我读寓言----统编教材群文阅读教学案例

那些可笑的家伙——寓言故事群文阅读张鑫教材分析：二年级上册语文教材中出现三篇寓言故事：《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。

本册教材的课文内容也包含了《亡羊补牢》《揠苗助长》两篇蕴含深刻道理的寓言故事。

并且教材不仅注重课内的阅读积累，同时也很重视学生的课外阅读积累，本册要求学生课外阅读量不少于2万字。

所以，课外阅读也可拓展相应的寓言故事，让孩子的阅读面更广。

五单元围绕“方法〞这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇文章。

每个故事都蕴含了深刻的道理，可以引发学生多角度的思考。

寓言故事的出现，让学生可以通过一个小故事明白其中的大道理。

本单元引导学生联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非。

“根据课文内容，谈谈简单看法〞是继二上“读课文，能说出自己的感受和想法〞的延伸和开展，表达了语文能力训练的梯度开展。

本堂课选择的寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理蕴含在短小的故事之中。

故事浓缩成了常用成语，给人启发与教育。

这些寓言也有很强的现实意义，可和生活实际联系起来，给人启发。

并且，本课选择的寓言故事都是古代经典的寓言，在高段课本中出现过这些寓言的古文。

提前学习了解寓言故事的方法，可以为高段学习对照译文学古文打下根底。

学情分析：学生在二年级上册的学习中，已经学习过一些寓言故事，如《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。

本学期又出现了两篇寓言故事《亡羊补牢》《揠苗助长》。

这类型的寓言都是根据故事主人公的一些“可笑之处〞告诉我们一些道理。

在学习过程中，学生已经对寓言故事有了初步的接触，能读懂故事的意思，并知道寓言故事都会告诉我们一个道理。

但是，学生还不具备运用一些方法去找出寓言故事其中蕴含的道理的能力。

二年级学生具备独立阅读的能力，能读懂故事的大致意思。

绝大多数学生喜欢阅读，并且有主动阅读的习惯。

在教室，我们还设置了图书角，让学生分享了自己喜欢的书。

所以，绝大局部学生已经养成自主阅读的好习惯。

另外，学生每天会有30分钟的自主阅读时间，也让学生已经养成每天阅读的习惯。

寓言故事群文阅读教学设计教学设计：寓言故事群文阅读导言：寓言故事是一种富有教育意义的文学形式，通过对动物或其他虚构人物的描写，传达出一定的道德或人生哲理。

在教学中，通过群文阅读寓言故事，并进行相关的教学设计，可以培养学生的道德观念、思维能力和语言表达能力。

本文将围绕寓言故事群文阅读教学设计展开讨论。

一、教学目标通过群文阅读寓言故事，培养学生的道德观念，提高学生的道德素养；培养学生的思维能力，帮助学生理解寓言故事中的道德寓意；提高学生的语言表达能力，通过讨论和写作，使学生能准确地表达自己的观点。

二、教学内容寓言故事群文阅读：选择一系列经典的寓言故事，如《羊与狼》、《乌鸦喝水》、《乌龟与兔子比赛》等。

寓言故事分析与讨论：通过学生集体讨论和小组活动，分析寓言故事中的道德寓意，引导学生思考故事的含义和启示。

寓言故事写作：要求学生根据所读的寓言故事，撰写自己的寓言故事，通过写作进一步学习和理解道德寓意的表达方式。

三、教学过程阶段一：引入1. 教师介绍寓言故事的定义和特点，引发学生对寓言故事的兴趣。

2. 教师给出第一篇寓言故事《羊与狼》并全班朗读，提出问题引导学生思考。

阶段二：群文阅读1. 学生个体阅读故事，并作简短读后感写作。

2. 小组合作阅读其他寓言故事，总结故事中的道德寓意，并准备小组分享。

阶段三：寓言分析与讨论1. 学生参与小组分享，展示各组对寓言故事的理解，并与全班进行讨论。

2. 教师引导学生分析寓言故事中的道德寓意，并引出更深层次的思考和讨论。

阶段四：寓言故事写作1. 学生根据所读的寓言故事，选择一个故事情节进行改编和创作。

2. 学生撰写自己的寓言故事，并互相分享讨论。

阶段五：总结与评价1. 教师对学生的寓言故事进行集体点评，并指导学生进行修改和完善。

2. 学生进行自评和互评，反思自己的写作过程和提高的方向。

四、教学手段1. 多媒体设备：用于播放寓言故事的音频或视频，以及展示学生的写作作品。

2. 小组讨论和合作学习：通过小组活动，促进学生之间的合作和交流。

我会读寓言——群文阅读教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，分析人物形象，领会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见的道理。

