七年级地理教学指导意见

意见与建议——初一年级地理教学工作总结2023年，初一年级地理教学工作已经进入了一个新的阶段。

学生们的素质不断提高，他们对地理知识的热情和学习积极性越来越高。

在这样的背景下，我们更应该注重意见与建议，不断完善教学工作，提高地理课堂的教学质量。

首先，在教材的选择方面，我们应该更加注重学生的实际需求，同时也要兼顾到时代性和实用性。

随着社会的快速发展，地理知识也在不断地更新和拓展，作为新教材研究的重要组成部分，我们需要从立法、编写、审评、出版全过程入手，为学生提供更加全面、有针对性和实用性的教材。

其次，在教学方法方面，我们需要不断探索创新并运用科技手段，让教学更加生动、具有针对性和实用性。

例如，我们可以通过互联网、多媒体、虚拟现实等现代技术手段，把知识点更加形象、实际地呈现给学生，让他们在轻松愉悦的氛围中获得更多的知识。

此外，我们也需要更加注重学生之间的互动交流，鼓励学生进行团队合作，让学生们在探究自然、体验自然的过程当中，培养自己的动手能力和实践能力、创新能力和协作能力。

再次，在测评方法方面，我们也需要做出改变，从而更好地评估学生的真实水平。

我们需要多角度、全方位地了解学生的学习情况，掌握其学科掌握程度和水平，从而为学生的学习提供更科学、更有针对性的指导，更好地对学生的学习成果进行评估。

最后，我们应该积极探索新的教学模式，创新地开展“点亮地理”课程。

在这个过程中，我们可以利用社会实践、实验探究、地理实景教学等活动方式，来增强学生的亲身体验感和学习兴趣，从而提高地理课堂的教学质量。

总之，初一年级地理教学工作需要不断完善，不断创新，从而更好地适应社会发展和学生的需求。

我们应该始终坚持以学生为中心的教学理念，注重意见与建议，为学生提供更加优质、丰富的地理教育资源，激发学生的好奇心和探索精神，在培养学生理解和应用地理知识的能力中，取得更加出色的成绩。

2015～2016学年第一学期七年级地理学科教学意见与建议福清教师进修学校地理学科一、教学要求：本学期7年级地理采用的教材是人民教育出版社出版的新课程的新教材，这是课程改革的第一版教材，所以7年级地理教学要严格按照《全日制义务教育地理课程标准》（实验稿）对实验教材的各知识点提出的具体目标而进行教学，在教学中应明确“课程标准”是学生学习地理课程必须达到的基本要求。

二、教学理念：课堂教学要面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作，探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力，要把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程，实现教师的角色的转换，实现课程与教学的整合。

三、教学建议：1、各章教学课时数应按课程标准中的教学要求进行分配，全学期教学时间（包括社会实践活动，学校传统活动，劳动技术教育和复习考试时间）为22周。

2、地理教学方式方法应该是灵活多变、多种多样的，教学中要根据教学内容的特点和学校条件选择恰当的教学方法，从多样化的教学方式这个原则出发，可选择：如角色扮演、分组活动、问题解决、读图导学、实验探究、启发引导、自学讨论、发现教学等；同时要注意学生学习方法的指导，为培养学生的自主、合作、探究的学习方式奠定基础，例如：自主探究的预习消化法、图象分析法、归纳总结法、记忆巩固法、建构主义学习……3、地理课程总目标也是知识与能力、过程和方法、情感态度价值观这三个并重维度，要实现三个维度目标，教学中要通过积极参与和有效参与等活动，要求学生以知识为基础，以学习方法为中介，逐渐获得正确理解和运用地理能力。

4、重点注意的几个问题。

(1)、重视教材“活动”板块的教育功能。

a、教学要加强读图和绘图技能训练，提高学生识图和用图能力，要引导学生读析材料、处理数据，培养学生分析地理问题，增设操作和制作内容，培养学生动手能力。

b、要充分利用教材，结合学生的生活实际，从学生已有的生活经验和知识背景出发，使学生意识到地理知识与生活紧密相关，运用地理知识解决生活中的实际问题，培养学生的地理意识和地理技能，激发学生的学习兴趣。

第二学期初一地理教学计划指导一、环境剖析本学期，本人承担六年级两个班的地理传授使命，每周每班三个课时。

所使用的课本是在国度《基础教诲课程改革纲要》物质和《整日制义务教诲地理课程标准》的基本理念指导下编写的鲁教版地理课本。

新课标，新课本，新环境，高要求给本人教诲传授劳动带来新的挑衅。

我校坚毅不移的全面进步学生综合素质的理念给了地理学科应有的身分，大多地理生对地理学科怀有浓厚的兴趣，谋略机帮助传授，网络环境，完备的地理教具为地理传授提供了最根本的保障。

