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一年级下册课文《燕子妈妈笑了》教案一、教学目标1、理解11个生字及词语。
3、理解课文内容，知道燕子妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察事物的习惯。
二、教学重点三、教学难点理解课文内容，知道燕子妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察事物的习惯。
四、教具准备生字卡片、PPT（课前播放歌曲《小燕子》）五、教学过程（一）复习导入，揭示课题1、（1）开火车读上一课《车的世界》的生字卡片（2）全班齐读生字卡片、词语2、同学们，课前我们欣赏了一首大家熟悉的歌曲，谁知道这首歌曲的名字？（小燕子）师：美丽的春天来了，有一只可爱的小燕子和它的妈妈从南方飞回来了，屋檐下，燕子妈妈正在悄悄地和小燕子说着什么，你们想知道吗？今天我们就一起来学习一篇关于他们俩的故事。
师：同学们，伸出手跟老师一起来书写课题。
（板书课题：燕子妈妈笑了）师：现在我们一起齐读课题。
笑了，多开心呀，应该怎样读？看看谁能把“笑”读到你的脸上来，再读一次。
我从你们弯弯的眉毛、咧开的小嘴看出“笑了”，你们真了不起呀！（二）初读课文，认读生字1、师范读，学生边指边默读。
（默读：不出声地读）2、自由读，同桌互读，互相认字纠错。
拿出铅笔，有不理解的字圈起来，同桌之间相互纠错3、分角色朗读旁白：师读/指名读女生：燕子妈妈男生：小燕子4、师教读生字，出示生字卡片。
（指名各组读）（三）细读课文，理解感悟PPT出示：学习提示（读一读）1、指名读课文每一个自然段。
（先让学生给每个自然段标号）2、划一划师：谁愿意把学习提示读给大家听。
（指名）问：课文写得有哪两种蔬菜？师：同学们读得真认真！现在你们就来扮演小燕子，一起飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样的？（贴图在黑板上）（1）指名读1-3自然段小燕子们，你们第一次都看到了什么？燕子妈妈说了什么？（指名）板书：大小不错，再去看看（2）指名读4-5自然段第二次看到了什么？燕子妈妈又说了什么？板书：青紫很好，再去认真地看看PPT出示：你再去看看你再去认真地看看师：我们比较着读一下，哪个句子读起来更动听？师：对了，用上了“认真”，说明要看得更加仔细，句子的意思更加具体，而且读起来也更加的动听，让我们一齐来读读燕子妈妈的话。
《燕子妈妈笑了》教案设计第一章：教案概述1.1 教案目标通过学习《燕子妈妈笑了》这个故事，让学生了解燕子的生活习性，培养学生的观察能力和想象力，传达关爱动物、保护环境的理念。
1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学方法采用情景教学法、互动讨论法、观察法等，引导学生积极参与课堂活动。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《燕子妈妈笑了》讲述了一只燕子宝宝在成长过程中，不断尝试飞行、捉虫等生活技能，最终得到燕子妈妈的夸奖，并为大家带来欢乐的故事。
2.2 教学重点与难点重点：通过故事，让学生了解燕子的生活习性。
难点：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
第三章：教学准备3.1 教具准备故事课件、燕子图片、互动游戏道具等。
3.2 环境布置营造一个温馨、舒适的学习氛围，如在教室中摆放一些绿植，增加生机。
第四章：教学过程4.1 导入利用图片或实物引入燕子这个主题，引导学生观察燕子的特点，激发学生的兴趣。
4.2 讲述故事运用生动的语言、表情和动作，讲述《燕子妈妈笑了》的故事，引导学生进入情景。
4.3 互动讨论故事结束后，引导学生谈论自己对燕子的认识，以及在生活中如何关爱动物、保护环境。
4.4 实践活动分组进行互动游戏，如“燕子捉虫比赛”，让学生在游戏中体验燕子的生活习性，培养观察力和团队合作意识。