2、在横向阅读中，发现寓言的写作手法，感知寓意的深远。

3、在阅读中，学会阅读方法。

4、感受寓意故事的乐趣，激发阅读寓意的兴趣教学重、难点：1、体会人物的心理，鼓励学生发表自己的见解。

2、理解寓言的寓意。

课时：第二课时教学过程:一、复习导入1、同学们！上节课，我们学了《纪昌学射》的寓言故事，知道了无论学什么技艺，都要从基本功入手的道理，也大略的了解了《扁鹊治病》的主要内容。

这节课，我们继续学习《扁鹊治病》这个故事。

（生齐读课题，师板书课题）2、了解扁鹊。

说到扁鹊，同学们对他知多少呢？（学生：不太了解）那接下来，老师带你们去了解下扁鹊这个人吧！二、交流讨论，体会寓意1、师：上节课，我们知道，扁鹊一共去见了四次蔡桓公，每次去见蔡桓公时，他都会告诉蔡桓公的病情，并劝他尽早医治。

可是，蔡桓公有听扁鹊的话吗？（没有）扁鹊是名医，蔡桓公为什么不信任他呢？节下来，我们走进课文，去看看扁鹊是怎么劝蔡桓公的？蔡桓公又是如何回答的呢？请同学们打开课文找出相关语段读一读，并用笔做上标记。

学生到文中找出相关语段读一读。

2、师出示课文内容，让学生分组读一读。

指导朗读：扁鹊的话要读出诚恳、有耐心，蔡桓公的话要读出不满、讥讽、自以为是等3、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去劝说呢？（这是因为扁鹊他是个医德高尚的名医，当他知道蔡桓公有病的时候，作为医生，救死扶伤是他的天职，所以即使蔡桓公不信任他，他还是会一而再再而三地去劝说蔡桓公治病。

）4、出示扁鹊三次见蔡桓公的语段，指导学生揣摩人物的心里活动，体会他们两人不同态度，感受扁鹊高尚的医德和精湛的医术。

5、扁鹊一次次地告诉蔡桓公，让他尽早治病，蔡桓公都不听，当扁鹊第四次去见蔡桓公的时候，他却跑了（出示课件，让学生读），扁鹊为什么前几天跑到秦国去了？就在扁鹊掉头跑的时候，那一刻，他在想什么呢？请同学拿出纸笔，动手写写吧！学生写完并汇报。

群文阅读教学设计读读寓言故事群文阅读优秀教学设计：
读读寓言故事教学目标：
1．在比较阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。

2．引导学生感受寓意，进一步感悟寓言的特点，尝试仿编寓言故事。

教学重难点：
引导学生研究从寓言的人物行为、人物对比和故事情节的变化中感悟寓意。

教学过程：
一、回顾学过的寓言故事，研究从人物行为中感悟寓意。

1．猜成语，说寓言故事中的人物印象。

2．读故事，讲故事，从人物行为中感悟寓意。

自读《掩耳盗铃》，说说故事中的人干了一件什么事，并评价其行为。

二、在对比阅读中探究寓意。

1．回顾寓言故事《陶罐与铁罐》，回顾故事中两个人物的特点及寓意。

2．对比阅读中体会《大轮船与小礁石》的寓
意。

（1）自读《大轮船与小礁石》，分小组研究：故事是怎么对比着告诉我们道理的。

（2）交流汇报。

三、仿编故事。

运用对比手法仿编寓言故事。

群文阅读教学设计寓言故事群文阅读教学设计：寓言故事导读：本文以群文阅读教学设计为主题，主要围绕寓言故事展开。

文章以引言的形式开始，紧接着介绍了寓言故事的定义和特点。

接下来，以教学目标、教学内容和教学步骤为线索，详细阐述了如何设计一堂有效的群文阅读教学课程。

最后，通过总结和展望，强调了寓言故事在群文阅读教育中的重要性和应用价值。

引言：群文阅读是指通过阅读不同类型的文学作品，培养学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力，并促进学生的综合素质提升。

