小学语文《小木偶的故事》教案教学设计

一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计阅读目标：

1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。 2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。

阅读准备：绘本图画、音乐等。

阅读过程：

（一）激趣生疑，质疑入文。

1、同学们，你们喜欢看课外书吗？喜欢看什么样的课外书呢？

今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——

（出示书的封面）学生一起齐读书名。

介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。

讲述人物：看，这就是花婆婆。（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。

2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言）

师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。（将书翻至扉页）这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。

3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。

读文欣赏，情趣共生。此环节一直使用多媒体，出示书本图文。

（1）艾莉丝小时候的故事。读文，学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读）爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）

师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。渐渐地，艾莉丝长大了！

学习内容 12*小木偶的故事

学习目标 识记 1.能认识6个生字，在语境中积累描写神情的词语。

解释 2.在评价表演中理解“龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔”等词语的意思。

应用 3.能自主阅读课文，借助情节梯抓住关键词句概括故事情节。

4.能通过小组合作，抓住对话和提示语有声有色地读演故事情节，并在读演中体会故事蕴含的道理。

内化

情感 5.同情小木偶的遭遇，感悟快乐的真谛。

教学准备 教师 ppt

学生预习课文：

1、读通顺课文，自学生字新词。

2、独立识字，用工具书帮助理解词语意思。

3、提出疑难问题。

教学时间 1课时

教学流程

引学 1.出示各种各样木偶的图片，理解“木偶”。

上课前，孙老师给咱班的同学引荐一群小伙伴（课件出示）认识吗？

2．揭题

这小木偶啊不光是我们同学喜爱的玩具，木偶戏里的主角，还经常出现在童话故事当中，瞧，他是——意大利作家科洛迪笔下《小木偶奇遇记》中的匹诺曹。这节课，我们还将去认识中国作家吕丽娜笔下的小木偶，走进关于他的故事。（示课件）齐读课题

自主阅读课文，借助情节梯抓住关键词句概括故事情导 1．检查课前读书情况

课前老师已经布置同学们去预习了，做到把课文读通顺读正确了吗？老师把四（4）班同学觉得特别难读的几个句子带过来了，谁来挑战一下？

2. 借助情节梯梳理故事情节。

（1）默读课文：精彩的童话故事只读一遍是不够的，让我们再次走进课文，边读边想，在小木偶的身上到底发生了哪些事呢？ 小木偶拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

小红狐一背上背包就拼命地逃跑。 节 （2）小组合作，借助情节梯把故事情节说清楚。

提示概括方法，可以抓住课文中的关键词句进行概括。

自学 自主学习，小组合作

讲学 1.请一组四人汇报，其他小组点评，补充或发表不同的看法。

2.说故事主要内容。

理清了故事情节，概括故事主要内容也就水到渠成了。串联主要的故事情节来概括童话故事的主要内容是一种很常用的方法，不过串联的时候注意还需要加上简单的词句使意思更连贯。

小学语文《小木偶的故事》交流课教案设计及课后反思

优质课《小木偶的故事》教案

教学目标：

一、学会本课生字新词，能有情感地朗诵课文。

二、能积存运用文中形容表情的词语复述、续编故事。

3、明白生活中，光会笑是远远不够的道理。

教学重点：

体会故事包括的道理，续编故事。

教学难点：

准确把握小木偶被歪曲后的内心活动，提高阅读能力。

教学预备：

搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶，教学课件。

教学时刻：1课时

一、模拟演出，导入新课

一、今天我请大伙儿当一回演员，看看谁能演出出这些词语表示的表情。课件出示：

自鸣得意、眉开眼笑、没精打采、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

二、你怎么看待这些表情?你最喜爱哪一种表情？

3、小结：是啊！咱们每一个人都有丰硕的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但咱们都喜爱“笑”，笑使咱们抛开一切苦恼，笑使咱们信心百倍，笑使咱们增进友谊……笑多重要呀！可是，若是大伙儿只会“笑”这一种表情，那又会是如何一种情形呢？这节课，让咱们读一读《小木偶的故事》，或许你会有新的发觉、新的熟悉。