二、指导思想在新课标理论的指导下，以学校教诲处劳动筹划为指导，增强讲堂传授，尽快适应网络环境下和谋略机帮助下的地理讲堂传授模式，越发高效地完成本学科传授目标。

积极到场教科研活动，努力使传授水平，业务能力有更大的进步。

同时，议决传授与学生生活密切关联的地理知识，传达地理思想，培育学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从学会地理，走向会学地理。

三、具体劳动1、抓好常规地理讲堂传授。

认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。

2、认真学习新课标理论，理解新课标精华，用科学的理论指导传授实践。

3、充分利用网络资源，确切做好地课备课资料的收集，整理劳动，为地理课件的制作准备充分的素材。

4、积极到场谋略机培训并不断自学，进步课件的制作水平，争创优秀课件。

5、申请购买传授必备的地理教具，软件。

做好工具的登记，使用，保管劳动。

6、积极到场教研教改活动，努力使教诲传授能力再上新台阶。

7、传授中存眷学生的身心成长。

连合学科特点，开展学科知识比赛活动，激发学生学习兴趣。

8、认真到场团体备课，精益求精，争创优秀教案。

9、到场听课评课活动。

虚心向他人学习，取长补短，不断进步传授水平。

10、拟好温习筹划，制定温习提要，认真组织温习。

注意发觉传授和学生学习中存在的标题并实时办理。

四、具体实施1.传授中要改变传统地理课程重知识轻要领、重结论轻历程的看法。

更多地存眷学生的学习体验，存眷学生的情绪、态度和代价观。

七年级下册地理教学计划指导思想全文共5篇示例，供读者参考七年级下册地理教学计划指导思想1一、情况分析本学期我担任七年级一个班的地理教师，这次选择了新教材、也是一个最新的环境，对于我来说是一个巨大挑战，有压力才有动力，所以我们坚定的以提升学生综合素质为主，帮助学生提高学习兴趣，为地理课程的进步提供最根本的保障。

二、指导思想在新课标理论的指导下，以学校工作为指导加强课题教学，运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，高效地完成本学期教学目标，积极参加教研教改活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。

同时通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传授地理理想，培养学生学习地理的兴趣和能力，最终使学生从“学会地理”走向“会学地理”。

三、具体计划本学期我将全力以赴，按学校要求，根据各班的实际情况关注全体学生的学习，竭尽全能，切实可行地开展学法指导，努力提高教育教学成效。

具体计划安排如下：1.在原有的`基础上深入理解地理课程标准，落实三维目标，根据学生的实际情况有针对性地做好每一节课的课堂设计。

2.充分利用网络资源，切实做好地理备课资料的收集整理工作，为地理课准备充分的素材。

并积极进行课前课后的反思。

3.积极参加听评课活动，虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

4.教学中要充分发挥主体作用，采用各种形式给学生一个学习探究合作的空间，培养学习地理的兴趣，培养学生读图、识图能力，收集和处理材料的能力，并在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。

5.教学中做到精讲，重知识体系，结构联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到，拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。

训练题要做到精讲，精炼，鼓励微型试题，做到讲练结合，努力提高复习效率。

6.加强平时测试，落实好知识的掌握情况，结合练习，做好每个学生每个班级的质量分析，及时发现学生学习中存在的问题并解决。

对重、难点进行分析，引导学生细化知识点，注意知识点的比较和联系，加强记忆方法和学习方法的指导，对个别学生加强辅导，使他们更快地取得进步。

七年级上册《地理》(人教版)的修改特点及教学建议一、七年级上册《地理》(人教版)的修改特点1.突出生活化教学新教材更加注重与学生的生活实际联系，突出地理知识的生活化引入和实践性训练。

通过实地考察、案例分析等形式让学生更好地了解地理知识与生活实际的联系，提高学生的学习兴趣。

2.强化地域性特色教学新教材通过增加地域性特色的知识点，如地理环境下的物产、风土民情等，增加地域性特色教学，让学生深入了解不同地区的地理特点，培养学生对地理知识的浓厚兴趣。

3.增加实践性教学新教材增加了实践性教学内容，如地图阅读、地表固体与水固体相互作用、海洋环境与海洋资源、地球的自然环境与人类活动等，加强了地理知识的实际应用与实践能力的培养。

