第5章 第3节 吸收作用教案

初中吸收作用的教案一、教学目标1. 让学生理解吸收作用的定义和意义。

2. 让学生掌握植物吸收作用的主要器官和过程。

3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。

二、教学内容1. 吸收作用的定义和意义2. 植物吸收作用的主要器官3. 植物吸收作用的过程4. 吸收作用在农业生产中的应用三、教学重点1. 吸收作用的定义和意义2. 植物吸收作用的主要器官和过程四、教学难点1. 植物吸收作用的过程2. 吸收作用在农业生产中的应用五、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 使用多媒体教学，直观展示植物吸收作用的过程。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。

4. 结合实际例子，让学生更好地理解吸收作用在农业生产中的应用。

六、教学步骤1. 导入新课利用问题导入法，提问：“你们知道植物是如何吸收水和无机盐的吗？”引导学生思考和回答，从而引出本节课的主题——吸收作用。

2. 讲解吸收作用的定义和意义讲解吸收作用的定义，让学生理解植物通过吸收作用获取生长所需的水和无机盐。

接着讲解吸收作用的意义，强调吸收作用对植物生长和发育的重要性。

3. 讲解植物吸收作用的主要器官讲解植物吸收作用的主要器官是根，让学生了解根的结构和功能，以及根在吸收作用中的作用。

4. 讲解植物吸收作用的过程利用多媒体教学，展示植物吸收作用的过程，让学生直观地了解植物是如何通过根吸收水和无机盐的。

5. 小组讨论将学生分成小组，让学生结合实例讨论吸收作用在农业生产中的应用，以及如何提高植物的吸收能力。

6. 总结和拓展总结本节课的主要内容，强调吸收作用对植物生长和发育的重要性。

接着提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。

7. 课堂作业布置一道关于吸收作用的练习题，让学生巩固所学知识。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断改进教学方法，提高教学质量。

吸收作用
植物根毛细胞吸水和失水的
、尝试运用所学知识与方法设计“植物细胞在什么条件下吸水和失水”的实验。

难点：植物细胞的吸水和失水的原理
怎么解决
、视频展台示范：制作萝卜“花”的方法步骤。

比较放入清水与盐水中的萝卜片有什么不同？
展示学生小组作品，提出新问题：尽管放入盐水中的萝卜片变得柔软了
了你的
注：课题用三号字加粗，其它用五号字，行距用固定值、20磅，双面打印。

、质疑：细胞在什么条件下吸水又在什么条件下失水？尽凭感觉就能得到
、展示图片：质疑：根毛细胞适于吸水的特点是什么？
___教学。

《吸收作用》教案教学目标一、知识与技能1.探究植物细胞的吸水和失水，阐述植物细胞吸收水分的原理2.识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛3.举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐；说明无土栽培的要领和发展前景二、过程与方法培养学生的观察能力，分析能力和总结能力三、情感态度和价值观在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神教学重点1.探究植物细胞的吸水和失水的实验法2.根毛细胞对水分的吸收；绿色植物生活需要无机盐教学难点1.探究植物细胞的吸水和失水实验法2.植物细胞吸水和失水的原因教学方法实验法、观察法、分析法、师生互助、合作学习课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导入新课根据生活事实，组内围绕着萝卜细胞吸水或失水的条件进行讨论，然后提出问题，并就其中一个问题进行研究从而导入新课。

二、新课学习1.活动：探究植物细胞的吸水和失水分组实验，分析数据，得出结论2.活动：观察根毛引导观察分析，得出结论结论：植物根部生有大量根毛，扩大了根的吸收面积。

