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小学语文人教版四年级上册24《给予是快乐的》优质课公开课教案资格证面试试讲教案教学目标：1.学生能够准确读出文章中的生词和句子，理解文章的主要内容。
2.学生能够通过阅读文章，体会到“给予是快乐的”这一道理，激发孩子们助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学准备：老师自制课件，学生搜集有关爱的名人名言或古诗。
课前展示：小组上台进行课前三分钟展示(关于爱的名人名言或古诗)教学过程：1.第一学时1.1 教学活动活动1【导入】1.导语：生活中，当我们得到一件礼物时是快乐的，当我们得到别人的帮助是快乐的。
美国作家XXX说“给予是快乐的”。
2.板题，读题，提醒“给予”的读音，明白给予的意思。
(板书：奉献、付出)3.请孩子们观察课题，知道本文是一篇略读课文。
4.出示阅读提示，让学生自读，汇报本节课的研究要求。
5.老师归纳出示研究目标：1) 读准字音、读通句子，知道课文讲了一件什么事。
2) 看看男孩的哪些举动让XXX产生了误解，然后误解化为感动，最后体会到“给予是快乐的”。
活动2【讲授】1.出示目标一，请学生带着目标自由朗读课文。
2.学生自由朗读课文。
3.抽个别学生说说课文讲了一件什么事。
4.课件出示概括讲了什么事，请学生填空检查。
5.解决目标二。
6.小组合作研究，勾画出相关语句，找出是小男孩的哪些表情或动作让XXX对他产生了误解。
7.抽小组汇报。
8.出示课文的1、4段，引导学生抓住重点词理解、感悟。
9.指导学生读出自己的理解或体会，可加上表情和动作读。
8、9段品读。
10.过渡：XXX又错了，小男孩不是想在朋友面前，而是……11.师：XXX被眼前这一幕感动了，眼睛都湿润了，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
12.想象、汇报：他们三个人因为什么而快乐，所以难忘。
(师总结填空)活动3【活动】1.说一说：生活中你给予过别人什么而感到快乐吗？2、老师说：“人间处处是真情，因为我们都在奉献爱。
”这是因为我们每个人都有爱心，都愿意付出爱。
人教课标板小学四年级语文上册。
24 给予是快乐的。
公开课教学设计这是一篇关于圣诞节前夜，XXX结识了一个生活贫困的小男孩的故事，小男孩的言行强烈地震撼了XXX的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
】三、深入理解，感受小男孩的美好心灵。
同学们，我们已经知道了这篇课文的主要内容，但是你们有没有想过，小男孩为什么能够让XXX深深感受到“给予是快乐的”呢？让我们一起来深入理解，感受小男孩的美好心灵吧！同学们，你们可以把小男孩的言行和XXX的心理变化联系起来，从中感受小男孩的心灵。
请同学们自由发言，分享你们的感受。
学生发言）非常好，同学们的发言非常精彩，你们从小男孩的言行中感受到了他的善良、勇敢和乐于助人，这些美好品质让我们深深感受到了“给予是快乐的”这句话的含义。
接下来，让我们听一下老师的朗读，感受一下小男孩的美好心灵。
老师朗读）四、情感体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
同学们，你们听完老师的朗读，有没有感觉到小男孩的善良和勇敢呢？他的行为让我们深深感受到了“给予是快乐的”这句话的真谛。
那么，我们应该怎样去实践呢？让我们一起来思考一下吧！同学们，你们可以在生活中，通过帮助别人、关心他人、分享快乐等方式，来实践“给予是快乐的”这句话。
让我们一起来做一个小小的承诺，从现在开始，每天都做一件好事，让自己和身边的人都更加快乐吧！五、课堂小结同学们，今天我们研究了一篇关于“给予是快乐的”的课文。
通过阅读和深入理解，我们感受到了小男孩的美好心灵，激发了助人为乐、无私奉献的思想感情。
希望同学们能够在今后的生活中，通过实践，让自己和身边的人都更加快乐！XXX在圣诞节前夕遇到了一个小男孩，他们之间没有任何熟悉的关系，但是他们共同度过了一个难忘的夜晚，这真是令人意想不到的。
在文章中，还有两个地方令XXX和我们感到意外，请同学们默读课文并用横线标出来。
第一个令人意想不到的地方是，XXX以为男孩希望也有一个这样的哥哥，但男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。
四年级上语文优质课24《给予是快乐的》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案四年级上册语文优质课24《给予是快乐的》教案教学设计优秀课例、教学反思一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示。
）漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。
同时板书：给予是快乐的齐读课题。
二、初读课文１、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！（出示。
）２、谁来说你此时的心情？３、过渡：带着你们的感动，打开课本，轻声地读课文，找出让你感动的内容。
４、学生自学。