二、初读课文，认读字词。

一、交流课前预习情形：木偶是什么？

二、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情形。

⑴、出示词语，指名读。

⑵、开火车读课文。

过渡：看来，大伙儿已经把字词方面的“拦路虎”扫除，下面咱们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

一、教师范读课文，课件出示相应图片，学生边听边试探：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

二、全班交流。相机板书：只会笑（画笑脸）、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、妻子婆说他扯谎（不信）。

3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。只是，若是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。） 四、研读重点，想象心理

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《大还是小》教学设计

教学目标：

1、会认11个生字，会写3个生字。掌握3种偏旁“彳、亠、忄”。

2、能够正确、流利地朗读课文，读准字音。

3、学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

教学重、难点：

1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2、正确、流利地朗读课文，读准字音。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）

2、师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）

3、师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。）

4、师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候自己能系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧！

二、看图读文，整体感知

1、让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

2、读一读，标出自然段序号。

3、看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。）

4、不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。 2 / 16

三、动动脑筋，学习生字

认读我会认的生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习）

四、小结。

小朋友们，你会做哪些“觉得自己很大”的事情呢？和同学们说一说吧。

第二课时

一、创设情境，激发兴趣

1、出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。

2、出示课件“图图上小学了”。

3、师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什么？

4、让学生观察课文插图，然后看图说话。

5、师：图图有时候觉得自己很大；但是有时候呢，他又觉得自己很小。为什么呢？我们一起再看一看课文，找找原因吧！

二、学习课文

1、指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。

人教版四年级语文第三单元 12课 小木偶的故事教学设计课后反思

1．课标中对本节内容的要求；准确的理解小木偶被曲解后的语言、内心活动。

2．本节核心内容的功能和价值，在读中体会故事所蕴涵的道理。

学情分析

1．学生认知发展分析：谁要是只会笑，谁就会没法过快乐的日子。

2．学生认知障碍点：续写故事

教学目标

1.自由读课文，画出你认为是重点的句子。

2.读课文时注意品尝对话部分，说说自己的看法和感受。

教学重点和难点

理解重点句子，注重语言的对话，体会故事所蕴涵的道理

教学过程

扮演不同的角色。续写故事

分角色朗读课文，体会语境，交换角色体会各自的所处的立场，说出感受

扮演不同的，身份说出心里话。

理解课文内容。续写故事

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

12 小木偶的故事 木匠 给了 小木偶

笑脸 小红狐 抢了 小木偶 背包（被冤枉）警熊

扔 小木偶（头疼） 兔子 关心见笑脸

装 （委屈） 老婆婆 关心 见笑脸 撒谎（委屈）

学生学习活动评价设计

这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下教学过程齐读课文、理解重点句子、分角色读课文、换位思考、体会故事蕴含的道理、展开想象，续编故事。

教学反思小木偶的故事

本课的学习重点是：准确的把握小木偶被曲解后的语言，内心活动，反复朗读并在读中体会故事所蕴含的道理。

我在上这课时主要采用了分角色朗读课文，让学生从不同的角色体会人物的对话从而感知人物的心理活动特征。抓住课文的重点句子及段落。如第7自然段中“笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”。让学生结合下文反复朗读，体会句子的意思。让学生结合生活中的实例说说，如果只会笑会给你的生活带来那些困惑。（心中的苦处不能准确的表达：着急的心情表达不出等）学生列举了好多例子。如在学校被同学欺负了，不能向老师诉苦：作业完不成表达不出着急的的心情等。学生有了这样的理解，逐步向学生提出问题。小木偶带着笑脸走进了生活会遇到什么困难呢？让学生说说。1小红狐的无理取闹让小木偶受尽了委屈，心里有苦说不出。这个片段我采用了分角色朗读，让学生从不同的角度反复朗读，从人物的对话中体会小红狐的无理和小木偶的委屈，加上小兔子和老婆婆的“关心”小木偶更是满肚子的苦水无法向别人表达。

小学二年级语文教案《火车的故事》教学设计

1.认识郊、列等14个生字，会写名、发等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解火车的发展，激发创造的欲望。

