寓言故事群文阅读

寓言故事群文阅读教学设计教学设计：寓言故事群文阅读导言：寓言故事是一种富有教育意义的文学形式，通过对动物或其他虚构人物的描写，传达出一定的道德或人生哲理。

在教学中，通过群文阅读寓言故事，并进行相关的教学设计，可以培养学生的道德观念、思维能力和语言表达能力。

本文将围绕寓言故事群文阅读教学设计展开讨论。

一、教学目标通过群文阅读寓言故事，培养学生的道德观念，提高学生的道德素养；培养学生的思维能力，帮助学生理解寓言故事中的道德寓意；提高学生的语言表达能力，通过讨论和写作，使学生能准确地表达自己的观点。

二、教学内容寓言故事群文阅读：选择一系列经典的寓言故事，如《羊与狼》、《乌鸦喝水》、《乌龟与兔子比赛》等。

寓言故事分析与讨论：通过学生集体讨论和小组活动，分析寓言故事中的道德寓意，引导学生思考故事的含义和启示。

寓言故事写作：要求学生根据所读的寓言故事，撰写自己的寓言故事，通过写作进一步学习和理解道德寓意的表达方式。

三、教学过程阶段一：引入1. 教师介绍寓言故事的定义和特点，引发学生对寓言故事的兴趣。

2. 教师给出第一篇寓言故事《羊与狼》并全班朗读，提出问题引导学生思考。

阶段二：群文阅读1. 学生个体阅读故事，并作简短读后感写作。

2. 小组合作阅读其他寓言故事，总结故事中的道德寓意，并准备小组分享。

阶段三：寓言分析与讨论1. 学生参与小组分享，展示各组对寓言故事的理解，并与全班进行讨论。

2. 教师引导学生分析寓言故事中的道德寓意，并引出更深层次的思考和讨论。

阶段四：寓言故事写作1. 学生根据所读的寓言故事，选择一个故事情节进行改编和创作。

2. 学生撰写自己的寓言故事，并互相分享讨论。

阶段五：总结与评价1. 教师对学生的寓言故事进行集体点评，并指导学生进行修改和完善。

2. 学生进行自评和互评，反思自己的写作过程和提高的方向。

四、教学手段1. 多媒体设备：用于播放寓言故事的音频或视频，以及展示学生的写作作品。

2. 小组讨论和合作学习：通过小组活动，促进学生之间的合作和交流。

群文材料：选文1陶罐和铁罐◎黄瑞云国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。

骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。

”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我不见得就比你差。

再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。

时间在流逝，世界上发生了许多事情。

王朝覆灭了，宫殿倒塌了。

两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。

许多年代过去了。

有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。

“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。

“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。

“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。

”“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。

”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。

但是，连铁罐的影子也没见到。

选文2蚂蚁与屎壳郎◎《伊索寓言》夏天,蚂蚁在田里跑来跑去,他一会儿把壮实的小麦吃力地运回洞里，一会儿把被咬死的虫子抬到洞中，一会儿又把洞中陈年的小米拿出来晾晒，忙得不亦乐乎,给自己贮存冬季吃的食物。