５、全班讨论：⑴故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？⑵哪些内容让你感动？（学生自由说。
）三、精读课文１、学习第一部分：⑴出示：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”指名读。
评价指导。
（读出“羡慕”。
）女生齐读。
男生齐读。
⑵同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：出示：①保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……②小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。
③小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？④试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。
２、学习第二部分：过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一。
《给予是快乐的》公开课优秀教案《给予是快乐的》公开课优秀教案教学目标：1、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重点：1、通过文中人物的言、行体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。
2、在感悟课文的过程中，训练和培养学生的感悟能力和语言表达能力。
教学难点：联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生的美好情感。
教学过程：课前交流：先板书板好快乐的1、同学们，今天袁老师和你们一起来学习，你们高兴吗？2、同学们想一想，一个人高兴经常会有怎样的表现呢？3、那么我们来做一个小游戏，看看你们究竟会不会笑？4、刚才同学们非常高兴，那么想一想，与高兴相近的词语还有哪些呢？一、揭题解题(板书：快乐)大家说得非常好。
在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的……可是今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。
(板书完成课题：给予)请大家来读课题。
1、“给予”正音，初步理解“给予”。
2、“给予”是什么意思吗？3、理解得很好，我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢二、初读课文请大家打开课本，轻声快速地读读课文，把课文读通顺，想想课文中主要讲了一件什么事情？请简单地说一下。
三、精读课文，体会情感。
1、(课件出示“汽车”。
)因为在圣诞节快到的时候，保罗得到了哥哥送给他的礼物，同学们你们看，就是这一辆漂亮的新车，看到这辆新车，你会说些什么做些什么呢？2、是的，这样的礼物确实令人羡慕。
一个小男孩看到这辆新车，也是羡慕不已，由此发生了一个动人的故事。
3、你从文中的哪句话感受到小男孩非常谢慕保罗的这辆新车呢为什么(自由读说：走来走去(多人说多人读师指导师读轻轻地摸一下(同上)满脸羡慕(同上)这辆新车真让人羡慕(做动作)，齐读) 你还从文中的哪一段中看出小男孩很谢慕保罗的新车？男孩子睁大了眼睛：“你是说……1、从这些语言中，你感受到什么？2、从哪些词语中看出小男孩很羡慕(睁大眼睛(动作)读惊叹读哇读)请把你的感受读出来。
人教课标板小学四年级语文上册24给予是快乐的公开课教学设计24*给予是快乐的教学设计文本简析：这是一篇略读课文。
课文讲述了圣诞节前夜，XXX偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了XXX的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。
文中小男孩面对新车的种种表现和XXX由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。
选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和XXX的心理感受。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、谈话导入同学们，今天我们又有机会展示自己认真听课的好惯了，你们高不高兴啊？与高兴相近的词语还有哪些呢？同学们，在生活中，谁能简单地说一件快乐的事和大家一起分享分享?同学们，在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的……可是今天我们要研究的一篇课文，作者却得出了这样的感受。
【课件出示：24*给予是快乐的】齐读课题。
【课件出示：给予】谁来说说“给予”是什么意思？【课件出示：使别人得到帮助。
】同砚们，我们理解了给予的意义，那读了这个问题你有什么想问的吗？预设：【课件出示：1、给予为什么是快乐的？2、给予了什么变得快乐了呢？3、谁给予谁快乐了呢？4、给予了什么？】同学们，这是关于课文中心和内容的问题。
二、整体感知，会说课文首要内容。
同学们，你们真会提问题，那就让我们带着这些问题一起走进课文，到课文中去寻求答案吧！请同学们自读课文，注意要读准字音，读通句子。