3.无机盐的吸收生活实例导入，引导分析，得出结——演示：观察土壤液培养的幼苗。

4.无土栽培：继续引导思考——根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物。

三、结论总结引导学生总结本节课内容四、课堂练习1.用盐腌萝卜时，萝卜发生的变化是( )A．细胞吸水，萝卜硬挺B．细胞吸水，萝卜软缩C．细胞失水，萝卜硬挺D．细胞失水，萝卜软缩2.根毛细胞的结构特点是( )A．细胞壁厚，细胞质少，液泡很大B．细胞壁薄，细胞质少，液泡很大C．细胞壁厚，细胞质多，液泡很小D．细胞壁薄，细胞质多，液泡很小3.根毛细胞能够吸水的原因是( )A．根毛细胞数量多，吸收面积大B．根毛细胞与土壤溶液相接触C．液泡大，细胞液浓度大于土壤溶液浓度D．液泡小，细胞液浓度小于土壤溶液浓度4.一次施肥过多会造成植物萎蔫的原因是( )A．根毛细胞液浓度降低B．根毛细胞液浓度升高C．土壤溶液浓度过高D．土壤溶液浓度过低五、作业布置课后习题预习第4节，完成学案六、板书设计。

校训：自主、创新、爱众、报国固安县第六中学初中部七年级生物导学案备课时间：2020年11月16日年级：七年级设计教师：审核教师：课题第五章第三节吸收作用课型新授课学习目标1.举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐2.阐述植物细胞吸收水分的原理；识别绿色植物吸收水分的基础；通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力。

3.说出吧无土栽培的要领和发展前景。

重点1.探究植物细胞吸水和失水的实验。

2.根毛细胞对水分的吸收。

3.绿色植物生活需要无机盐。

难点 1. 探究植物细胞吸水和失水的实验。

2.植物细胞吸水和失水的原因。

导学流程一、创境启思观察图片，植物的生活状态对你有如何启发？补充修改二、自探静思阅读课本85-89页，完成设问导读上的问题活动1、探究植物细胞的吸水和失水提出问题：1、植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水？2、植物细胞在什么条件下失水？实验结论活动2：观察根毛讨论：1、根的主要吸水区域是根尖的哪个部分？2、根与土壤接触的表面积是怎样扩大的？活动3：无机盐的吸收讨论：1、分别培养在蒸馏水和土壤浸出液中的两株幼苗为什么会大小不一样呢？2、分析说明用土壤浸出液培养的幼苗生长健壮的原因。

活动4：无土栽培1、无土栽培的概念：。

2、无土栽培的意义：。

三、合作辨思1、学生在独立思考的基础上，分小组针对以上问题进行相互沟通，组内达成共识。

2、各小组代表逐一对以上问题发表见解，师引导其他学生进行评价、纠正，并作必要补充。

四、训练反思报纸巩固训练五、回归拓思如图是植物细胞吸水和失水，请据图回答问题：（1）久旱逢雨的大树，枝叶会逐渐舒展，青翠欲滴．此时的植物细胞所处状态，符合图______（填字母）。

（2）用糖拌西红柿做凉菜时，会逐渐渗出大量带甜味的汤汁，此时的西红柿果肉细胞所处状态，符合图______（填字母）。

《吸收作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明植物细胞吸水和失水的原理。

（2）说出植物吸收水分和无机盐的主要部位及过程。

2、能力目标（1）通过探究植物细胞的吸水和失水实验，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。

（2）通过分析和解决实际问题，提高学生的思维能力和知识运用能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

（2）使学生体会到植物生命活动的奇妙，激发学生对生物学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）植物细胞吸水和失水的原理。

（2）根吸收水分和无机盐的主要部位及过程。

2、教学难点（1）探究植物细胞吸水和失水的实验设计及结果分析。

（2）植物细胞吸水和失水原理在农业生产中的应用。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示日常生活中常见的植物缺水或水分过多的现象，如枯萎的花朵、根部腐烂的蔬菜等，引发学生思考植物是如何吸收和利用水分的，从而导入新课。