屎壳郎呢？他可不一样咯。

只见他时而踱着方步，对着蚂蚁指指点点；时而俯下身子，就着牛粪啃了几口；时而又背着手臂，目无目标地看着远方。

屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。

蚂蚁当时什么也没说。

初中群文阅读寓言教案设计一、教学目标1. 让学生理解寓言故事的特点，学会从不同角度解读寓言故事。

2. 通过群文阅读，提高学生的阅读理解能力、思维品质和文学鉴赏能力。

3. 培养学生热爱阅读、分享阅读体验的习惯，增强团队协作意识。

二、教学内容1. 教学文本：选择三个不同主题的寓言故事，《狐狸和葡萄》、《刻舟求剑》、《乌鸦和狐狸》作为群文阅读材料。

2. 教学目标：理解每个寓言故事的主题，分析故事中的人物形象和象征意义。

三、教学过程1. 课前准备：让学生预习三个寓言故事，了解故事内容，思考故事背后的寓意。

2. 课堂导入：通过讨论寓言故事的特点，引导学生了解寓言故事的教育意义。

3. 分组阅读：将学生分成三个小组，每个小组负责阅读一个寓言故事。

要求学生在阅读过程中，关注故事的人物形象、情节发展和寓意。

4. 分享交流：每个小组派代表分享本组的阅读成果，其他小组成员可进行补充和评价。

教师在这个过程中，引导学生从不同角度解读寓言故事，理解故事的主题。

5. 深入探讨：教师组织学生进行深入探讨，让学生分析故事中的人物形象和象征意义，联系现实生活，思考故事给我们的启示。

6. 总结提升：教师引导学生总结三个寓言故事的共同点和不同点，提高学生的阅读理解能力。

7. 课后作业：让学生选择一个寓言故事，写一篇读后感，培养学生的写作能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 阅读理解能力：通过学生的阅读笔记、分享交流和课后作业，评价学生的阅读理解能力。

3. 思维品质和文学鉴赏能力：通过学生的讨论和写作，评价学生的思维品质和文学鉴赏能力。

五、教学资源1. 教材：《狐狸和葡萄》、《刻舟求剑》、《乌鸦和狐狸》等寓言故事。

2. 辅助材料：相关寓言故事的图片、视频等。

3. 网络资源：有关寓言故事的背景知识、解读等。

六、教学时间1课时（45分钟）七、教学建议1. 注重引导学生从不同角度解读寓言故事，提高学生的阅读理解能力。

初中群文阅读寓言故事教案一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生了解和把握寓言故事的特点，理解寓意，提升阅读理解能力。

2. 提高学生的文本分析能力，学会从不同角度解读寓言故事。

3. 培养学生的批判性思维，学会对寓言故事进行评价和反思。

4. 提升学生的语文综合素养，包括阅读理解、文本分析、思维品质和语言表达等。

二、教学内容1. 选择几个不同主题的寓言故事进行群文阅读，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》、《刻舟求剑》等。

2. 分析寓言故事的特点，如虚构性、寓意性、简洁性等。

3. 解读寓言故事中的角色、情节和寓意。

4. 进行文本分析和批判性思考。

三、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学习的寓言故事，让学生分享自己喜欢的寓言故事，并提出问题：“你们认为寓言故事有什么特点？”2. 群文阅读：分发选定的寓言故事文本，让学生快速阅读，注意理解故事的情节和寓意。

3. 分析寓言特点：引导学生总结寓言故事的特点，如虚构性、寓意性、简洁性等。

4. 解读寓意：让学生分组讨论，每组选择一个故事，分析故事中的角色、情节和寓意，并准备进行分享。

5. 文本分析和批判性思考：让学生分享自己组的故事解读，其他组的学生可以提出不同观点和疑问，进行深入讨论和思考。

6. 总结和反思：引导学生总结寓意，思考寓言故事对现实生活的启示和意义，并进行反思。

四、教学评价1. 观察学生在群文阅读中的参与程度和理解程度，包括阅读速度、理解能力和文本分析能力等。

2. 评估学生在解读寓意和批判性思考中的表现，包括观点的明确性、逻辑性和创新性等。

3. 收集学生的讨论和反思，评价学生的综合素养和思维品质。

五、教学资源1. 寓言故事文本：选择适合初中学生的寓言故事文本，包括不同主题的故事。

2. 学生学习单：提供学生记录和整理学习内容的学习单。

3. 参考资料：提供与寓言故事相关的参考资料，如寓言故事的起源和发展、寓意解读等。

六、教学建议1. 在群文阅读中，鼓励学生主动参与，积极思考，提出问题和观点。

寓言故事群文阅读在寓言这种文体语境下,所使用的修辞就是灵活地运用语言,更好地表现寓意,最终实现加强语言的表达效果的目的。

下面就是店铺给大家整理的寓言故事群文阅读，希望大家喜欢。

寓言故事群文阅读篇1：猪们的评议一群年轻人到处寻找快乐，但是，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。