第五章：总结与反思5.1 总结回顾本节课的学习内容，强调关爱动物、保护环境的重要性。
5.2 反思教师引导学生反思自己在课堂上的表现，以及在生活中如何践行关爱动物、保护环境的理念。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对燕子生活习性的了解程度，以及关爱动物、保护环境的意识。
6.2 评价方法采用问答、观察、互动游戏等方式进行评价。
6.3 评价内容6.3.1 学生能复述故事内容，简要介绍燕子的生活习性。
6.3.2 学生能表达出关爱动物、保护环境的意识。
6.3.3 学生在互动游戏中表现出观察力、团队协作能力等。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容引导学生关注其他鸟类，了解它们的生活习性和特点。
燕子妈妈笑了教学目标：１、学会本课生字、新词，并学会看偏旁了解字义。
2、初读课文，了解故事内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习小燕子认真观察的学习方法。
教学重点：学会看偏旁了解字义。
教学难点：学习小燕子认真观察的学习方法，养成良好的学习习惯。
教学准备：生字卡片、小黑板教学课时：两课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们会唱《小燕子》这首歌吗？我们唱唱好吗？2、出示燕子图问：这是谁？认识“燕”字。
3、今天，我们要学的就是一篇童话故事《燕子妈妈笑了》。
板书课题。
二、自读课文，读准字音1、我们一起来听听这个故事吧。
范读课文。
2、引导学生自己朗读，遇到不认识的字想办法解决。
并给每段标上序号。
3、检查读书效果：课文有几段？谁愿意读给大家听听？这篇小故事讲了认真的重要性，你能说说生活中应认真做哪些事吗？三、自主识字、组词、解义1、教师去掉拼音学生认读。
（出示字卡）表扬记得快的同学：你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？2、教师指导书写。
3、指导组词，你能给这些生字找一些好朋友吗？鼓励学到课外词语的同学说一说。
四、教学效果测评看拼音，写汉字。
（小黑板出示）五、齐唱歌曲《小燕子》。
第二课时一、导入激趣同学们已经把课文读熟了，而且也读懂了。
这节课我们就分角色朗读课文，读出感情来，好不好？二、创设情境，分角色朗读、表演1、检查：在家里，谁跟妈妈合作演过《燕子妈妈笑了》。
2、现在由老师来扮演燕子妈妈，你们扮演小燕子一起把课文读一读，好吗？3、创设情境，分角色朗读。
4、学生自由分组练习朗读。
5、检查指导。
（1）哪只小燕子来读这句话。
（2）真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。
（3）第二次的发现谁来读。
（4）再读小燕子第二次说的话。
（5）读第三句“妈妈，妈妈我发现冬瓜的皮上有…”。
6、分角色朗读全文。
三、拓展延伸。
1、孩子们，为什么小燕子第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛、茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？你来告诉大家好吗？2、燕子妈妈为什么高兴的笑了？四、指导写字1、抽读生字卡片，抽出要写的6个字。
燕子妈妈笑了1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解15个生字及其词语。
3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
教学重点：1、能把课文读准确、读流利，能有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。
教学难点：1、有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
