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24、给予是快乐的教学设计教学内容：人教版四年级上册教材第113——115页教材分析：《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真青”专题的一篇略读课文。
本文讲述了这祥一个感人的故事：圣诞前夜，保岁偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处，，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
选编这篇误文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给子是决乐的”真切感受，激发学生助人为乐、无私墓献的思想感清。
教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
过程与方法：学会掌握生字词，理解课文，体会文章的思想感情。
情感态度与价值观：1、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
2、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重点：能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
教学难点：从小男孩的言行体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
教学关键：凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学准备：课文插图。
教学时间：2课时第一课时教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。
2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。
过程与方法：学会掌握生字词，理解课文，体会文章的思想感情。
情感态度与价值观：在课文引领下，自觉阅读和接受《爱的教育》。
教学重点：读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。
教学难点：人们对卡罗纳的真切关爱，将自己的感受与同学们交流。
教学关键：读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。
教学过程：一、谈话，揭示课题同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。
24、给予是快乐的一、选择正确的读音，打“√”。
羡慕（xiàn xàn）残疾（jí jī）给予（ɡěi jǐ）饶有兴趣（náo rào）二、写出下列词语的近义词或反义词。
写近义词：宽裕—( ) 惊叹—( )希望—( ) 理解一( )写反义词；给予—( ) 喜悦—( )湿润—( ) 快乐—（）三、词语搭配。
羡慕的夜晚轻轻地推难忘的神情紧紧地摸喜悦的光芒使劲地握四、课内阅读我真棒读句子回答问题：1、“保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去．．．．，有时候伸手轻轻地摸．．．．一下，满脸羡慕的神情。
”从加点的词中，我可以看出，小男孩正在想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、“那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒。
”此时此刻，小男孩又会想到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、这个夜晚，保岁从内心里感受到，给予是令人快乐的。
”你认为给予是令人快乐的吗？为什么？五、课外阅读我能行他要感谢那只手（1）感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
（2）孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
（3）当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
（4）是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：“这准是上帝的手。
”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”（5）女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗（6）这是你的手老师孩子小声答道（7）她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。
人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案,四年级上册语文第24课教案人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案(一)学习目标1.能流利正确地朗读课文。
2.能正确理解课文的主要内容。
3.教育学生给予比被给予更快乐。
一、情境导入1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》。
希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现1.看了课题，你想知道什么?2.学生提问，师生共同评价问题的质量。
(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。
3.学生选择好的问题朗读思考。
4.交流，请学生回答。
(随机板书)新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现1.教师引导：哪一个给予最珍贵?2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
3.交流。
指名发言。
引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。
4.由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
4.交流，各组派代表发言。
要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2.讨论并有感情地朗读。
(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。
以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。
)五、质疑问难1.学习中遇到哪些不懂的问题?2.学生质疑，共同讨论解决。
同时评价问题的质量。
从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
（重点）2.读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3.体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
（难点）.圣诞节：亦称“耶稣圣诞瞻礼”“主降生日”。
基督教纪念耶稣诞生的节日。
多数教会规定以12月25日为圣诞节。
但正教和其他东方教会由于使用的历法不同，其12月25日相当于公历1月6日或7日。
圣诞节期间信徒在教堂举行隆重仪式，并有在家里摆圣诞树、向亲友报佳音、唱圣诞歌、化妆成圣诞老人向儿童赠送礼物等习俗。
.乐lè（欢乐）yuè（音乐、乐曲）漂piāo（漂浮、漂泊）piǎo（漂白）piào（漂亮）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文主要写了什么？课文主要写了圣诞节前一天保罗偶然结识了一个生活贫困的男孩，在短暂的相处中，男孩的言行强烈的震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”这件事。
.羡慕：神气：湿润：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
造句：齐白石画虾的本领炉火纯青，真令人羡慕。
自以为优越而得意或傲慢。
造句：狐狸跟随着老虎神气十足的走到小动物们面前。
潮湿润泽。
本课指保罗的眼睛潮湿了。
造句：大雨过后，湿润的泥土散发着阵阵清香。
.喜悦：饶有兴趣：不由自主：高兴；愉快。
本课指男孩看见保罗将弟弟抱上车感到高兴。
造句：我用喜悦的心情迎来了新的一年。
很有兴趣。
本课指保罗很有兴趣地看着那个孩。
造句：我一直觉得姐姐没有什么爱好，最近才发现她对手工编织饶有兴趣。
由不得自己；控制不了自己。
造句：看到这感人的情节，我不由自主地留下了眼泪。
.湿润 潮湿都表示含有水分、不干燥的意思。
“湿润”多指空气、土壤潮湿而润泽，有时可用来形容人因激动而眼睛要流泪的样子。
“潮湿”常用来指物体、环境含水量较多，多与“风”“空气”“衣服”等词搭配。
1.他有点儿激动，眼睛也湿润了。
2.雨后的草地十分潮湿。
第24课《给予是快乐的》学习目标1.理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.熟读自己喜欢的句子。
教学重、难点理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。
课前准备1.词语卡片。
2.收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。
教学方法：自学指导法教学过程一、谈话导入，揭示课题1.一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。
我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。
(板书课题)2.看了课题，你最想知道什么问题?二、出初读课文，感知内容1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。
2.前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。
3.反复读读以下词语：圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦4.说说课文讲的是一件什么事?三、精读课文，探究情感1.自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。
2.学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题：A.小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出?b．保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?c.小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?3.齐读最后一个自然段。
提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。
4.分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。
四、拓展阅读，感悟主题1.轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事?2.联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。
3.交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。
板书设计：略教学反思《给予是快乐的》这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子，在产生了两次误会后，看到了小男孩那金子般的心灵，从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。
给予是快乐的教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握能表现中心思想的句子的含义。
3.凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重难点：联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握能表现中心思想的句子的含义。
教学课时：2课时教学流程：第一课时一、练习导入1.同学们，今天，老师给大家带来了一个小题目，看看我们的同学会有多少种不同的答案？（幻灯出示：（）是快乐的）（学生回答不同的答案）2.同学们真不错，是啊，生活中很多事情都让我们感到快乐，但是在一个圣诞节的夜晚，有一位叫保罗的先生却得出了这样的答案，我们一起来读读吧。
（出示答案）二、初读感知1.自学课文A、是的，给予是快乐的，这就是我们今天要学习的课文，请同学们打开课本，自己读读课文，要求不认识的字查查字典、问问同学，读不顺的句子多读几遍，做到大声朗读。
（学生朗读，教师巡视课堂）B、同学们刚才读了课文，现在我们请一个小组的同学来开火车，读课文，看哪个小组愿意？（开火车检查学生阅读情况，确保学生能够读正确。
）2.感知文章A、同学们真是不错，第一次就能把文章给读通了，可是我们学习一篇文章，单单读通还是远远不够的，我们还要能够读懂文章，读透文章。
B、请同学们默读课文，边读边思考这篇课文的主要内容是什么？（请多个学生回答，教师适时引导）课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
三、再读质疑1.同学们真不错，我们已经大致了解了课文内容，你们现在对课文的理解肯定比刚才要深刻多了，现在请同学们回过头来再读读课文，边读边找出描写保罗神态的句子。
2.汇报交流。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。
保罗吃惊的看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”保罗微微一笑，他理解男孩的想法。