二、教学建议1.制定教学计划在教学之前，教师应制定教学计划，明确每个章节的教学目标、重点内容和难点内容，安排好教学步骤和教学时间。

同时，要充分考虑学生的学习特点和兴趣爱好，为学生创设良好的学习环境。

2.创设多样化的教学环境在教学过程中，教师要充分利用多媒体教学手段，如地图、图片、视频等，丰富课堂教学方式，激发学生的学习兴趣。

同时，可以通过实地考察和案例分析等形式，让学生更好地了解地理知识与生活实际的联系，加深学生对地理知识的认识和理解。

3.强化实践性教学在教学过程中，教师应引导学生进行地图阅读、地表固体与水固体相互作用、海洋环境与海洋资源、地球的自然环境与人类活动等方面的实践性教学活动，培养学生实际应用地理知识的能力，以及地理问题的分析解决能力。

4.提高地域性特色教学教师可以通过地理教学材料和教育资源的收集整理，增加地域性特色的知识点，如地理环境下的物产、风土民情等，增加地域性特色教学，让学生深入了解不同地区的地理特点，增强学生对地理知识的浓厚兴趣。

综上所述，七年级上册《地理》(人教版)的修改特点主要突出地理知识的生活化教学、地域性特色教学和实践性教学，教学建议主要包括制定教学计划、创设多样化的教学环境、强化实践性教学和地域性特色教学。

七年级地理教学指导意见一、教材分析1、教材在结构设计中加大了"活动"的力度。

教材中的"活动"是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识，转而承担一部分新知识的教学。

通过"活动这种形式，切实让学生参与到教学活动中，增强了教材的探究性和实践性。

2、教学内容的呈现形式多种多样。

教材中尝试不同的呈现方式，例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等，不断给学生以新鲜感，激发他们对地理课的兴趣。

3、密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。

教材十分重视对每一个教学内容的引入，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。

4、平实、生动的语言风格。

教材中尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格。

例如，尝试在表现学生对话的对话框中，使用学生的语言。

此外，一些小标题也比较活泼，富有启发性。

5、版式设计生动活泼。

二、教学建议地理教学要突出地理学科特点，运用多种教学方式、方法和教学手段，重视创新精神和实践能力的培养。

1、突出地理学的“地域性”和“综合性”特征地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。

2、选择多种多样的地理教学方式方法要根据教学内容的特点、学生年龄特征和学校条件，选择地理教学方式方法。

用多样化的教学方式方法，帮助学生掌握基本地理事实、概念和技能，增强地理学习能力，形成正确的态度、情感和价值观。

提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。

3、重视地理教学信息资源和教学媒体的利用地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。

初中地理作业设计与实施指导意见一、总体目标（一）检测课程教学效果地理作业既要检测教师的教学效果，也要检测学生的学习效果，还需帮助学生提高地理学习效率，因此，设计地理作业是地理教学的重要环节。

地理教师应依据义务教育地理课程标准和学生学情设计作业，检测对地理课程标准的落实、学生对地理知识的掌握、树立地理学科价值观以及提升地理课程核心素养的情况。

要充分发挥初中地理作业的效用，最大限度地辅助地理教学。

（二）提升课程教学质量地理作业能为教学提供重要的反馈信息。

依据学生完成地理作业的效果，教师可判断学生掌握地理知识、习得地理能力、养成地理课程核心素养的实际情况，进而反思教师在理解课程标准和教材、确定教学目标、选择教学方法和地理课堂教学的有效程度，促使教师不断改进教学方式，切实做到因材施教、深度教学，以此提高教与学的质量。

（三）促进学生全面发展丰富多彩的地理作业训练是提高学生地理课程核心素养的必要条件。

课堂作业能让学生巩固地理基础知识、训练区域认知能力、发展地理综合思维能力，形成良好的地理课程素养。

实践作业能让学生走进自然和社会，用地理视角认识和欣赏所生活的地理环境，通过开展地理考查和调查等活动，提升地理实践力，形成人地协调观。

二、具体要求（一）目标性与针对性相结合明确作业内容和范围，精心设计作业。

围绕“必备知识、关键能力、减负增效”三个主题词思考。

减负增效包含作业的质和量、机制和效果评价等。

明确每一个试题的命题立意、情境创设、任务指向和评分标准。

作业设计与实施既要注重目标性，又要加强针对性。

依据教学目标，遵从学生实际，考虑学生的知识储备和心理特点，针对性地设计和布置作业。

（二）整体性与层次性相结合教师应充分把握作业的难度，作业的编排应体现难度由易到难，不得超过国家课程标准的要求，又符合学生年龄特点和认知水平。

作业设计与实施要从学科教学任务的整体出发，面向全体学生的同时，尊重学生个体差异，优化作业结构，分层设计作业内容，让学生自主选择作业。

初中地理教学建议本学期地理教学工作的重点是落实“有效备课，有效教学，有效学习”，努力提高教育教学质量。

初中地理教学要使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和地理探究能力，培养学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力，以及能够与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的问题做出独立的判断和适当评价的能力。