教具准备：歌曲?小燕子?、生字卡片〔蔬菜形状〕、教学过程：一、导入课前播放?小燕子?歌曲师：小朋友，老师带来了一首非常好听的歌曲，你们能够静静的欣赏，也能够边听边唱，还能够自由地表演表演，做做动作。
〔放歌曲，生跟唱做动作〕师：同学们，刚刚大家听到的是什么歌曲呀？生：?小燕子?。
师：小燕子每天飞来飞去，捕捉害虫，保护庄稼，是人类的好朋友，大家喜欢它吗？生：喜欢。
师：今天一群聪明好学的小燕子飞到了咱们的课堂，〔拉出燕子图片〕大家想不想和它交朋友一起学习呀？生：想。
师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子学本领的课文，题目叫生：?燕子妈妈笑了? 。
〔拉出课题〕〖评析：兴趣是最好的老师，课始由歌曲?小燕子?导入，学生跟着唱一唱,演一演，激发了学生学习的兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习气氛。
〗二、复习引入师：昨天预习的时候有些字宝宝已经和大家见过面了，它们今天又来到课堂上，想考考你们还理解它们吗?〔出示词语卡片〕生：开火车读。
师：出示“菜园〞，读一读，菜园里面有什么呢？生：冬瓜和茄子。
师：齐读“茄子〞和“冬瓜〞。
〔出示“瓜〞〕这个生字宝宝特别想和你们交朋友，不但要求你们会认，还要会写。
来，观察一下怎么把这个字写好看。
生：这个字是独体字。
竖要写在竖中间的左边一点。
师：今天老师把冬瓜和茄子请到了咱们的课堂，现在我想把它们贴到黑板上，不过应该怎样贴呢？是横着还是竖着？〔聚光灯观察〕生：冬瓜是横着贴，茄子竖着贴。
师：为什么呢？谁来说说理由？生：课文里说冬瓜躺在地上，茄子挂在是枝上。
北师大版一年级语文下册《燕子妈妈笑了》教学设计二一、教学目标1.能够理解并掌握课文《燕子妈妈笑了》的基本意思；2.能够正确朗读《燕子妈妈笑了》这篇课文；3.能够流畅地复述课文的故事情节；4.能够运用所学的语言知识描述燕子的特点。
二、教学准备1.课文《燕子妈妈笑了》的课本和录音机；2.PPT或黑板、白板等教学工具；3.相关图片或素材。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过展示一幅燕子巢图等方式，引起学生的兴趣，提问导入课题：“大家知道燕子是什么样的鸟吗？燕子的特点是什么？”2. 阅读课文（10分钟）让学生自主阅读或听录音，理解课文《燕子妈妈笑了》的基本内容。
3. 教学重点解析（15分钟）通过PPT或黑板等形式，重点解析课文中的生字词和句子，帮助学生理解课文的意思。
并引导学生朗读和模仿课文的语调和语音语调。
4. 分组朗读（10分钟）将学生分为小组，每个小组派出一名学生进行课文朗读，其他组员跟读。
每个小组轮流进行，以提高学生对课文的朗读和理解能力。
5. 课文复述（15分钟）要求学生分组进行课文复述，其中一名学生复述课文的主要情节，其他组员补充细节内容。
教师可以给予适当的引导和帮助。
6. 拓展活动（20分钟）a. 观察绘画老师展示与课文相关的绘画作品，引导学生观察燕子的形象，让学生描述燕子的外形特点，如羽毛颜色、翅膀的形状等。
b. 编写《燕子妈妈笑了》续写故事学生分小组，每组共同编写《燕子妈妈笑了》的续篇故事，要求融入自己的想象和创意，并进行集体朗读。
c. 制作燕子手工学生使用纸张、彩笔等材料，按照自己对燕子的形象的理解，制作燕子手工。
鼓励学生展示自己的作品，并互相欣赏。
7. 总结与展望（5分钟）老师进行课堂总结，对本节课的学习内容进行回顾，并对未来学习做出展望和安排。
四、课堂作业请学生选择一只动物，用自己所学的语言知识进行描述，并配以相应的插图。
五、板书设计《燕子妈妈笑了》教学设计二- 导入：了解燕子的特点- 阅读课文- 教学重点解析- 分组朗读- 课文复述- 拓展活动：观察绘画、续写故事、制作燕子手工- 总结与展望六、教学反思通过这次教学设计，学生能够通过导入活动了解燕子的特点，通过阅读课文掌握《燕子妈妈笑了》的基本内容。