2、知识讲解（1）植物细胞的吸水和失水①介绍植物细胞的结构，特别是细胞膜、细胞质和液泡的特点。

②以萝卜条在不同浓度溶液中的变化为例，讲解植物细胞吸水和失水的原理。

当细胞液浓度大于外界溶液浓度时，细胞吸水；当细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞失水。

（2）根吸收水分和无机盐的主要部位①展示植物根的结构示意图，介绍根冠、分生区、伸长区和成熟区的特点。

②重点讲解成熟区的结构特点，如根毛的数量多、增大了吸收面积等，说明成熟区是根吸收水分和无机盐的主要部位。

（3）根吸收水分和无机盐的过程①讲解水分和无机盐在土壤中的存在形式。

②解释水分进入根内部的途径，依次经过细胞壁、细胞膜、细胞质，最终进入液泡。

③说明无机盐的吸收是主动运输的过程，需要消耗能量。

3、实验探究（1）提出问题：植物细胞在什么情况下会吸水，什么情况下会失水？（2）作出假设：当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水。

《探究植物细胞吸水和失水》教学设计1、教学分析本节内容是七年级上期第五章《绿色植物的生活方式》第3节《吸收作用》中的一节活动内容。

本节内容主要是探究实验，“倡导探究性学习”是新课程的理念之一，探究性学习贯穿于整个教材中，因此教学过程的组织和实施，应把探究式教学作为本节课教学的主要方式。

在探究学习模式中，教师扮演的是催化剂的角色，应当引导学生的思维，启发他们思考，鼓励学生大胆发现、探究。

本次课是一次实验课，我在设计该课的时候，主要围绕新课标的理念，着重倡导学生自主探究、分小组讨论、亲自动手操作完成该教学内容。

在此之前学生已经学习了植物细胞的基本结构和探究实验的知识，为过渡到本节的学习起了铺垫作用。

本节内容在吸收作用一节中，占据非常重要的地位。

吸收作用这一节的内容主要是要让学生知道根从土壤中吸水或者失水的原理，而本节课的探究内容就刚好让学生通过实验，自主探究出植物细胞吸水或失水的原理；从而运用这个原理去解释根吸水或失水的原理。

该课引入从糖拌西红柿和清水泡菜叶说起，让学生通过观察身边熟悉的事物，充分感知并理解现象，教师引导、启发其联系实际，开展讨论，直到提出问题，自主设计实验方案，做出相应实验，最后分析得出结论。

2、教学目标知识目标：理解并阐述植物细胞吸水和失水原理；能力目标：通过演示实验，过程分析，明白从现象到本质分析问题，锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题能力。

培养学生设计实验并动手操作的能力。

情感目标：通过自主探究，提高对科学的兴趣，体验实验成功的喜悦感，增加自信，迸发团队合作精神，提升实验操作严谨意识。

3、教学重难点重点：植物细胞吸水和失水原理。

难点：植物细胞吸水和失水原理；自主设计及动手操作实验的过程。

4、课前准备教师准备：设计并印发实验报告单、学生实验有关的材料和用具、PPT教学课件。

同时在课前教师培训学生组长练习使用天平和不同浓度溶液的配制。

学生准备：预习课本87页活动，组长学习天平操作和不同浓度溶液的配制。

第五章第三节《吸收作用》导学案学习目的1．识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛。

2．阐述植物细胞吸收水分的原理。

重点1．探究植物细胞的吸水和失水的实验法。

2．根毛细胞对水分的吸收；绿色植物生活需要无机盐。

难点植物细胞吸水和失水的原因。

学习方法实验法，观察法，分析法。

学习过程知识链结1．呼吸作用的原理是什么？2．呼吸作用的意义是什么？自主学习活动1：探究植物细胞的吸水和失水提出问题：1．植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水？2．植物细胞在什么条件下失水？实验结论活动2：观察根毛讨论：1．根的主要吸水区域是根尖的哪个部分？2．根与土壤接触的表面积是怎样扩大的？活动3：无机盐的吸收讨论：1．分别培养在蒸馏水和土壤浸出液中的两株幼苗为什么会大小不一样呢？2．分析说明用土壤浸出液培养的幼苗生长健壮的原因。

