19.《棉花姑娘》(修改)
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《棉花姑娘》(第一课时)教学过程:一、谜语导入你们喜欢猜谜语吗?我们先来猜一则谜语,知道答案的小朋友先不要说出来,举手示意就可以了,留给别的小朋友思考的时间。
出示(谜语)像云不是云,像雪不是雪,越冷大家越爱它生:是棉花。
板书棉花,齐读师:这个棉花的花是轻声,再来一遍好吗?师:它是棉花的果实,棉花成熟以后一裂开,就露出了雪白雪白的棉花,它美吗?棉花不仅长得美,还是我们人类的好朋友呢!课文给它取了个好听的名字请小朋友和老师一起把它请到黑板上。
小小指挥家准备(板书:棉花)3、识记姑娘师: (学习姑娘,带拼音读,去拼音读)老师听出来了,同学们把姑娘的娘读成轻声,再来一遍。
师:“姑娘”师:姑娘这两个字是今天我们要认的字宝宝,(出示课件)瞧瞧,你发现了什么相同的地方?你用什么方法记住姑娘这两个字?(加一加)指名回答,姑娘都是…女字旁,你是用加一加的方法记住这两个字的,这节课还有很多生字宝宝也能这么记,师:谁来热情地跟她打打招呼。
(指名读,齐读)。
男生也来热情地跟它打招呼。
(全班齐读)师:谁再来说说女字旁的字?我们知道了,女字旁的字都跟女人有关。
让我们轻轻地喊喊这个xx的棉花吧。
这节课,我们就来学习30课。
二、新授师:让我们赶快走进课文,去看看棉花姑娘吧!翻开语文书大声朗读课文,注意读准字音,读通课文。
(出示自读要求):自由的读课文,圈出生字,把生字多读几遍。
师:生字宝宝们看到你们读得这么认真,它们都被你们吸引来了呢,你能读吗?(出示课件)yápànzhìzhuóbān蚜虫盼望治病啄木鸟斑马师:同学们自己多读几遍,再仔细的观察一下,有什么需要注意的呢?师:你发现了什么?这三个用蓝色标注的生字在读音上有什么共同的特点?生:他们都是翘舌音师:对了,可千万别它们读——成指名读,你又有什么发现呢?师:同样的,三个红色的字都是后鼻音。
(自由读,领读,男女比赛读)师:现在呀老师要把它们的拼音帽子给摘掉.你们还能读出它们吗?姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑马开火车读,分组比赛读(奖励措施)1.我能用其中的一个词说句子老师用其中的一个词语,盼望来说一句话。
《棉花姑娘》教学设计金桥校区王晶晶教学目标:1、学习课文1—4自然段,认识7个生字,学会正确书写“请、帮”。
2、通过情境创设、角色体验,指导学生入情入境地朗读课文,读好请求的语气。
3、初步培养孩子读懂一句话的能力。
4、了解不同动物消灭害虫的不同本领,并运用学过的语言形式进行言语实践。
课前活动:猜谜语说它是花不是花,冷天人人需要它。
白白胖胖真可爱,塞进被里暖洋洋。
出示图片:你看,这就是成熟了的棉花。
(出示词卡,教读棉花,注意轻声)棉花的作用可大了,能加工成很多棉制品呢!我们一起来看看(棉被、棉衣、棉鞋、棉枕头、棉布……)一、新课导入(上课)(3分钟)1、棉花是我们的好朋友。
她不仅出现在我们的生活中。
还出现在童话故事里呢!你看,这些雪白雪白的棉花咧着小嘴巴,多像一个个可爱的小姑娘呀!(出示词卡,教学姑娘)2、你发现了吗?姑娘这两个字有什么相同的地方?你觉得为什么都要用女字旁呢?你真会学习。
3、变变变,把两个词语合在一起,就是咱们今天故事中的主人公啦。
看清楚拼音,谁来亲亲热热地招呼它们一声?指名读——(你看清楚了,“花、娘”上没有声调,念轻声,了不起!你把轻声读得很准确。
他们是我们的好朋友呢,能亲切一点吗?我感觉你对棉花姑娘特别亲切,你的声音真好听,你读的时候带着笑容,好像在和老朋友打招呼)一起来打招呼今天这节课我们来学习棉花姑娘。
二、初读,学习第一自然段(10分钟)创设情境:棉花姑娘听到你们跟她打招呼,她可高兴了,她迫不及待地想和你们见面了呢。
她今天摇身一变,成为了童话中的主人公呢,她会哭会笑,会说话,有感觉呢,想不想来读读棉花姑娘的故事?1、轻轻地翻到这篇课文,请小朋友认认真真地读读课文,碰到不认识的生字怎么办,请教一下拼音朋友,把字音读准,把句子读通顺。
2、教师巡回指导。
3、学习第一段。
A出示第一节:我们一起开看看故事的开头吧。
这是课文的第一自然段,里面藏者很多生字宝宝呢?你会读吗?自己读读这段话吧!指名读。