课前准备

挂图，多媒体课件，生字卡片。

第 一 课 时

谈话引入

同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）

今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

初读课文，识记生字

1.借助拼音读课文。

要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。

2.检查识字情况。

齐读，分组读，抽读。

3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

结合插图，边读边想

4.自读第1、2自然段。

指名读第1自然段，理解飞驰而过。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示飞驰而过的样子。

5.读第3自然段。

a.读了这个自然段，你了解到什么？

◆蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）

◆内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）

◆电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）

b.磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有）

c.朗读领会。

6.自读第4、5自然段，提出不懂的问题。

a.理解夕发朝至：夕是晚上，发是出发，朝指的早上，至是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了）

b.爸爸还说了什么？

c.引导理解不懂的地方。

如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解海拔。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4 000米，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊。

d.指导朗读，重点读好长句子：我国正在青藏铁路。

12、小木偶的故事

教学目标：

１、认识６个生字。

２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。

３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点：

了解故事所蕴含的道理，续编故事。

教学难点：

提高阅读能力。

教学过程：

一、模拟表演，导入新课

1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？

3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文，认读字词。

1、交流课前预习情况：木偶是什么？

2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情况。

⑴、出示词语，自读、指名读。

⑵、开火车读课文。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。 2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

四、角色体验，练习对话。

1、创设情景，练习对话。

⑴、大家读了这个故事，感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？

小木偶的故事

设计理念：

阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为训练重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。

教学目标：

1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。

3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。

教学重点：

体会故事蕴含的道理，续编故事。

教学难点：

准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

教学准备：

搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。

教学时间：

1课时

教学过程

一、模拟表演，导入新课

1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。

得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„

2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？

3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊„„笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文，认读字词。

1、交流课前预习情况：木偶是什么？

2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情况。 ⑴、出示词语，指名读。 ⑵、开火车读课文。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

小学三年级语文教案《纸的故事》教学设计

（一）背景知识

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。

远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既"甲古文"）。周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105）年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

（二）教材特点

这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共8个自然段。第6、7、8自然段是重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播，赞颂我们祖先的创造业绩。

二、教学目标

1、知道纸是我们祖先发明的，知道外国人懂得造纸要比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

2、学会本课14个生字，区别形近字，学会给生字确定部首。

3、会用"谁怎么样地说什么"的句式说一句话，会用"怎么"提问。

4、能说出纸的发明过程。

5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。

三、教学重点和难点

1、教学重点：从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

2、教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。

四、教学时间：2--3课时

第1课时

教学目标：

1、读通课文，从整体了解课文。

2、初步了解纸的发明过程。

3、初步熟悉部首查字法

教学准备：可以用课件让学生带字典

教学过程：

学前预习：

1、预习课文，读课文、标好自然段、划词等

2、预习字词：写好偏旁、字典页码、注好拼音

3、布置课前查纸的资料

一、整体把握课文，了解课文大意

1、了解学生

问："你知道纸的哪些知识？"

A、对课文内容了解比较少

B、和课文差不多

C、除了课文知识另外还知道很多

2、自读课文，划句子

A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。

B、自读课文，划出你不知道的知识。

——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 5 小学语文公开课教案《范仲淹的故事》教学设计及反思

《范仲淹的故事》教学设计

【教学目标】

1．引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事；

2．体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

【教学重点】

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

【教学难点】

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、课前播放《岳阳楼记》朗诵欣赏，谈话导课：

1．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》，成为千古传诵的佳句。范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。这节课我们继续学习16课：范仲淹的故事。进一步去感悟范仲淹其人其事。（板书：范仲淹的故事）

2．请同学们回顾上节课的学习，范仲淹给你留下了怎样的印象？[刻苦读书、以天下为己任]（教师依据学生回答板书）

（设计意图：此教学环节，让学生欣赏《岳阳楼记》配乐朗诵，既使学生感——来源网络，仅供个人学习参考 2 / 5 受到了文章语言文字的优美，同时又让学生对范仲淹产生想去了解的冲动和欲望。借助配乐朗诵，唤起学生对文本阅读的期待。）

二、精读品味，体验感悟：

1．让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深刻的词句，去领悟课文想要表达的思想感情。请看大屏幕：

2．教师出示学习提示：

快速默读课文2——7自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要刻苦读书？画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品味后与同桌讨论交流。

[引导学生了解自学的过程：默读——思考——画句子——读句子——批注]