地理教学应结合教学内容，对学生进行爱国主义、国际主义、辩证唯物主义，历史唯物主义教育，国情、国力、国策教育，科学人口观、资源现和环境观以及可持续发展观念的教育。

此外，还应结合乡土地理的教学，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育，增强爱国情感和对社会的责任感。

一、计划与备课1．认真学习地理课程标准，深刻理解和把握全册教材内容、知识体系、教学要求。

创造性的使用教材，对教材进行适当的调整、重组、整合和补充。

开学前，认真制订学期教学计划，进行学期和学年教学的整体安排和整体设计。

2．通过多种渠道了解学生的知识基础、认知能力、学习地理的方法及兴趣爱好等情况。

3．认真钻研教材，精心设计课堂教学流程（l）确定每堂课的教学目标。

（2）合理组织教学内容，突出重点，分散难点，选用恰当的教学材料、教学方法和教具。

教师应积极自制图表、模型、标本等直观教具，有条件的应尽可能多收集和制作课堂教学课件。

（3）精心设计教学过程。

即一堂课的具体活动步骤、内容和方式。

不仅要重视教师“教”的活动，更要注重学生“学”的活动。

教学过程设计要符合新的教学理念，符合学生的心理特点和认知规律；要注意把握新知识的起点和难度，注重新旧知识的联系，地理知识与生产、生活实际的联系；注意知识教学、智能培养和学生情感、态度以及价值观养成的结合。

二、课堂教学1、认真组织课堂教学的各个环节。

积极倡导自主学习、探究学习、合作学习等多样化的学习方式，建设充满活力的课堂环境。

2、讲解，要详略得当，条理清楚，突出重点，化解难点，语言准确生动，要讲普通话。

初一年级地理组长的课后辅导建议初一年级地理组长在课后辅导过程中，肩负着帮助学生更好地理解地理知识、提高学术能力的重要任务。

有效的辅导不仅仅是对课堂内容的复习，更是对学生学习兴趣和能力的培养。

为了确保辅导效果，地理组长可以从以下几个方面着手。

首先，要注重建立良好的学习习惯。

地理学习涉及大量的知识点和信息，初一学生可能会感到难以掌握。

作为组长，可以通过制定详细的学习计划，帮助学生合理安排学习时间。

计划中应包括每周的学习目标、复习内容以及课外阅读建议。

培养学生的时间管理能力，可以使他们在有限的时间内高效学习，逐步形成自主学习的习惯。

其次，辅导时应关注学生的理解和应用能力。

地理学科不仅仅是记忆地名和地理现象，更需要学生能够理解这些现象背后的原理。

组长可以通过设计问题讨论、案例分析等方式，鼓励学生将所学知识应用到实际问题中。

例如，可以引导学生分析某一地区的气候特点及其对当地生活的影响，帮助他们将抽象的知识与实际情况结合起来。

另外，针对学生的不同学习水平，辅导时应采取差异化教学的方法。

每个学生的学习基础和理解能力各不相同，组长需要根据学生的具体情况，制定个性化的辅导策略。

对于基础较弱的学生，可以通过简单明了的讲解和具体实例帮助他们建立知识框架；对于基础较好的学生，则可以提供更具挑战性的任务，如研究性课题或拓展阅读，激发他们的学习兴趣和探索精神。

在辅导过程中，培养学生的自主学习能力也十分重要。

组长可以通过指导学生掌握有效的学习方法，如如何整理笔记、如何查找和利用课外资源等，帮助他们逐步建立自主学习的能力。

此外，还可以组织学习小组，让学生之间互相交流和合作，互帮互助，共同进步。

这种合作学习不仅有助于知识的巩固，还能培养学生的团队合作精神和沟通能力。

有效的课后辅导也离不开对学生心理状态的关注。

初一年级的学生正处于身心发展的关键期，可能会遇到各种学习和生活上的困扰。

作为组长，需要关注学生的情绪变化，适时提供心理支持和鼓励，帮助他们克服学习中的困难。

初中地理学科教学指导意见近几年来我县初中地理教师的教学理念和教学方式整体上有了一些转变和提升，但是，课堂教学中仍然没有完全改变以教师的“教”为中心的局面，教师教得很卖力，但是学生学得很吃力的低效现象仍普遍存在。

尤其是我县初中学校有近一半地理教师不是地理专业出身，而且还有不少地理教师任教学科经常变动，再加上近几年有不少年轻教师的加入，经验不足，导致地理课堂教学整体还在低水平徘徊，亟需提高。

