教师需要严格要求学生完成作业和复习任务，确保学生的学习质量。

三、教学评价1. 老师需要记录每一位学生的学习状况，及时发现问题并给予解决方案。

2. 老师需要定期组织考试或者测验，评价学生的学习成绩，并及时向学生和家长反馈。

3. 老师需要注重对学生学习态度和学习习惯的评价，不只看重成绩。

4. 学校需要建立学生档案，及时记录学生的成绩和表现，做好学生综合评价。

第二篇：校园安全管理一、安全设施1. 学校需要建立完善的消防设施和逃生通道，确保学生和教师的人身安全。

2. 学校需要定期进行安全演习，教育学生正确的逃生方法和自救技能。

3. 学校需要增设安全监控设备，确保校园安全。

二、学生管理1. 学校需要对学生进行足够的安全教育，让学生了解危险并学会保护自己。

2. 学校需要加强对学生的管理，禁止学生擅自离校或到危险场所。

3. 学校需要建立健全的学生管理制度，确保学生的行为符合校规和法律法规。

三、食品安全1. 学校食堂需要定期进行卫生检查，确保食品安全。

2. 学校需要教育学生养成良好的饮食习惯，拒绝垃圾食品。

3. 学校需要加强对食品供应商的管理，确保供应的食品符合卫生标准。

第三篇：学生行为规范一、守则教育1. 学校需要对学生进行诚信教育，培养学生良好的品德和行为习惯。

2. 学校需要向学生宣传校园文明和社会公德，让学生明白应该如何行为。

小学教育教学管理的有效途径小学教育教学管理是保障学生学习效果、提升教师教学水平、提高学校声誉的关键，有效的教学管理能够使课堂管理更加有序，学生学习更加积极，教育质量得到更好的保障。

本文将从课程教学管理、学生管理和教师管理三个方面探讨小学教育教学管理的有效途径。

一、课程教学管理1.课程规划和课程评估。

小学应充分利用已有的课程资源，建立科学规范的教学计划和考核体系，让课程管理成为落实教学质量、提升教学水平的有力工具。

2.课堂管理。

小学课堂管理是教学管理的重点，小学教师应加强对学生的管理，通过将学生分为小组，利用游戏规则增强学生参与意识，提高课堂氛围，以便让学生在舒适的环境下接受知识。

3.教材管理。

小学教材管理应有针对性，引导学生良好的课堂习惯，健康的成长模式。

要注重教材的更新改进，并使之真正与教学实践相结合，做到课程设计和具体实践的有效统一。

二、学生管理1.教育管理。

学生管理应重视发扬学生的特长，善于引导学生掌握并发挥其趣味。

教育的目的是培养学生的能力和自我思考，培养学生自主学习能力，让学生在轻松自信的氛围中学习。

2.行为规范。

建立一些明确的行为规范，对学生进行教育安排，培养良好学风和习惯，提高课堂表现和个人发展水平。

3.心理教师。

小学学生管理的关键是要明确学生的需求和特征，制定产生良好效果的心理调节方法。

注重学生的心理健康和情感体验，引导学生通过多种形式表达情绪和体验，以达到外在行为规范和内在自律规范的统一。

三、教师管理1.教师培养与提高。

通过各种培训方式，提供给教师丰富的知识和技能，通过定期教育，提高教师素质，促进教学与学生教育的高效配合。

2.严格管理。

小学教学管理的严格性应注重对教师的责任落实和行为规范的严格监管。

要求教师遵从教育规范，履行职业本能和职业责任，树立良好形象，增强学生的信赖感和尊重感。

3.教师激励。

鼓励教师在教学中发挥自己的特长，增强教师的积极性，并为教师提供更好的工作条件。

提高教师薪酬待遇。

浅谈小学班主任有效班级管理工作的策略摘要：小学阶段是培养小学生良好学习习惯的重要时期，也是养成小学生优秀品格的重要阶段。

小学班主任既要肩负起教书育人的使命，又要承担起班级管理的重责。

伴随着教育的不断深化改革，班主任班级管理工作对小学教育的影响也越发重要。

本文就小学班主任做好班级管理的现实意义进行分析，并提出建立小学班级有效管理对策分析，以期为提高小学整体教学质量提供一定的参考价值。

关键词：小学班主任；班级管理；工作策略1.小学班级管理工作的意义班主任作为一名普通教师，既是学校的一名管理者，也是一名教育工作者，兼顾引导学生全面健康成长与发展和履行学校教育教学管理工作义务的双重工作。

一方面，班级管理是学校发展规划中的重要内容，是进一步落实学校规划工作的重要保障。

班主任管理的成败，直接影响着学校教学工作的开展和教学目标的实现；另一方面，小学班级管理工作的建设，更利于对小学生群体的管理，正所谓“没有规矩不成方圆”，小学生生理心理发育特点所表现出来的自控力弱、贪玩等天性不利于学生养成自主学习的能力，班主任充当“领头羊”的角色，规范学生行为，不仅可以引导学生热爱学习，更利于孩子们优秀德行的养成。

1.小学班主任开展班级管理工作的策略2.1恪守公平原则，做到一视同仁教育不断革新，班主任班级管理也要摒弃“唯成绩论”的错误观念，现阶段教育工作者更应注重学生综合素质全面发展。

首先，在班集体这个大家庭中班主任就是大家长，应为学生营造健康的成长环境。

在班级环境中，班主任既要有管理者的威严又要有家长的关爱，不断拉近学生与自己的距离，消除学生对班主任的恐惧感。

其次，要拒绝“贴标签”，每一个孩子在班主任心中都是一样的重量。

给学生贴上“差等生”的标签，严重伤害了小学生的自尊心，甚至一些学生会产生极端情绪，造成及其恶劣的不良影响，不利于孩子自信心和学习兴趣的培养。

同时，给学生贴上“优等生”标签会让成绩较优异的学生滋生骄傲心理。

一旦两种标签形成两极分化，不利于班集体的团结和安定；最后，班主任要建立动态评分机制，学分不能作为评价学生的唯一标准。