3．引导学生自主学习，同桌交流。

4．汇报交流：

（一）范仲淹是怎样刻苦读书的？他的哪些言行使你深受感动？

小学三年级语文教案：一个小村庄的故事》教学设计

1 播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）

2 师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？

二 学生初步感知课文

1 学生轻声读课文（读准字音，读通语句）

2 引导学生复述故事。（指名回答）

3 检查自学情况，分段朗读。

4 齐读最后1段。问：你们想知道些什么？师相机板书学生提出的问题。

5 带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。

三 带着问题分析课文

1 师：那你们都明白了什么？

2 出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大？

（一间间 一栋栋 应有尽有 各种各样 ）指导有感情地朗读。

3 出示第3段，解决第①个问题。

裸露是什么意思？

4 出示第4段。（指名读 男生读 女生读）解决了第②个问题。

5 播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。

师小结：

村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。

四 体会课文并深化主题

师：此时，你的心情怎么样？（学生畅所欲言）

师：是啊，你们的心情老师能够理解，就请你们在大 声朗读中表达自己的感情吧！（集体朗读课文）

五 拓展延伸

师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧！

六 发散思维

用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。（说 画 写 唱 等等）

附 板书

10 一个小村庄的故事

美丽的小村庄乱砍树木减少土地裸露洪水卷走了一切

问题：①人们为什么砍柴？为什么裸露的土地不断扩大？

②为什么什么都没有了呢？

小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计

教学设想：《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。《语文课程》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要

“喜欢阅读，感受阅读的乐趣 ”。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我们努力的方向。 “你读得又轻又柔，怕吵醒了小池塘。 ” “我已经看到芦苇长高了。 ” “你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。 ” … …这些贴近孩子心灵的评价语言，必将促使孩子不断的进步。同时，老师多元化的评价语言，也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法： “你让我欣赏到了一幅美景。谢谢你！ ” “你读得太好了，我要向你学习。 ” “你读得很流利，只是 … … ” … …识字、写字是语文学习的重要组成部分。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音，发现问题；再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，掌握快。同时，正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把 “吹 ”的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的 “人 ”比做是一个人的腿，要又细又长些。此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文， “观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 ”（《语文课程》）带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获。教学过程：一、以图激情，导入课题（出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个 “小 ”字，池塘显得更可爱了。

《小木偶的故事》教学设计

教学目标

1.理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

2.学习合理地续编故事。

教学重难点

引导学生积累表示心情的词，并体会到作者是如何运用这些语言来表达人物的内心情感的；联系上下文或生活实际体会文中含义深刻的句子。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、课前谈话，导入新课

教师：孩子们，看着这张笑脸，你想到了哪些词？（学生自由发言）笑是多么重要，多么美好呀！可是如果大家只会笑（板书“笑”），那又会是怎样的情况呢？这节课就让我们走进童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。

二、初读感知，进入情境

1.自由读课文，在读的过程中要注意读准生字字音，读通句子。

2.想一想在小木偶身上发生了什么事？

3.划出你感受最深的句子，与大家交流。

三、情景再现，积累语言

1.体会只会笑的烦恼。

教师：笑是很重要的，可小木偶只会笑，真的给它带来快乐了吗？相反还带来了不少麻烦。请默读课文，看看他遇到了哪些麻烦。（心爱的背包被抢走了，小兔子误会他了，连老婆婆都说他撒谎。）

出示：（1）穿警服的熊看着小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

（2）“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

（3）“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

教师：请大家用心读读这几个句子，注意人物的语言、行动、表情，想想如果你是熊警

察，或者小兔子，或者老婆婆，当时会怎么想。

2.角色代入。

（1）熊警察。

教师：先介绍一下你是谁？（学生介绍自己的角色）让我们听听熊警察的推理。(满脸的愤怒；一副笑嘻嘻的表情)熊警察可是有理有据的。谁也要说？（其他学生发言）熊警察们都这么认为，小木偶只好眼睁睁地看着背包被小木偶拿走了。

内容 《小木偶的故事》 上课时间

教

材

解

读 这篇略读课文按照事情发展的顺序，童话以“笑”为线索展开故事情节讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。

