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24、给予是快乐的教学设计教学内容：人教版四年级上册教材第113——115页教材分析：《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真青”专题的一篇略读课文。
本文讲述了这祥一个感人的故事：圣诞前夜，保岁偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处，，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
选编这篇误文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给子是决乐的”真切感受，激发学生助人为乐、无私墓献的思想感清。
教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
过程与方法：学会掌握生字词，理解课文，体会文章的思想感情。
情感态度与价值观：1、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
2、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重点：能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
教学难点：从小男孩的言行体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
教学关键：凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学准备：课文插图。
教学时间：2课时第一课时教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。
2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。
过程与方法：学会掌握生字词，理解课文，体会文章的思想感情。
情感态度与价值观：在课文引领下，自觉阅读和接受《爱的教育》。
教学重点：读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。
教学难点：人们对卡罗纳的真切关爱，将自己的感受与同学们交流。
教学关键：读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。
教学过程：一、谈话，揭示课题同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。
人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案,四年级上册语文第24课教案人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案(一)学习目标1.能流利正确地朗读课文。
2.能正确理解课文的主要内容。
3.教育学生给予比被给予更快乐。
一、情境导入1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》。
希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现1.看了课题，你想知道什么?2.学生提问，师生共同评价问题的质量。
(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。
3.学生选择好的问题朗读思考。
4.交流，请学生回答。
(随机板书)新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现1.教师引导：哪一个给予最珍贵?2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
3.交流。
指名发言。
引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。
4.由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
4.交流，各组派代表发言。
要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2.讨论并有感情地朗读。
(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。
以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。
)五、质疑问难1.学习中遇到哪些不懂的问题?2.学生质疑，共同讨论解决。
同时评价问题的质量。
从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
（重点）2.读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3.体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
（难点）.圣诞节：亦称“耶稣圣诞瞻礼”“主降生日”。
基督教纪念耶稣诞生的节日。
多数教会规定以12月25日为圣诞节。
但正教和其他东方教会由于使用的历法不同，其12月25日相当于公历1月6日或7日。
圣诞节期间信徒在教堂举行隆重仪式，并有在家里摆圣诞树、向亲友报佳音、唱圣诞歌、化妆成圣诞老人向儿童赠送礼物等习俗。
.乐lè（欢乐）yuè（音乐、乐曲）漂piāo（漂浮、漂泊）piǎo（漂白）piào（漂亮）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文主要写了什么？课文主要写了圣诞节前一天保罗偶然结识了一个生活贫困的男孩，在短暂的相处中，男孩的言行强烈的震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”这件事。
.羡慕：神气：湿润：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
造句：齐白石画虾的本领炉火纯青，真令人羡慕。
自以为优越而得意或傲慢。
造句：狐狸跟随着老虎神气十足的走到小动物们面前。
潮湿润泽。
本课指保罗的眼睛潮湿了。
造句：大雨过后，湿润的泥土散发着阵阵清香。
.喜悦：饶有兴趣：不由自主：高兴；愉快。
本课指男孩看见保罗将弟弟抱上车感到高兴。
造句：我用喜悦的心情迎来了新的一年。
很有兴趣。
本课指保罗很有兴趣地看着那个孩。
造句：我一直觉得姐姐没有什么爱好，最近才发现她对手工编织饶有兴趣。
由不得自己；控制不了自己。
造句：看到这感人的情节，我不由自主地留下了眼泪。
.湿润 潮湿都表示含有水分、不干燥的意思。
“湿润”多指空气、土壤潮湿而润泽，有时可用来形容人因激动而眼睛要流泪的样子。
“潮湿”常用来指物体、环境含水量较多，多与“风”“空气”“衣服”等词搭配。
1.他有点儿激动，眼睛也湿润了。
2.雨后的草地十分潮湿。
第24课《给予是快乐的》学习目标1.理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.熟读自己喜欢的句子。
教学重、难点理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。
课前准备1.词语卡片。
2.收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。
教学方法：自学指导法教学过程一、谈话导入，揭示课题1.一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。
我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。
(板书课题)2.看了课题，你最想知道什么问题?二、出初读课文，感知内容1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。
2.前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。