北师大版一年级语文下册第七单元《燕子妈妈笑了》教学设计一、教材说明：《燕子妈妈笑了》是北师大版一年级语文下册第七单元的第一篇课文，单元主题为“认真”。
这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象地描绘出一只从开始学习认真到终于学会了认真的可爱的小燕子形象。
课文共六个自然段，写的是小燕子在妈妈的耐心指导下，通过它们的三问三答，使小燕子终于了解到冬瓜与茄子的大小、颜色、外形三个方面的不同特点外，同时也把小燕子一次比一次更认真仔细地去观察冬瓜与茄子的过程表现得淋漓尽致，告诉我们：只要仔细观察就会有新的发现。
二、教学目标：知识与水平目标：准确、流利地朗读课文，了解课文内容；综合使用所学方法独立识字，并规范写字。
过程与方法方面：使用多媒体的互动性调动学生兴趣，通过多种形式的朗读随文识字，培养学生的理解和表达水平。
情感态度与价值观的体现：让学生从内心喜欢朗读，并对身边的事物产生浓厚的观察兴趣，养成认真的态度。
教学重点：读通读懂课文，理解燕子妈妈高兴地笑了的原因，从而明白做人做事都要认真的道理。
巩固识字，认真写字也是一再强调的重点。
教学难点：培养学生养成认真的好习惯，及朗读时，注意读出小燕子三次语气的不同。
三、教学过程：（一）：兴趣先导，问题引路。
1、（课件一）师导入：孩子们爱唱歌吗？那我们先来放松一下，听一首歌，会唱的能够一边跟着唱一边来表演。
（放歌曲，1分）2、这首歌中唱的是谁呀？喜欢小燕子吗？从歌词中我们知道一到春天，小燕子就从南方飞回来了，他们居住在幸福人家的屋檐下，（贴图片）过着属于它们自己的美好生活。
今天我们就一起来学习一篇燕子妈妈和小燕子之间发生的童话故事。
题目就叫《燕子妈妈笑了》。
（课件二）3、来，伸出小手和老师一起来写写题目。
请大家仔细看，“燕”字是上中下结构，上面可不是草字头，它多了一横，中间是口，两边合起来是一个北字，像个保镖似的分列在口字两旁，下边是四点底。
所以我们平时碰到生字的时候，能够用拆分字体的方法来记忆，是不是很有趣呢？（来继续写题目）一起来读读课题，看到这个题目，你们想不想知道燕子妈妈为什么笑了？那就要认真读读课文了，同时挑战咱们本节课的第一个学习目标（课件三），读一读，要求能准确、流利地朗读课文，有没有信心来挑战？待会儿能完成任务的就能够在题目上方为自己画一颗星，好吗?（二）：自主读识，整体感知。
《燕子妈妈笑了》教学设计一、教学目标知识与水平1、通过教学,让学生进一步巩固理解生字,学习课文内容。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
培养学生有感情地朗读课文.能读出不同角色的不同语气,从而培养学生的表达水平。
情感态度与价值观通过对课文的学习,使学生明白做任何事都要“认真”。
二、重难点教学重点：1、有感情地朗读课文,注意读出不同角色的不同语气。
2、理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
教学难点：理解燕子妈妈最后高兴地笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
教学过程第二课时一、复习导入1、利用课件出示本课的生字及生词，让学生学生认读。
二、理解课文，研读文本1、燕子妈妈家的菜园里种了两种蔬菜，同学们知道是哪两种蔬菜吗?(“躺”、“挂”)2、全班齐读第二自然段。
问：燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？（一）理解小燕子说的话1、自由读读第3—7自然段。
找出小燕子说的话，用“～～～～”画出来。
2、小燕子第一次到菜园看到了什么？3、指名读。
（板书：大、小）4、小燕子第二次到菜园看到了什么？.5、指名读。
（板书：青、紫）6、小燕子第三次到菜园看到了什么？.7、指名读。
（板书：细毛、小刺）（二）理解燕子妈妈说的话1、自由读3—7自然段，边读边找到燕子妈妈说的话用“——”画出来。
2、小燕子第一次回来妈妈说了什么？（板书：不错）3、指导朗读4、小燕子第二次回来妈妈说了什么？（板书：很好）5、小燕子第三次回来，燕子妈妈是什么样的表现呢？6、齐读第8 自然段。