寓言故事作为一种经典的文学形式，不仅具有娱乐性和知识性，还蕴含着深刻的道德寓意。

因此，将寓言故事运用于群文阅读教学中，不仅可以激发学生的阅读热情，还能够帮助他们掌握重要的价值观念和道德准则。

一、寓言故事的定义和特点寓言故事是一种有着明显道德寓意的文学形式，常以动物为形象，通过生动活泼的情节展示社会中的问题和现象。

它将人们的思想、道德和行为准则融入动物或其他形象之中，通过对人性的描写，寓意深远地向读者传达着道德理念和智慧。

寓言故事具有以下特点：1. 简短精炼：寓言故事通常篇幅较短，以便于读者快速理解和吸收。

2. 生动形象：寓言故事通过人性化的动物形象，使故事更加生动有趣。

3. 道德寓意：寓言故事往往通过某种行为或事件，表达出一定的道德寓意，引导读者进行道德思考和反思。

4. 深刻启示：寓言故事有时会给人以深刻的启示，使人们对生活有新的认识和理解。

二、教学目标通过群文阅读教学，让学生深入了解寓言故事的特点和魅力，培养他们对文学的兴趣和审美能力，同时引导学生树立正确的价值观和道德观。

三、教学内容1. 寓言故事的选取：选择具有代表性的寓言故事，如《狼和七只小羊》、《乌鸦喝水》等，根据学生的年级、兴趣和阅读能力来确定适合的寓言故事。

2. 寓言故事的分析：引导学生分析寓言故事中的人物形象、情节发展等要素，理解寓言故事的寓意和道德启示。

3. 寓言故事的朗读：让学生逐段朗读寓言故事，注重语音语调的把握和表达技巧的培养。

寓言群文阅读教学设计一、引言寓言是一种具有寓意和道德教诲的文学形式，通过生动的故事和人物形象向读者传达哲理和价值观念。

它既能激发兴趣，培养学生的阅读能力，又能引导他们思考和反思，培养他们的道德品质。

本文将介绍一种寓言群文阅读教学设计，旨在帮助学生深入理解寓言的内涵，并促使他们将道德观念应用到日常生活中。

二、教学目标1.了解寓言的定义和特点，认识寓言的价值；2.培养学生的阅读能力，提升他们的阅读理解水平；3.引导学生从寓言中汲取智慧，将道德观念融入实际生活。

三、教学内容和步骤1.寓言概述首先，通过简要介绍寓言的定义和特点，让学生对寓言有一个整体的了解。

可以通过展示几个寓言故事的开头部分，让学生猜测故事的寓意，以激发他们的兴趣和思考欲望。

2.群文阅读群文阅读是指将多个相关的寓言故事进行整理和归类，以便深入探讨其中的道德观念和智慧。

在此环节，可以选择几个具有代表性的寓言故事，组织学生进行阅读。

教师可以适当提供一些背景知识，并给予学生一些指导性问题，引导他们分析寓言中所蕴含的道德观念。

3.小组讨论将学生分成小组，让他们就所读的寓言故事展开讨论。

教师可以根据学生的不同理解层次提出一些问题，激发学生思考，并引导他们互相交流与分享。

同时，教师应该做好组织与引导工作，确保每个小组都有机会发言，并及时纠正错误理解。

4.思考与反思通过寓言故事，学生不仅可以了解道德观念，还可以将其运用到实际生活中。

在本环节，教师可以提出一些与学生生活相关的问题，引导他们思考并写下自己的思考和反思。

教师还可以组织学生进行交流，相互分享自己的观点和体会。

5.课堂总结在课堂的最后，教师应对课堂内容进行总结，并强调重要的道德观念和智慧。

同时，鼓励学生将所学的道德观念运用到实际生活中，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。

四、教学评估为了评估学生的学习情况，教师可以根据教学目标设计一些测验题目，如选择题、判断题、填空题等。

此外，教师还可以通过观察和听取学生的小组讨论，评估他们的学习效果和表现。

二年级寓言二则群文阅读教学设计教学目标：1. 通过群文阅读的方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 培养学生的思辨能力和判断力。