3.反复读读以下词语：圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦4.说说课文讲的是一件什么事?三、精读课文，探究情感1.自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。
2.学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题：A.小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出?b．保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?c.小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?3.齐读最后一个自然段。
提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。
4.分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。
四、拓展阅读，感悟主题1.轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事?2.联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。
3.交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。
板书设计：略教学反思《给予是快乐的》这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子，在产生了两次误会后，看到了小男孩那金子般的心灵，从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。
给予是快乐的教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握能表现中心思想的句子的含义。
3.凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重难点：联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握能表现中心思想的句子的含义。
教学课时：2课时教学流程：第一课时一、练习导入1.同学们，今天，老师给大家带来了一个小题目，看看我们的同学会有多少种不同的答案？（幻灯出示：（）是快乐的）（学生回答不同的答案）2.同学们真不错，是啊，生活中很多事情都让我们感到快乐，但是在一个圣诞节的夜晚，有一位叫保罗的先生却得出了这样的答案，我们一起来读读吧。
（出示答案）二、初读感知1.自学课文A、是的，给予是快乐的，这就是我们今天要学习的课文，请同学们打开课本，自己读读课文，要求不认识的字查查字典、问问同学，读不顺的句子多读几遍，做到大声朗读。
（学生朗读，教师巡视课堂）B、同学们刚才读了课文，现在我们请一个小组的同学来开火车，读课文，看哪个小组愿意？（开火车检查学生阅读情况，确保学生能够读正确。
）2.感知文章A、同学们真是不错，第一次就能把文章给读通了，可是我们学习一篇文章，单单读通还是远远不够的，我们还要能够读懂文章，读透文章。
B、请同学们默读课文，边读边思考这篇课文的主要内容是什么？（请多个学生回答，教师适时引导）课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
三、再读质疑1.同学们真不错，我们已经大致了解了课文内容，你们现在对课文的理解肯定比刚才要深刻多了，现在请同学们回过头来再读读课文，边读边找出描写保罗神态的句子。
2.汇报交流。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。
保罗吃惊的看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”保罗微微一笑，他理解男孩的想法。
24*给予是快乐的1．我能把字写好。
2．给加点的字正确的读音。
羡．慕（xiān xiàn）宽裕．（yù gǔ）圣诞．（dàn yán）湿润．（rùn yùn）给．予（gěi j í）台阶．（jiē jī）暂．时（zàn zhàn）3．找出句中的错别字并改正。
（1）看见他忘着自已，男孩问到：“先生，这是你的车吗？”（）（）（）（2）做着一辆漂亮的小汽车回家，再小朋友的面前是狠神气的事。
（）（）（）（3）他把弟弟报进车里，弟弟征大眼睛。
（）（）4．比较形近字组词。
诞（）模（）烦（）饶（）予（）延（）摸（）项（）绕（）于（）5．按要求写词语。
反义词：给予－－湿润－－喜悦－－丰富－－讨厌－－近义词：惊叹－－愿意－－不由自主－－理解－－光辉－－兴致－－6．选词填空。
依然显然突然当然（1）保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭（）不宽裕。
（2）“你愿意坐我的车兜一圈吗？”“（），我非常愿意。
”（3）你母亲不在这个世界上了，但她能看见你，她（）爱着你，她还生活在你身边。
（4）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（）双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
7．用“／”画去不同类的词语。
（1）铅笔橡皮尺子钢笔水壶（2）桃花绢花梅花菊花犁花（3）白菜菠菜蔬菜萝卜油菜（4）蚂蚁昆虫蝗虫蜻蜓蜜蜂（5）聪明勇敢坚强胆小漂亮8．阅读课文填空。
车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
但是，保罗又错了。
②男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。
不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。
他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。
③他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。
24 给予是快乐的
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；
2、朗诵课文，感受小男孩的美好心灵；
3、体会“给予是快乐的“这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情；教学重点：
从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受；
教学难点：
凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学课时： 1课时
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、激情导入，走进文本
二、初读文本，整体感知
(一) 师：课文同学们已经预习过了，知道文章的主要人物是谁?(保罗小男孩)故事发生的时间是一(圣诞节前一天)在圣诞节前一天，保罗和小男孩之间发生了什么故事?请你认真读课文，读正确、通顺，读后想想这个问题。
(二) 生自由阅读，师巡视，了解学生对课文内容的掌握情况。
(三) 交流反馈，指名说主要内容。
(预设：圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，他们一起度过了难忘的夜晚，保罗感受到“给予是快乐的”。
)
三、紧扣“出乎意料”，感悟文本内涵
(一) 保罗与小男孩素不相识，在一起度过了难忘的夜晚，真是令人出乎意料。
文中有许多这样出乎意料的地方，请你默读课文，用“——”画出句子，在一旁写点批注，然后小组内交
流。
(二）生小组学习、交流。
(三) 全班交流、反馈。
一
预设：
1．出乎意料之一：
男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。
”
(1) 你为什么觉得这句话出乎意料?