（板书：高兴）7、燕子妈妈为什么高兴地笑了？三、小结学习《燕子妈妈笑了》这篇课文，你们都明白了些什么道理呢？四、布置作业。
有感情地朗读课文，并把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、板书设计燕子妈妈笑了冬瓜茄子燕子妈妈小燕子不错大小很好青紫满意细毛小刺。
《燕子妈妈笑了》教学设计一、学习目标：1、会认12个生字，会写6个生字。
2、有感情的朗读课文。
知道燕子妈妈为什么笑了。
3、培养认真观察的习惯。
二、重难点：感情的朗读课文。
知道燕子妈妈为什么笑了。
三、教具：多媒体。
四、教学过程：（一）歌曲导入带领学生唱《小燕子》一歌，这首歌里出现的是哪种动物？引出本文主角――小燕子。
出示本文课题《燕子妈妈笑了》，并齐读课题。
（二）出示学习目标：1、会认12个生字，会写6个生字。
2、有感情的朗读课文。
知道燕子妈妈为什么笑了。
3、培养认真观察的习惯。
请同学们齐读本节课目标。
（三）复习回忆：在学习新课之前，复习回忆上节课的生字词，出示生词并齐读。
下面我们就带领这些生词宝宝一起走进课文去看一看。
（四）学习课文：出示自学指导：1.自读课文，用手指着一个字一个字读。
2.边读边思考以下问题：（1）燕子妈妈让小燕子观察哪两种蔬菜？（2）小燕子一共去了几次？（3）小燕子分别发现了什么？请同学们带着这些问题走进课文。
请同学们交流汇报问题结论。
出示冬瓜和茄子图片请同学们自己先观察它们有什么不同。
小燕子去了三次，观察到的内容都不一样，那这三次燕子妈妈都是怎么说的呢？谁来找一找？同学汇报。
我们发现这三次燕子妈妈说的话都不一样，前两次都是在肯定小燕子的基础上又对小燕子提出了更高的要求，那么为什么只有第三次燕子妈妈笑了呢？你知道吗？出示思考题：燕子妈妈为什么高兴地笑了？请同学们交流汇报。
因为小燕子观察的一次比一次认真仔细，所以燕子妈妈高兴地笑了，是燕子妈妈满意的笑，开心的笑。
这个故思考：事告诉我们一个什么道理呢？（五）小结：出示道理，并齐读。
小燕子学会了认真观察，它的故事我们学完了，你们还想不想听故事呢？（六）以一带多：出示《小猫钓鱼》。
我们来看一看在小猫身上发生的故事。
出示阅读指导：大声指读《小猫钓鱼》，完成下列题目。
1、小猫刚开始钓鱼认真吗？2、老猫看到了，对小猫说：钓鱼就钓鱼，不要。
一会儿，一会儿，怎么能钓到鱼呢？3、听了老猫的话，小猫后来钓到鱼了吗？请同学们带着这些问题浏览故事。
教案
科目年级一年级时间
住寨小学地点多媒体教室课题燕子妈妈笑了
学习目标1，准确、流利有感情地朗读课文，懂得做事要认真仔细。
2，认读本课字词，能够理解课文内容。
3，学习观察的方法，能把自己观察结果表达清楚。
学习重点1，识字、认词，体会感情，能分角色朗读课文。
2，懂得做事要认真仔细。
学习准备多媒体课件课型新授课时安排两课时课时第一课时
导学过程一、情景导入
（利用多媒体图片，音乐引导谈话导入课文，相机板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、读文（自由读），标出自然段，扫清字词障碍
2、检查读文情况（利用课件出示文中字词认读）
3、点名读文（教师即时引导学生准确、流利有感情地朗读）
三、再读课文，理解内容
1、根据学生的理解情况，教师用课件出示重点协助学生理解（相机板书）
2、问：燕子妈妈为什么笑了？（引出要养成认真仔细观察的好习惯）
导学过程3、引导理解的基础上多种形式读文，重点分角色朗读。
四、拓展延伸（课件出示引导学生观察并练习表达）
五、总结布置作业
1、继续读文
2、用“认真”练习说话
板书设计
燕子妈妈笑了
菜园
冬瓜茄子
一、大的小的
小燕子二、青的紫的认真仔细
三、皮上有细毛柄上有小刺。
《燕子妈妈笑了》【教材分析】：《燕子妈妈笑了》是北师大版一年级下册第七单元的一篇主题课文。
文章体裁是一篇童话故事。