3. 帮助学生理解不同的文化背景和道德价值观。

教学内容：1. 寓言故事《太阳和北风》2. 寓言故事《蚂蚁和蝉》教学步骤：引入：教师大声朗读《太阳和北风》故事，引发学生对寓言的兴趣并激发其想象力。

内容展开：教师以互动的方式与学生共同探讨故事中的寓意，并引导学生思考故事中蕴含的道德教育意义。

教师以问题引导学生思考：- 为什么北风失败了，而太阳成功了？- 通过这个故事，我们能学到什么道理？教师要求学生进行小组讨论，分享各自的观点和理解。

教师要求每个小组选择一个发言代表，展示他们的讨论结果，并分享给全班。

教师再次大声朗读《蚂蚁和蝉》故事，然后展开讨论。

教师以问题引导学生思考：- 蚂蚁和蝉在故事中代表了什么？- 通过这个故事，我们能学到什么道理？教师要求学生进行小组讨论，并记录下自己的观点和理解。

教师要求每个小组选择一个发言代表，展示他们的讨论结果，并分享给全班。

拓展延伸：教师提供其他寓言故事的书籍，让学生自行选择一则故事进行阅读，并以小组形式进行分享和讨论。

总结：教师总结本节课的内容和收获，回顾故事中的寓意和道德教育意义。

作业：学生以小组为单位，选择一则自己喜欢的寓言故事并进行阅读和理解。

要求学生写一篇简短的作文，表达对该寓言故事的理解和感受。

评价：教师可以根据学生的表现和作业，进行个体评价和小组评价，鼓励学生积极思考和表达。

通过以上的教学设计，可以帮助二年级学生通过群文阅读的方式，培养阅读兴趣和能力。

寓言故事具有浓厚的教育意义，能够培养学生的道德观念和思辨能力。

该教学设计注重互动和思考，通过小组讨论和分享，能够激发学生的思维，促进学生的合作能力和口头表达能力的发展。

同时，通过作文的方式，能够让学生对所学寓言故事进行深入的理解与思考，并表达自己的观点和感受。

这样的教学设计将寓言故事融入到群文阅读中，并将课堂教学与日常生活相结合，让学生在阅读中获得乐趣和经验。

初中群文阅读寓言故事教案一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生了解和把握寓言故事的特点，理解寓意，提升阅读理解能力。

2. 提高学生的文本分析能力，学会从不同角度解读寓言故事。

3. 培养学生的批判性思维，学会对寓言故事进行评价和反思。

4. 提升学生的语文综合素养，包括阅读理解、文本分析、思维品质和语言表达等。

二、教学内容1. 选择几个不同主题的寓言故事进行群文阅读，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》、《刻舟求剑》等。

2. 分析寓言故事的特点，如虚构性、寓意性、简洁性等。

3. 解读寓言故事中的角色、情节和寓意。

4. 进行文本分析和批判性思考。

三、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学习的寓言故事，让学生分享自己喜欢的寓言故事，并提出问题：“你们认为寓言故事有什么特点？”2. 群文阅读：分发选定的寓言故事文本，让学生快速阅读，注意理解故事的情节和寓意。