(预设：他并不是想有一个可以送车给自己的哥哥，却说希望当这样的哥哥。
)
(2) 保罗开始和大家想的一样，以为男孩希望也有一个这样的哥哥，他为什么会这样想?能从文中找到根据吗?
(预设：①圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
②保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然并不富裕。
③男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”男孩惊叹地说：“哇!我希望……”)
(3) 师小结：从小男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及惊叹中，我们以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
然而我们都想错了(齐读男孩的话)，男孩不是希望有这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。
有这样的哥哥可以得到很多很多，当这样的哥哥却要付出很多很多。
(4) 男孩的话只是让人出乎意料吗?(感动)为什么感动?(男孩关心自己的弟弟，一心想着给予弟弟快乐，根本没想到自己。
(5) 师：请你带着这份感动再读。
(指名读、齐读。
)
2．出乎意料之二：
师：听了男孩的话，保罗很吃惊，不由自主地问了一句(生接说：你愿意坐我的车兜一圈吗?)面对这素不相识的小男孩，保罗不由自主地邀请他坐车兜一圈，你有什么感受?
(预设：①同样觉得出乎意料。
②保罗被男孩的语言感动，被他对弟弟的爱感动。
③保罗也很善良，富有爱心，乐于助人……)
3．出乎意料之三：
他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。
将来，我也要送你一辆这样的车。
弼那I酎候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了!”
(1) 师：(指名读)读着读着，你有什么话想说?
(预设：原本以为小男孩让保罗把车开到家门口，是为了在小伙伴面前神气一下。
而他却想告诉弟弟自己将来也要送他一辆这样的车，让人“出乎意料”。
)
(2) 师：原来男孩不是为了在小朋友面前神气一回，而是为了告诉弟弟。
(指名读)
(3) 他是在向弟弟承诺呀，读着这句话，你有什么感受?
(预设：①男孩非常疼爱自己的弟弟，我被他的精神感动。
②弟弟腿有残疾，他非常照顾自己的弟弟。
③男孩只知道给予，他觉得给予是快乐的。
)
(4) 我们又一次被男孩自然朴实的话感动了!同学们请看插图，兄弟俩坐在门口的台阶上，互相依偎，弟弟脸带微笑，，听着哥哥的承诺。
面对残疾的弟弟，小男孩的内心仅是想给予弟弟一辆新车吗？（生活的希望，信念、勇气……）
(5) 师：有这样的哥哥真是一种幸福，你愿意当这样的哥哥吗?(指名读、分男女生读。
) 4．出乎意料之四：
此时，保罗的眼睛湿润了。
(1) 保罗会想些什么?
(预设：①这个小男孩太让我吃惊了。
②男孩虽然贫穷，但是多么乐观、自信、富有爱心，长大后要买车给自已的弟弟，还带他看圣诞礼物。
③我也应该帮助他们做点什么。
)
（2) 于是，保罗又采取了一个出乎意料的举动(生接读：他下了车，把小弟弟抱进了车里。
那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。
他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
)
①师：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
圣诞节前一天的夜晚，你能想象他们会怎样过?三个人去了哪里，会干些什么，说l此什么?
②同桌交流，全班交流。
(3) 师：为什么这个夜晚对于他们三个人是难忘的?
(预设：小男孩让弟弟坐上了车，看到了圣诞礼物，实现了自己的心愿；得到了保罗的帮助，腿有残疾的弟弟看到了自己一直想看的世界，比如圣诞礼物，美丽的圣诞树，和哥哥一起游玩等；保罗帮助了兄弟俩，遇见了善良、有爱心的哥哥……)
(4) 圣诞节前夜，一个美丽的夜晚，一个快乐的夜晚，一个难忘的夜晚(齐读：“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
”)
寻找快乐的原因
投影：
保罗的哥哥因为（）感到快乐，
保罗因为（）感到快乐，
男孩因为（）感到快乐，
小弟弟因为（）感到快乐
点题：给予是快乐的！
四、拓展延伸
1、同学们的理解很精彩，那么你们有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？
投影：
我也曾因为（）而感到快乐！
2、学生畅谈
3、美好的心灵，更应用诗般美丽的语句来表达。
投影：
给予是一杯热腾腾的清茶，给妈妈带来一份温馨
给予是
给予是
五、教师总结
孩子们，赠人玫瑰手有余香，给，永远比拿那愉快！
让我们永远记住这世上最美丽的声音吧！——齐读课题板书设计：
给予是快乐的
↗↗
保罗→小男孩→小弟弟。