为此，针对初中地理课堂教学中存在的问题，并借鉴外地区先进的教学经验和模式，现提出我县初中地理学科课堂教学指导意见。

一、地理学科课堂教学的基本模式及要求（一）地理新授课地理新授课要实现高效，必须以学生发展为本，彻底改变以“教师为中心”、“以讲授为主”的教学方式和组织形式，突出学生的主体地位，引导学生进行自主学习和合作探究，课堂流程和基本要求如下：1.提出目标和明确任务精心研究地理课程标准、考试说明、地理教科书，提出细化、具体的、可操作的学习目标和学习任务，通过多媒体、导学案或板书呈现和告知学生。

需要指出的是学习目标的提出是以学生为行为主体，目标要指向特定的学生，不要使用“教会学生”、“使学生掌握”、“培养学生”等描述教师的行为。

要尽可能选用可观察、可测量的具体行为动词。

如写出、说出、找出、画出、比较、说明、阐述、解释等，减少使用了解、领会、理解等不具操作和测量的词语。

2.自主学习和适时指导根据学习目标和学习内容，组织学生依照导学案独立学习，如，学生独立阅读地理教材，掌握识记类的地理知识，独立记忆地理事实和地理数据、独立画图、列表、列关系式、独立计算、独立思考地理问题等。

这一过程一定要给学生充裕的时间，切忌走过场，切莫仅仅为了体现有这么一个环节，匆匆忙忙地让学生完成，那样仅是为了配合教师在表演。

在此过程中，教师不可无所事事，而是要密切关注全体学生的学情，要关注每一位学生自主学习的习惯，观察学生自学进度、效果，必要时给予提醒和指导；要引导学生随时标注出自己解决不了的疑难问题，这时教师不要给予讲解，要先让学生自己独立思考，然后在下一环节提交组内讨论交流。

初中地理作业布置指导意见初中地理作业应根据地理学科特点、学生认知规律和实际教学情况分为基础性、实践性和拓展性三种类型。

基础性作业旨在巩固基础知识和技能，实践性作业则鼓励学生在实际情境中观察和感悟地理环境与人类活动的关系，拓展性作业则能够丰富学生地理知识和拓展地理思维能力。

在作业设计时，教师应兼顾知识技能和过程方法，选择具有代表性、典型性、思考性、综合性的作业内容，使学生能举一反三。

同时，应根据学生不同层次的需求，设计分层作业，满足不同层次的学生研究需求。

作业设计还应注重开放性和生活性，充分利用课内外的课程资源，着力拓宽学生的研究空间，引导学生关注生活，发现生活中的地理问题，形成运用地理知识、理论解决实际问题的能力。

在作业批改方面，教师应及时完成批改工作。

基础性作业在学生完成作业的次日进行反馈，实践性和拓展性作业则在学生完成作业的一周内进行反馈。

教师要整体了解学生对所学内容的掌握情况，发现存在的共性问题。

作业批改是一项重要的教学活动，它主要通过指出错误、划分等级、评分等方式来对学生的作业进行评价。

在此过程中，教师可以根据实际情况增加激励性或指导性评语，使作业批改成为学法指导和师生情感交流的过程。

作业批改可以采用多种形式，例如将教师批改与学生互助批改相结合，增强互动性，拓展学生之间、师生之间相互交流和相互研究的机会。

在作业批改时，教师应该特别关注成绩落后的学生，帮助他们发现问题，找到研究困难的症结，树立研究信心。

作业讲评是地理教学的重要组成部分，它可以通过“解疑释惑”的方式促进学生进一步理解、系统整合和运用所学的地理知识与技能，有利于学生综合能力的提高。

在作业讲评中，教师应该遵循以下原则：1.高效性原则：对于作业的完成情况教师要进行有针对性的评价，口头评价和书面评价兼顾。

围绕重难点进行拓展性训练，引导学生找到研究过程中存在的问题和不足，查缺补漏，为后续研究奠定基础。

2.展示性原则：优秀课堂作业和实践作业成果可以通过多种形式进行展示，为学生提供良好的范例，以便学生有研究和借鉴的榜样，发挥作业展示的激励作用。

教学建议结合本节教学内容，建议教师在教学中采取以下方法和手段。

(1)教材中有很多内容是学生日常能观察和体验到的自然现象，因此教师要充分利用学生已有的生活体验和小学已学过的知识，帮助学生将这些零散的感性认识上升为理性认识。

(2)本节教学所涉及的现象具有空间动态变化的特点，这就需要教师借助适当的媒体手段，如实况录相、计算机课件、手电筒、台灯、地球仪等辅助教学过程，帮助学生建立直观、立体、动态的概念。