3. 分析寓言特点：引导学生总结寓言故事的特点，如虚构性、寓意性、简洁性等。

4. 解读寓意：让学生分组讨论，每组选择一个故事，分析故事中的角色、情节和寓意，并准备进行分享。

5. 文本分析和批判性思考：让学生分享自己组的故事解读，其他组的学生可以提出不同观点和疑问，进行深入讨论和思考。

6. 总结和反思：引导学生总结寓意，思考寓言故事对现实生活的启示和意义，并进行反思。

四、教学评价1. 观察学生在群文阅读中的参与程度和理解程度，包括阅读速度、理解能力和文本分析能力等。

2. 评估学生在解读寓意和批判性思考中的表现，包括观点的明确性、逻辑性和创新性等。

3. 收集学生的讨论和反思，评价学生的综合素养和思维品质。

五、教学资源1. 寓言故事文本：选择适合初中学生的寓言故事文本，包括不同主题的故事。

2. 学生学习单：提供学生记录和整理学习内容的学习单。

3. 参考资料：提供与寓言故事相关的参考资料，如寓言故事的起源和发展、寓意解读等。

六、教学建议1. 在群文阅读中，鼓励学生主动参与，积极思考，提出问题和观点。

小学寓言群文阅读教学设计一、教学目标1.通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2.使学生了解寓言的特点和用途，培养对道德价值的理解和判断能力；3.通过阅读寓言故事，培养学生的思维逻辑和语言表达能力。

二、教学准备1.教师准备：寓言故事集、多媒体设备、课件等；2.学生准备：课本、笔记本、铅笔等。

三、教学过程Step 1 引入（10分钟）1.教师播放一段音频，介绍寓言的定义和特点，例如：“寓言是一种以动物、植物等非人事物为主角、借以描述人的言行、揭示道德教训的文学形式。