他们向老师苏格拉底询问，快乐到底在哪里?苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧!”年轻人们暂时把寻找快乐的事儿放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵又高又大的树;挖空树心，造成了一条独木船。

独木般下水了，年轻人们把老师请上船，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来。

苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗?”学生齐声回答：“快乐极了!”苏格拉底道：“快乐就是这样，它往往在你忙于做别的事情时突然来访。

”(凡夫)寓言故事群文阅读篇2：苛政猛于虎春秋时期，朝廷政令残酷，苛捐杂税名目繁多，老百姓生活极其贫困，有些人没有办法，只好举家逃离，到深山、老林、荒野、沼泽去住，那里虽同样缺吃少穿，可是“天高皇帝远”，官府管不着，兴许还能活下来。

有一家人逃到泰山脚下，一家三代从早到晚，四处劳碌奔波，总算能勉强生活下来。

这泰山周围，经常有野兽出没，这家人总是提心吊胆。

一天，这家里的爷爷上山打柴遇上老虎，就再也没有回来了。

这家人十分悲伤，可是又无可奈何。

过了一年，这家里的父亲上山采药，又一次命丧虎口。

这家人的命运真是悲惨，剩下儿子和母亲相依为命。

母子俩商量着是不是搬个地方呢?可是思来想去，实在是走投无路，天下乌鸦一般黑，没有老虎的地方有苛政，同样没有活路，这里虽有老虎，但未必天天碰上，只要小心，还能侥幸活下来。

于是母子俩依旧只有在这里艰难度日。

又过了一年，儿子进山打猎，又被老虎吃掉，剩下这个母亲一天到晚坐在坟墓边痛哭。

这一天，孔子和他的弟子们经过泰山脚下，看到正在坟墓边痛哭的这个母亲，哭声是那样的凄惨。

孔子在车上坐不住了，他关切地站起来，让学生子路上前去打听，他在一旁仔细倾听。

部编版二年级语文寓言故事群文阅读教案一、教学目标针对二年级学生的认知特点和语文学习需求，本节课的教学目标是旨在通过寓言故事群文阅读教学，激发学生对寓言故事的兴趣，培养他们的阅读能力和思辨能力。

知识与技能目标：通过学习部编版二年级语文寓言故事群文，让学生熟悉并掌握寓言故事的基本特点和情节结构，能够识别和理解寓言中的象征意义，学会从中汲取人生智慧和道德启示。

过程与方法目标：引导学生通过合作学习、讨论交流、阅读理解等方法，培养学生的阅读能力和合作学习能力，提高学生的思维逻辑能力和表达能力。

情感态度与价值观目标：通过寓言故事的学习，培养学生的道德情感，让他们认识到寓言故事中的真善美与假恶丑，激发他们对美好生活的向往和追求，同时培养他们正确的价值观和人生观。

1. 理解寓言故事的含义，培养学生阅读寓言故事的兴趣能力目标：通过阅读理解寓言故事，培养学生的阅读理解能力和分析能力，帮助学生积累文学知识，开阔视野。

情感目标：引导学生体会寓言故事所蕴含的道理，培养学生正确的价值观和人生观，激发学生阅读寓言故事的兴趣。

通过讲述一个有趣的寓言小故事，引起学生的注意和兴趣，让学生认识到寓言故事的特点和价值。

引导学生阅读寓言故事，了解故事情节和人物形象，分析故事情节的起伏和人物形象的特点。

探讨寓言故事中的道理，让学生理解寓言故事通过生动的故事情节来传达道理的方式。

让学生思考寓言故事与自己的生活的联系，引导学生从中获得启示和教训。

介绍多种寓言故事来源和种类，让学生了解到寓言故事的丰富多样性和趣味性。

鼓励学生自主阅读寓言故事，开展阅读分享活动，让学生交流阅读心得和感受。

采用讲述、讨论、小组合作等多种教学方法，通过多媒体、图书资料等教学手段，让学生在互动中深入理解寓言故事的含义，培养阅读寓言故事的兴趣。

通过课堂表现、作业、小组讨论等方式，评估学生对寓言故事的理解和阅读兴趣的培养情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