活动4：无土栽培1．无土栽培的概念：2．无土栽培的意义：。

小结：课堂自测：1．根能从土壤中吸收( )A．水和无机盐B．各种植物所需的营养C．有机物D．水和有机物2．用盐腌萝卜时，萝卜发生的变化是( )A．细胞吸水，萝卜硬挺B．细胞吸水，萝卜软缩C．细胞失水，萝卜硬挺D．细胞失水，萝卜软缩3．根吸收水分和无机盐的主要部位是( )A．分生区B．成熟区C．伸长区D．根冠4．根毛细胞的结构特点是( )A．细胞壁厚，细胞质少，液泡很大B．细胞壁薄，细胞质少，液泡很大C．细胞壁厚，细胞质多，液泡很小D．细胞壁薄，细胞质多，液泡很小5．根毛细胞能够吸水的原因是( )A．根毛细胞数量多，吸收面积大B．根毛细胞与土壤溶液相接触C．液泡大，细胞液浓度大于土壤溶液浓度D．液泡小，细胞液浓度小于土壤溶液浓度6．一次施肥过多会造成植物萎蔫的原因是( )A．根毛细胞液浓度降低B．根毛细胞液浓度升高C．土壤溶液浓度过高D．土壤溶液浓度过低7．植物生活所需要的无机盐来自( )A．根从土壤溶液中吸收的B．叶从大气中吸收的C．根从土壤颗粒内部吸收的D．植物体自身产生的8．植物生活中，需要量最大的是含( )的无机盐。

5—3吸收作用（2）一、教学目标：知识目标：1.说出植物生活所需无机盐的主要种类。

2.说出无土栽培的主要原理与前景。

情感态度价值观目标：树立科学探索，得出结论的意识。

二、教学重点：1.植物生活所需的无机盐种类。

2.无土栽培的原理及其应用前景。

三、教学难点：无土栽培的原理及其应用前景。

四、教学准备：1.收集与课时相关的资料，包括：文字、图片和视频。

着重收集与无土栽培相关的资料。

2.制作教学授课课件。

五、教学方法和过程：（一）知识回顾：1.植物细胞吸水的途径？外界溶液细胞壁细胞膜细胞质液泡2.根毛细胞吸水的条件？根毛细胞细胞液浓度>土壤溶液的浓度。

3.根毛适于吸收水分的结构特点？细胞壁薄、细胞质少、液泡大。

（二）新课学习【过渡】:利用上节课所学知识，解决生活中的实际问题：①在植物栽培过程中为什么一次施肥过多，会造成“烧苗”？（土壤溶液浓度大于根毛细胞细胞液的浓度，根毛细胞不能从土壤中吸收水分，反而使细胞液中的水分渗到土壤里去，就会造成“烧苗”。

）【拓展】：如何补救？（及时浇适量的水。

）若浇水过多，又会抑制哪种作用的进行？（呼吸作用）②盐碱地为何长不出庄稼？【简介】：盐碱地是指土层中含有过多的可溶性盐类，以致危害农作物生长或使农作物不能生长的一类土壤。

（土壤溶液的浓度过高，致使农作物严重失水，不能成活。

）③不同植物的需水量不同含水量：一般来说，水生植物的含水量大于陆生植物的含水量，草本植物的含水量大于木本植物的含水量，凡是生命活动较旺盛的部位，水分含量都较多。

【表格对比】：水稻、小麦、玉米平均需水量表（不同植物需水量不同）一种植物平局需水量表图（同一种植物在不同生长期需水量不同）【小结】：不同植物需水量不同，同一种植物在不同生长期需水量不同。

【拓展】：合理灌溉：喷灌、滴灌。

1.植物生活需要多种无机盐【引】：根生活的环境一般而言是土壤，土壤溶液与蒸馏水有着怎样的区别呢？我们一起来看一组实验。

①动画展示：用蒸馏水和土壤浸出液培养的玉米幼苗。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文《吸收作用》第1课时教学设计二、实验探究“植物细胞的吸水和失水”1.出示生活中黄瓜细胞吸水和失水现象的图片，引导提出问题：植物细胞在什么样的条件下失水或吸水呢？我们可以通过实验来找到答案2.展示演示实验“萝卜坑里的水变化”再出示一组关于细胞吸水和失水的实验图片，引导学生描述实验现象。