”2.教师分享一则著名的寓言故事，引起学生的兴趣和思考，例如：“阿拉斯加的小狗和狼”。

3.教师与学生互动，让学生讨论为什么使用动物作为主角，以及寓言故事的教育意义。

Step 2 阅读（15分钟）1.教师将寓言故事集分发给学生，让学生自主选择一则寓言故事进行阅读。

2.学生默读完故事后，教师引导学生回答一些问题，例如：“故事的主要道德教训是什么？”、“你能从故事中找出哪些动物形象代表了哪些人物特征？”等。

Step 3 讨论（15分钟）1.教师组织学生小组讨论，在小组内共享自己选择的寓言故事和各自的理解与感受。

2.每个小组选择一位代表，向全班汇报小组讨论的结果，并展示他们所选择的寓言故事。

Step 4 分享和总结（15分钟）1.学生代表以及教师根据小组介绍和展示的寓言故事，共同总结出一些典型的寓言故事，以及通过故事所传达的道德教训。

2.教师引导学生思考寓言故事对我们的启示是什么，以及如何运用道德教训指导自己的行为。

Step 5 创作（20分钟）1.学生根据所学寓言故事的模式和特点，自主创作一则小寓言或者改编一则已有的寓言故事。

2.学生可以根据自己的创作，绘制插图以丰富故事，并将作品分享给其他同学。

Step 6 展示和评价（20分钟）1.学生将自己的创作和插图进行展示，分享给其他同学，并互相评价。

2.教师对每个学生的创作进行评价，给予肯定和建设性的意见和建议。

寓言类群文阅读教学设计（正文内容）一、引言寓言是一种以动物、植物或其他非人物为主角，通过寓意和象征性的表达方式，传达道德教育或者讽刺社会现象的文学形式。

由于其独特的魅力和教育意义，寓言类群文成为了学校教育中必不可少的资源。

本文将针对寓言类群文的阅读教学进行设计，帮助学生提高科学解读寓言的能力，培养他们的道德情操。

二、前置知识铺垫在进行寓言类群文阅读教学前，引导学生了解何为寓言以及其特点。

例如，寓言以动物或其他非人物为主角，通过象征性的方式表达含义，具有普遍性的道德教育意义等。

让学生了解寓言的起源和发展，并与现实生活中的道德规范进行联系，在启发学生思考的同时，增强他们对寓言的兴趣。

三、教学设计1. 寓言故事解读选择一则寓言故事让学生阅读，并进行解读。

引导学生注意故事中的主题、人物，通过观察故事情节和角色的言行举止，推断故事的寓意。

教师可通过提问的方式引导学生思考，例如：为什么作者选择了将动物作为主角？这个故事给我们传递了什么样的道德教育意义？等等。

鼓励学生每个人都分享自己的理解和观点，创设积极、开放的讨论氛围。

2. 同类寓言故事比较选取两则或更多与主题相关的寓言故事，让学生进行比较。

要求学生从故事结构、角色形象、寓意等方面进行分析。

通过比较，引导学生发现不同故事之间的共同点和不同点，培养他们辨析和归纳的能力。

在讨论过程中，教师可提出问题来引导学生的思考，例如：这些故事的主题有何相似之处？这些故事是如何通过表象来传递寓意的？等等。

3. 创作寓言故事让学生分组展开创作寓言故事的活动。

鼓励学生根据自己对某一道德主题的理解，设计情节和角色，创作一个能够传达道德教育意义的寓言故事。

学生可以在小组内讨论并完成故事的编写，然后向全班进行汇报。

通过这个活动，学生不仅能够提高寓言故事的解读能力和创作能力，还能够培养团队合作和沟通交流的能力。

四、扩展应用在教学过程中，可以引入相关阅读材料，如寓言类文学作品、寓言类电影等，进一步拓展学生对寓言的认知和理解。

部编版二年级语文寓言故事群文阅读教案一、教学目标针对二年级学生的认知特点和语文学习需求，本节课的教学目标是旨在通过寓言故事群文阅读教学，激发学生对寓言故事的兴趣，培养他们的阅读能力和思辨能力。

知识与技能目标：通过学习部编版二年级语文寓言故事群文，让学生熟悉并掌握寓言故事的基本特点和情节结构，能够识别和理解寓言中的象征意义，学会从中汲取人生智慧和道德启示。

过程与方法目标：引导学生通过合作学习、讨论交流、阅读理解等方法，培养学生的阅读能力和合作学习能力，提高学生的思维逻辑能力和表达能力。

情感态度与价值观目标：通过寓言故事的学习，培养学生的道德情感，让他们认识到寓言故事中的真善美与假恶丑，激发他们对美好生活的向往和追求，同时培养他们正确的价值观和人生观。

1. 理解寓言故事的含义，培养学生阅读寓言故事的兴趣能力目标：通过阅读理解寓言故事，培养学生的阅读理解能力和分析能力，帮助学生积累文学知识，开阔视野。

情感目标：引导学生体会寓言故事所蕴含的道理，培养学生正确的价值观和人生观，激发学生阅读寓言故事的兴趣。

通过讲述一个有趣的寓言小故事，引起学生的注意和兴趣，让学生认识到寓言故事的特点和价值。

引导学生阅读寓言故事，了解故事情节和人物形象，分析故事情节的起伏和人物形象的特点。

探讨寓言故事中的道理，让学生理解寓言故事通过生动的故事情节来传达道理的方式。

让学生思考寓言故事与自己的生活的联系，引导学生从中获得启示和教训。

介绍多种寓言故事来源和种类，让学生了解到寓言故事的丰富多样性和趣味性。

鼓励学生自主阅读寓言故事，开展阅读分享活动，让学生交流阅读心得和感受。

采用讲述、讨论、小组合作等多种教学方法，通过多媒体、图书资料等教学手段，让学生在互动中深入理解寓言故事的含义，培养阅读寓言故事的兴趣。

通过课堂表现、作业、小组讨论等方式，评估学生对寓言故事的理解和阅读兴趣的培养情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

通过本节课的教学，使学生了解寓言故事的基本特点，理解寓言故事的含义，培养学生阅读寓言故事的兴趣，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。

群文阅读教学设计案例寓言寓言作为一种文学形式，被广泛应用于教学中，以其极具想象力和寓教于乐的特点，深受孩子们的喜爱。

本文将通过设计一节群文阅读的教学案例，来探讨如何利用寓言故事进行有效的教学。

故事的题目是《狐狸与乌鸦》。

故事背景在一个森林里，有一只狐狸非常善于欺骗动物们，它总是用各种手段来获取食物。

一天，狐狸看见一只乌鸦正躲在树上，嘴里叼着一块美味的奶酪。

故事情节狐狸走到乌鸦下面，用甜蜜的声音夸奖乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你的羽毛真美。