通过本节课的教学，使学生了解寓言故事的基本特点，理解寓言故事的含义，培养学生阅读寓言故事的兴趣，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。

走进寓言故事群文阅读教案
《走进寓言故事》群文阅读教学设计
教学目标：
1.通过阅读寓言故事，领会故事中蕴含的道理，感受寓言故事的乐趣。

2•在阅读中学会阅读方法，培养学生的阅读能力。

3.在对比阅读中发现寓言的对比写作手法，感知寓意的深远。

教学过程
一、谈话导入
1.孩子们，说说一节课要学习几篇文章有什么好方法？
2.导入课题
3.游戏：猜寓言
4.说说寓言故事中的主人公做了什么傻事？二、共读《掩耳盗铃》
1.今天老师带来一则新的寓言故事《掩耳盗铃》，看看故事中的主人公又做了什么傻事？
2.出示故事，小班长发给材料。

3.阅读提示：(1)用喜欢的方式读寓言故事，了解故事内容。

(2)用”——画出表现主人公傻的句子。

(3)批注从故事中明白的道理。

4.指名汇报
5.总结方法：读 --- 勾画 --- 批注
三、群文阅读
1.下面我们就用刚才的方法学习三则寓言故事吧。

2.小班长发给阅读材料。

3.阅读小贴士：(1)快速浏览三则寓言故事，想想各讲了一个什么故事？
(2)用“一"画出体现主人公傻的句子。

(3)批注从故事中明白的道理。

4.请三对同桌上台展示
5.师小结通过对比阅读学习群文的方法
四、总结并推荐好书
1.说说什么是寓言？
2.分享关于寓言的两句话。

二年级寓言二则群文阅读教学设计教学目标：1. 通过群文阅读的方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 培养学生的思辨能力和判断力。

3. 帮助学生理解不同的文化背景和道德价值观。

教学内容：1. 寓言故事《太阳和北风》2. 寓言故事《蚂蚁和蝉》教学步骤：引入：教师大声朗读《太阳和北风》故事，引发学生对寓言的兴趣并激发其想象力。

内容展开：教师以互动的方式与学生共同探讨故事中的寓意，并引导学生思考故事中蕴含的道德教育意义。

教师以问题引导学生思考：- 为什么北风失败了，而太阳成功了？- 通过这个故事，我们能学到什么道理？教师要求学生进行小组讨论，分享各自的观点和理解。

教师要求每个小组选择一个发言代表，展示他们的讨论结果，并分享给全班。

教师再次大声朗读《蚂蚁和蝉》故事，然后展开讨论。

教师以问题引导学生思考：- 蚂蚁和蝉在故事中代表了什么？- 通过这个故事，我们能学到什么道理？教师要求学生进行小组讨论，并记录下自己的观点和理解。

教师要求每个小组选择一个发言代表，展示他们的讨论结果，并分享给全班。

拓展延伸：教师提供其他寓言故事的书籍，让学生自行选择一则故事进行阅读，并以小组形式进行分享和讨论。

总结：教师总结本节课的内容和收获，回顾故事中的寓意和道德教育意义。

作业：学生以小组为单位，选择一则自己喜欢的寓言故事并进行阅读和理解。

要求学生写一篇简短的作文，表达对该寓言故事的理解和感受。

评价：教师可以根据学生的表现和作业，进行个体评价和小组评价，鼓励学生积极思考和表达。

通过以上的教学设计，可以帮助二年级学生通过群文阅读的方式，培养阅读兴趣和能力。

寓言故事具有浓厚的教育意义，能够培养学生的道德观念和思辨能力。

该教学设计注重互动和思考，通过小组讨论和分享，能够激发学生的思维，促进学生的合作能力和口头表达能力的发展。

同时，通过作文的方式，能够让学生对所学寓言故事进行深入的理解与思考，并表达自己的观点和感受。

这样的教学设计将寓言故事融入到群文阅读中，并将课堂教学与日常生活相结合，让学生在阅读中获得乐趣和经验。