课文写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次去菜园仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处，教育我们要养成认真观察的习惯，渗透了对比观察的方法。
课文语言采用相似结构的段式反复出现的方法组织，有利于学生理解和感受句式。
同时课文以对话描写为主，是学生体会人物感情、学习朗读不同人物语气的好材料。
整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
教学中要让孩子体会妈妈和小燕子的语言、动作和心理的变化，把妈妈一次比一次高兴，和小燕子一次比一次惊喜的语气读出来，培养他们的朗读能力和观察能力。
【学情分析】：一年级孩子大都好动，喜欢生动有趣的童话故事，本教学设计积极创设情境，力求贴近孩子的生活，贴近孩子的实际，激发孩子阅读与识字的兴趣。
在学习过程中充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以“读”为主线，在读中感悟、体会课文内容，培养学生的合作意识、探究意识以及朗读能力、口语表达能力、观察能力。
【教学目标】：知识与技能目标：1、认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道冬瓜和茄子有什么不同。
过程与方法目标：1、采用不同的方式、方法引导学生识字。
2、指导朗读、感悟课文内容，分角色朗读课文。
3、在各种方式的朗读中体验小燕子三次仔细地观察冬瓜与茄子不同之处的喜悦，激发学生留心发现身边感兴趣的事物。
情感、态度和价值观目标：1、通过不同形式的识字，激发学生识字的兴趣。
2、培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。
3、从内心喜欢阅读、朗读童话故事，对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
【教学重点】：理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
【教学难点】：分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。
【教具准备】：多媒体课件、头饰。
【教学方法】：激趣导入法、分角色朗读法、引导法、小组合作法、表演法、个人探究法、自主探究、合作交流。
【教学过程】：一、课前探究部分复习词语。
1、昨天，我们认识了一个新朋友，今天它来找我们玩来了。
瞧，它飞来了。
（出示小燕子飞出来的课件）小燕子要考考大家读词语，你们敢迎接小燕子的挑战吗？相信这些词语也难不倒大家的。
（课件出示词语）2、小朋友们顺利的过关了，小燕子很高兴。
瞧，它在表扬我们呢！（课件：掌声）（设计意图：质疑、激趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。
给学生设置障碍，进行挑战，通过再复习，更进一步让学生深入记忆，巩固所学知识，教学中借助直观的图形、文字、语言、画面，让学生在观察、研究中展开联想，既能提高学生对知识的深入理解，也能激发学生的学习兴趣。
）二、新课导入部分今天我们跟随小燕子再次走进课文《燕子妈妈笑了》。
（板书课题师生书空：并注意强调“燕”的书写；齐读课题）（设计意图：借助故事引入新课，调动了学生的情趣，活跃了气氛，能很好的吸引学生走进文本。
学生与老师一同书写课题时可以掌握“燕”的书写。
）三、教授课过程（一）理解课文。
1、整体感知课文。
请同学们轻轻地打开书，自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就继续往下读。
同学们，读完了课文，你知道了什么？你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。