你是森林里最漂亮的鸟！”乌鸦非常得意地听着，不过，它很快注意到自己嘴里那块美味的奶酪。

狐狸看出了乌鸦的困惑，于是继续称赞说：“你的歌喉一定也是最美妙的！我好想听听你的歌声。

”乌鸦一听到这里，非常高兴。

它觉得狐狸是在真心夸奖它，于是它迫不及待地打开嘴巴，准备唱出美妙的歌声。

可是，当它张嘴唱歌时，奶酪从嘴里滑落，被狐狸抓住了。

故事启示通过这个寓言故事，我们可以看到乌鸦在狐狸的甜言蜜语中失去了自我警惕，最终吃亏了。

寓言故事告诉我们，在生活中要警惕那些只会夸夸其谈、却并非为我好的人。

教学目的通过阅读《狐狸与乌鸦》这个寓言故事，教育学生培养辨别人的真实意图的能力，并意识到甜言蜜语背后的危险。

教学流程1. 创设情境在教学开始前，教师可以与学生分享一个有关被欺骗的真实故事，激发学生的兴趣，并引导他们思考如何辨别真假。

2. 导入故事教师将故事《狐狸与乌鸦》呈现给学生，可以通过朗读或者播放动画来展示故事内容。

在故事结束后，教师可提问学生“为什么乌鸦会相信狐狸的夸奖？”引导学生思考并激发讨论。

3. 深入理解教师将学生分成小组，要求他们共同思考和讨论乌鸦为何会相信狐狸的夸奖，以及乌鸦最好的应对方式是什么。

之后，每个小组派代表分享他们的想法，并进行全班交流。

4. 思考分享教师引导学生反思，让他们分享一些在现实生活中类似的情况，并讨论如何避免陷入类似的陷阱。

5. 拓展思考教师提出一些问题，引导学生对故事中的角色进行深入思考，比如狐狸为何会欺骗乌鸦？甜言蜜语背后的真实意图是什么？6. 总结教训教师总结本次课的教学内容，强调在生活中要保持警惕，不轻易相信陌生人。

统编三年级下册第二单元《古代寓言故事》群文阅读教学设计教学内容：《守株待兔》《汉人煮箦》《东施效颦》教材分析：统编教材三年级下册第二单元的单元主题是“寓言故事”，本单元的语文要素是：读寓言故事，明白其中的道理。

《守株待兔》是第二单元第一篇精读课文。

这是一则有意思寓言故事，表现了宋国农夫的愚蠢可笑。

为了学生能学以致用，增加学生阅读量，提高学生的阅读能力，所以本课采用群文阅读模式，并另外拓展了《汉人煮箦》《东施效颦》进行强化训练。

学情分析：三年级学生虽然学过文言文《司马光》，但对于文言文，学起来依然有难度，因此本次教学让生正确朗读，借助注释理解文本，并通过关注故事中人物可笑的行为，让学生在一笑之余反思自己，获得寓意，让生进一步感受寓言的特点。

依据教材编排特点、单元目标、文本的特点和学生的实际情况，我制定以下教学目标。

教学目标：1．能正确朗读、借助注释读懂3个故事，背诵《守株待兔》。

2．对故事中人物的行为进行分析和思考，懂得故事蕴含的道理。

3．能结合生活实际对故事发表自己的看法。

教学重难点：读懂读懂故事，从人物行为中明白其中的道理教学过程：一、谈话导入，引言揭题1.同学们，我们以前学过寓言故事，接下来请大家根据图片猜出寓言故事的名称。

【通过看图片猜故事名称从而激发学生的学习兴趣，调动课堂的积极性。

】2．出示图片。

（守株待兔），《守株待兔》这个故事相信同学们都听读过，今天咱们来学习文言文的《守株待兔》。

3．板书课题：守株待兔。

齐读，释题。

同学们，读了课题，请你结合生活实际猜想一下：题目的每个字是什么意思？题目是什么意思？预设：守：守候；株：树桩；待：等待；兔：兔子。

守株待兔：守候着树桩等待兔子再来。

二、学习《守株待兔》，总结方法（一）正确朗读，感受韵味1．读准字音先让学生借助拼音读课文，注意“为”的字音。

2．读好节奏。

（1）《守株待兔》是一篇小古文，怎样读好小古文？（教师明确：读好停顿）（2）教师范读。