(3)在电化教学条件尚不完备的地区或学校，教师可以让学生自带小型地球仪、手电筒等作为辅助学具，指导学生参与动手演示，这对调动学生学习的积极性，加强学生对所学知识的理解、识记非常有效。

(4)为了适合学生年龄特点和现有知识基础，也为了避免与高中学习内容的重复，教科书有意识地对本节教学中的一些难点问题进行了简化处理，回避了一些难懂的概念，如黄赤交角等。

教学中，教师也要注意不要将知识引导得太深，主要能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以了，有些知识和概念待进入高中阶段再继续学习。

本节新课的导入设计了以下两种方法。

(1)有条件的学校，播放或演示“地球运动”的实况录象或课件，请学生观察。

(2)教师用教具演示“地球运动（自转和公转同步）”，请学生观察。

这两种设计的目的，都是使学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。

【地球的自转】【地球的公转】这一部分可以设计以下三个活动。

1．第一个活动设计。

（1）把自转与公转的规律进行对比讲述。

（2）在教学条件不同的学校，教师可以采取让每个学生动手演示、分小组演示或请一位学生到讲台来演示等不同方法，让学生参与演示“地球运动”的活动，这样可以使教师发现学生是否了解和掌握了地球运动的基本特点，及时反馈，及时补学。

（3）教师让学生概括总结地球运动的形式（自转和公转）、方向（都是自西向东）。

（4）教师进一步要求学生总结地球自转与公转的区别与联系。

并完成下列表格的填写。

初中地理学科作业设计与实施指导意见地理学科作业设计与实施对于初中学生的学习和成长具有重要的意义。

通过设计有针对性的作业，可以提高学生的地理知识和思维能力，培养学生的地理意识和地理素养。

下面是我对初中地理学科作业设计与实施的指导意见：一、作业设计1.明确目标：作业设计前首先要明确作业的目标，即希望学生通过作业能够达到什么样的效果。

目标可以有多种，如巩固知识、培养思维能力、拓展实践经验等。

2.有针对性：根据学生的实际情况和课堂教学内容，设计一些有针对性的作业。

例如，在教授城市规划的知识后，可以设计让学生调查自己所在城市的规划情况并撰写调研报告的作业。

3.多样化：作业形式要多样化，既可以是书面作业，也可以是实地考察、图片上传、小组合作等形式。

通过多样化的作业形式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

4.适度难度：作业的难度要适度，既不能太简单以至于没有学习的意义，也不能太难以至于让学生望而生畏。

作业设计时可以根据学生的实际情况和能力水平进行调整。

5.规范要求：在设计作业时，要明确作业的要求和评分标准，让学生清楚地知道要完成的内容和评价标准。

规范的要求可以提高学生的学习积极性和主动性。

二、作业实施1.辅导引导：在作业实施过程中，老师要及时给予学生必要的辅导和引导，解答学生遇到的问题，帮助学生在作业中发现问题、思考问题、解决问题。

2.合作分享：在实施作业过程中，可以鼓励学生进行合作学习和互助分享。

学生可以在小组内相互讨论，交流思路和心得，促进学生之间的互动与合作。

3.及时反馈：对学生的作业要进行及时的批改和评价，给学生及时的反馈。

可以针对学生的不足之处给予指导和建议，促进学生的进一步提高。

4.分享展示：对于优秀的作业，可以在课堂上进行展示和分享，激励学生之间的竞争和学习动力。

同时，也可以让学生领先者给其他学生进行辅导，促进学生之间的相互学习和提高。

5.讲解解惑：在反馈和展示的过程中，还可以通过讲解解惑的形式，帮助学生理解和掌握作业中出现的难点和问题，加深学生对地理知识的理解和应用。

地理教学指导意见1.引言1.1 概述概述地理教学在现代教育中起着极其重要的作用。

通过地理教学，学生不仅能够了解地球上各个地区的自然环境、人文地理和地理现象，还能培养他们的地理思维、观察力和分析能力。

地理教学可以帮助学生认识到我们的地球是一个多样而有趣的地方，激发他们对世界的探索和热爱。

在撰写本文的过程中，我们将重点关注地理教学的指导意见，旨在为教师们提供一些有效的教学方法和策略，以便他们能够更好地教授地理学科，并在课堂上激发学生的学习兴趣和参与度。