那么我们的小燕子是怎样一次次发现它们的区别呢？现在我就是燕子妈妈，你们就是可爱的小燕子，让我们一起飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！（设计意图：设置情境，把小动物作为学生的好朋友、学习伙伴，一同参与，学生学习更具趣味性了。
）2、深入理解课文。
（1）读第三自然段1.小燕子们，你们第一次看到什么了？告诉妈妈！生：冬瓜大，茄子小。
（板书：大、小）这是你们的第一次发现，此时你的心情怎样呀？（开心、高兴）好，就带着这种心情再对妈妈说一遍。
（生读）真不错！小燕子有了发现，妈妈说什么？谁把妈妈的话读出来！（生读）2.你们听了觉得他读得像妈妈吗？（不太像）谁能读得更像妈妈些。
同学们，这里燕子妈妈用一个词语来表扬我们的小燕子。
你们找到了吗？（不错）是的，“不错”这个词语，我们要读出表扬的语气。
同学们你们能读好吗？（大家一齐读）3.小燕子们从妈妈的话中你们知道什么。
（妈妈叫小燕子再去看看。
）可见这句话中哪两个字要重读。
（再去）很好，那么咱们再来试着读出妈妈的样子来。
生齐读妈妈的话。
（读得很好）（设计意图：学生通过仔细倾听，再练习读，最后大胆尝试读。
这样培养了学生良好的学习方法，还能使学生从中感受到成功的快乐和喜悦，这中间教师的评价语相当重要。
）（2）学习第四自然段，指导朗读1.在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！这次你们要睁大眼睛，仔细地看看，又看到了什么？哪只小燕子来说？（师板书：青、紫）这一次小燕子又有了新的发现，它应该比上一次更加的高兴。
同学们，你们能读出来吗？2.小燕子又有新发现了，这次妈妈应该会笑了吧？（生：没有）那她有什么表现呢，与上次一样吗，在课文中找一找，谁来说？（妈妈点点头，说：“很好”、妈妈还叫小燕子仔细看看）妈妈点点头，很好。
表示妈妈更加的满意了。
同学们，燕子妈妈又是怎样指导小燕子观察的呢？（你再去仔细地看看，他们有什么不同？）3.（出示句子比较）我们再来看看这两个句子，说说你最喜欢哪个句子？（A你去看看。
B你去仔细地看看。
）a.男、女生读：男同学读第一句话，女同学读第二句话。
b.我们比较着读一下。
（生齐读）哪个句子读起来更动听。
小结：瞧！作者用词多准确啊！用上了仔细，说明看得更加的认真，句子的意思更加的具体，而且读起来也更加的动听。
这真是一位善于耐心教育孩子的好妈妈。
让我们一齐来读读妈妈的话。
（设计意图：让学生通过理解重点词句，把课堂主动权交给学生从而真正做到了关注学生的学习过程和感受，也使学生学会了思考问题和解决问题的方法。
）（3）读第五自然段1.小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告诉妈妈。
你是怎么知道冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢？能告诉妈妈吗？2.那么此时，你们的心情怎么样呀？3.是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！惊讶而又高兴地读给同桌听。
（同桌练习）谁来表现一下，其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的评委。
（生个别读）4.谁来说说他读得怎么样？你能读得更好吗？5.看到你们都这么高兴我也想读读，给我机会吗？（范读。
）我相信你们一定会读得更好！自己练习一下。
6.同学们，小燕子此时是多么的高兴呀。
同学们，你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读，读吧！真是一只只快乐、聪明伶俐的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢?(燕子妈妈满意地笑了)（设计意图：学生渴望成功，要使学生从内心真正体验快乐，懂得道理让学生进入“生活经验”。
通过激励性评价语让学生体验成功的快乐。
）（4）讨论燕子妈妈为什么满意地笑了？1.咦，老师不明白了，为什么前两次妈妈都没笑，只是说了“不错、很好”，而第三次却笑了，好。