童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。

学

习

目

标 1. 知识与能力：

（1）借助小组合作认读“拽、茸、副”等6个生字，培养识字的兴趣。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：

（1）利用小组合作，品读课文，体会童话神奇的特点。

（2）在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

（3）在感悟课文的基础上，能较合理地续编故事。

3.情感、态度、价值观：

（1）理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

课

前 前预习四部曲：

（1）书本：①标上小节号，读课文至少三遍。 ②圈划生字新词，认读三遍。③提出2-3个有价值的问题，写在课题旁。

（2）词册：①读词义及积少成多词语至少三遍。②尝试完成举一反三，读博学广闻。

（3）黄冈：①熟读反义词、近义词、辨析多音字。②初步理解课文内容等。

课前晨读时间：小组内互查互评，并记录，抄写你认为值得积累的词语1-2遍。

学习

环节 学 习 预 案 课前复备

课

同学们，在第三组课文中，我们学习了三个童话故事，分别是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》，今天我们一起来学习《小木偶的故事》。在学习课文之前，让我们来做个游戏。

一、课前游戏（看词语，表情演示 ）

1 12* 小木偶的故事

一、教材分析：

这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。

二、教学目标：

1．知识与技能：借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语，能正确流利有感情地朗读课文。

2．过程与方法：通过反复朗读，理解课文内容，体会小木偶的内心活，角色互换体会故事蕴含的道理。

3．情感态度价值观：告诉我们要用我们的真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。

三、教学重难点：

重点：了解故事内容及所蕴含的道理。

难点：展开想象续编故事

四、教学准备：教师制作简易课件；学生预习课文。

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

一、模拟表演，导入新课

1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。

眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊

2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？

3.师小结：是啊，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但

2 我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会笑一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，魔法森林邀请我们进入大森林，一起来学习童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现新的认识。（出示课题：12*小木偶的故事）

（设计意图：让大家扮演小演员模仿表演，充分调动学生，使其积极参与，根据自主的选择，自然的引出课题，凸显以学生为主体，教师的主导作用。）

快乐读书吧“小故事大道理” 教案之教学设计

二、教学目标：

１．体会文中不同的人物形象做法的评论。

２．有感情地朗读课文；能用自己的话讲《中国古代寓言故事》。

３．明白这几个小故事蕴含的道理，培养学生喜爱阅读的好习惯。

二、教学重难点

１．体会文中不同的人物形象做法的评论和用自己的话讲这个故事。

２．明白小故事蕴含的道理，培养学生喜爱阅读的好习惯。

3． 从故事中能结合自己的生活实际，明白怎么做。

三、教学过程

（一）导入

今天这节课和平时的语文课不一样，平时我们一节课只读一篇文章，而这节课我们要读三篇文章，有信心完成任务吗？做好准备开始了！

（二）教学过程

首先出示阅读材料 ——《中国古代寓言故事》

课件：（1）自由阅读短文，读准字音，不认识的字借助字典。

（2）再读短文，读通句子。

（3）找出文中谁骑驴的人和别人的看法。

（4）默读短文，不出声音，了解短文讲了什么道理。

教师提醒学生注意：

（1）填表格之前不要慌，读文三遍须记牢。

（2）根据短文来作答，有理有据要完整

（3）先和同桌说，然后全班交流

2.大屏幕出示

中国古代寓言故事《婴尤传》阅读单

起因 主人家的灶上烟囱是直的，旁边又有很多木材。

发展 主人家里果然失火，四周的邻居赶紧跑来救火，最后火被扑灭了。宴请四邻，以酬谢他们救火的功劳，但并没有请当初建议他将木材移走，烟囱改曲的人。 结果 赶紧去邀请当初给予建议的那个客人来吃酒。

寓意 能防患于未然之前，更胜于治乱于已成之后。

3.小结：是啊，我们了解人物的行为之后，知道他们的问题关键在哪里，故事的道理就知道了，还能从中受到启发，这就是寓言故事的寓意。

（二）阅读方法提示：

1、寓言是故事，是故事就有„„（故事主角、故事变化） ，讲故事的目的是„„（道理） 。

2、请同学们速度稍快的读这两篇故事， 看看它们分别写了

什么人的什么事？出示《伊索寓言》和《拉封丹寓言》