本文将以引入地理教学的概述开始，然后介绍文章的结构和目的。

通过我们的指导意见，我们希望能够为地理教学提供一些建议和指导，使教师能够更好地组织课堂教学活动，提供有趣且有价值的学习体验。

我们相信，通过合适的地理教学方法和有效的教学策略，学生将更加积极主动地参与学习，提高他们的地理学科技能和知识水平。

在本文的接下来的章节中，我们将重点讨论一些关键要点，如如何设计有吸引力的地理课程，如何培养学生的地理思维能力，以及如何充分利用现代技术工具来提升地理教学效果等。

最后，我们将总结我们的指导意见，并对未来的地理教学发展进行展望。

通过本文的阅读，教师们将能够获得有关地理教学的一些建议和指导，帮助他们更好地满足学生的学习需求，提高地理教学的质量和效果。

我们相信，通过共同努力，我们能够培养出更多地理学科方面的人才，为构建和谐可持续的社会和地球贡献我们的力量。

1.2 文章结构文章结构部分的内容如下：文章结构部分旨在介绍本篇长文的整体组织安排，以帮助读者更好地理解文章的内容和阅读顺序。

首先，在引言部分中，我们提供了对本篇长文的概述。

这部分将简要介绍地理教学的背景和重要性，同时引发读者对地理教学指导意见的兴趣。

接下来，我们会详细阐述文章的结构。

本篇长文分为引言、正文和结论三个部分。

在正文部分，我们将主要讨论地理教学的两个重要要点。

这些要点可能涉及到地理教学的方法、教材选择、教学资源利用等方面的内容。

地理一、课程理念、教化教学原则（一）落实立德树人的教化目标.初中地理课程充分体现立德树人的育人目标，旨在使学生形成必备的基本地理观念、意识和实力，能够常常关注地方、国家和全球的地理问题及可持续发展问题。

通过学习具有时代性和基础性的初中地理课程，供应将来公民必备的地理学问，增加学生的地理学习实力和生存实力，具备家国情怀和世界眼光。

关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确相识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。

（二）学习对生活有用的地理。

地理课程要供应应学生与其生活和四周世界亲密相关的地理学问，引导学生在生活中发觉问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品尝，增加学生的生存实力。

（三）学习对终身发展有用的地理。

引导学生从地理的视角，关注全球改变形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球改变等内容。

逐步形成人地协调观和可持续发展观念，使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。

（四）建构开放式地理课程。

地理课程着眼于创新意识和实践实力的培育，充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭亲密联系，教化资源共享的开放性课程，着力拓宽学习空间，满意多样化的学习需求，激励学生自主学习、合作沟通、主动探究。

二、课程实施（一）课程开设7～8年级地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。

为了体现地理课程的敏捷性和选择性，课程标准对教学依次不作规定。

地理老师可以自行选择授课的依次。

例如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理；地球与地图的学问可以集中学习，也可以分散学习。

（二）教学要求地图其次部分世界地理海洋和陆地相识区域第三部分中国地理三、考试评价（一）日常学习评价留意评价形式的多样化和针对性针对学生学习的心理特征、学习形式和学习特点的差异以及各种评价方式的不足，评价应实行多种方式。

除了选用书面形式的测验、口头表达、描绘地图、绘制地理图表、读图分析等常见评价形式，也要留意通过视察学生在探讨、实地视察与观测、调查、制作学具、探究、课堂中的答问等活动中的表现来评价学生的学习。

初中地理教学建议一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对初中学生，开展一系列富有成效的地理教学活动。

教学任务主要包括：引导学生掌握地理基础知识，提高地理技能，培养地理思维能力和综合素质；帮助学生了解世界各地的地理环境、人文景观以及我国地理特点，增强国家意识、民族自豪感和时代责任感；结合现实生活，培养学生热爱自然、珍惜资源、保护环境的意识。

2、教学对象本教学设计针对的教学对象为初中学生，年龄在12-15岁之间。

这一阶段的学生具有一定的认知能力、思维活跃，但注意力容易分散，学习自觉性有待提高。

此外，学生对地理学科的兴趣和好奇心较强，但地理知识基础薄弱，需要教师在教学过程中加以引导和培养。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理基础知识，如地理术语、地理概念、地理现象等；（2）了解世界地理的基本格局，认识各大洲、国家和地区的地理位置、自然特征、人文景观；（3）熟悉我国地理概况，包括行政区划、地形、气候、资源、人口、民族、城市、农业、工业、交通等；（4）掌握地图阅读、绘制、使用的基本技能，学会使用地图进行空间分析和地理信息的提取；（5）培养观察、思考、分析、解决问题的地理思维能力；（6）提高地理实践能力，如实地考察、户外探险、环境保护等。