在小组上讨论，讨论出一个最好的答案吧！2.好，现在就展示一下你们的研究成果吧！3.瞧瞧！小脑袋既机灵又聪明，各说各有理，是呀！这确实是一只听话的小燕子，更是一只仔细观察、有耐心的小燕子。
所以妈妈满意地笑了。
(板书:耐心、仔细，在“笑”字下点一个红点。
)4.孩子们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？生：小燕子我也要向你学习，做个认真学习的好孩子。
生：小燕子太棒了，你观察得多仔细呀！生：你真是个爱学习的好孩子！……小结：善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！其实，只要我们每个小朋友都能像小燕子那样用心、认真去学习，一定会学到更多的知识，你们的妈妈也会满意地笑的。
（设计意图：通过点读、点评、再点读、点评抓住重点内容，重点语句，引导学生采用不同形式的读来体会燕子妈妈的不同要求、情感的变化以及小燕子一次比一次有进步的喜悦心情，扎扎实实地进行了语言文字训练，培养了学生的朗读能力、口语交际能力和合作意识。
语文学习不仅要理解语言，还应学会观察，运用语言表达自己的思想。
）3.分角色朗读师生分角色配乐读。
同学们，下面就请同组的同学练习分角色朗读，一会儿，我找几名同学到前面来表演。
同学带头饰表演。
（设计意图：让全班学生都参与其中，分角色朗读课文，读出语气，整体体会燕子妈妈一次比一次高兴和小燕子一次比一次惊喜的心理变化。
表演是一种重要的活动形式，让学生通过分角色表演读课文，把课堂主动权交给学生从而真正做到了关注学生的学习过程和感受。
并为学生搭建展示自己的舞台。
）（二）、拓展应用。
1．出示课件(燕子妈妈和菜园图片)前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!(老师拿出黄瓜和西红柿实物，分到各个小组。
)2．学生分组活动。
通过看，动手摸，切开观察，说说发现黄瓜和西红柿还有什么不同之处? 3．全班交流。
根据下面句式，练习说话。
我发现黄瓜————- ，西红柿————————。
（设计意图：由课文到事物，拉近了文本与现实的距离，吸引了学生的注意力，让学生通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，自己去发现黄瓜和西红柿有什么不同之处。
出示句子进行填充练习，不仅能使学生感悟到语句的表达形式，而且培养了他们细心观察，认真对待的良好习惯。
）四、课堂总结部分回归整体：根据板书的词语，再说说课文讲了一件什么事。
（设计意图：指导学生把个人阅读中的零散信息与老师、同学提供的信息进行加工整理，完整地理解课文内容，同时认读词语。
）看来，我们班有的小朋友比小燕子认真多了，老师真得很高兴。
如果每次做事情，你们都能认真的话，我相信你们一定会越来越出色的。
五、作业1、小朋友们，这节课就要结束了，回家后把今天学到的知识和你们的爸爸妈妈一同分享，相信你们一定还会有很多发现。
2、到菜市场观察菠菜和青菜，黄豆芽和绿豆芽等的区别，并练习按课文的叙述方式说一说。
（设计意图：语文学习就是要掌握运用语言的规律，并通过实践形成能力。
请学生回家后与家长分享学习的成果；观察菠菜和青菜，黄豆芽和绿豆芽等的区别，运用课文中的句式来表达，从而形成运用语言的能力。
）板书设计燕子妈妈笑了（一）（二）（三）冬瓜：大青皮上有细毛耐心仔细茄子：小紫柄上有小刺教学反思：在思维中最可贵的品质是创造性思维。
因此,在阅读教学中，要培养学生的创新意识，启迪学生思维，由思维“情境”迁移到思维能力,就要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。
本课教学设计遵循了语文课程标准的基本理念，在设计中注重激发学生自主学习的意识，要求学生“能主动地进行探究性学习”，注重体现课标中提倡的“逐步培养学生喜欢读书、愿意读书的兴趣，提倡多角度、有创意的朗读”，利用学生的阅读期待，拓展思维空间，加强阅读实践，利用多媒体课件创设教学情境，让学生通过直观感知，加深理解。