3.了解知识背景，溶液，浓度，细胞液浓度，细胞周围水溶液浓度的概念4.质疑：细胞在什么条件下吸水又在什么条件下失水？提示一个科学结论的得出要靠数据作支撑，你怎样制定假设，设计实验通过获得相关数据得到科学结论呢？完善学生的实验方案。

清水浓盐水萝卜条状态硬挺萎蔫萝卜条质量联系自己的生活经历，思考观察演示实验，积极思考，分析得出结论：植物细胞吸水或失水与植物体周围溶液的浓度有关。

验证植物细胞的吸水和失水条件相同质量的萝卜相同体积的清水与盐水中浸泡5分钟称重多媒体展示图片，让学生进入熟悉情境，激发学习热情培养观察能力，分析解决问题的能力补充基础知识，有利理解重点知识进行实验探究，培养探究能力，让学生体会成功的快乐三、总结植物细胞吸水和失水的原理模拟浓度拔河游戏当细胞放在清水里，细胞溶液浓度相对来说比较高，周围溶液浓度低，在这种情况下进行拔河，水会往哪边走？路线描述。

细胞处于什么状态？细胞吸水的前提是？总结归纳：细胞溶液浓度>周围溶液浓度时，细胞吸水；细胞溶液浓度<周围溶液浓度时，细胞失水。

观察、分析思考、判断分析归纳、表达通过比喻模拟让抽象概念直观化，降低学习难度将现象总结为理论，培养观察能力，归纳能力，表达能力四、根——吸水的我们学过植物有哪六种器官？对于一株植物而言，植物主要是依靠哪个器官来吸收水分回忆前面知识，回答问题复习旧知识，联系本节内容条件测定项目的价值。

六、课堂小结及课堂练习师生共同总结：1.植物的生活需要的水分和无机盐主要是根从土壤里吸收的。

义务教育课程标准北师大版生物七年级上册第5章第3节《吸收作用—水分的吸收》（第1课时）教学设计责任学校责任教师一、教材分析1、教材的地位和作用吸收作用与之前的光合作用、呼吸作用一起构成了绿色植物生活对物质和能量需要的全部内容，这对学生全面理解植物生活方式十分重要，水分和无机盐是植物生活的必需营养物质，水分是光合作用的原料，直接参与光合作用，植物体吸收水分和散失水分是通过细胞吸水和失水来实现的，这些知识与细胞是生物体结构和功能的基本单位相联系。

学生在生活实践及小学的自然课中，对“根的吸收作用”有一定的了解，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。

由于根是通过根毛完成吸水功能的，而根毛细胞是植物细胞的一种，所以只有理解植物细胞的吸水和失水原理，才能由此及彼，推理出根毛吸水的原理，植物细胞吸水和失水的原理为解决一些生产实际问题提供了理论依据。

本节课通过让学生实验探究植物细胞吸水和失水的原理，把抽象的内容转化为具体的现象，让学生从感性知识入手，进行观察、对比后得出结论，实现由感性认识上升到理性认识，使学生在认知、技能和情感等方面得到发展和升华，也为后面其它探究活动打下基础。

2、教学目标（1）知识与技能：①识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。

②认识植物细胞吸水和失水的原理，能够说明根毛细胞吸水的原因。

（2）过程与方法：①通过实验探究，培养学生的观察能力和实验能力。

②通过对生活实例、实验结果的分析，尝试从现象到本质、从宏观到微观分析问题，锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题的能力。

（3）情感态度与价值观：通过小组合作探究，感受学习成功带来的快乐，形成合作意识和实事求是的科学态度。

3、教学重难点及突破重难点的方法重点：植物细胞吸水和失水的原理；根毛的吸水和失水的原理和过程。

难点：植物细胞吸水和失水的原理突破重难点的方法：通过学生小组合作实验探究及教师引导、讲授，学生小组讨论等互动交流的形式来突出教学重点；在学生探究实验后具有感性认识的基础上，再通过对实验现象的讨论分析及多媒体课件展示图片、录像和动画，使学生由感性认识上升到理性认识，从而突破教学难点。