2、过程与方法（1）采用启发式、探究式、讨论式的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养主动学习的习惯；（2）注重课堂互动，鼓励学生提问、表达观点，提高学生的沟通能力和团队合作精神；（3）运用现代教育技术，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，辅助教学，提高教学效果；（4）组织实地考察活动，让学生亲身感受地理现象，增强实践能力；（5）注重学法指导，教授学生学习策略，提高学习效率。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的情感，树立可持续发展观念；（2）增强学生的国家意识、民族自豪感，培养学生的时代责任感；（3）培养学生对地理学科的兴趣，激发学生的求知欲和探索精神；（4）培养学生尊重多元文化，增进对世界各国和地区的了解与友谊；（5）引导学生关注现实生活中的地理问题，提高参与社会公共事务的意识和能力。

初中地理学科教学指导意见一、基本要求按照国家“立德树人”教育方针的总要求，认真研究《义务教育地理课程标准（2011年版）》，深入领会课标精神，对照课程标准，认真研究教材，分析学情，增强教学的针对性和有效性，达到减轻师生负担，提高课堂效率的目的。

二、教学内容七年级：义务教育教科书·地理七年级上、下册（人教版）八年级：义务教育教科书·地理八年级上、下册（人教版）三、教学规划（一）教学进度与检测范围1.七年级：2.八年级：（二）期末检测时间2018年秋期（上学期）：2019年1月9日～1月11日。

2019年春期（下学期）：2019年6月27日～6月28日。

（三）考试时间、分值与试卷结构1.考试时间：60分钟。

2.全卷总分：100分。

3.试卷结构：第I卷单项选择题，25个小题，每题3分，共75分；第II卷综合题，2～3个小题，共25分。

（四）检测与命题7～8年级：地理学科由市上提供命题服务，县（区）根据情况选用。

四、实施策略建议1.全市初中地理学科教师要认真学习研究《2018—2019学年宜宾市初中地理学科教学指导意见》和《宜宾市初中地理学科教学基本要求》，切实提高地理课堂教学的效率，促进学生地理学科素养的整体提高。

建议各区县组织专题研讨、解读活动1～2次。

2.地理教学中应注重培养学生地理的核心素养。

核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面。

人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，初中阶段主要涉及到科学的环境、资源、人口等观念。

区域认知素养是学生在初中阶段形成的最基本的地理素养，通过七年级世界区域地理和八年级中国区域地理的学习，使学生初步具有从区域视角认识地理现象的意识与习惯，能够采用正确的方法认识区域，逐步促进学生区域认知素养的形成。

综合思维素养是学生分析地理过程、地理规律、人地关系的重要思想和方法，但初中阶段只作一个较浅层次的要求。

地理实践力素养的培养，是学生通过收集地理信息、探索地理问题等系列实践活动来实现的。

七年级下册地理教学计划指导思想全文共5篇示例，供读者参考七年级下册地理教学计划指导思想篇1一、基本情况：通过七年级上一学期的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，对世界概况有了一定的了解。

但也有一少部分学生对地理学科的学习不够重视，知识还没有形成系统，没有达到应有的水平。

我将本着认真，严谨的教学态度开展本期教学工作，在新的学期里希望扬长避短,深入学生,力争取得更有效的教学效果。

二、教学目标：教完人教版七年级地理下册，使学生掌握必要的地理知识，让学生具备必要的基本技能，对我们所处的世界有一个明晰的了解，对世界一些重要的国家和地区有着较为详尽的知识掌握。

三、本册教材：本册教材共5章：1、《我们生活的大洲——亚洲》;了解亚洲的位置、地形、气候等自然环境特点，人文环境特点。

2、《我们邻近的国家和地区》；突出日本自然灾害及其形成的主要原因，及日本经济与其他国家的联系，了解东南亚地势变化、地形结构特点与人类活动的关系等。

了解印度人口的特点。

了解俄罗斯地理位置的特点。

3、《东半球其它国家和地区》；了解中东地理位置的特点，石油资源，宗教，欧洲西部，欧盟，畜牧业，旅游，撒哈拉以南的非洲，农业生产，文化习俗。

澳大利亚因地制宜发展经济。

4、《西半球的国家》，了解美国移民国家，农业地域专业化，高新技术产业，巴西，民俗。

5、《极地地区》；自然环境的特殊性，科考与环保的重要性等。

四、本期教材重点、难点：1、各大洲的地形特征和气候特征；2、几个大国的人文特征；五、教学措施：1、强化学生的基本技能，学会读图、填图、从客观上解地理单元的知识。

充分利用地图册来实现这样的学目标和要求。

2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。

同时，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理基本知识，让学生对世界地理能有一个系统的了解和掌握，也为他们今后地理知识的学习打好基础。

3、强化学生运用所学的地理知识，分析，解决问题的能力。